對高校實驗室管理人員素質(zhì)問題的研究

周顯愛

[摘要]本文就加強實驗室管理的意義和影響高校實驗室管理人員素質(zhì)提高的因素等方面進行了分析論述，結(jié)合自己的學習和工作實踐提出了提高高校實驗室管理人員素質(zhì)的措施。

[關(guān)鍵詞]高校;實驗室;管理人員;素質(zhì)

一、加強實驗室管理的意義

現(xiàn)代化進程的快速發(fā)展促進了教育體制的深入改革，社會發(fā)展需要大量的高素質(zhì)人才，高等學校從知識積累型人才培養(yǎng)模式向著復合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)型模式的轉(zhuǎn)化，既要重視基礎(chǔ)理論的學習，更要關(guān)注實踐操作能力和創(chuàng)造性能力的培育，高校對學生實施整體素質(zhì)培養(yǎng)教育，實驗教學環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的方面。各高校投入了大量的財力和人力，建設(shè)了各種類型的教學實驗室。實驗室是高校主要的教學活動場所，是高校實驗教學、培養(yǎng)人才的基地，是學校教學和科研的重要組成部分，是高校師生發(fā)現(xiàn)新思路、新觀點、新方法和研究成果誕生的搖籃。學生動手操作能力的培養(yǎng)大多數(shù)是在實驗室里完成的，加強高校實驗室管理，提高實驗室管理人員的綜合素質(zhì)對高校的教學和研究具有重要意義。

二、影響高校實驗室管理人員素質(zhì)提高的因素分析

（一）對高校實驗室管理人員重視程度不高

高校實驗教學的重要性得到了高校高層領(lǐng)導的普遍認可，但是在高校里普遍存在著重視理論知識教學，輕視實驗教學的現(xiàn)象。高校在教師隊伍建設(shè)方面投入很大，重理論知識學習、輕實踐操作能力培養(yǎng);重教師隊伍建設(shè)、輕教輔人員隊伍建設(shè)。有些高校在實驗室制度建設(shè)方面不夠完善，實驗室設(shè)備維護不夠及時，實驗室管理人員素質(zhì)有待進一步提高，有些高校把實驗室管理人員看作是專職教師的輔助性人員，沒有調(diào)動實驗室管理人員的工作積極性，有些管理人員出現(xiàn)了工作熱情不高，不愿意出力工作，敷衍了事的現(xiàn)象，影響了高校實驗室服務教學科研功能的發(fā)揮，直接影響了高校實驗室質(zhì)量的提升。

（二）高校實驗室人才管理機制不夠完善

合理配備實驗室管理人員，保持最佳的人才結(jié)構(gòu)是提高高校實驗教學和科研活動質(zhì)量的前提條件，在高校實驗室管理人員管理機制方面主要存在著實驗室職位和崗位制定不夠科學的問題，沒有充分考慮實驗室發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃對實驗室管理隊伍的要求，沒有從實驗室教學和科研需要出發(fā)建設(shè)一支知識水平、學歷層次、年齡結(jié)構(gòu)合理，既能夠滿足高校實驗室教學和科研工作的需要，又能夠符合高校實驗室建設(shè)長遠發(fā)展需求的管理人員隊伍。高校實驗室管理人員流動性比較大，有些高校在招聘管理人員時，存在工作崗位分配不合理的情況，把不喜歡從事實驗室工作的管理人員強制安排到實驗工作崗位上，沒有針對工作崗位配備合適的工作人員，沒有做到人盡其才，崗位職責不夠清晰，直接導致高校實驗室管理人員隊伍的波動性，給實驗室建設(shè)帶來困難。

（三）實驗室管理人員知識更新不及時

高校實驗室管理人員知識更新不及時，出現(xiàn)斷檔的情況，有些管理人員的學歷層次偏低、知識陳舊、管理水平不高。新時代科學技術(shù)發(fā)展迅速，對實驗室教學和管理提出了新要求，實驗室管理人員需要學習培訓，更新知識，以適應新時代的發(fā)展需要。由于管理體制的原因，高校之間在實驗室建設(shè)方面交流不多，沒有一個相互學習和交流的平臺，處于封閉的狀態(tài)，不能及時學習高水平實驗室建設(shè)與管理的好經(jīng)驗。高校實驗室由于受到管理經(jīng)費的限制，對實驗室管理人員進行專門的業(yè)務知識培訓安排的比較少，沒有形成長期學習培訓的管理機制，實驗室工作人員職業(yè)發(fā)展途徑受到極大的限制，管理人員外出學習交流的機會也比較少，直接影響了實驗室管理人員的知識更新和業(yè)務能力的提升。

（四）高校實驗室業(yè)績考核評價機制不完善

高校實驗室工作人員是高校教學工作的一個基層單位，管理活動過程中工作內(nèi)容繁雜、工作量比較大，給業(yè)績考核評價工作帶來了較大的難度，一些工作沒有辦法制定考核標準，考核指標不好準確把握，實驗室工作的性質(zhì)和工作業(yè)績的好壞。在這種情況下造成了有些實驗室人員感覺自己的工作沒有受到應有的重視，容易產(chǎn)生干和不干一個樣，干多干少一個樣的思想，沒有很好地調(diào)動起大家的積極性。有些高校在職稱評定方面對實驗系列沒有設(shè)正高級職稱崗位，有些實驗教學管理人員即使在實驗教學、業(yè)務知識、科研與學術(shù)能力方面再強，也沒有機會評上正高職稱，個人的上升空間受到了極大的限制，有些能力比較強的實驗室教師想轉(zhuǎn)崗到高校教師系列中以尋求上升空間，這樣下去直接影響了高校實驗室教學和管理隊伍的健康發(fā)展，也會給高校的實驗室教學和科研造成不利影響。

