共享性

置包括發(fā)展性、共享性、可持續(xù)性、人民性、保障性在內(nèi)的五項(xiàng)一級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)，同時(shí)下設(shè)二級(jí)重點(diǎn)性指標(biāo)和三級(jí)輔助性指標(biāo)，在定量追蹤監(jiān)測(cè)的同時(shí)以定性主觀感受調(diào)查進(jìn)行補(bǔ)充，從而更好地對(duì)共同富裕進(jìn)行測(cè)度?，F(xiàn)階段共同富裕評(píng)價(jià)體系在整體上呈現(xiàn)出有機(jī)性，主要反映為有機(jī)聯(lián)系性、有機(jī)統(tǒng)一性、有機(jī)發(fā)展性。〔關(guān)鍵詞〕共同富裕，評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性，共享性〔中圖分類號(hào)〕F120 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1004-4175（2023）04-0106-08共同富裕是中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色

“均衡性”和“共享性”的鮮明特質(zhì)，是扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化必須牢牢把握的重點(diǎn)所在。其“全面性”表現(xiàn)在扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化要實(shí)現(xiàn)“五位一體”總體布局的統(tǒng)籌推進(jìn)、物的全面豐富和人的全面發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興的全面推進(jìn)等方面。其“均衡性”體現(xiàn)在物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的均衡發(fā)展，也體現(xiàn)在人與自然的和諧共生等方面。其“共享性”體現(xiàn)在全體人民要走向更加扎實(shí)的共同富裕道路，共同享受現(xiàn)代化建設(shè)的成果，在

、自我效能感和共享性績(jī)效激勵(lì)之間的相互作用機(jī)制，為單位優(yōu)化工作環(huán)境、完善績(jī)效激勵(lì)機(jī)制、提高工作效率提供了視角和數(shù)據(jù)支撐。二、文獻(xiàn)回顧與理論假設(shè)通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理，對(duì)研究變量工作幸福感、自我效能和共享性績(jī)效激勵(lì)之間的關(guān)系產(chǎn)生了整體認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)潛在變量的關(guān)系進(jìn)行假設(shè)，建立理論模型。（一）工作幸福感與自我效能感“幸?！币辉~是在中國(guó)歷史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《尚書·洪范》里有對(duì)“五?！钡拿枋?，五福者為壽、富、康寧、攸好德和考終命，表達(dá)出古人樸素的幸福觀。幸福感不僅

分別從發(fā)展性、共享性和可持續(xù)性三個(gè)維度及富裕和共享兩個(gè)維度建立共同富裕評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過分析相關(guān)文獻(xiàn)不難看出，當(dāng)前對(duì)共同富裕指標(biāo)體系的研究主要停留在理論層面，且沒有形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)共同富裕指數(shù)的實(shí)際測(cè)度較為缺乏。本文結(jié)合當(dāng)前的研究成果，在現(xiàn)有理論框架的基礎(chǔ)上，從發(fā)展性、共享性、可持續(xù)性三個(gè)維度構(gòu)建共同富裕評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)我國(guó)各省市共同富裕發(fā)展程度進(jìn)行測(cè)度，并探究共同富裕的時(shí)空差異，根據(jù)這些差異，提出了相關(guān)建議。1 共同富裕指標(biāo)構(gòu)建與測(cè)度方法1.1

實(shí)現(xiàn)更高水平的共享性，也為在新發(fā)展階段優(yōu)化數(shù)字經(jīng)濟(jì)中的知識(shí)生產(chǎn)提供了新方向。一、知識(shí)貧困對(duì)共享性的挑戰(zhàn)共享性是共同富裕的核心議題，恩格斯在描述共產(chǎn)主義時(shí)曾提出，要在社會(huì)全體成員中讓“所有人共同享受大家創(chuàng)造出來的福利”[1]308?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》提出：“明確新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，發(fā)展全過程人民民主，推動(dòng)人的全面發(fā)展、全體人民共同富

擬仿真教學(xué)系統(tǒng)共享性。關(guān)鍵詞：虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng);高職院校;共享性中圖分類號(hào)：G434 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）32-0212-02Application of Virtual Simulation Teaching System in Higher Vocational EducationLIU Qi-ming（Suzhou Industrial Park Institute of Vocational Techno

