幫困育人教育新探索

江曉暢

摘 要

2016年，我國高校學(xué)生2285.15萬，其中貧困生達527萬，約占大學(xué)生總數(shù)的23.06%，本文分析了造成大學(xué)生貧困的原因，并試圖探索出一條幫困育人的新途徑。

【關(guān)鍵詞】幫困；育人；幫困育人

1 造成大學(xué)生貧困的原因

1.1 大學(xué)生的貧困從根本上講是由于家庭貧困引起的

經(jīng)濟原因是造成大學(xué)生貧困的主要原因，家庭貧困的原因又各種各樣，大體上包括父母失業(yè)下崗；父母一方或雙方去世；居住農(nóng)村，尤其是那些邊遠地區(qū)，經(jīng)濟落后；兄弟姐妹多，而且都在讀書，學(xué)費上漲幅度大等諸多原因。當然，這是主要造成那些大學(xué)生經(jīng)濟來源少，極大地限制了他們的活動范圍，也對大學(xué)生全面發(fā)展和能力、素質(zhì)，造成了一定的阻礙。

1.2 大學(xué)生的心理貧困也是貧困生貧困的主要方面

我曾經(jīng)做過一個調(diào)查問卷，其中有一題“一部分學(xué)生在對自己進行自我評價時‘下列那種情況你會感到自卑？”，選擇因為家境不好（物質(zhì)精神等）感到自卑的占21.34%，反映出一些大學(xué)生在處于不利條件（如經(jīng)濟條件），會因為過度自尊而變?yōu)樽员?。貧困生不堪?jīng)濟重負，無法忍受經(jīng)濟貧困帶來的諸多不便而造成的苦悶、抑郁、自卑心理等。社會交往幾乎都涉及到了經(jīng)濟實力，貧困生由于沒有足夠的經(jīng)濟實力，也許就會脫離圈子，孤立自我，和同學(xué)相處不融洽，從這一層面上看，一些貧困生不良心理現(xiàn)狀，極大地阻礙了他們能力和潛質(zhì)的發(fā)展，嚴重的情況下甚至有些無法完成學(xué)業(yè)。心理貧困一個很典型的案例就是馬加爵的例子。很難想象出馬加爵殺人之前的絕望。心理貧困，這嚴重壓抑了人才的培養(yǎng)和發(fā)展，不利于經(jīng)濟的發(fā)展，也限制了這些大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)和目標完成。

1.3 貧困生的學(xué)習，活動狀況也是貧困生貧困問題的一個重要組成的方面

我們可以從以下兩方面論述。其一：現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習的成本較以往有了很大增加。尤其是學(xué)費飛漲，大大地超出貧困生的經(jīng)濟承受能力 。從1995年到2015年的20年間，大學(xué)學(xué)費從每年幾百元升至5000至10000元不等，學(xué)費上漲近20倍。這還不包括生活費、住宿費等。學(xué)費激增的同時，我國人均的收入增加相對落后。2015年中國全國居民人均可支配收入 31195元，農(nóng)民年均純收入11422元。而供養(yǎng)一個大學(xué)生，每年費用至少在10000元左右。不少家庭“因教致貧”為供養(yǎng)孩子讀大學(xué)而四處借債乃至傾家蕩產(chǎn)。其二，貧困生的社會活動和實踐也由于經(jīng)濟狀況大大限制了。在當今的現(xiàn)代化交往中，任何一項活動都或多或少與經(jīng)費聯(lián)系起來，幾乎任何一項活動都需要開銷，這形成了貧困生進入社會活動的壁壘。無形中的壁壘局限了貧困生的交往范圍，限制了他們協(xié)作能力、交往能力的提高，助長了他們孤僻，內(nèi)向，憂郁性格感的形成，不利于他們綜合素質(zhì)的提高和社會融入能力的提高。

