職教高考背景下提升中職對口升學(xué)英語教學(xué)有效性的途徑

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）11-0095-05

隨著國家對“職教高考”的重視程度不斷提升，教育部等部門陸續(xù)出臺了一系列政策文件，為學(xué)生提供多樣化的升學(xué)途徑。2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式[1]。2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確指出，加快建立職教高考制度[2]。2022年5月修訂實(shí)施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》再次重申“國家要建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的考試招生制度”，確立了職教高考的法律地位[3]截至2024年年底，全國已有29個?。ㄊ?、區(qū)）啟動了高考綜合改革，前三批共14個?。ㄊ?、區(qū)）的高考制度已經(jīng)成功實(shí)施。廣西是第四批實(shí)施高考綜合改革的地區(qū)[4，2025年1月，廣西招生考試院正式公布了《廣西高等職業(yè)教育考試大綱與說明（2026年版）》（簡稱《考試大綱與說明》），宣布自2026年起全面推行職業(yè)教育的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生模式（即“職教高考\"）[5]。職教高考成為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生邁向高等職業(yè)教育的重要橋梁，具有為高校輸送高質(zhì)量人才、推動職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展等重要意義。

一、中職對口升學(xué)英語教學(xué)的問題

當(dāng)前中職對口升學(xué)英語教學(xué)面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。

從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，中職生英語詞匯量匱乏，基礎(chǔ)普遍薄弱。按照《廣西高等職業(yè)教育考試大綱與說明（英語）（2026年版）》要求，學(xué)生需掌握約2490個詞匯6，但實(shí)際上部分學(xué)生掌握的詞匯不足1000個。部分學(xué)生對語法知識的掌握也不扎實(shí)，基本語法概念模糊。在聽說讀寫技能上，部分學(xué)生聽力水平有限，對稍復(fù)雜的聽力內(nèi)容反應(yīng)遲緩；口語表達(dá)困難，發(fā)音不準(zhǔn)且不敢開口；閱讀速度較慢，面對長文章難以把握全文大意。許多中職學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不清，雖然知道要參加對口升學(xué)考試，卻不清楚英語學(xué)科的分值占比、題型種類及考試大綱的要求。

從學(xué)習(xí)動力上看，中職學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動力不足。對口升學(xué)的英語考試難度對基礎(chǔ)薄弱的他們來說頗具挑戰(zhàn)性，學(xué)生對語法、詞匯及具有一定難度的閱讀寫作，極易產(chǎn)生畏難情緒。此外，部分教師的教學(xué)方法和評價方式單一，且依賴傳統(tǒng)講授法，課堂上教師單向輸出知識、學(xué)生被動接受知識，缺乏互動活動，課堂氣氛沉悶。

鑒于此，探索職教高考背景下中職對口英語教學(xué)的有效策略迫在眉睫，這將有助于提升中職英語的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生未來發(fā)展。

二、職教高考背景下中職對口升學(xué)英語教學(xué)的對策

《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》提到，中等職業(yè)學(xué)校英語課程的目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[7]。中職對口升學(xué)英語考試側(cè)重考查學(xué)生的職場語言溝通能力、跨文化理解能力和綜合語言運(yùn)用能力，具體考查包括英語單詞約2490個，各類語法及名詞、代詞、動詞等運(yùn)用能力，特定情境下運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力，基本閱讀技能和常見語篇閱讀能力，能識別事實(shí)、理解隱含信息及把握主旨、意義和情感[6]。因此，教師若想提升對口升學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，需重點(diǎn)從詞匯、語法、情景交際、閱讀理解、學(xué)生評價這五方面發(fā)力，依據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，及時調(diào)整各年級對口升學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)與整體教學(xué)計(jì)劃（如表1所示），創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化交際、拓展視野、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展并融入思政教育，以契合職教高考需求。

本研究以高等教育出版社“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材英語基礎(chǔ)模塊（修訂版）為例，闡述職教高考背景下中職對口升學(xué)英語教學(xué)策略。

（一）巧設(shè)游戲，優(yōu)化詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量直接關(guān)聯(lián)聽、說、讀、寫技能發(fā)展，豐富的詞匯儲備能加快閱讀理解速度、提高準(zhǔn)確度，助力精準(zhǔn)表達(dá)，提升學(xué)生的寫作水平，并在跨文化交流中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