具有不確定性和共享性兩大特性，并據(jù)此對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行類型劃分，引入生態(tài)系統(tǒng)理論，將生態(tài)系統(tǒng)耦合模式劃分為自由耦合模式、固定耦合模式、約束耦合模式和自適應(yīng)耦合模式。同時(shí)，遵循物質(zhì)生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)生產(chǎn)方式的基本邏輯[12]，探索產(chǎn)業(yè)活動(dòng)類型與生態(tài)系統(tǒng)耦合模式的匹配關(guān)系及其對(duì)污染密集型產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)的影響，并以紹興紡織印染產(chǎn)業(yè)集群為例，對(duì)本文假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，以期為污染密集型產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)提供新的理論洞見，深化和拓展生態(tài)系統(tǒng)理論現(xiàn)有文獻(xiàn)。1 文獻(xiàn)綜述1.1 產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)產(chǎn)

導(dǎo)致了城市中的共享性場(chǎng)所日益多樣化，但在我國(guó)更為遼闊的鄉(xiāng)村共享性的生活模式卻長(zhǎng)期遭到忽略，不僅具有共享功能的建筑數(shù)量嚴(yán)重不足，以往熱鬧喧囂卻情誼濃濃的鄉(xiāng)土生活模式也逐漸處于消亡狀態(tài)。圖1 研究區(qū)位示意圖圖2 傳統(tǒng)宗祠的典型平面布局根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2018年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，截至2018年底我國(guó)常住人口的城鎮(zhèn)化率為59. 58%，這意味著我國(guó)還有約6億人是生活在鄉(xiāng)村中的，其數(shù)量龐大的人口理應(yīng)擁有更為充足的共享性活動(dòng)空間。因此，如果能夠?qū)⑽覈?guó)

決定了它是一個(gè)共享性的政府，它會(huì)主動(dòng)地搭建信息共享平臺(tái)，引導(dǎo)其他治理主體合理地分享信息資源及其他資源。它的靈活性決定了它會(huì)前瞻性地處理前景無法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的事件，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)各種潛在問題并予以靈活解決。這意味著服務(wù)型政府倡導(dǎo)的開放性、共享性、前瞻性理念與大數(shù)據(jù)的發(fā)展理念是不謀而合的。因此，服務(wù)型政府會(huì)主動(dòng)尋求大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，為更加有效地開展社會(huì)治理活動(dòng)提供指導(dǎo)和依據(jù)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);服務(wù)型政府;開放性;共享性;前瞻性中圖分類號(hào)：D63? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

過有效利用集群共享性資源，才能打造自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并以此提高自身經(jīng)營(yíng)績(jī)效。因此，研究物流產(chǎn)業(yè)集群中共享性資源對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響，指導(dǎo)物流企業(yè)充分利用共享性資源增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)物流企業(yè)績(jī)效提升具有重要意義。研究背景產(chǎn)業(yè)集群中的共享性資源是指集群內(nèi)企業(yè)所共享的各類資源及技能，此類資源可以是有形資產(chǎn)，也可以是無形的技能或經(jīng)驗(yàn)，其屬性特征有共享性和專屬性，即對(duì)集群內(nèi)企業(yè)來講，該類資源屬于公共物品，集群內(nèi)企業(yè)都具有使用權(quán)和知情權(quán)，但對(duì)集群外企業(yè)則具有排他性和保密性

化;成人教育;共享性doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 17. 097[中圖分類號(hào)] G724.4? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2020）17- 0224- 021? ? ? 成人生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)現(xiàn)狀分析社會(huì)、學(xué)校越來越重視成人教育網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)，提供的在線課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)趨于高端化發(fā)展。為了節(jié)約資源，現(xiàn)代在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)校際共享，教師可

? 交互性? 共享性? 高度融合近些年，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院以《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代 職業(yè)教育的決定》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》 精神為引領(lǐng)，以《湖南省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)智慧教育的實(shí)施意見》 為依據(jù) ，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行信息化在學(xué)校教育、教學(xué)、管理方面的探索和研究。以智慧校園建設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，充分突出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式為引導(dǎo)，促使信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升辦學(xué)質(zhì)量。筆者以此為契機(jī)針對(duì)信息環(huán)境下高職院

