廣西高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同研究

岑郁 楊揚(yáng)

[摘要]高職院校的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)正確的道德認(rèn)識(shí)，積極參與道德實(shí)踐，自覺建立和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，帶頭倡導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)氣，為國家、城市的發(fā)展傳遞正能量。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)同;高職院校學(xué)生

積極培育廣西高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的廣泛認(rèn)識(shí)，是貫徹落實(shí)黨的十八大和十九大精神的體現(xiàn)。同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能為學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值取向提供思想指導(dǎo)、明確奮斗方向，使廣西高職院校學(xué)生真正成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要組成部分。對(duì)于廣西的高職院校來說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育可在各個(gè)層面為校方的建設(shè)、教師更好地發(fā)揮育人功能、構(gòu)建和諧校園提供全方位的支持;對(duì)于社會(huì)大環(huán)境來說，引領(lǐng)好的社會(huì)道德風(fēng)尚、傳遞正能量也與其息息相關(guān)。

一、廣西高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

目前，中國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想領(lǐng)域日益多樣化、多變化。社會(huì)上的各種思想發(fā)展迅速，學(xué)生每天接受的文化沖擊有所不同，表現(xiàn)出的個(gè)體思想差異、行為特點(diǎn)也有所不同，這些表現(xiàn)的背后折射出來的即是價(jià)值觀的分歧。廣西高職院校的學(xué)生正處于一個(gè)年輕、未經(jīng)歷太多磨難、自我控制能力差的階段，這一年齡層的群體表現(xiàn)出來的共性即是：較易受到各種價(jià)值觀的影響和沖擊。由于大學(xué)生的群體行為較多的，很容易受到群體氛圍、其他情感氛圍的影響導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)盲從等情況，這些因素直接或間接地影響了學(xué)生個(gè)體社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育?，F(xiàn)階段的大學(xué)生可以說處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，但知識(shí)體系的建立尚未完成，情感心理尚未成熟，價(jià)值觀的塑造尚未形成。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，西方的文化產(chǎn)品價(jià)值觀、西方宗教等都在中國得到了廣泛傳播，引發(fā)了中西文化和價(jià)值觀的沖突和矛盾。目前，高職院校學(xué)生呈現(xiàn)出價(jià)值取向多元化，價(jià)值追求的實(shí)用性，價(jià)值選擇的矛盾狀態(tài)。在平時(shí)生活中或緊急情況下，容易出現(xiàn)隨意判斷，輕易盲從等表現(xiàn)，因此對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度呈現(xiàn)一般的狀態(tài)。

“青年的價(jià)值取向，既關(guān)系著自己的健康成長成才，又決定著未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。在全社會(huì)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要大學(xué)生始終走在時(shí)代前列，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。因此，廣西高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷培育，是廣西高校思想政治教育不可忽視的重要課題。高職學(xué)生應(yīng)該把正確的道德認(rèn)知，有意識(shí)的道德發(fā)展和積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來。自覺成為校園優(yōu)秀文化的傳播者、城市文明秩序的守護(hù)者、良好社會(huì)風(fēng)氣的倡導(dǎo)者，在實(shí)踐中樹立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。

二、培育廣西高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中存在問題的分析

當(dāng)前廣西高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中普遍存在的問題包括：

（一）校方注重理論說教，忽視教育引導(dǎo)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播主要依賴于高校思想政治教育課程，而思想政治教育理論課較為注重知識(shí)的灌輸。如果價(jià)值觀教育是空洞的說教，很難吸引學(xué)生的興趣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性毋庸置疑，高校教育工作者應(yīng)思量如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為一個(gè)年輕的學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)公民共同的精神追求，有意識(shí)的將其作為判斷是非、判斷優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容的教授不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，更是需要通過教師的言傳身教，教育引導(dǎo)等來發(fā)揮作用。

（二）宣傳流于形式，缺乏實(shí)效性，難以引起學(xué)生的思想共鳴

整個(gè)社會(huì)環(huán)境，從中小學(xué)生到大學(xué)生，可能都能熟背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字。但社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字的歷史使命不應(yīng)止步于此。在本次的課題調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，競(jìng)選班干部積極為同學(xué)服務(wù)這一工作也已成為當(dāng)代大學(xué)生考量是否會(huì)獲利的一項(xiàng)工作，即有的同學(xué)認(rèn)為如若做班干沒有利益則不會(huì)選擇參加競(jìng)選，因?yàn)橐坏┏蔀榘喔删陀锌赡軣o限付出或得罪同學(xué)，基于此，他們選擇不參選，此種情況的出現(xiàn)可以說是學(xué)生在價(jià)值評(píng)判和價(jià)值選擇時(shí)，多半從自我情感或自我利益方面進(jìn)行衡量，“小我”思想嚴(yán)重，奉獻(xiàn)意識(shí)薄弱，了解或掌握了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容但沒有內(nèi)化于心，外化于行。