中職英語教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)藝術(shù)，將詞匯教學(xué)與互動游戲相融合，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如“你猜我做”游戲，一位同學(xué)比劃動作或展示圖片，其他同學(xué)分組搶答單詞并朗讀。這種游戲比較適合能用動作呈現(xiàn)的動詞或名詞，像luggage、pour等。再如“找朋友”游戲，學(xué)生分A、B兩組，A組持單詞卡片，B組找到對應(yīng)卡片并大聲讀出單詞。隨著信息技術(shù)發(fā)展，教學(xué)工具日益豐富，為活躍課堂提供更多可能。如，希沃白板包含十大互動課堂游戲（趣味分類、分組競爭等）。其中記憶卡片、球球拼詞專為單詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，選詞填空、知識排序適用于短語教學(xué)，如takecareof、inorderto等。教師還可以利用希沃白板自創(chuàng)抽紅包、打地鼠、敲金蛋等趣味游戲。這種以游戲開展詞匯教學(xué)的方法，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用人工智能技術(shù)，賦能聽說教學(xué)

在當(dāng)今數(shù)字化時代，人工智能遍地開花，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸增多，首當(dāng)其沖的是在語言上的應(yīng)用，且自然語言處理、語音識別技術(shù)、機(jī)器翻譯等都與語言的學(xué)習(xí)有著重要聯(lián)系。人工智能技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，對教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)等都有著良好的輔助作用[8]。在數(shù)字化時代，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助智能手機(jī)，安裝英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如流利說英語軟件、訊飛星火軟件、天工軟件等。以流利說英語軟件為例，其內(nèi)容設(shè)計(jì)高度契合中職生對口升學(xué)英語情景交際需求，覆蓋了問候道別、引薦介紹、感謝道歉等主題內(nèi)容。此外，該軟件還包含大量精彩的影視片段，為英語學(xué)習(xí)提供了豐富素材。

學(xué)生可以充分利用課后時間，借助流利說英語軟件開展多樣化學(xué)習(xí)活動。通過點(diǎn)讀、跟讀、視頻配音（支持說與唱）等方式，使用軟件自帶的錄音功能和人工智能技術(shù)識別、糾錯、打分功能等，學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件能收獲學(xué)習(xí)英語的成就感與愉悅感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力，有效鍛煉英語聽說技能。

在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合單元主題內(nèi)容，組織學(xué)生開展視頻英文配音拓展活動。學(xué)生在活動中扮演配音員角色，配音員需要精準(zhǔn)把握視頻人物的口型、語音、語調(diào)、語速，以及人物的神態(tài)和情緒。以高等教育出版社教材發(fā)展研究所主編的英語基礎(chǔ)模塊1為例，各單元都有適配的精彩配音視頻。例如，Unit1PersonalandFamilyLife對應(yīng)“爸爸其實(shí)近在咫尺”，Unit2Transportation對應(yīng)“我有自行車了”，Unit3Shopping對應(yīng)“丁丁的周末Shopping”，Unit4SchoolLife對應(yīng)“怎么突然被表揚(yáng)了\"，Unit5Celebrations對應(yīng)“全球人民過大年\"等。這些素材讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，為課堂增添活力。

（三）學(xué)唱英文歌曲，突破語法難點(diǎn)

語法教學(xué)在中職對口升學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。語法不過關(guān)，學(xué)生開口說英語、動筆寫作都易出錯。然而，中職生語法基礎(chǔ)薄弱，對枯燥的語法規(guī)則缺乏學(xué)習(xí)興趣，即便教師花費(fèi)大量時間講授語法規(guī)則，效果也不理想。為提升教學(xué)效果，教師可從學(xué)生熟悉的英語歌曲中找出當(dāng)堂課要學(xué)的語法知識點(diǎn)，結(jié)合歌曲講解語法，把語法知識融入歌詞，將知識與趣味、抽象與形象緊密相連，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。教師用歌曲旋律搭建起從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，讓學(xué)生在聽、唱英語歌時，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒和濃厚興趣，加深對語法知識的理解[9]，突破語法難點(diǎn)。