車營(yíng)銷與服務(wù);共享性：資源庫(kù)汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)掌握汽車?yán)碚摵拖冗M(jìn)技術(shù)、汽車整車及配件營(yíng)銷的理論，具備汽車市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、汽車營(yíng)銷策劃、汽車營(yíng)銷技巧和汽車故障診斷的能力，適應(yīng)汽車營(yíng)銷和企業(yè)管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在現(xiàn)代科技信息高速發(fā)展下，信息資源共享成為必然需求，資源庫(kù)通過建立教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，推進(jìn)了汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)工作過程的對(duì)接。一、汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)意義（一）能學(xué)輔教，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生可通過電腦或手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，

設(shè)內(nèi)容，提出了共享性數(shù)字化人力資源管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路和建設(shè)規(guī)劃。【關(guān)鍵詞】共享性? 數(shù)字化? 人力資源管理? 資源庫(kù)一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）現(xiàn)有基礎(chǔ)1.人力資源管理專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)人力資源管理專業(yè)成立于2009年，2018年被學(xué)校認(rèn)定為我校八個(gè)特色專業(yè)之一。經(jīng)過近十年發(fā)展，本專業(yè)逐步形成了“3562”辦學(xué)特色?！皩W(xué)校、企業(yè)、政府”三方聯(lián)動(dòng)，”品行、身心、知識(shí)、技能、創(chuàng)新”五維一體的人才培養(yǎng)模式，基于六大崗位需求的“小模塊理實(shí)一體化”的課程體系，企業(yè)HR和人力

來謀劃要以提升共享性為重要價(jià)值訴求，這是城市規(guī)劃當(dāng)代轉(zhuǎn)型必須高度重視的問題。人人共享的城市是全方位的宜居之城，是共建共治的和諧之城，顯現(xiàn)了美好城市的價(jià)值底色。城市規(guī)劃視角的共享正義指的是城市市民在最大程度上擁有平等地分享城市公共空間和公共資源的權(quán)利、機(jī)會(huì)和自由，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：通過包容性導(dǎo)向的城市規(guī)劃政策，促進(jìn)和強(qiáng)化空間公平;通過均等性導(dǎo)向的城市規(guī)劃政策，提升和營(yíng)造空間共享。從良好的城市治理視角看，提升共享性是城市規(guī)劃善治的核心價(jià)值，有效的公眾參與基礎(chǔ)

資源的開放性與共享性，引導(dǎo)學(xué)生自行在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與課文相關(guān)的延伸內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的意識(shí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀;共享性;交互性中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-08-06 文章編號(hào)：1674-120X（2020）04-0033-02作為小學(xué)教育階段中的重要學(xué)科，語文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義重大。網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)形式、海量資源與交互共享優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的開

群;教學(xué)資源;共享性中圖分類號(hào)：TH111;G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）01-0197-02Abstract：With the development of education reform in China，the education reform in higher vocational colleges is also advancing rapidly. As a newly emerging pro

現(xiàn)代學(xué)徒制和“共享性”項(xiàng)目化課程的基本內(nèi)涵，分析中職汽修專業(yè)崗位技能“共享性”項(xiàng)目化課程設(shè)置的阻礙因素，論述現(xiàn)代學(xué)徒制下中職汽修專業(yè)崗位技能“共享性”項(xiàng)目化課程的實(shí)踐路徑，提出構(gòu)建并完善“共享性”專業(yè)課程體系、改革并優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)和核心類技術(shù)課程、校企深度合作促進(jìn)資源共享等做法，為中職教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 中職汽修專業(yè) 崗位技能 “共享性”項(xiàng)目化課程【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）34-0052-0

高校圖書館? 共享性? 拓展服務(wù)? 策略意義中圖分類號(hào)：G258.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（a）-0245-03Abstract： With the rapid development of information construction， the traditional library has been unable to

