技術賦能視角下集團校教師研修模式的創(chuàng)新與實踐研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）21-0005-04

教育信息化背景下，技術賦能視角下的集團校教師研修模式創(chuàng)新顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教師研修模式已難以滿足現代教育的需求，尤其是在資源共享、個性化學習、教學評估等方面。因此，文章旨在探討如何利用現代信息技術，創(chuàng)新教師研修模式，以促進教師專業(yè)成長和提升教學效果。為此，文章分析教師資源共享和協同備課、個性化學習和在線輔導、教學評估和反饋、教師培訓和職業(yè)發(fā)展以及學生學習和成長等關鍵環(huán)節(jié)，提出了一系列創(chuàng)新實踐策略，并通過實踐案例驗證了這些策略的有效性。

一、技術賦能視角下集團校教師研修模式概述

現代教育變革語境中，技術賦能是推動集團校教師學習與培訓方式轉變的關鍵工具。通過引進信息通信技術（ICT），集團校的教師研修模式成功地實現了資源的共享、個性化的學習方法以及團隊合作創(chuàng)新等多個功能。在云計算、大數據分析等技術的支持下，教師可以獲得大量教育資源，根據自己的需要個性化地選擇、定制資源，切實提高研修的針對性、實效性。在線學習平臺、虛擬課堂等技術的運用，突破了時空限制，使教師能夠在任何時間、任何地點學習、溝通，大大提升了研修便利性與靈活性。借助社交媒體、專業(yè)學習社區(qū)等方式，教師間的交互、合作也變得更方便、更有效，有利于知識共享、共同進步。

二、技術賦能視角下集團校教師研修模式的創(chuàng)新與實踐

（一）教師資源共享和協同備課

1.平臺和技術應用

技術賦能語境下集團校教師資源共享與協同備課以先進平臺與技術為支撐。教師們利用云計算平臺搭建高中數學研修平臺和專業(yè)的教育管理系統(tǒng)，實現了資源的高效共享和團隊備課。這些平臺為教師提供文件共享，實時編輯，視頻會議等服務，讓教師可以超越物理距離參與課程設計，開發(fā)教學資源。利用人工智能與大數據技術，可以對教師教學行為與學生學習數據進行分析，并給出個性化建議與反饋，從而進一步提高協同備課質量與效率。借助這些平臺與技術，教師既可以分享優(yōu)質教學資源，又可以在協同備課中學習成

長，促進教學創(chuàng)新。

2.教學資源共享

實現教學資源共享是集團校師資研修模式的一個重要環(huán)節(jié)。統(tǒng)一數字資源庫的建設，使教師可以輕松上傳、下載并分享多種教學資源，其中包括課件、教案、試題庫、視頻教程等。這些資源庫一般使用云存儲技術來保證資源安全可訪問。教師在教學過程中能夠根據教學需求迅速尋找到適合的資源，進行二次創(chuàng)作以避免重復勞動和教學準備效率。同時，資源共享平臺支持對資源進行分類、標簽等功能，使其檢索更方便。此外，教師還可以通過資源共享來互相學習優(yōu)秀教學設計與實踐經驗，促進教學方法的完善與創(chuàng)新，全面提高教育質量。

3.協同備課

以技術賦能為架構，協同備課是集團校教師研修模式的核心創(chuàng)新。借助先進數字平臺與手段，廣大教師可以實現跨校區(qū)，跨學科實時協同備課。比如，在基于云教學平臺等在線協作平臺的幫助下，教師可隨時召開視頻會議，分享屏幕，研討教學方案，實時編輯教案等。這些平臺在為教師提供有效溝通渠道的同時，也整合多種協作工具使備課過程更流暢、更有效。在人工智能與大數據技術的支持下，協同備課平臺能夠基于教師需求與學生學習數據，提供個性化備課建議與資源推薦等服務，有助于教師對教學內容進行更高質量的設計與優(yōu)化。協同備課可以使教師集思廣益地發(fā)揮團隊智慧與創(chuàng)造力，合作開發(fā)更科學，更系統(tǒng)，更有效的教學方案，在提高教學質量的同時，還能促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。同時，協同備課也促進教師間專業(yè)交流與協作，營造良好的學術氛圍與協作文化，從而進一步推進集團校教育整體水平。

