新質(zhì)生產(chǎn)力語(yǔ)境下職教期刊出版工作者新動(dòng)能培育的邏輯和路徑

引言

培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的根本職能，更是中國(guó)特色職業(yè)教育的鮮明特征和本質(zhì)屬性。在職教事業(yè)發(fā)展中，職業(yè)教育媒體扮演著重要的“鼓手”和“號(hào)手”角色，身負(fù)“講好職教故事，傳播職教聲音”和營(yíng)造“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”社會(huì)氛圍的重要宣傳使命[1]。

近兩年，新質(zhì)生產(chǎn)力這一關(guān)鍵性、顛覆性思維使職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)變革更加激烈，它帶來(lái)了職教產(chǎn)業(yè)鏈的整體提檔升級(jí)，影響著職教全行業(yè)參與人員調(diào)整模式和態(tài)勢(shì)。其中包含由專(zhuān)業(yè)記者和專(zhuān)業(yè)編輯組成的職教期刊出版工作者，他們必須深入思考在全新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中，如何適應(yīng)新的宣傳方式、掌握新的出版技術(shù)、實(shí)現(xiàn)新的服務(wù)功能等問(wèn)題。

一、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和職教宣傳質(zhì)量呈正相關(guān)，全面激發(fā)職教期刊出版工作者培育新動(dòng)能

新質(zhì)生產(chǎn)力這一創(chuàng)新概念是指以新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)為主要內(nèi)涵的生產(chǎn)力，強(qiáng)調(diào)在堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)關(guān)鍵性技術(shù)和顛覆性技術(shù)的突破，為生產(chǎn)力發(fā)展提供更強(qiáng)勁的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力[。這對(duì)于擁有世界上最大規(guī)模且全面實(shí)施產(chǎn)教融合、科教融匯的中國(guó)職業(yè)教育體系而言，耦合之力是巨大的。

職教期刊宣傳是職教發(fā)展后端的重要一環(huán)，間接受到新質(zhì)生產(chǎn)力的影響，主要表現(xiàn)在期刊宣傳的內(nèi)容要充分體現(xiàn)職教人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)變革的特征，勢(shì)必對(duì)期刊選題和傳播工作帶來(lái)多米諾骨牌效應(yīng)。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力主導(dǎo)科技創(chuàng)新下的生產(chǎn)力躍遷，會(huì)直接倒逼職教期刊編輯培養(yǎng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的產(chǎn)業(yè)思維、創(chuàng)新思維和系統(tǒng)性思維。

（一）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力與職教出版工作者培育新動(dòng)能的辯證關(guān)系

新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)構(gòu)建良好的職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)提出了更高的要求，職教期刊能否完成好新時(shí)代的媒介使命，既受益于產(chǎn)業(yè)，也受制于產(chǎn)業(yè)。

目前，國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)發(fā)行的職教方向綜合期刊（含學(xué)報(bào)）共174種，其中，172種為學(xué)術(shù)理論研究期刊，只有2本專(zhuān)業(yè)期刊涉及職教專(zhuān)題報(bào)道和深度報(bào)道，2本中又只有1本涉及職教戰(zhàn)線人物采寫(xiě)和職教故事通訊稿件。由此可見(jiàn)，職教培養(yǎng)成功人才的生動(dòng)案例和典型案例存在明顯宣傳短板，職教期刊對(duì)“技能成才、人人出彩”“技能創(chuàng)造美好生活”的教育素材使用率、展示度、討論聲明顯較低，無(wú)法滿足人民群眾對(duì)職業(yè)教育成果的宣傳期待。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的職教相關(guān)自媒體良莠不齊、信息失真，存在政策科普錯(cuò)誤、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述錯(cuò)誤等硬傷，或粗暴地給職業(yè)教育和職校生貼上有歧義、有爭(zhēng)議的標(biāo)簽引流，甚至依靠不健康的流量進(jìn)行違規(guī)招生等，這些不合時(shí)宜的宣傳行為導(dǎo)致老百姓對(duì)職業(yè)教育誤會(huì)重重。更有新媒體平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，很多職業(yè)學(xué)校宣傳報(bào)道等信息的最大閱讀數(shù)不到其關(guān)注總?cè)藬?shù)的 30% ，而其關(guān)注者主要是教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)[，這說(shuō)明職業(yè)學(xué)校宣傳影響范圍目前仍較為狹窄。