科技術(shù)語體系的共享性具有非常重要的意義。它規(guī)定了國(guó)家之間、研究者之間的科學(xué)研究是否能夠形成對(duì)話與交流，進(jìn)而是否能夠走向超越。本文的基本假設(shè)：對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，在其他條件相當(dāng)?shù)那闆r下，它的科技術(shù)語越是具有共享性，那么它的科技創(chuàng)新能力就越強(qiáng)，科技創(chuàng)新水平就越高；相反，科技術(shù)語越是具有非共享性，其創(chuàng)新能力就越弱，創(chuàng)新水平就越低。我國(guó)要提升科技創(chuàng)新水平，就要從教育和人才培養(yǎng)入手，不僅要掌握科學(xué)先進(jìn)國(guó)家共享性高的科技術(shù)語，也要提升我國(guó)自身科技術(shù)語的共享程度。本文選擇

論上闡明其全球共享性顯得越來越重要。那么，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的制度屬性與全球共享性二者之間是何種關(guān)系，是否存在所謂的矛盾——強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的制度屬性會(huì)影響全球共享性呈現(xiàn)從而削弱國(guó)際傳播效果?抑或社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)際傳播就要充分挖掘全球共享性而淡化制度屬性?深刻把握兩種屬性的內(nèi)涵，并準(zhǔn)確處理二者之間的關(guān)系，無論對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)內(nèi)的培育和踐行，還是在全球范圍內(nèi)擴(kuò)大傳播都具有十分重要的意義。一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)際傳播中應(yīng)牢牢把握鮮明的制度

體功能不明顯、共享性效果難以實(shí)現(xiàn)、通專技能訓(xùn)練關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)等問題，從深化實(shí)踐場(chǎng)所內(nèi)涵建設(shè)、采用“雙線”管理模式、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、實(shí)施通用技能和專業(yè)技能關(guān)聯(lián)訓(xùn)練等方面論述電力類專業(yè)多位一體共享性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。【關(guān)鍵詞】電力類專業(yè)? 多位一體? 共享性? 實(shí)踐教學(xué)體系? 構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09C-0055-03實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)體系中具有重要地位，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才不可忽視的環(huán)節(jié)。電力

系。二是其具有共享性。信息化社會(huì)下，信息共享已經(jīng)成為了一種主要的發(fā)展模式，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用也以共享性打破數(shù)據(jù)信息的時(shí)間、空間限制，為數(shù)據(jù)信息的利用奠定了良好條件，提高了信息利用的效率，更進(jìn)一步提高了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。三是其具有獨(dú)立性。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中，以計(jì)算機(jī)程序構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，但程序與數(shù)據(jù)信息間依舊是獨(dú)立存在的，數(shù)據(jù)庫(kù)中儲(chǔ)存方法發(fā)生改變是，計(jì)算機(jī)程序并不發(fā)生改變，所以在數(shù)據(jù)庫(kù)中增加新的數(shù)據(jù)信息，也不影響數(shù)據(jù)庫(kù)程序，這就很好的保持了數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性與統(tǒng)一性。四是

：數(shù)據(jù)信息? 共享性? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全? 云計(jì)算技術(shù)? 網(wǎng)絡(luò)安全中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（c）-0009-021? 云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)中的安全隱患問題在信息時(shí)代，數(shù)據(jù)傳輸基本都是使用云計(jì)算技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸?shù)?，但是云?jì)算技術(shù)在傳輸信息數(shù)據(jù)的同時(shí)容易出現(xiàn)很多問題，比如傳輸過程中

鍵詞：開放型 共享性 教學(xué)資源 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)平臺(tái)職業(yè)院校汽修專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合能力的汽修技能的應(yīng)用型人才，而在教育過程中的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一過程的重要環(huán)節(jié)。開放型汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)是不拘泥于形式和時(shí)間的立足于根據(jù)學(xué)習(xí)主體的意愿學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是開放型學(xué)習(xí)的主要依托形式，對(duì)開展職業(yè)院校教學(xué)特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自主培養(yǎng)自身職業(yè)能力有著重要的意義。一、職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)問題現(xiàn)狀1.教學(xué)觀念陳舊滯后現(xiàn)階段的教學(xué)模式均以封閉式教學(xué)為主，即在課堂上

