“黨建+思政” 協(xié)同育人的價值、挑戰(zhàn)和路徑

教育事業(yè)關(guān)乎國家發(fā)展根基與黨的事業(yè)傳承，必須牢牢把握教育方向性、根本性、原則性問題。解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人\"這一核心命題，必須堅持把德育作為靈魂塑造工程，將黨的教育政策轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐的全方位坐標(biāo)，著力培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。大中小學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，肩負(fù)著立德樹人根本任務(wù)。黨建工作是大中小學(xué)校各項(xiàng)工作的靈魂與基石，思想政治教育則是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新時代背景下，學(xué)校面臨著復(fù)雜多變的社會環(huán)境和多元文化思潮的沖擊，如何有效發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，加強(qiáng)黨建與思政協(xié)同育人，成為學(xué)校教育領(lǐng)域亟待深人研究的重要課題。

一、新形勢下“黨建 + 思政”協(xié)同育人的重要價值

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)時代新人

在新時代背景下，“黨建 ：+ 思政”的深度融合是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心路徑。大中小學(xué)校通過黨建引領(lǐng)，能夠強(qiáng)化思想鑄魂，將黨的創(chuàng)新理論融入教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“大思政\"育人格局。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會中強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。\"學(xué)校黨建通過政治引領(lǐng)、思想引導(dǎo)等方式，確保學(xué)校教育教學(xué)活動符合黨的教育方針；思政教育則直接作用于學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，二者協(xié)同能夠?qū)Ⅻh的教育方針全面融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)生在成長成才過程中堅定正確的政治方向。同時，學(xué)校通過開展主題黨日活動、志愿服務(wù)等，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，鍛造強(qiáng)國棟梁

“黨建 思政\"協(xié)同育人能夠?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程。黨建工作通過組織各類主題黨日活動、社會實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對黨的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。學(xué)校通過思政教育，激發(fā)學(xué)生對黨的向往和熱愛，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏。同時，在育人過程中，黨組織與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密，能夠更好地了解學(xué)生的需求和思想動態(tài)，及時解決學(xué)生的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)黨組織在學(xué)生中的凝聚力和影響力。在思政教育中積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生思想動態(tài)研究成果等，可以為黨建工作提供參考和借鑒，使黨建工作更加貼近學(xué)生實(shí)際，更具有針對性和實(shí)效性。學(xué)校運(yùn)用思政教育中的調(diào)查研究方法，深人了解學(xué)生的思想狀況和需求，制定更加科學(xué)合理的黨建工作計劃和活動方案，提高黨建工作的質(zhì)量和效果。

（三）維護(hù)學(xué)校意識形態(tài)安全，筑牢思想防線

“黨建 + 思政\"協(xié)同育人可以通過加強(qiáng)馬克思主義理論教育、傳播主流意識形態(tài)等方式，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高辨別是非的能力，有效抵御錯誤思潮的侵蝕。針對社會上出現(xiàn)的錯誤思潮，學(xué)校黨組織可以邀請專家學(xué)者開展專題講座，深入部析其本質(zhì)和危害，引導(dǎo)學(xué)生堅定歷史自信和文化自信。學(xué)?！包h建 + 思政\"協(xié)同育人注重對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生深人學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，培養(yǎng)一批堅定的馬克思主義信仰者。通過開設(shè)馬克思主義經(jīng)典著作研讀課程、組織紅色文化體驗(yàn)活動等，讓學(xué)生親身感受馬克思主義的真理力量，從而增強(qiáng)對馬克思主義的信仰和對中

國特色社會主義的信念。

（四）促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展，優(yōu)化育人生態(tài)

“黨建 + 思政”協(xié)同育人倡導(dǎo)積極向上的價值觀和行為準(zhǔn)則，通過開展豐富多彩的文化活動、樹立先進(jìn)典型等方式，營造健康、文明、和諧的校園文化氛圍。這種良好的校園文化氛圍不僅有助于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，也有利于提高教師的工作積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校組織開展文明校園創(chuàng)建活動，通過宣傳文明禮儀知識、表彰文明班級和個人等方式，引導(dǎo)師生自覺遵守校園規(guī)章制度，營造良好的校園秩序和文明風(fēng)尚。學(xué)校在發(fā)展過程中，難免會遇到一些矛盾和問題，而\"黨建 + 思政\"協(xié)同育人可以通過建立健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方式，及時發(fā)現(xiàn)和化解校園矛盾和風(fēng)險，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