這些現(xiàn)象究其主要原因，首先是宣傳內(nèi)容陳舊乏味，無(wú)法形成有影響力的高品質(zhì)內(nèi)容；其次是對(duì)平臺(tái)的利用不夠充分，大多局限于新聞素材的二次曝光。當(dāng)下，市場(chǎng)和受眾同時(shí)給職教期刊提出了新的時(shí)代命題，從新質(zhì)生產(chǎn)力的語(yǔ)境出發(fā)，職教期刊當(dāng)下已經(jīng)催生出新的需求導(dǎo)向，亟須根據(jù)真實(shí)的反饋調(diào)整期刊內(nèi)容和服務(wù)方向，這就需要承擔(dān)具體工作任務(wù)的出版人員培育新動(dòng)能。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力與職教期刊出版工作者能力提升的互構(gòu)性

1.新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展倒逼編輯能力提升

新質(zhì)生產(chǎn)力帶來(lái)了以數(shù)字化、智能化、綠色化為特征的技術(shù)變革，推動(dòng)職業(yè)教育從技術(shù)技能培訓(xùn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)向“大國(guó)工匠、能工巧匠”型國(guó)家戰(zhàn)略人才、復(fù)合型人才培養(yǎng)，重塑著職業(yè)教育校企融合、科教融匯的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這些都豐富了職教的宣傳內(nèi)容。職教期刊出版工作者的職業(yè)素養(yǎng)和職教內(nèi)涵建設(shè)一脈相承，屬于新質(zhì)生產(chǎn)力與中國(guó)式職業(yè)教育廣延式互動(dòng)框架里的一環(huán)，編輯隊(duì)伍要懂產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)、要知“五金建設(shè)”系列改革、要學(xué)數(shù)字賦能信息化建設(shè)、要感受雙創(chuàng)育人特色成果等，他們要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、要參與的教學(xué)研究等在體量和功能上的發(fā)揮上必須緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代語(yǔ)境。

同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力的核心新技術(shù)正在迅速推動(dòng)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力期刊社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙重實(shí)現(xiàn)。職教期刊編輯身處職業(yè)教育和新聞出版兩個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中，必須主動(dòng)思考如何開(kāi)展技術(shù)變革提高出版效率和質(zhì)量，如何通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新保持期刊競(jìng)爭(zhēng)力，如何通過(guò)調(diào)整出版策略提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等。

2.編輯能力提升反哺新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

職業(yè)教育期刊出版領(lǐng)域從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)愈高，其崗位愈難以被人工智能取代，從而更有效地促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的提升。通過(guò)挖掘熱點(diǎn)、策劃專(zhuān)題、研究案例，職教期刊出版工作者開(kāi)展的腦力活動(dòng)、筆力活動(dòng)借助人工智能技術(shù)的傳播與應(yīng)用，能加速行業(yè)知識(shí)的擴(kuò)散，使之成為大數(shù)據(jù)中的有效數(shù)據(jù)，推動(dòng)職業(yè)教育從理論走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)期刊宣傳功能的延伸。

對(duì)職教期刊出版工作者而言，當(dāng)下的任務(wù)是更高維度的能力要求，需要注重職教素養(yǎng)和采編素養(yǎng)的合力培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)期刊高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)也助力職教高質(zhì)量發(fā)展，這是應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代新興技術(shù)變革、訊息加速更迭的必經(jīng)之路，更是實(shí)現(xiàn)從信息服務(wù)到知識(shí)服務(wù)、智慧服務(wù)大趨勢(shì)下的必然目標(biāo)[4]。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力語(yǔ)境下職教綜合期刊出版工作者培育新動(dòng)能的邏輯遵循

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，職業(yè)教育期刊編輯能力的提升需要與之保持同步迭代，無(wú)論是短期還是長(zhǎng)期，編輯都要積極應(yīng)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力帶來(lái)的職業(yè)能力挑戰(zhàn)，還要通過(guò)知識(shí)生產(chǎn)與傳播，成為新質(zhì)生產(chǎn)力與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展中的一個(gè)重要因子。