充分考慮空間的共享性及實(shí)用性，著重規(guī)劃人犬交流、交往的共享空間以及犬只活動(dòng)、居住的空間，以此初探基于人犬交往關(guān)系的建筑空間。關(guān)鍵詞：流浪犬；空間規(guī)劃；人犬交往；共享性一、緒論（一）研究背景遠(yuǎn)古時(shí)代，人與犬就建立了忠誠(chéng)、依賴與信任的伙伴關(guān)系。然而，如今人與犬的關(guān)系趨于惡化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有流浪犬約4000萬只。為快速控制流浪犬?dāng)?shù)量，全國(guó)各地頻發(fā)殘殺流浪犬事件，更有不法分子毒害流浪犬賣入市場(chǎng)，引起毒狗肉事件，造成嚴(yán)重的社會(huì)影響。然而，我國(guó)并沒有在保護(hù)和治

了很多偏離其“共享性”價(jià)值的問題。文章以大學(xué)生使用共享單車為例，采用問卷調(diào)查的方式討論共享經(jīng)濟(jì)，揭示共享經(jīng)濟(jì)模式在迅速發(fā)展過程中所暴露出來的問題，并提出相關(guān)建議，探究共享模式的未來發(fā)展方向，促其進(jìn)一步發(fā)展和完善。關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟(jì);共享價(jià)值;共享單車一、引言當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為共享經(jīng)濟(jì)模式的推行和發(fā)展提供了技術(shù)支持，各種以共享經(jīng)濟(jì)為載體的商業(yè)平臺(tái)慢慢走進(jìn)人們的視線，尤其是與人們出行方式相關(guān)的共享平臺(tái)。如共享單車等平臺(tái)的建立和普及，使得人們的出行更加便

專業(yè)崗位技能“共享性”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革所謂“共享性”是指中職學(xué)校和企業(yè)的課程共享，即中職汽修專業(yè)所教授的知識(shí)和汽修企業(yè)崗位工作能力要求所傳授的知識(shí)一致，那么如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)課程之間的知識(shí)共享，這就要求我們中職學(xué)校汽修專業(yè)做到以下幾點(diǎn)：（一）創(chuàng)新課程體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制將實(shí)訓(xùn)、教育、學(xué)習(xí)工作有機(jī)整合，使其成為一個(gè)整體，中職學(xué)校汽修專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求為依托，以校企合作項(xiàng)目為載體，將崗位技能要求與日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)相融合。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將原有的單一的校內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)變

數(shù)據(jù)庫(kù)所含有的共享性共享性作為數(shù)據(jù)庫(kù)最突出的一種特征，只有擁有共享性的數(shù)據(jù)庫(kù)才是真正意義上的數(shù)據(jù)庫(kù)。共享性是計(jì)算機(jī)本身所固有的屬性，它可以跨越距離的屏障，不同國(guó)家的不同地方都能進(jìn)行數(shù)據(jù)共享1.2　數(shù)據(jù)庫(kù)能對(duì)冗余進(jìn)行控制當(dāng)數(shù)據(jù)重復(fù)儲(chǔ)存時(shí)便產(chǎn)生了數(shù)據(jù)冗余，重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)占據(jù)著大量的數(shù)據(jù)空間，致使空間資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，也會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)系統(tǒng)紊亂，用戶也就不能根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)匹配到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)冗余一定程度上限制了數(shù)據(jù)庫(kù)作用的發(fā)揮。由于數(shù)據(jù)庫(kù)的共享性，針對(duì)每個(gè)用戶的個(gè)性化要求

難。提供的不可共享性物質(zhì)的不可提供共享性從物品的屬性上看，日常生活中大多數(shù)物品天然是易損耗、易折舊的。物品的每次使用都會(huì)產(chǎn)生一定的折舊損耗從而減少壽命，或者有些物品一旦被使用過，原有的完整性便受到破壞。易損耗、易折舊的性質(zhì)使得商品壽命有限。而對(duì)物品擁有者而言，采用共享這種出租方式而非出售的轉(zhuǎn)手方式處理這一商品，必是因?yàn)檫@一物品的使用權(quán)對(duì)其仍具意義。如若商品易損耗易折舊，不可復(fù)用，那么共享行為將影響自身的使用體驗(yàn)，于是，共享的積極性便會(huì)降低。而生活中除了房車

中職汽修專業(yè)“共享性”師資隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；中職；汽修專業(yè)“共享性”師資隊(duì)伍一、現(xiàn)代化“共享性”師資的發(fā)展把共享作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，指明發(fā)展價(jià)值取向，把握科學(xué)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，是充分體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)和共產(chǎn)黨宗旨、科學(xué)謀劃人民福祉和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要發(fā)展理念。以共享發(fā)展理念引領(lǐng)我國(guó)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)公平正義，保障發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，這對(duì)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更高水平的發(fā)展提出了目標(biāo)要求和行動(dòng)準(zhǔn)則，必將為全面建成小康社