這種教學(xué)方式契合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此中職生樂于參與、積極響應(yīng)。包含語法知識點(diǎn)的歌曲有很多，如歌曲“Youaremysunshine\"蘊(yùn)含一般現(xiàn)在時，歌曲“Yesterday once more\"體現(xiàn)一般過去時，歌曲“Monsters”涉及一般將來時，歌曲“Lovestory”包含過去進(jìn)行時，歌曲“Seasonsinthesun”展現(xiàn)現(xiàn)在完成時，歌曲“IfIwereaboy”涵蓋過去完成時，歌曲“l(fā)emontree”含有現(xiàn)在進(jìn)行時，歌曲名“Proudofyou”包含非謂語、祈使句，歌曲“Fivehundredmiles”涉及條件狀語從句，歌曲“She”的歌詞體現(xiàn)定語從句，歌曲“Whatmakesyoubeautiful”的歌詞包含賓語從句等。歌曲能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅狀態(tài)下學(xué)習(xí)語法，使原本枯燥的語法學(xué)習(xí)變得生動有趣。學(xué)生在哼唱這些歌曲時，不僅能加深對語法知識的理解，而且能輕松掌握英語時態(tài)和基本句型。學(xué)生在面對完形填空、選詞填空這類題型時不再產(chǎn)生畏懼心理，寫作時也能更加得心應(yīng)手，只要回想歌曲中的語法表達(dá)，就能舉一反三，正確答題，從而提升語法學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在對口升學(xué)英語考試中取得更好的成績。

（四）掌握閱讀技巧，提高答題效率

2025年廣西高職高專分類考試招生聯(lián)合測試對口招生（文化素質(zhì)測試+職業(yè)技能測試）考試大綱內(nèi)容有所調(diào)整，總分100分不變，題型和題量有所改動，閱讀理解從1篇增至3篇共15道題[10]。這凸顯了閱讀理解在中職對口升學(xué)中愈發(fā)重要。

英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》中常見語篇的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，涵蓋自我與他人、學(xué)習(xí)與生活、社會交往等。教師要有意識地設(shè)計(jì)有關(guān)文章主旨大意、細(xì)節(jié)信息、判斷或推論、推測詞義、理解作者的觀點(diǎn)或?qū)懽饕鈭D等問題，針對性開展閱讀訓(xùn)練，提升閱讀技巧和能力。

1.細(xì)節(jié)推理題。針對文中某句、某段或某一細(xì)節(jié)，如時間、地點(diǎn)、人物等設(shè)題，題干多由what、who、which等疑問詞引導(dǎo)。解題時，教師要指導(dǎo)學(xué)生先讀題，找出全文關(guān)鍵詞，再帶著問題閱讀短文，快速鎖定出題點(diǎn)。當(dāng)題目涉及文中多處細(xì)節(jié)時，學(xué)生要劃出選項(xiàng)關(guān)鍵詞，再定位原文，題干和正確選項(xiàng)與原文相似度較高時，可以直接確定答案。比如《職教高考全程復(fù)習(xí)方略（廣西專版）》中的題目如下：Thereare50studentsin theclass，butafter two weeksof study，Jackonlyknows15of them.對于“Howmanystudentsare there in the class？\"[]，答案就是50。

2.推理判斷題。教師要引導(dǎo)學(xué)生推斷作者的語氣態(tài)度，挖掘細(xì)節(jié)，體會作者的言外之意，運(yùn)用歸納、對比等方法挖掘深層含義；同時根據(jù)主旨大意嚴(yán)密推理作者寫作意圖。例如《職教高考全程復(fù)習(xí)方略（廣西專版）》中的題目：Mymotherisadoctor.Myfa-therisa teacherand heisstrict.Tonyismybrother.Heisastudent.Helikesbasketball].此句話可推斷出家里有四口人，輕松解答問題“From the passage we canlearnthat ”

3.主旨題。常見的設(shè)問如“What’sthemainideaofthepassage？”等。解題方法是找出段落或文章的主旨句。一般而言，中心思想題主要從首段和尾段中尋找，首段開篇點(diǎn)題，尾段歸納主旨；關(guān)注中間落首句，它們往往是各段落的中心句；無明確的主題句，根據(jù)上下文邏輯和細(xì)節(jié)歸納；留意文中反復(fù)出現(xiàn)的與主題相關(guān)的詞。

4.猜測詞義題。設(shè)問方式有“Whatdoestheunderlinewordmean？”等。學(xué)生做題時要緊扣原文，根據(jù)上下文語境、詞的解釋、同義詞、反義詞、構(gòu)詞法、對比關(guān)系、因果關(guān)系、生活常識等猜測詞義。

（五）優(yōu)化評價內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評價多元化

傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式已難以適應(yīng)時代需求，亟待在新理念的指引下優(yōu)化評價內(nèi)容。教學(xué)評價需全過程優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)主體多元化、內(nèi)容全面化、方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，為對口升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.評價主體多元化。多元化的評價主體打破教師單一評價的局限，鼓勵學(xué)生開展自評與互評。如小組英語討論活動結(jié)束后，學(xué)生先自我評價課堂參與度和觀點(diǎn)闡述情況，學(xué)生之間相互評價在討論中的表現(xiàn)，最后由教師綜合各方情況給出評價與建議，促進(jìn)學(xué)生反思與相互學(xué)習(xí)。