（一）編輯要培養(yǎng)政治素養(yǎng)，發(fā)揮育人功能

職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家進(jìn)程中具有重要作用。新質(zhì)生產(chǎn)力也同樣強(qiáng)調(diào)“教育一人才一產(chǎn)業(yè)一創(chuàng)新”的四鏈融合，目標(biāo)是把更多潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)聚才、育才、用才[5。無(wú)論是職教自身的發(fā)展規(guī)律，還是新質(zhì)生產(chǎn)力的建設(shè)內(nèi)涵，都對(duì)媒體發(fā)揮育人功能有所期待。因此，傳播職教真善美，不僅是職教專(zhuān)業(yè)期刊出版人員開(kāi)展工作的指導(dǎo)理念，也是構(gòu)建職教和諧生態(tài)系統(tǒng)的行動(dòng)指南。

在此雙重要求下，出版工作者不僅要自身政治素養(yǎng)過(guò)硬，而且應(yīng)以培養(yǎng)人才的思維去創(chuàng)作內(nèi)容。記者和編輯要有對(duì)職教作為國(guó)家教育行業(yè)人才鏈培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)端一環(huán)的思維自覺(jué)，才能在國(guó)家職教大政策、職教發(fā)展大趨勢(shì)下培養(yǎng)敏銳的洞察能力和前瞻預(yù)判能力，做出與時(shí)俱進(jìn)的熱點(diǎn)策劃，并在采編工作中與職教同頻共振，塑造點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大的宣傳格局，通過(guò)共情參與和藝術(shù)表達(dá)讓文章更具感染力、傳播力，從而實(shí)現(xiàn)育人效果。

（二）編輯要主動(dòng)增設(shè)角色，實(shí)施內(nèi)容生產(chǎn)的改革

職教專(zhuān)業(yè)期刊最終目的是要通過(guò)宣傳職教來(lái)助推職教發(fā)展，這種服務(wù)力的建設(shè)除了平臺(tái)的打造，還在于出版工作隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性能夠得到最大發(fā)揮。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性決定了從業(yè)人員的角色賦能，從參與過(guò)程來(lái)看，職教期刊出版人員應(yīng)該經(jīng)歷“觀察者一融入者一傳播者一應(yīng)用者”的身份遞進(jìn)；從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，出版工作者應(yīng)該走上“記者/編輯一研究者一專(zhuān)家”的成長(zhǎng)路徑。

在職業(yè)教育為新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)力量的當(dāng)下，出版工作者的角色需求早已突破“文字加工者”，其對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)也亟須實(shí)現(xiàn)整合和重組。

在編輯、校對(duì)、排版等基礎(chǔ)工作上，出版隊(duì)伍的重點(diǎn)工作任務(wù)演變成要學(xué)會(huì)運(yùn)用科技和智慧手段，利用數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，協(xié)調(diào)跨界的職教資源，生產(chǎn)融媒體內(nèi)容，提供比新聞報(bào)道更為復(fù)合的服務(wù)產(chǎn)品。在此過(guò)程中，出版工作者的角色賦能指引性更加明確，可以將知識(shí)策展人、職教技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)家、職教協(xié)同發(fā)展研究員等作為成長(zhǎng)自標(biāo)。

（三）編輯要積極運(yùn)用新技術(shù)，打造“出版+”模式

無(wú)論是期刊出版的精準(zhǔn)化和個(gè)性化閱讀需求，還是新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)宣傳任務(wù)的改革和引領(lǐng)，期刊的單一宣傳作品已經(jīng)面臨轉(zhuǎn)化為多場(chǎng)景運(yùn)用融媒體作品的挑戰(zhàn)。稿件審核、編輯校對(duì)的傳統(tǒng)任務(wù)仍然存在，但新的任務(wù)如約而至。如數(shù)據(jù)分析、多媒體內(nèi)容制作、跨平臺(tái)發(fā)布等，需要把出版工作從紙媒延伸到網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈甚至元宇宙等大數(shù)據(jù)平臺(tái)上。