的不平衡，存在共享性不足帶來的收益不平衡等問題。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)收入不平等的情況沒有得到有效的緩解，近年來中國(guó)的基尼系數(shù)總體上呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，但下降幅度較小，2008年以來中國(guó)的基尼系數(shù)值均大于0.45，超過了國(guó)際上劃分的0.4警戒線。那么，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成果共享性受到哪些宏觀指標(biāo)的影響？影響有多大？而如何在充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成果共享性影響因素的基礎(chǔ)上制定現(xiàn)階段的政策，是中國(guó)政府最為迫切的任務(wù)。鑒于此，本文對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成果共享性的影響因素進(jìn)行分析，以期為提高經(jīng)濟(jì)增

高效，自動(dòng)化，共享性，中國(guó)制造本屆年會(huì)包裝設(shè)備展區(qū)有近80家設(shè)備制造商參展，展示的設(shè)備覆蓋整個(gè)包裝產(chǎn)業(yè)鏈，主要包含生活用紙包裝機(jī)、衛(wèi)生用品包裝機(jī)、后道包裝設(shè)備、打碼/貼碼機(jī)、印刷機(jī)、制袋機(jī)、吹膜機(jī)、印刷檢測(cè)設(shè)備等。展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有數(shù)十臺(tái)包裝設(shè)備開機(jī)演示，為參會(huì)人士展現(xiàn)最新的包裝技術(shù)。關(guān)鍵詞一：靈活1 一機(jī)多用，快速轉(zhuǎn)變產(chǎn)品規(guī)格。中國(guó)遼闊的市場(chǎng)為眾多生產(chǎn)商帶來無限機(jī)遇，但同時(shí)廣闊市場(chǎng)中的復(fù)雜性及多變性也增加了產(chǎn)品推向市場(chǎng)的難度。靈活且方便調(diào)整的設(shè)備成為生產(chǎn)商的首選

而體現(xiàn)了文化的共享性。文化的共享性在現(xiàn)代社會(huì)中顯得尤為重要，近年來，伴隨全球化全方面發(fā)展，了解并把握共享性是文化、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】文化；共享性；一致性【中圖分類號(hào)】G252 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、文化的共享其實(shí)，文化的共享并不單單只是各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家之間的形式，在文化形成初期就已然出現(xiàn)了文化的共享，更可以毫不夸張地說，文化的共享促進(jìn)了文化的傳播。如今，在我國(guó)，作為五大發(fā)展理念的”共享”具有雙重指向性，既包括物質(zhì)財(cái)富的共建共享，也包括精神

微課；針對(duì)性；共享性；實(shí)時(shí)性傳統(tǒng)的高中教學(xué)都會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)限制學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)觀念中，學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是以應(yīng)試為導(dǎo)向的課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而課本知識(shí)的最主要信息來源就是課堂。至于手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，則充斥了太多與課程無關(guān)的信息。之所以限制學(xué)生使用，就是避免學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，從另一個(gè)角度來說，隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，微課這種教學(xué)資源又在中學(xué)教學(xué)中悄然興起，且前景光明。微課興起于現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師利

絡(luò)課程資源的可共享性進(jìn)行分析，探究課程資源網(wǎng)絡(luò)共享的基礎(chǔ)合理性。關(guān)鍵詞：高等教育；網(wǎng)絡(luò)課程資源；共享性中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0010-011.高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源可共享性現(xiàn)狀調(diào)研為了分析國(guó)內(nèi)高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享情況，筆者選擇網(wǎng)易門戶網(wǎng)站的視頻公開課作為研究對(duì)象，通過分析課程資源的訪問人次來了解網(wǎng)絡(luò)課程資源的可共享性。其調(diào)研情況如下：1.1精品課程的調(diào)研情況。在調(diào)研的過程中，選擇網(wǎng)易網(wǎng)站中的國(guó)家