2.評價內(nèi)容全面化。除了傳統(tǒng)的考試成績，教師還應(yīng)該將目光投向?qū)W習(xí)過程與能力發(fā)展。注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。如學(xué)生課堂發(fā)言的積極性、參與英語活動的熱情，作業(yè)完成的認(rèn)真程度和對知識的掌握程度、運(yùn)用能力以及英語綜合運(yùn)用能力。

3.評價方式多樣化。教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)測和反饋。如課堂小測驗(yàn)、單元測試和口語展示評價、期中期末考試等。教師應(yīng)注重教師評語的激勵作用，多肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的信心和動力，為學(xué)生指明努力方向，給予針對性指導(dǎo)。

三、思考與展望

在中職對口升學(xué)英語教學(xué)中，教師借助互動游戲、人工智能技術(shù)、英文歌曲傳授閱讀技巧，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，而且能顯著提升學(xué)生在詞匯積累、口語表達(dá)、語法運(yùn)用、閱讀理解等方面的能力。依據(jù)《廣西高等職業(yè)教育考試大綱與說明（英語）（2026年版）》中相關(guān)內(nèi)容，自2026年起，廣西職教高考中職對口升學(xué)英語考試的題型變?yōu)榍榫敖浑H、選詞填空、閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)，其中書面表達(dá)的分值為15分，占總分 15%^[6] 。筆者在提高書面表達(dá)能力策略方面闡述不足，在此略作補(bǔ)充。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀文本提供的情景描述和關(guān)鍵信息進(jìn)行寫作的能力，如填寫個人信息、問卷等表格；撰寫通知、電子郵件、個人履歷等應(yīng)用文；用簡潔的語言進(jìn)行自我介紹；簡要介紹活動、時間和經(jīng)歷等；就熟悉的話題簡短表達(dá)感想與看法。

在職教高考背景下，中職英語教師需認(rèn)清對口升學(xué)英語教學(xué)存在的問題，在詞匯、聽說、語法、閱讀、寫作教學(xué)和學(xué)生評價等方面堅(jiān)持創(chuàng)新，提升教學(xué)實(shí)效。另外，英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，提高對口升學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量也非一朝一夕之功，教師應(yīng)從學(xué)生入學(xué)一年級時就著手強(qiáng)化詞匯、聽說、語法、閱讀的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案[EB/OL].（2019-02-13）[2025-01-24].http：//www.lianmenhu.com/blockchain-8994-1.

[2]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》[EB/OL].（2021-10-22）[2025-01-24].https：/www.gov.cn/gongbao/content/2021/content_5647348.htm.

[3]王天力，何明霞.職教高考作為中職升學(xué)通道的邏輯、價值與優(yōu)化路徑[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，45（10）：87-92.

[4]王麗麗.“職教高考”背景下中職歷史課程教學(xué)改革的實(shí)施路徑[J].廣西教育，2024（29）：80-85.

[5廣西招生考試院.《廣西高等職業(yè)教育考試大綱與說明（2026年版）》正式公布[EB/OL].（2025-01-20）[2025-01-24].https：//www.gxeea.cn/view/con-tent_1013_31208.htm.

[6廣西招生考試院.廣西高等職業(yè)教育考試大 綱與說明（英語）（2026年版）[EB/OL].（2025-01-20） [2025-01-24].https ： //www.gxeea.cn/gallary/upload_ images/1013_31208_1737361243727.pdf.

[7]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].（2020-03-09）[2025-01-24].http： //www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07202003/W020200309408957112868.pdf.

[8]姜軍.AI賦能英語口語教學(xué)路徑的思考[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2024，22（6）：72-76.

[9]鄧悅.英文歌曲在語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008（4）：177-178.

[10]廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生與就業(yè)處.桂高職單招[2024]36號文件《關(guān)于公布lt;2025年廣西高職高專分類考試招生聯(lián)合測試對口招生lt;文化素質(zhì)測試 + 職業(yè)技能測試gt;考試大綱gt;的通知》[EB/OL].（2024-12-06）[2025-01-24].https：//www.gxs-dxy.cn/zjc/info/1293/8902.htm.

[11肖艷，覃玉敏.職教高考全程復(fù)習(xí)方略英語廣西專版（第二版）[M].天津人民出版社，2024：161.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專項(xiàng)課題“職教高考背景下中職對口升學(xué)英語教學(xué)的研究”（2023ZJY1153）的研究成果。

（責(zé)編 周偉琳）