（二）個性化學習和在線輔導

1.基于平臺的個性化學習

以技術賦能為大環(huán)境，以平臺為載體的個性化學習給集團校的教師研修模式帶來新發(fā)展。借助學習管理系統(tǒng)（LMS），信息技術平臺、小學智慧教育平臺和教育相關的網絡平臺，教師能夠根據自己的職業(yè)成長需求和學習進度來定制個性化的學習方案。這些平臺為教師提供視頻講座，電子書、互動練習、案例研究等大量在線課程資源。利用人工智能與大數據分析技術，可以實時監(jiān)控與分析教師學習行為與進度，并給出個性化學習建議與反饋信息。比如，該平臺能夠根據教師學習習慣與需要推薦相關課程資源、提示未竟學習任務，甚至對可能出現的學習困難做出預測，從而幫助教師更加高效地實現自我提升。通過以平臺為載體的個性化學習，教師既可以在任何時間、任何地點自主地學習，又可以得到及時的引導與支持，大大提高了學習靈活性與有效性。

2.在線輔導服務

提供在線輔導服務是集團校在教師研修模式上的又一重大革新。通過高級在線輔導平臺可以讓教師得到實時專業(yè)的輔導與支持。比如，使用視頻會議工具如交互式交流平臺，教師可在任何時間和導師一對一輔導溝通，以解決教學過程中遇到的各種現實問題。上述平臺還提供討論區(qū)、即時通信工具及電子郵件服務等，教師可隨時通過平臺提出問題并進行探討，得到及時解答與建議。在線輔導服務不局限于對學科知識進行指導，而是涉及教學方法、課堂管理、教育技術運用等諸多方面，可以全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)與能力。為進一步提升輔導針對性與實效性，在線輔導平臺同時融人人工智能技術，可根據教師需求與提問自動匹配出最適合的導師與資源。同時，還可以將輔導期間的溝通與記錄保存起來，方便老師隨時調閱與回顧，以保證學習效果不斷提高。通過在線輔導服務，教師可以隨時隨地得到優(yōu)質專業(yè)支持，大大增強研修便利性與有效性。

（三）教學評估和反饋

1.實時監(jiān)測和評估

從技術賦能角度來看，實時監(jiān)測與評價已成為集團校師資研修方式的關鍵環(huán)節(jié)。在先進數據分析平臺與智能監(jiān)控系統(tǒng)的支持下，可以對教師教學活動進行實時跟蹤與評價。例如，利用學習管理系統(tǒng)（LMS）和課堂管理軟件，教師的教學進度、學生的參與度和學習效果等多個指標可以被實時記錄和分析。這些平臺既能自動收集資料，又能產生詳盡的分析報告以協助教師了解其教學表現與學生學習情況。大數據與人工智能技術的運用使這些評價更準確、更全面。比如，通過對課堂視頻，學生作業(yè)提交以及在線測驗成績等信息進行分析，該系統(tǒng)能夠全面評價教師教學質量以及學生學習效果?？傊瑢ζ溥M行實時監(jiān)測與評價，既可以幫助教師在教學過程中及時發(fā)現并解決問題，又可以為學校管理者進行決策支持、實現教學資源的優(yōu)化分配與利用。

2.及時反饋與改進

及時反饋和完善是教學評估中的一項重要內容，是技術賦能背景下集團校師資研修模式最核心的優(yōu)勢。通過即時通信工具、在線討論區(qū)及反饋系統(tǒng)等設備，教師在授課過程中可隨時得到來自學生及同事們的反饋信息。比如，教師可通過在線問卷調查、課堂互動軟件以及其他工具搜集學生對教學內容、教學方法以及課堂管理等方面的看法與建議。這些反饋數據可以實時地傳輸給教師，有助于教師快速地了解學生學習狀態(tài)及需要。同時，智能分析系統(tǒng)可以對這些反饋數據加以處理與分析，并給出有針對性的改進意見與策略。教師在教學過程中可依據這些建議適時調整教學計劃與方式，優(yōu)化課堂管理、增強教學效果。為保證反饋及時有效，許多在線平臺在系統(tǒng)發(fā)現教師部分教學行為或者學生學習表現不正常等情況下，也會提供自動反饋，自動發(fā)出提醒與提示，這有助于教師迅速進行調整。