職教期刊出版工作者運(yùn)用新技術(shù)的能力對(duì)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和效能的發(fā)揮具有關(guān)鍵性作用，很大程度地影響著期刊是否能夠成功打造“出版+”模式[，而“出版+”模式又決定了期刊是否具有長(zhǎng)久的生命力。

新質(zhì)生產(chǎn)力語(yǔ)境下，職教期刊出版工作者正面臨技術(shù)壁壘：（1）積極學(xué)習(xí)VR、AR技術(shù)，高質(zhì)量生產(chǎn)數(shù)字化、互動(dòng)性、跨學(xué)科內(nèi)容；（2）搭建平臺(tái)推動(dòng)職業(yè)教育各主體間的成果產(chǎn)業(yè)化，讓生產(chǎn)的內(nèi)容超越“閱讀”的意義；（3）能夠使用人工智能工具對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、流量等開(kāi)展科學(xué)分析，使生產(chǎn)內(nèi)容能夠解決職業(yè)教育和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的痛點(diǎn)，甚至預(yù)判未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力語(yǔ)境下職教綜合期刊出版工作者培育新動(dòng)能的路徑實(shí)施

原江西省新聞出版局圖書(shū)處處長(zhǎng)朱勝龍?jiān)赋?，編輯工作的?dú)特魅力在于能夠借助出版平臺(tái)，通過(guò)選題策劃把作者構(gòu)思創(chuàng)意、讀者潛在需求、編輯加工、印制等資源整合，創(chuàng)造出讀者歡迎的精神產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)做強(qiáng)文化軟實(shí)力、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大使命[。這一點(diǎn)，仍是信息潮流下，全體采編人員的共識(shí)。

新質(zhì)生產(chǎn)力帶來(lái)了新要求，職教期刊出版人員在職業(yè)教育現(xiàn)代化改革進(jìn)程中，應(yīng)具有比過(guò)往更高的眼界格局和更寬的觀察視野，通過(guò)培育新動(dòng)能成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。

（一）培養(yǎng)數(shù)字化能力，豐富宣傳作品形式

紙媒的載體和風(fēng)格限制了職教宣傳作品的表現(xiàn)形式，而職教宣傳作品的表達(dá)往往是豐富的，比如，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的精加工作品無(wú)法用一張照片多角度呈現(xiàn)、嬰幼兒保育專(zhuān)業(yè)的基本技能無(wú)法通過(guò)文字表演、無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的控控技能在文圖配合下也難以展示出來(lái)等，如此，職教期刊出版工作者就要選擇合適的呈現(xiàn)方式，打破新聞報(bào)道的老舊形式，講好成果背后鮮為人知的故事，突出生動(dòng)的場(chǎng)景和人文感情，呈現(xiàn)職教育人的邏輯和體系，創(chuàng)作出雅俗共賞的好文章。

面臨作品呈現(xiàn)多樣化的挑戰(zhàn)，技術(shù)革命是期刊維持生命力和增強(qiáng)閱讀吸引力的關(guān)鍵。數(shù)字技術(shù)能夠極大豐富作品的形式，職教期刊出版工作者要有意識(shí)地將傳統(tǒng)文章轉(zhuǎn)化為短視頻、信息圖、H5互動(dòng)頁(yè)面等融媒體產(chǎn)品，通過(guò)學(xué)習(xí)InDesign等排版工具、掌握HTML5等電子書(shū)格式制作，嘗試開(kāi)發(fā)MR、AR、VR作品，通過(guò)在期刊里嵌入二維碼等方式，在更多互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上相繼投放作品或全矩陣同步跨媒介推送，實(shí)現(xiàn)傳播的多元化和立體化。

同時(shí)，職教期刊出版工作者要積極學(xué)習(xí)使用人工智能工具分析讀者行為數(shù)據(jù)、構(gòu)建用戶畫(huà)像、識(shí)別熱點(diǎn)趨勢(shì)等，甚至可以引入AI公司，嘗試與VR教育平臺(tái)共建虛擬編輯部，搭載職教多主體融合平臺(tái)策劃部，使期刊得以完善“人力不足”的部分。