)語義表征雙語共享性新解李德高(曲阜師范大學(xué) 翻譯學(xué)院， 山東 日照 276826)關(guān)于雙語者的心理語義表征有兩種理論：一種強(qiáng)調(diào)其雙語共享性，一種強(qiáng)調(diào)其語言獨(dú)立性。近年來，有研究者對(duì)第一語言背景截然不同的大中學(xué)生英語學(xué)習(xí)者和聾人學(xué)生雙語者群體關(guān)于具體詞、分類學(xué)聯(lián)系概念中上下位概念詞和情感詞的詞間聯(lián)系意識(shí),進(jìn)行了一系列跨語言比較實(shí)驗(yàn)研究，揭示了現(xiàn)有理論認(rèn)識(shí)的局限性。語義表征層次選擇模型整合了關(guān)于語義表征雙語共享性和語言獨(dú)立性的兩種理論，對(duì)雙語者第一、第二語言

鍵詞：人文性；共享性；多元性；發(fā)展性中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）21-043-2一、建立共享的師生關(guān)系人文主義心理學(xué)指出：限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育只能造就馴服，而不是有創(chuàng)造性的學(xué)生。新課程改革所呼喚的是“共享”式的師生關(guān)系。人文理念指引下的“共享”過程，要求師生彼此敞開心靈，溝通接納，吸引包容、互動(dòng)分享。在“共享”的課堂氛圍中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

1745）基于共享性的茶文化嵌入式山地城市濱水景觀設(shè)計(jì)探討周濤（四川工商學(xué)院，四川成都611745）中國(guó)的茶文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。茶不僅是一種人們喜愛的飲品，更是一種生活禮儀的媒介，是人們用來修身養(yǎng)性的方式。通過飲茶過程中沏茶、品茶、賞茶等步驟，增進(jìn)朋友之間的友誼，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和禮儀，提高自己的審美情趣和思想品德。傳統(tǒng)的茶文化景觀都是采用仿古樣式進(jìn)行裝修，配以梅蘭竹菊等文人墨客喜愛的植物，建造成深宅大院的形式，體現(xiàn)茶文化的氛圍。除了這種形式之外，鑒于很多

劇；文化視角；共享性在90年代末期，中央電視臺(tái)率先引入了韓劇，香港的鳳凰衛(wèi)視也是播放韓劇非常重要的平臺(tái)，很多韓劇在中國(guó)取得了驕人的收視率，如《大長(zhǎng)今》《藍(lán)色生死戀》《浪漫滿屋》等，韓劇為什么能夠在中國(guó)久盛不衰？首先是由韓劇本身的特點(diǎn)決定的。韓劇類型豐富，側(cè)重展示多方位的社會(huì)生活及普通人的情感追求。生活化的劇情、強(qiáng)烈的時(shí)代感、完美的畫面、音樂的和諧、市場(chǎng)化的運(yùn)作，這是其在中國(guó)風(fēng)行的基礎(chǔ)。從過程上看，流行是傳播的結(jié)果，在不同時(shí)代和不同社會(huì)流行的傳播方式不盡相同

醫(yī)學(xué)檔案信息的共享性研究楊梅（新疆精河縣人民醫(yī)院，新疆精河833300）［摘要］云時(shí)代的到來，徹底打破醫(yī)院過去的信息孤島現(xiàn)狀，促進(jìn)醫(yī)院衛(wèi)生行業(yè)科學(xué)、合理的發(fā)展，構(gòu)建會(huì)計(jì)社會(huì)及大眾的醫(yī)療云服務(wù)呼聲日益高漲，改革醫(yī)院也加快醫(yī)療信息化建設(shè)進(jìn)程。文章介紹了醫(yī)學(xué)檔案信息管理存在的問題，提出了云時(shí)代醫(yī)學(xué)檔案信息管理策略。［關(guān)鍵詞］云時(shí)代；醫(yī)學(xué)檔案信息；共享性醫(yī)學(xué)檔案包括文件檔案、病歷檔案、基建檔案、聲像照片檔案、科研論文檔案等，醫(yī)學(xué)檔案信息管理是醫(yī)療管理工作的主要組成