二、新形勢下“黨建 + 思政”協(xié)同育人中面臨的新挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)時代信息多元化對學(xué)生思想的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息的主要渠道之一。網(wǎng)絡(luò)信息具有海量性、多樣性、即時性和互動性等特點(diǎn)，使得學(xué)生接觸到的信息范圍更加廣泛、內(nèi)容更加復(fù)雜。一方面，網(wǎng)絡(luò)上的正面信息如社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的精神滋養(yǎng)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的負(fù)面信息，如西方不良思潮、網(wǎng)絡(luò)謠言、低俗文化等，容易對學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式產(chǎn)生誤導(dǎo)，削弱了思政教育的實(shí)效性。

（二）學(xué)生個性化需求增加對傳統(tǒng)思政教育模式的挑戰(zhàn)

當(dāng)代學(xué)生的自我意識較強(qiáng)，個性鮮明，對知識和信息的獲取渠道更加多元化。傳統(tǒng)思政教育往往側(cè)重于理論知識的傳授，教學(xué)方法單一，缺乏對學(xué)生個性化需求的關(guān)注和滿足。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更希望能夠結(jié)合自身的興趣、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對性地學(xué)習(xí)思政知識，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。此外，學(xué)生的思維方式十分活躍和開放，他們對一些社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度較高，希望在思政課堂上能夠得到教師的深入分析和解答，但傳統(tǒng)思政教育在這方面存在一定的滯后性，難以滿足學(xué)生的求知欲和探索精神。

（三）協(xié)同機(jī)制與資源整合的系統(tǒng)性瓶頸

黨建與思政工作涉及黨委、學(xué)工部、教務(wù)處、團(tuán)委等多個部門，但職責(zé)交叉導(dǎo)致“多頭管理”，跨部門協(xié)同存在“碎片化困局”。一是紅色實(shí)踐活動可能被不同部門重復(fù)設(shè)計，資源分散且效果疊加。二是評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，如黨建考核側(cè)重組織建設(shè)，思政考核側(cè)重課程教學(xué)，兩者協(xié)同效應(yīng)缺乏量化指標(biāo)。此外，校內(nèi)外資源存在“聯(lián)動短板”，校外實(shí)踐基地（如紅色教育基地、企業(yè)黨建示范點(diǎn)等）與校內(nèi)課程銜接不暢，學(xué)生參觀后缺乏延伸性學(xué)習(xí)。例如，某學(xué)校組織延安紅色研學(xué)，但后續(xù)未結(jié)合專業(yè)開展“延安精神與鄉(xiāng)村振興\"課題研討。而且，社會資源引人不足，企業(yè)家、校友等群體參與“黨建 + 思政\"的途徑單一，多為講座報告，缺乏深度互動。

三、新形勢下“黨建 + 思政”協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

（一）理念協(xié)同：樹立一體化育人理念

首先，學(xué)校應(yīng)建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。黨委要發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的作用，將黨建與思政工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，確保兩項(xiàng)工作同部署、同落實(shí)、同考核。各部門要明確職責(zé)分工，形成協(xié)同合作的工作格局，共同推進(jìn)黨建與思政工作的有效開展。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，通過組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、開展主題教育系列活動等方式，引導(dǎo)學(xué)校黨員干部和教職工深刻認(rèn)識黨建與思政協(xié)同育人的重要性和緊迫性，樹立一體化育人理念。學(xué)校還可開展“黨建與思政協(xié)同育人大家談”活動，邀請專家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部、一線教師等圍繞協(xié)同育人主題進(jìn)行交流研討，分享經(jīng)驗(yàn)和見解，營造良好的育人氛圍。

其次，學(xué)校應(yīng)推動理念融合。積極推動課程思政建設(shè)，將思政教育有機(jī)融人專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中要深人挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將思想政治教育貫穿其中，將黨建與思政協(xié)同育人理念融入學(xué)校教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，貫穿于人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計、教學(xué)方法改革等全過程。例如，在學(xué)科課程教學(xué)中，教師不僅要傳授專業(yè)知識和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感；在思想政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)黨建與思政教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的深度融合。

（二）目標(biāo)協(xié)同：明確共同育人目標(biāo)