（二）注重知識(shí)系統(tǒng)化，堅(jiān)持內(nèi)容原創(chuàng)為王

就宣傳內(nèi)容而言，職教期刊出版工作者要具備系統(tǒng)性思維，能在職教新聞選題中清晰地梳理出各匹配要素的關(guān)聯(lián)性和協(xié)同性，呈現(xiàn)一篇“完整”的文章；就宣傳關(guān)聯(lián)性而言，職教期刊出版工作者要懂教育知識(shí)、職教專(zhuān)業(yè)知識(shí)和產(chǎn)業(yè)科技知識(shí)等，能在文章中提供除輿情宣傳之外的知識(shí)體量；就宣傳功能而言，職教期刊出版工作者要能在呈現(xiàn)素材的層面上提供知識(shí)服務(wù)，使文章具有廣泛的使用價(jià)值。

內(nèi)容的豐富程度主要取決于兩個(gè)方面：（1）職教期刊出版工作者的知識(shí)要成體系化，能從分散的內(nèi)容中提取同類(lèi)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，體現(xiàn)職教統(tǒng)籌發(fā)展的格局意識(shí)；（2）堅(jiān)持原創(chuàng)為王，能對(duì)素材進(jìn)行理性思考，開(kāi)展客觀的共情式報(bào)道，使之對(duì)職業(yè)教育的政策解讀、對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷更顯真誠(chéng)，創(chuàng)作不落俗套、覆蓋面廣的內(nèi)容。

這就要求期刊出版工作者要主動(dòng)培養(yǎng)和提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，能夠迅速?gòu)募姺睆?fù)雜的素材中汲取教育事業(yè)和職教產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，從而敏銳地觸發(fā)新的選題點(diǎn)。同時(shí)，在自媒體良莠不齊、同質(zhì)化作品泛濫的資訊時(shí)代，身為主流媒體的出版工作人員更應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)硬核的原創(chuàng)內(nèi)容塑造媒體報(bào)道的品牌和風(fēng)格，并建設(shè)個(gè)人IP、出版公信力等積極力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)職教學(xué)子的正向托舉，構(gòu)建向上向善的輿論場(chǎng)域，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀念影響力的提升[8]。

（三）提升市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力，架設(shè)知識(shí)服務(wù)橋梁

期刊通過(guò)對(duì)受眾數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析，掌握了受眾閱讀偏好以及學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)，并能夠據(jù)此提供個(gè)性化和精準(zhǔn)化的期刊內(nèi)容推送服務(wù)，這要求出版工作者要有較高的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力，做好品牌建設(shè)和市場(chǎng)推廣活動(dòng)，始終走在市場(chǎng)前沿，在擴(kuò)大讀者群、拓展期刊推廣、增加訂閱量、參加行業(yè)展會(huì)等方面都有所建樹(shù)。

在條件允許的情況下，期刊的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)還包括走向國(guó)際化市場(chǎng)，出版工作者要主動(dòng)拓寬國(guó)際化視野，比如，在內(nèi)容上與國(guó)際職業(yè)教育合作、開(kāi)展海外選題等，在出版上提供多語(yǔ)言版本、引進(jìn)國(guó)外閱讀資源等，在數(shù)據(jù)上開(kāi)設(shè)國(guó)際讀者交流群、國(guó)際專(zhuān)家審稿團(tuán)隊(duì)等，在營(yíng)銷(xiāo)上積極參加海外期刊展覽、評(píng)選等。

市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的增強(qiáng)必然帶來(lái)知識(shí)服務(wù)項(xiàng)目的拓展，職教期刊才得以有機(jī)會(huì)從“幕后”走到“臺(tái)前”。只有積極參與出版與職教機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界的合作，期刊才能獲取到最新的信息和資源并把其投入先進(jìn)的數(shù)字出版工具和平臺(tái)上；只有通過(guò)“數(shù)據(jù) + 平臺(tái)”的知識(shí)服務(wù)模式創(chuàng)新，鏈接國(guó)際、國(guó)內(nèi)有影響力的數(shù)據(jù)平臺(tái)，期刊才能形成集群效應(yīng)提升競(jìng)爭(zhēng)力；只有聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化、打造職教數(shù)據(jù)資源庫(kù)，期刊才能成為職教信息、資源、服務(wù)平臺(tái)三者之間不可或缺的橋梁；只有構(gòu)建起職教輿情模型、引領(lǐng)職教改革方向，職教期刊才能具備不可取代的生命力。這是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力給職教期刊提出的時(shí)代命題，這就需要職教期刊出版工作者把眼光放在市場(chǎng)上，尋求各主體協(xié)同發(fā)展的秩序，以知識(shí)服務(wù)為核心尋找助力中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的道路。