1.4 貧困生的就業(yè)觀，也是貧困生貧困問題的一個重要方面

每年到畢業(yè)前夕，很多大學(xué)生會選擇考研、出國深造等，但貧困生選擇就業(yè)的占了相當大的比例?？梢钥闯鼋?jīng)濟實力差，高昂的再教育費以及貧困生家庭負擔是他們走向就業(yè)的根本原因。顯然，就業(yè)是貧困生自我解困，自我發(fā)展的最重要途徑。但是由于貧困生社會關(guān)系薄弱，性格比較內(nèi)向，缺乏自信感，社交能力相對較差等原因造成了貧困生在就業(yè)方面也處于劣勢。

2 探索幫困育人的新途徑

我們高度重視困難學(xué)生助學(xué)工作，堅持助困育人，應(yīng)建立好幫困助學(xué)體系和幫困育人機制。

2.1 高校應(yīng)繼續(xù)積極推進“獎、貸、勤、補、減”各項工作建立長效工作機制

目前，我國各高校都基本建立了以“獎、貸、勤、補、減”為主的幫困、助困體系。獎包括國家獎、助學(xué)金、省政府獎學(xué)金、學(xué)校獎學(xué)金、企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金（如山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院有“海城邦達獎學(xué)金”“如隆獎學(xué)金”）等。貸即國家助學(xué)貸款。勤是指高校在后勤等為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生設(shè)立的勤工助學(xué)崗位。補是指省財政廳劃劃撥的專款用于貧困學(xué)生作為生活補助和伙食補助，如青島市下發(fā)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生春秋季伙食補貼。減即學(xué)費減免（如山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院每年拿出學(xué)費收入的2%用于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)費減免）。各高校應(yīng)繼續(xù)積極推進“獎、貸、勤、補、減”各項工作，建立長效工作機制。

2.2 要整合資源，努力拓展勤工助學(xué)新空間，積極探索校內(nèi)外勤工助學(xué)新載體，爭取社會支持，做出效益和品牌

東華大學(xué)積極推進勤工助學(xué)基地化、實體化建設(shè)，1995年成立的上海經(jīng)緯勤工助學(xué)服務(wù)有限公司，成為困難學(xué)生經(jīng)濟解困、培養(yǎng)和鍛煉能力的重要基地。學(xué)校鼓勵困難學(xué)生在學(xué)有余力的情況參加勤工助學(xué)活動，實行困難學(xué)生上崗補貼制度。

華師大校外家教成是一大特色，每年接到家教訂單1.4萬余份。

“慈善工作站”方式進行幫困助學(xué)的華東師范大學(xué)，“慈善工作站”的工作模式是高校幫困育人又一個有益探索。華東師范大學(xué)成立了“上海慈善物資管理中心華東師大工作站”和“經(jīng)常性社會捐助接受點”。它們類似于超市，但其對象是貧困生。來自校內(nèi)、外各類捐贈品被接收以后，工作站對其進行清潔、消毒、分類處理等，放在 “超市”中供家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“選購”，困難學(xué)生持物資領(lǐng)用券便可在其中選擇自己所需物品。 “慈善工作站”的工作模式引起了校內(nèi)、外各方面資源的聯(lián)動，形成了全員育人、全社會育人的良好局面。此種嘗試開拓了高校幫困育人的新途徑，對于建立和諧校園意義重大。

2.3 高校要將堅定大學(xué)生理想信念、完善知識結(jié)構(gòu)等內(nèi)容貫穿于幫困助學(xué)全過程，充分發(fā)揮幫困助學(xué)在高校育人中的重要作用

貧困生目前受社會、學(xué)校關(guān)注程度較高，但是這多來源于經(jīng)濟方面的直接幫助，而往往忽視經(jīng)濟貧困對貧困生生成長的影響，尤其是對其心理成長的影響。當然也缺乏對其思想狀況、心理健康狀況深度了解和關(guān)注。他們的心理問題顯現(xiàn)出來：自卑和無望感，人際交往困難，心身疾病突出等。

由于傳統(tǒng)幫困觀念的影響，不少高校只重視解困功能，往往忽視了育人功能。高校重要的幫困手段不僅要解決貧困學(xué)生生活上的困難，而且也要幫助貧困生擺脫心理上的失衡。