（四）教師培訓和職業(yè)發(fā)展

1.在線培訓

從技術賦能角度來看，在線培訓已成為集團校師資研修模式的一項重要內容。在線培訓平臺以其靈活性與便利性突破了傳統(tǒng)培訓在時間與空間上的局限，教師隨時隨地都可以學習與提高。教師可通過上述平臺獲取大量教學資源及培訓課程，主要有視頻講座，互動研討會及在線測評。這類課程既涵蓋教育理論，教學方法，學科知識等傳統(tǒng)培訓，又融合運用最新教育技術與教學工具，有助于教師跟上教育發(fā)展前沿。同時，在線培訓平臺提供個性化學習路徑與推薦系統(tǒng)，針對教師專業(yè)背景與學習需求推薦最合適的課程與資源。此外，在線學習社區(qū)及論壇的設立為老師們搭建了互動交流平臺，老師們可以交流經驗，探討問題，相互學習。教師通過在線培訓既可以不斷提高專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，又可以在有效的學習體驗下激發(fā)學習興趣與動機，最終提高教學質量。

2.職業(yè)發(fā)展機會

技術賦能語境下集團校給教師帶來了大量職業(yè)發(fā)展機遇，對其專業(yè)成長與職業(yè)進階有很大推動作用。數據分析與智能推薦系統(tǒng)學?？梢葬槍處煂I(yè)背景、教學表現、發(fā)展意向等因素對其進行個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推薦合適培訓課程、進修機會及職業(yè)晉升路徑。再者，新興技術如虛擬現實（VR）和增強現實（AR）的廣泛應用，為教育工作者創(chuàng)造了更多的實踐和試驗機會，可以助力他們掌握最前沿的教育工具和方法，從而增強教育教學的創(chuàng)新潛力。集團校內外學術交流與合作的機會亦大幅增加，通過線上研討會、跨校區(qū)交流項目及國際學術合作，教師能夠觸及更為廣泛的教育資源，獲得先進教育理念。該校鼓勵老師們參與教育研究、項目開發(fā)等活動，并通過科研經費支持、項目管理培訓等方式幫助老師們提高科研能力、項目管理水平等。這些職業(yè)發(fā)展機會既有助于教師個人能力及專業(yè)水平的持續(xù)提高，也有利于教師間的合作交流、良好學術氛圍的營造以及創(chuàng)新文化的培育?？傊?，集團校以技術賦能的方式為廣大教師搭建多元化、個性化、可持續(xù)的專業(yè)成長平臺，能夠調動教師專業(yè)熱情與創(chuàng)造力，促進教育質量不斷提高，教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

（五）學生學習和成長

1.個性化學習支持

技術賦能大環(huán)境下集團校對學生個性化學習的支持大大推動了其個性化發(fā)展。借助大數據分析、人工智能技術等手段，學?？梢詼蚀_地分析每一位學生的學習行為、學術表現等，并為他們量身定制個性化的學習方案。其中，包括個性化課程推薦、學習進度跟蹤以及學習反饋等環(huán)節(jié)，以保證每一位學生能夠以合適的節(jié)奏與路線進行學習。該智能學習平臺還提供視頻課程、互動練習、在線測評等大量數字化資源以輔助學生進行自主學習并鞏固所學內容。個性化學習支持還包括關注學生的心理與情感需求，以在線心理輔導與個性化關懷等方式，幫助學生樹立積極學習態(tài)度與健康心理。

