以就業(yè)為導向的高校計算機教學模式研究

王麗麗

摘 要

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)計算機人員的要求越來越高，高校計算機教學面臨著以就業(yè)為導向的教學模式改革的情況。文章以就業(yè)導向為主要研究思路，以高校計算機教學模式發(fā)展為主線，探討了當前高校計算機教學發(fā)展方向。

【關鍵詞】就業(yè)；高校計算機；教學模式

1 以就業(yè)為導向的高校計算機教學模式的重要意義

在高校計算機教學中，由于缺乏對學生實際應用能力和動手參與能力的培養(yǎng)，造成許多學生理論知識扎實而實踐能力低下，對今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都是巨大的障礙，學生忽視了就業(yè)單位的需求，忽視了以就業(yè)為導向的自身能力的培養(yǎng)。鑒于此，高校逐步樹立了在進行專業(yè)培養(yǎng)的同時，加強學生就業(yè)觀念和就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。計算機教學模式也要以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學模式，正確引導學生的就業(yè)觀念，提高專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

2 當前高校計算機教學過程中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學模式不能適應當前教學實際

傳統(tǒng)教學以PPT教學模式較為普遍，教師仍然是以教學任務為教學目標，在45分鐘的課堂上填鴨式的將教學任務塞給學生，并不注重師生間互動和學生的參與積極性。在高校課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景：老師自言自語完成教學任務，學生昏昏欲睡，教師的提問鮮有學生回答，老師經(jīng)常自問自答。

2.2 高校計算機教學與學生興趣偏離較大

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的普及，學生獲取信息的渠道越來越多，各種學習軟件和爆炸式信息充斥著學生的生活。在此情況下，教學模式單一，教學內(nèi)容落后，不能吸引學生的注意力，如果在此時教師不能在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，課堂勢必成為教師的‘一言堂，學生對課堂越來越不感興趣，從而進入了學習沒興趣的惡性循環(huán)。

2.3 教學目標與企業(yè)需求不相符，就業(yè)渠道不暢通

當前的計算機教學由于缺乏與企業(yè)的對接，拉開了學生與企業(yè)的距離，使學生的所學和所用不能形成有效的統(tǒng)一。據(jù)調(diào)查，有80%以上的學生表示，就業(yè)以后企業(yè)所需的職業(yè)技能不能單靠學校學習的知識，許多學生在就業(yè)初期需要進行大量的職業(yè)培訓和進修，以適應企業(yè)的需要。在教學中學生一直處于被動的接受地位，主觀能動性不能調(diào)動起來，創(chuàng)新能力和研發(fā)能力在企業(yè)中是缺乏的。例如，由于硬件設施夠完善，導致學生在計算機室運行高版本功能和復雜程序時經(jīng)常出現(xiàn)計算機死機和卡頓的現(xiàn)象，大大降低了學生的參與積極性和計算機的使用壽命。

3 高校計算機教學以優(yōu)化教學模式，確立以就業(yè)為導向的改革目標

3.1 從企業(yè)需求出發(fā)，優(yōu)化計算機教學模式

我們的教學必須適應科學技術的日新月異，也需要適應社會發(fā)展的潮流，一切從實際出發(fā)，一切從企業(yè)需求出發(fā)，這就要求我們的師生在教學中因該緊密結合計算機最新的前沿技術和企業(yè)實際需求，這樣才能更好的開展教與學，這就要求我們的老師和學校密切合作，能夠更多的聯(lián)系邀請計算機IT公司和國際知名的計算機企業(yè)的技術高管到學校來進行座談交流，真正了解掌握用人單位的需求和他們對于人才的標準，量身打造符合他們的計算機人才。有針對性的讓學生掌握企業(yè)所需要的技術和能力。讓他們真正的學有所用，真正的做到理論聯(lián)系實際，并且在企業(yè)實際生產(chǎn)過程當中更好的靈活運用，舉一反三。當然學生在學的過程當中也要讓他們自身對計算機的前沿技術和計算機課程產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，只有讓學生們真正了解到IT技術的高速發(fā)展和不進則退的IT技術挑戰(zhàn)環(huán)境的殘酷，他們才能在IT宇宙中盡情的，盡力的，陶醉的在IT技術的領域當中不斷的探尋真知，探索奧妙。這才是教師的教與學生的學在企業(yè)實際需求當中有機的完整的結合在一起，這樣讓老師更有責任感，使命感，學生更有求知欲，緊迫感，成就感。企業(yè)對于學生才能用得更放心，用得更省心，才能讓企業(yè)和學生在相互利用當中達到真正的雙贏。

3.2 以就業(yè)為導向，激發(fā)學生學習的積極性

學習是為了更好的就業(yè)，就業(yè)就需要從學生時代開始努力認真的學習。在學習最終為了就業(yè)，服務于社會，報效于國家的理念的感召和促使下，學校和老師以及家長就要在平時的學習中生活中更好的身體力行的讓學生們真正理解領悟這一深刻的道理，充分從各方面調(diào)動學生學習的積極性和求知的欲望。作為IT行業(yè)，更因該時時讓他們關注計算機前沿技術，譬如讓他們多關注人工智能，機器人發(fā)展一樣，讓他們真正的從所見，所聞，所想，所感出發(fā)，真正掌握領悟計算機的深不可測的巨大奧秘所在，讓他們永遠對計算機領域，對IT行業(yè)永遠充滿絕對激情，在此學校和老師更需要通力配合，經(jīng)常把IT領域的知名專家，學者，國際知名IT公司的技術高管，CEO請到學校向學生介紹他們最新的科技成果和進行心德交流。讓學生和這些知名人士更好的互動，這樣也能讓學生對學習IT前沿領域技術的積極性，樂觀性，激情性得到最充分，最完美的絕對釋放。

3.3 在校期間培養(yǎng)學生的實踐能力，完善學生就業(yè)發(fā)展

實踐出真知，理論聯(lián)系實際，學生在校期間以及在平時的生活中老師和家長都因該引導學生，培養(yǎng)他們的IT實踐能力，動手操作能力，現(xiàn)在很多高校課程當中都沒有涉及到計算機的一些基本操作課程，比如說計算機的組裝和維護，無論是學習軟件還是硬件的學生，這些基本課程必須掌握并精通，包括一些硬件的性價比學生都應該掌握。計算機內(nèi)核軟硬件程序和底層源代碼全是英語，所以在學習當中必須緊密結合企業(yè)實際需求進行認真充分的廣泛實踐，而且必須要把這些最基礎的東西學扎實，比如，計算機軟硬件組裝維護，計算機專業(yè)英語，易從簡出，這樣才能真正的做到實踐出真知，在IT領域的探索中探出奧妙，學出成就，探出真知。學校還應該在學生在校期間讓他們深入企業(yè)當中，去掌握企業(yè)運作模式、生產(chǎn)工作流程，現(xiàn)在我們的高校計算機學習到企業(yè)工作當中完全可以引用這一模式。這樣也便于學生在實踐當中自我發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，解決問題。在實踐和學習當中學生也要注意不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷學習，做好揚棄，最終才能真正立足于社會，成為社會，成為國家的有用之才。

參考文獻

[1]王寶妍，劉喬佳.以就業(yè)為導向改革高校計算機教學模式的策略分析[J].電子測試，2015（12）：260-260.

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