（1）建立健全心理健康教育和咨詢體系

配備一定數(shù)量的專職專業(yè)人員，努力提高大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作水平，保證人員、場所和經(jīng)費的投入，使咨詢中心真正成為大學(xué)生的心靈家園，為大學(xué)生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。尤其是輔導(dǎo)員、班主任要具備一定心理健康教育的專業(yè)知識，用于指導(dǎo)日常的學(xué)生工作，特別是對貧困生的指導(dǎo)和關(guān)注。目前國家倡導(dǎo)的輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化，持“雙證”上崗就是基于以上考慮。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用，讓同學(xué)們尤其是貧困生知道心理發(fā)展變化的規(guī)律，自己學(xué)會自我心理調(diào)適，增強承受挫折能力，提高適應(yīng)環(huán)境能力等。

（2）學(xué)校以育人為根本宗旨，幫助貧困生解困的同時，培養(yǎng)他們自信、自立、自強的精神，幫助他們成才也許更為重要

激勵，是將負擔化解的“良方”，貧困學(xué)子需要的不是同情，而是激勵。復(fù)旦大學(xué)是這樣做的：拿出相當一部分經(jīng)費，設(shè)立了“學(xué)習進步獎”。也許你的成績并不優(yōu)秀，但只要每學(xué)期進步，就能無愧于這份特別的關(guān)心。自強自立獎、體育文娛獎、社會實踐獎、優(yōu)秀志愿者獎……復(fù)旦設(shè)立的獎學(xué)金多達70余項，貧困學(xué)生的獲獎人數(shù)占到10%以上，只要你有一處“閃光點”，就能贏得一份榮譽。如山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的海程邦達獎學(xué)金中也設(shè)立“勵志獎”、“文體獎”“學(xué)習優(yōu)秀獎”“社會實踐獎”等，也是基于如上考慮。

同時，強化育人的環(huán)境對與高校來講也十分重要。高校要加強黨團建設(shè)和班級建設(shè)，發(fā)揮好學(xué)生會、社團的作用，開展各種類型心理互助活動，為貧困生營造出良好的環(huán)境氛圍。同學(xué)、師生之間團結(jié)友愛、相互關(guān)心和幫助，讓貧困生感受到學(xué)校和社會的溫暖，人與人的真情，消除經(jīng)濟困難可能給困難學(xué)生精神上的消極影響。

（3）懂得回報、傳遞關(guān)愛、溫暖，由此才能構(gòu)筑起一個完整的“精神家園”

目前，國家不斷加大對貧困生的資助力度，困難學(xué)生經(jīng)濟情況得到了極大緩解，但卻出現(xiàn)了許多貧困生恥感意識偏差、淡漠、甚至喪失的現(xiàn)象和感恩意識淡漠、甚至喪失的現(xiàn)象。所以加強貧困生的恥感教育、感恩教育，塑造他們健全人格，應(yīng)當成為高校德育工作中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

復(fù)旦在育人中非常強調(diào)這一點，創(chuàng)造了“愛心基金”，2700多名復(fù)旦97屆畢業(yè)生是這個基金的締造者。它不僅吸納社會資助，也是教育學(xué)生的載體。每年學(xué)生畢業(yè)時，受該基金資助的貧困學(xué)生都要向?qū)W校師生作出奉獻愛心的承諾。一張張“愛心承諾卡”，讀了暖人心，如“在我留學(xué)期間，我將把每年獎學(xué)金的5%捐獻給復(fù)旦，以資助家貧的學(xué)弟學(xué)妹們。工作以后，每年我會將工資的5%捐給復(fù)旦……”

（4）幫助貧困大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為幫困育人的一個必不可少的環(huán)節(jié)之一

就業(yè)是貧困生最終解困，自我發(fā)展的重要途徑。幫助貧困生樹立正確的擇業(yè)觀，提供必要的就業(yè)指導(dǎo)，提供更多地就業(yè)信息，最終為貧困生與企業(yè)、社會之間搭建一個交流的平臺，幫助貧困生最終解困。

同在一片藍天下，你、我的共同努力，讓貧困生感受到溫暖，讓他們的臉上都掛上微笑，讓他們的每一天都能快樂。