指向核心素養(yǎng)的初中道德與法治微課應(yīng)用

微課并非課堂錄像的片段，不同于多媒體課件，也不是課堂上某個(gè)片段的記錄，而是服務(wù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻，具有時(shí)間短、內(nèi)容精、針對(duì)性和互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。微課為學(xué)習(xí)者提供了可觀察、可體驗(yàn)，有內(nèi)容，有思考的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使重復(fù)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡?，滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。微課的設(shè)計(jì)過(guò)程促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能。

在課堂教學(xué)前，設(shè)計(jì)微課再創(chuàng)新

精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，精當(dāng)進(jìn)行微課選題。微課設(shè)計(jì)應(yīng)從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度制訂教學(xué)目標(biāo)，將培育核心素養(yǎng)作為微課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一要政治立場(chǎng)鮮明。符合馬克思主義基本原理，符合中國(guó)特色社會(huì)主義基本立場(chǎng)，對(duì)錯(cuò)誤的社會(huì)思潮旗幟鮮明地加以批判。二要價(jià)值導(dǎo)向清晰。符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。三要知行要求明確。要根據(jù)學(xué)生年齡特征和不同學(xué)段特點(diǎn)對(duì)觀念認(rèn)知與道德品行進(jìn)行科學(xué)評(píng)測(cè)，制訂具體、適切和可操作的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

道德與法治學(xué)科和其他學(xué)科的不同之處在于，它是一門淡化知識(shí)，突出德育和心育的學(xué)科。法律和國(guó)情國(guó)策部分，知識(shí)點(diǎn)抽象，學(xué)生不易理解。針對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，需要教師要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，善于挖掘和利用課內(nèi)外資源。如果將這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課，可以充分發(fā)揮多媒體資源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。

微課資源選取要圍繞課程內(nèi)容體系，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事進(jìn)行選材。要選取反映教材知識(shí)與教材知識(shí)有一定關(guān)聯(lián)的微課資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。生動(dòng)形象的微課資源可以帶動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，尤其是八年級(jí)下冊(cè)法治部分的教學(xué)，不少法律知識(shí)對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，難以理解和深化。教師在課堂教學(xué)中選取一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的微課資源，把教材中的知識(shí)生活化、生動(dòng)化，將進(jìn)一步提升思政課堂的時(shí)效性。

聯(lián)系生活實(shí)際，活用熱點(diǎn)話題。注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力。案例選擇要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一要堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主；二要緊扣時(shí)代主題，反映學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；三要具有真實(shí)性、典型性、可擴(kuò)展性，服務(wù)核心素養(yǎng)培育；四要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，具有感染力和說(shuō)服力，能夠引起共鳴。

八年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)總體國(guó)家安全觀》的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，選編新時(shí)代先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡等素材制作成微課，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地感受到國(guó)家安全與每個(gè)人的命運(yùn)息息相關(guān)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和國(guó)家安全意識(shí)，自覺加入維護(hù)國(guó)家安全的行列。

對(duì)于法律程序或道德困境的講解，可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫或角色扮演的微課。例如，在講授七年級(jí)上冊(cè)第一單元《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育》愛國(guó)主義情懷時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)微課：在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日到來(lái)之際，請(qǐng)你繪制一幅抗戰(zhàn)英雄地圖，向同齡人講述英雄的故事。學(xué)生課前通過(guò)小組合作尋訪心中的榜樣并做好材料梳理。

當(dāng)前，各式各樣的電視節(jié)目、新聞播報(bào)以及影視作品都能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)過(guò)程提供富含現(xiàn)代元素的教育資源。比如《法治在線》這樣的節(jié)目、《新聞聯(lián)播》以及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”應(yīng)用中的相關(guān)資訊，都非常適宜融入初中道德和法治的課堂教學(xué)中。通過(guò)微課設(shè)計(jì)可以更好地達(dá)成對(duì)“全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)”“人大應(yīng)對(duì)人民負(fù)責(zé)，接受人民的監(jiān)督”等知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)用微課再精準(zhǔn)

利用微課在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境中激發(fā)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，利用微課提供給學(xué)生的是色彩豐富、圖像逼真的畫面，并配以悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，設(shè)置令人身臨其境的情境，創(chuàng)造出和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。

老師借助精簡(jiǎn)的微課，利用充滿活力且趣味橫生的影片或動(dòng)漫作為新課導(dǎo)入的方式，以此吸引學(xué)生們的注意力并且喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以制作專題微課，通過(guò)詳細(xì)解讀和案例分析，幫助學(xué)生深化理解。同時(shí)，微課的反復(fù)播放功能可以讓學(xué)生隨時(shí)回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn)。微課作為一種開放性的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的拓展材料。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，推薦相關(guān)的微課資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。多數(shù)微課網(wǎng)站支持交流對(duì)話的功能，教師可以利用這一功能組織學(xué)生進(jìn)行在線討論和答疑。在互動(dòng)之中，教師得以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，優(yōu)化教學(xué)方案，并能有效促進(jìn)學(xué)生的交際技巧和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升。

利用微課在再現(xiàn)生活情境中走進(jìn)生活。初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)，這是初中道德與法治課程的基本理念之一。關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，利用微課微切入、微素材、微問(wèn)題，契合學(xué)生的生活實(shí)際，課堂就會(huì)變得富有生活氣息。

在微課中，教師可以設(shè)計(jì)與道德與法治課程緊密相關(guān)的情境模擬，如模擬法庭、道德辯論等。讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)法律與道德的應(yīng)用。例如，教師設(shè)計(jì)模擬超市購(gòu)物場(chǎng)景微課，讓學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中注意商家的行為是否遵守了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法和商業(yè)道德，教師結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)或?qū)W生關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，選擇典型的案例進(jìn)行分析。通過(guò)情境模擬，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)法律管制和道德約束在社會(huì)生活中的具體應(yīng)用，從而更深入地理解相關(guān)知識(shí)。在微課中，教師詳細(xì)解讀案例的背景、過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從法律和道德的角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力。學(xué)生可以在微課中扮演不同的角色，如法官、律師、道德觀察員等，深入了解各個(gè)角色的職責(zé)和立場(chǎng)。

在微課展示后，可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教師提出問(wèn)題或話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

利用微課在激發(fā)學(xué)生情感中升華認(rèn)知。教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育相結(jié)合，達(dá)到兩者的統(tǒng)一。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用微課播放悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)、感情真摯的配樂(lè)朗誦、令人捧腹大笑的相聲片段、真實(shí)感人的故事，可以激發(fā)學(xué)生思想上的波瀾，或悲、或喜、或深思、或共鳴，都可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的感染力。

【本文系2023年安徽省教育信息技術(shù)研究課題“核心素養(yǎng)下微課對(duì)教師信息化教學(xué)能力提升效用的調(diào)查研究”（課題編號(hào)：AH2018130）相關(guān)成果】

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)教研室）