（三）學(xué)生心理和情感認(rèn)同的缺失

在培養(yǎng)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，從身份認(rèn)同，尤其是心理認(rèn)同和情感認(rèn)同的角度來看，缺乏深度思考。大學(xué)教育工作者理解培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，但要有針對(duì)性地開展這項(xiàng)工作。重點(diǎn)關(guān)注如何通過增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)同，情感認(rèn)同和心理認(rèn)同來積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正式這項(xiàng)工作仍由思想政治教育工作者來主要推進(jìn)。2018年3月，在第十三屆全國人民代表大會(huì)通過的憲法修正案中，正式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入憲法。這一重大舉措進(jìn)一步凸顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。這也是堅(jiān)持我們的價(jià)值觀，維護(hù)中國特色社會(huì)主義的四個(gè)自信的重要體現(xiàn)。在這樣的背景下，我們積極、有針對(duì)性的培育廣西高職院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育的方式方法、形式和內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握有待思量。針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生價(jià)值取向的多元化和價(jià)值追求類型較多，價(jià)值選擇的矛盾導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀較低的情況。中央政府強(qiáng)調(diào)，要積極培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！白⒅亟逃笇?dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的思想認(rèn)同”。如能集全省全區(qū)之力，集全體高校教育工作者之力或集全校之力開展此項(xiàng)工作，明確高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)時(shí)代的主題，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的傳播，效果應(yīng)更為顯著。

三、如何做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者

培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“對(duì)于大學(xué)生而言，就是要切實(shí)做到勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為一言一行的基本遵循?！备呗殞W(xué)生尤其應(yīng)注重做好修德和明辨。因此發(fā)揮思想政治理論課的積極作用這一有效手段不能變。首先，思想政治理論課作為立德樹人的主干渠道和素質(zhì)育人的重要渠道，可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、幫助大學(xué)生明辨是非解答學(xué)生成長成才過程中遇到各種困惑，具有獨(dú)特功能和作用。增強(qiáng)思想政治理論教學(xué)實(shí)效性，才能更好地占領(lǐng)和鞏固高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)這一陣地，使學(xué)生具備修德和明辨等方面的能力。

其次，做好第二課堂建設(shè)。這里的第二課堂應(yīng)包括學(xué)生課后自習(xí)的環(huán)境、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂等校內(nèi)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)基地。在本次課題調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，高職高專學(xué)生中有超過50%學(xué)生表示“每天待在宿舍的時(shí)間占課余時(shí)間的50%及以上”，因此。將宿舍、食堂和校園網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境利用好，對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育也會(huì)有所助益。在第二課堂建設(shè)中還可充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員和學(xué)生思政理論骨干的引導(dǎo)作用，通過他們幫助和引導(dǎo)其他學(xué)生提高對(duì)國家、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，打開學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

最后，正視高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同特點(diǎn)和找準(zhǔn)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響因素?？陀^分析導(dǎo)致高職院校學(xué)生出現(xiàn)的認(rèn)知與實(shí)踐脫節(jié)的原因，社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同形成不穩(wěn)定的因素。關(guān)注來自社會(huì)、學(xué)生家庭、學(xué)校和學(xué)生自身因素等有可能影響高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的其他原因，充分尊重學(xué)生的切實(shí)客觀需要，創(chuàng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的最佳氛圍，促成學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，自覺建立和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，帶頭倡導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)氣、為國家、城市的發(fā)展傳遞正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓鳳英，劉金同，張子林.思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)[M].北京：中國書籍出版社，2010.

[2]陳逢華.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職學(xué)生理想信念教育[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，24 （05）：53-55.

[3]梁虹.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)思政課教學(xué)促大學(xué)生親社會(huì)行為[J].科教文匯，2015 （32）：9-10.

[4]李宗艷，肖祥.關(guān)于凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2011 （5）：15-17.

[5]李宗艷，鄧瑞琴.推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的大眾化研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012 （5）：241-241.