2.在線輔導服務

在線輔導服務作為集團校在技術賦能背景下向學生們提供的最主要的支持方式，能夠為學生們的學習與發(fā)展提供有力保障。通過在線輔導平臺，學生可在任何時間、任何地點都能得到專業(yè)教師的輔導與幫助，而不再受到時間、空間等因素的制約。在線輔導服務有一對一、小組輔導、主題輔導等多種輔導方式，以適應不同學員的學習要求。學生可通過視頻通話、在線聊天以及互動白板與輔導教師實時溝通，破解學習難點。輔導教師也可針對學生學習情況給出個性化學習建議及復習計劃，以幫助學生有效把握知識要點及考試技巧。在線輔導平臺還提供了題庫、模擬測試、學習資料等大量學習資源，以方便學生獨立學習與實踐。通過在線輔導服務，學生在學習過程中既可以得到及時幫助，又可以發(fā)展自主學習能力與問題解決能力，提高整體學習效果與體驗。

三、實踐成效與分析

（一）教師專業(yè)水平提升

技術賦能大環(huán)境下，集團校以系列創(chuàng)新教師研修模式顯著提高教師專業(yè)水平。在線培訓平臺讓教師可以在任何時間、任何地點進行專業(yè)的學習與溝通，打破傳統(tǒng)研修在時空上的局限性。借助大數據分析與人工智能技術，該平臺可依據教師教學風格與專業(yè)需求推薦個性化研修課程與資源，以達到精準培訓目的。虛擬現實、增強現實等技術的運用，使得教師可以身臨其境地開展教學模擬與練習，增強實際教學能力與課堂管理水平。通過經常開展在線研討會、跨校區(qū)教學交流活動等形式，讓廣大教師交流教學經驗、交流教育理念，促進專業(yè)知識更新，提高教育教學水平。技術賦能也使教師產生自主學習、終身學習、持續(xù)尋求專業(yè)發(fā)展動力。

（二）教學質量改善

技術賦能的集團校教學質量有明顯提升，表現在諸多方面。實施個性化教學與精準教學讓每一位學生的學習需求與進度得到足夠重視與滿足。通過大數據分析，教師對學生學習情況進行實時監(jiān)測，根據數據反饋及時調整教學策略與教學內容，提高教學針對性與有效性。智能黑板、虛擬實驗室、在線測評系統(tǒng)等智能化教學工具與平臺給課堂教學帶來新生機，增強學生學習興趣與參與度。教師可以借助技術手段將教學內容更生動、更形象地呈現出來，便于學生對知識的理解與掌握。在線教學與混合式教學模式的普及使教學資源能夠更加廣泛地分享與使用，學生能夠在網絡平臺上進行自主學習與回顧，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的能力。

（三）教育效益提高

技術賦能的集團校教育整體效益顯著提升。個性化學習支持、在線輔導服務等方式顯著提高學生學習效果。大數據與人工智能技術的運用使教育資源分配更科學、更合理，保證每一位學生能夠得到合適的學習資源與支撐，進而提升學習效率與學業(yè)成績。技術賦能教學模式推動學生綜合素質整體發(fā)展。在線教學平臺、虛擬實驗室等手段在豐富教學內容的同時，還開闊學生知識面、開闊視野、增強創(chuàng)新能力、實踐能力。信息技術的普遍應用使教育信息傳播更快捷、更廣泛，增強教育公平性與可及性。遠程教育及在線課程的推廣使偏遠地區(qū)及資源匱乏學校同樣可以享有優(yōu)質教育資源。技術的賦能不僅推動了教育管理的現代化進程，還通過數據驅動的決策支持系統(tǒng)，使學校能更有效地管理教育和教學活動，優(yōu)化教育資源的分配，從而提升教育管理的整體水平。

四、結論

技術賦能視角下的集團校教師研修模式創(chuàng)新，不僅提升了教師的專業(yè)水平和教學能力，而且顯著提升了教學質量和教育效益。實踐證明，利用現代信息技術可以有效促進教師之間的資源共享、個性化學習和在線輔導，以及教學評估和反饋的實時性與準確性。未來，隨著技術的不斷進步和教育理念的更新，教師研修模式將更加注重技術與教育的深度融合，以推動學生的全面成長。

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