四、新質(zhì)生產(chǎn)力語(yǔ)境下，職教綜合期刊出版工作者在培育新動(dòng)能過(guò)程中的注意事項(xiàng)

新質(zhì)生產(chǎn)力與期刊高質(zhì)量發(fā)展的辯證關(guān)系里包含著變革、適應(yīng)、挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)的復(fù)雜過(guò)程，職教期刊出版工作者培育新動(dòng)能的過(guò)程中也存在風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，因此要仔細(xì)把握工

作中的“度”。

比如，采編團(tuán)隊(duì)選題時(shí)是否受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)策而不再公正，甚至在嚴(yán)肅報(bào)道中“插播”廣告，出版工作者應(yīng)銘記職教宣傳是為了助推職教發(fā)展，社會(huì)效應(yīng)才是第一追求；比如，創(chuàng)作的融媒體作品是否形式大于內(nèi)容，出版工作者應(yīng)謹(jǐn)記職教宣傳是講好職教故事，既要杜絕不符合實(shí)際的鼓吹，又要在宣傳中凸顯人物群體充滿生活氣息的一面，讓文章帶著“溫度”走進(jìn)千家方戶；比如，過(guò)度使用人工智能工具是否會(huì)造成文章表達(dá)方式的機(jī)械化，出版工作者要把智能工具當(dāng)成輔助，而不是替代創(chuàng)意生產(chǎn)；比如，培養(yǎng)數(shù)字化能力的同時(shí)，出版工作者應(yīng)特別注意人工智能技術(shù)帶來(lái)的“信息繭房”、數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)不足的問(wèn)題[1]；比如，在開(kāi)展對(duì)外合作中開(kāi)放共享模塊是否觸及保密條款，出版工作者要嚴(yán)守政治紀(jì)律，謹(jǐn)記國(guó)家利益高于一切等。

新質(zhì)生產(chǎn)力和人工智能技術(shù)推動(dòng)著期刊出版環(huán)境愈加智能化，與職教產(chǎn)業(yè)升級(jí)這一重要因素共同加速了職教期刊出版工作者的職業(yè)重塑過(guò)程，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，出版工作者培育新動(dòng)能的確迫在眉睫，但絕不能被技術(shù)綁架和被市場(chǎng)馴化，要始終保持思考力和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

在新質(zhì)生產(chǎn)力要求下，職教期刊內(nèi)容勢(shì)必從紙面宣傳拓展為全媒體宣傳、從紙面知識(shí)升級(jí)為職教能力培養(yǎng)綜合樞紐站，基于此，職教期刊出版工作者需要具備的能力早已不可同往日而語(yǔ)。未來(lái)，這支專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍要成為比記者、編輯、校對(duì)人員工作層次更豐富的宣傳數(shù)據(jù)的研究者、技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者和產(chǎn)教資源的整合者，就必須在思維能力、創(chuàng)作能力、工具使用能力、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力、體系服務(wù)能力上培養(yǎng)新動(dòng)能，才能契合職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。直面當(dāng)下和未來(lái)動(dòng)態(tài)化、場(chǎng)景化的職教改革，職教期刊既服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，又融入新質(zhì)生產(chǎn)力，出版工作者的能力轉(zhuǎn)型和新動(dòng)能培育不僅是應(yīng)對(duì)技術(shù)變革的必然選擇，也是重新定義自身社會(huì)價(jià)值的關(guān)鍵機(jī)遇。

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（作者單位：四川省教育融媒體中心（四川教育電視臺(tái)））

（責(zé)任編輯：袁麗娜）