首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，制定黨建與思政協(xié)同育人的總體目標(biāo)。總體目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)黨的教育方針要求，突出立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和身心健康水平等方面的綜合發(fā)展。建立科學(xué)的黨建與思政工作評價指標(biāo)體系，是促進(jìn)學(xué)校黨建與思政協(xié)同育人持續(xù)發(fā)展的重要保障。評價指標(biāo)體系應(yīng)涵蓋黨建工作、思政教育、隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等多個方面，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，確保評價結(jié)果客觀公正。

其次，學(xué)校應(yīng)將總體目標(biāo)細(xì)化分解為具體的年度目標(biāo)和工作任務(wù)，明確各部門在不同階段的工作重點(diǎn)和目標(biāo)要求。例如，在學(xué)生思想政治教育方面，設(shè)定每年定期開展的主題教育系列活動、建設(shè)一定數(shù)量的課程思政示范課程、培育一定數(shù)量的學(xué)生先進(jìn)典型等具體目標(biāo)；在黨組織建設(shè)方面，規(guī)定每年發(fā)展黨員的數(shù)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)率等具體指標(biāo)。通過目標(biāo)分解，使黨建與思政協(xié)同育人工作更具有可操作性和可考核性。為增強(qiáng)思政課程的吸引力和感染力，學(xué)校還可結(jié)合自身辦學(xué)特色和地域文化優(yōu)勢，開發(fā)具有本校特色的思政課程，如地方紅色文化傳承課程、行業(yè)精神與職業(yè)道德課程等，豐富思政課程體系，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）內(nèi)容協(xié)同：整合育人資源內(nèi)容

首先，學(xué)校要加強(qiáng)黨務(wù)干部和思政教師隊伍建設(shè)，提升其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。定期組織黨務(wù)干部和思政教師參加政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉，不斷提高他們的思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。鼓勵教師開展教學(xué)研究和實(shí)踐探索，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。深入挖掘黨建工作中的思想政治教育資源，將黨的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、先進(jìn)事跡等融入黨的組織生活、黨員教育培訓(xùn)等黨建工作內(nèi)容中。例如，在黨組織活動中開展“講述紅色故事，傳承紅色基因\"等主題活動，通過講述革命先輩的英勇事跡、參觀紅色教育基地等方式，增強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)和愛國主義情感；在黨員教育培訓(xùn)中增加思想政治教育理論課程的比重，提高黨員的思想政治素質(zhì)和政治理論水平。

其次，學(xué)校要將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入黨建工作的各個環(huán)節(jié)和載體中。在黨組織的政治理論學(xué)習(xí)中，增加對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深入學(xué)習(xí)研討內(nèi)容，引導(dǎo)黨員干部深刻領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵；在黨員志愿服務(wù)活動中，結(jié)合思想政治教育主題，組織黨員開展扶貧幫困、環(huán)保公益等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；在黨建文化建設(shè)中，打造具有思想政治教育功能的校園文化景觀、宣傳陣地等，營造濃厚的育人氛圍。

（四）方法協(xié)同：創(chuàng)新協(xié)同育人方式

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，組織學(xué)生開展各類社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。建立師生參與黨建與思政工作的激勵機(jī)制，對表現(xiàn)突出的師生給予表彰和獎勵。引導(dǎo)學(xué)生積極參與黨組織生活、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。例如，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)；開展紅色文化調(diào)研活動、愛國主義教育基地參觀活動等，讓學(xué)生親身感受紅色文化的魅力和力量，增強(qiáng)其愛國主義情感和民族自豪感。

其次，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，推行互動式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，采用案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。例如，在思想政治理論課教學(xué)中，針對某一熱點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深化其對理論知識的理解。學(xué)校還應(yīng)組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，如主題演講比賽、征文比賽、志愿服務(wù)活動、文化藝術(shù)節(jié)等，將思想政治教育融人活動中，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶。此外，學(xué)校還可以通過舉辦優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會、校友座談會等活動，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，激勵學(xué)生成長成才。

在當(dāng)代教育體系中，黨建與思想政治教育的協(xié)同育人已成為提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵策略。本研究深入剖析了現(xiàn)階段學(xué)校黨建工作與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)際狀況，并基于此提出了針對性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的實(shí)踐路徑。這一系列措施的實(shí)施，不僅有助于提升學(xué)校人才培養(yǎng)的整體水平，也為推動學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供了堅實(shí)的支撐。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）