淺論高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展策略

康國棟

摘 要： 信息技術(shù)時(shí)代，科技的不斷發(fā)展離不開綜合技能的人才。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)需要為推動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展輸送更多的人才，以滿足社會(huì)的需求，因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需提高教學(xué)質(zhì)量，不斷改革，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革 發(fā)展策略

引言

計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)最流行、最必不可缺的工具之一，為人們的工作與生活帶來了便利，可使人與人之間的溝通、交流更加密切，提高工作效率，因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越受到人們的青睞。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革是十分必要的，只有不斷發(fā)展與創(chuàng)新，不斷解決教學(xué)中存在的問題，才能使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)前景更加光明。

1.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

1.1教學(xué)內(nèi)容改革。

當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)大部分內(nèi)容仍然是十年前的內(nèi)容，陳舊的教學(xué)內(nèi)容顯然已跟不上時(shí)代的步伐，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也使我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展停滯不前[1]。計(jì)算機(jī)屬于高科技，更新的速度非?？欤浖?、硬件等設(shè)備的淘汰速度非?？欤虼?，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，只有教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，才能使學(xué)生學(xué)以致用。

1.2教學(xué)方法改革。

無論何種專業(yè)、何種教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法都是非常重要的。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)受阻。因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法需要改革，采取互動(dòng)式教學(xué)方法與合作式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1.3教學(xué)管理改革。

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備、機(jī)房等管理并不到位，管理方式不合理，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果非常不理想。對(duì)于學(xué)生的管理，也是十分不科學(xué)的，至今仍在沿用傳統(tǒng)看成績說話的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生為了高分?jǐn)?shù)不擇手段，與提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的宗旨背道而馳。要達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先要對(duì)教學(xué)管理模式與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面的改革[2]。

1.4教學(xué)課程改革。

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過于簡單，此為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大弊端。例如：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍以基礎(chǔ)的辦公自動(dòng)化為主，而學(xué)生對(duì)于簡單的基礎(chǔ)操作早已爛熟于心，學(xué)生會(huì)的甚至比教師教的還要多，學(xué)生需要的是更專業(yè)、更實(shí)用的知識(shí)，對(duì)于已知的知識(shí)，學(xué)生是毫無興趣的，達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程需要改革創(chuàng)新，跟上學(xué)生的步伐，為學(xué)生提供全新的知識(shí)，使學(xué)習(xí)更富有價(jià)值。

2.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展策略

2.1提高技能，促進(jìn)發(fā)展。

當(dāng)前社會(huì)的競爭是激烈的、殘酷的，學(xué)生必須熟練掌握新技能與新知識(shí)，才能立足于社會(huì)。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為核心，促使學(xué)生發(fā)展的主要途徑便是學(xué)習(xí)，以全新的知識(shí)充實(shí)學(xué)生的大腦，以專業(yè)的技能提高學(xué)生就業(yè)率。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種手段，提高學(xué)生綜合技能，此為計(jì)算機(jī)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的王道。

2.2課堂實(shí)踐，擴(kuò)展思維。

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要教學(xué)場所是課堂，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需利用有效的課堂教學(xué)資源，令學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。教師在課堂中扮演著重要的角色，需時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中總結(jié)課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水平。課堂實(shí)踐教學(xué)可使學(xué)生吸收更多專業(yè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何有效利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，因此，促進(jìn)課堂實(shí)踐是非常必要的。

2.3交流合作，實(shí)現(xiàn)共贏。

“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”，由此可見，單憑一己之力孤身作戰(zhàn)，是無法得到寬闊發(fā)展空間的，團(tuán)隊(duì)合作才能滿足發(fā)展需求。因此，教師需促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在集體中獲得知識(shí)，得到綜合技能的提高。學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的發(fā)展，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生與高校計(jì)算機(jī)教學(xué)都得到更好的發(fā)展[3]。

2.4案例剖析，夯實(shí)技術(shù)。

案例剖析活動(dòng)可使學(xué)生從中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，案例剖析活動(dòng)的開展，需從實(shí)際著手，聯(lián)系實(shí)際，在論證與分析案例的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)，可從中獲取知識(shí)，也可采用全新的教學(xué)方式與教學(xué)方法[4]。案例剖析的過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，案例剖析可使學(xué)生思路更清晰、頭腦更活躍，是促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展的重要途徑。

結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)人才的重任，為滿足社會(huì)需求，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需不斷改革，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展，是高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與發(fā)展可提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)達(dá)到為國家、為社會(huì)輸送更多人才的目的，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳森，付娟娟.芻議高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，01（11）：120-121.

[2]李瑞俊.當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性以及相應(yīng)的改革措施[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11（15）：142-143.

[3]關(guān)心.關(guān)于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，04（03）：153-154.

[4]王猛.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性及思路分析[J].信息與電腦（理論版），2014，04（09）：131-132.