三、提高高校實驗室管理人員素質(zhì)的措施

（一）提高對實驗室管理人員的認識

高校管理層應轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認識實驗室管理人員的重要作用，改變那種重教師隊伍建設(shè)，輕教輔隊伍建設(shè)的思想，不能認為實驗室工作人員是從屬于教學，服務于教學和科研的思想理念，應該重視實驗室的建設(shè)和管理工作，根據(jù)實驗室的工作性質(zhì)、業(yè)務特點等具體情況，制定出科學合理的實驗室管理制度體系，進一步規(guī)范實驗室各項工作。進一步改善實驗室管理人員的工作條件，提高實驗室管理人員的工作待遇，把實驗室工作人員看成是在教輔工作崗位上的教學一線人員，把提高高校教輔人員的素質(zhì)和業(yè)務能力作為提升學校形象和教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來看待。高校的實驗室教學質(zhì)量提高了，才能更好地為高校的教學和科研工作提供優(yōu)質(zhì)服務。作為高校實驗室管理人員自身也要抓緊學習，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，提高自己的業(yè)務水平，在工作中不斷創(chuàng)新，注意關(guān)注教學的需要，不斷更新知識，樹立為教學和科研服務的思想觀念，自覺遵守實驗室的各項規(guī)章制度，勤奮工作，以高度的責任心對待工作，取得良好的業(yè)績，用自覺的實際行動獲得學校各級各部門的認同和贊揚，為學校的發(fā)展壯大做出應有的貢獻。

（二）建立和完善高校實驗室人才管理運行機制

高校實驗室人員配置應該根據(jù)高校發(fā)展的需要編制科學合理的人才招聘引進規(guī)劃，根據(jù)高校的發(fā)展戰(zhàn)略制定高校實驗室人才梯隊計劃，根據(jù)實驗室管理人員的學歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、知識水平等合理設(shè)置實驗室工作人員的錄用標準，采用公開、公平的選拔招聘制度，把真正優(yōu)秀的、熱愛實驗室工作崗位的人員選拔到合適的工作崗位上。實驗室人事管理采用定崗定編制度，注意實驗室教學和管理對人才需要的層次性，根據(jù)教學和科研的發(fā)展規(guī)劃要求確定崗位人員。建立實驗室工作人員進退制度，表現(xiàn)好的，業(yè)績考核評價符合要求的留用;表現(xiàn)不好的，考核不合格的堅決予以辭退。應進一步強化實驗室的日常教學管理活動，根據(jù)各個崗位工作的性質(zhì)和業(yè)務繁簡情況制定實驗室工作崗位責任制，采用精細化管理方式，細化各項管理制度，使實驗室管理隊伍的學歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更加合理，保證高校實驗教學隊伍素質(zhì)不斷提升，使高校實驗教學隊伍可持續(xù)發(fā)展?？冃Э荚u指標應該充分調(diào)動管理人員的工作積極性、創(chuàng)新性、主動性和責任感，讓每位實驗室管理人員都感覺到工作有前途、有利益。高校應該完善職稱評聘工作，進一步研究高校實驗室工作的特點和管理工作等的需要，制定科學合理的實驗室管理人員職稱評聘、資格測評指標體系，綜合考慮高級職稱的評聘標準，確定實驗室職稱等級系列，讓優(yōu)秀的實驗室管理人員有上升的通道，充分調(diào)動高層次實驗教學管理人員的積極性，使實驗室管理工作人員真正感受到自身的價值，努力做好實驗室各項工作，更好地為高校的教學和科研提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務。

（三）建立和完善實驗室管理人員學習培訓機制

提高實驗室管理人員的綜合素質(zhì)，學習新知識是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學?？梢圆捎枚喾N方式增加實驗室管理人員的學習機會，可以采用請進來或者走出去的方法給工作人員提供學習條件。推選相關(guān)崗位的人員外出學習新技術(shù)和進行業(yè)務交流。設(shè)立專門的實驗室培訓基金，定期選派有關(guān)人員參加主管部門的學習班或者是定期培訓班進行學習，及時更新管理工作人員的知識和業(yè)務技能，逐步提高高校實驗室管理工作人員的綜合素質(zhì)。各高校之間應加強實驗室建設(shè)與管理方面的交流與合作活動，推薦優(yōu)秀的實驗室管理人員定期進行交流和報告活動，分享他們的工作經(jīng)驗和學習心得。對大型的現(xiàn)代化的實驗設(shè)備需要選派相關(guān)人員進行專門的學習，掌握新設(shè)備的各項功能，及時滿足實驗教學的需要。學習的方式很多，實驗室管理部門應該制訂長期的培訓計劃，適時增加學習經(jīng)費，保證學習的費用，為提高實驗室管理工作人員的綜合素質(zhì)提供良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]徐修婷.淺析高校實驗室人才隊伍建設(shè)存在的問題及對策[J].亞太教育，2015 （9）：205.

[2]祝宏.淺談獨立學院實驗教師隊伍定位與建設(shè)[J].實驗室研究與探索，2010，29 （4）：171-175.

[3]劉康，趙云霞，王婉，等.高校實驗室管理[J].科教導刊，2015 （13）：178-179

[4]張淑玲.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23 （1）：94-95.

[5]陳憲明.論高校實驗室管理的觀念創(chuàng)新[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28 （2）：21-23.

[6]吳文華，施鎮(zhèn)江，朱娟娟，等.智能管理系統(tǒng)在高校實驗室管理中的應用[J].實驗室研究與探索，2014，33 （11）：259-264.

[5]張建功.高校實驗室管理模式選擇與創(chuàng)新發(fā)展[J].華南理工大學學報（社會科學版），2005，7 （5）：78-80.