堂互動(dòng)性、資源共享性。語文教師一定要深入研究“鴻合”軟件的教學(xué)特征，將其運(yùn)用到語文課堂中，切實(shí)提高語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；鴻合軟件；互動(dòng)性；共享性中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0051-01如今，課堂教育技術(shù)逐步走向信息化，打造信息課堂是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)訓(xùn)練方向。電子白板是信息技術(shù)與語文課堂相融合的產(chǎn)物，其具有優(yōu)異的教學(xué)互動(dòng)性?！傍櫤稀避浖t是交互式電子白板的產(chǎn)業(yè)化代表，它能夠讓語文課

為兩個(gè)維度：“共享性知識(shí)累積度”和“企業(yè)間知識(shí)差異度”。在此基礎(chǔ)上首先建立了研究框架，然后采用數(shù)學(xué)模型和實(shí)證分析研究了集群內(nèi)部知識(shí)溢出對(duì)集群技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效的影響。結(jié)果顯示集群內(nèi)企業(yè)間知識(shí)溢出對(duì)集群技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效具有雙向影響，表現(xiàn)為隨著知識(shí)溢出的增加，集群創(chuàng)新績(jī)效呈倒U型變化。產(chǎn)業(yè)集群；知識(shí)溢出；知識(shí)勢(shì)能；創(chuàng)新績(jī)效0引言產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展，導(dǎo)致了企業(yè)邊界的彈性擴(kuò)張和企業(yè)行為的變化。集群中每個(gè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新行為不再是孤立的，而要受集群內(nèi)部其他企業(yè)的影響。理論界和

業(yè)態(tài) 模糊化 共享性 滲透度 零售業(yè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)及電子商務(wù)業(yè)態(tài)的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的內(nèi)涵在業(yè)界至今仍舊沒有獲得一個(gè)統(tǒng)一的定義，眾說紛紜，但是從這些觀點(diǎn)中可以提煉出一個(gè)同質(zhì)化的解釋，那就是指以網(wǎng)絡(luò)為操作平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進(jìn)行信息的傳送，并使得各個(gè)網(wǎng)絡(luò)主體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲得統(tǒng)一的在相對(duì)動(dòng)態(tài)下能夠保持穩(wěn)定的狀態(tài)，同時(shí)在生態(tài)網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi)部的相互聯(lián)系影響下能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這一聯(lián)動(dòng)機(jī)制就是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的內(nèi)在機(jī)理。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)視角下電子商務(wù)業(yè)態(tài)的內(nèi)涵。電子商務(wù)的業(yè)態(tài)就目前而言

上網(wǎng)絡(luò)本身存在共享性和交互性等特征，這就是需要高校圖書館在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的過程中必須處理好高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，強(qiáng)化安全建設(shè)等一系列工作。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息安全；高校圖書館；共享性；即時(shí)性網(wǎng)絡(luò)閱讀形式的出現(xiàn)和普及背景下，高校作為整個(gè)文化和技術(shù)資源的集合地，實(shí)現(xiàn)高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化也成為圖書館發(fā)展的必然結(jié)果。高校圖書館內(nèi)部的數(shù)據(jù)系統(tǒng)本身具備覆蓋范圍極廣的資源、種類豐富多樣的學(xué)科和技術(shù)以及大量的數(shù)字資源，在為廣大在校師生提供專業(yè)和全面的學(xué)術(shù)研究

；高校圖書館；共享性；即時(shí)性1 現(xiàn)階段高校圖書館網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅1.1 網(wǎng)絡(luò)軟硬件問題網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)過程中是離不開軟件系統(tǒng)和必要硬件設(shè)施的，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)在運(yùn)行過程中本身存在較多的漏洞，這些漏洞為黑客和病毒的入侵提供了便利，如果高校圖書館網(wǎng)絡(luò)被侵蝕，不但會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，嚴(yán)重的會(huì)使得整個(gè)圖書館服務(wù)器癱瘓，圖書館內(nèi)部的數(shù)據(jù)也會(huì)消失，最終給高校圖書館帶來嚴(yán)重的后果。而高校圖書館服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備等硬件設(shè)備的質(zhì)量以及后期維護(hù)的到位與否都會(huì)影響高校圖書館的運(yùn)行。除此之外

特點(diǎn)：組織性、共享性、獨(dú)立性、可控冗余度及靈活性等。1.1組織性計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)并不是散亂無序、沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)的。很多在同一數(shù)據(jù)庫(kù)中的文件與文件之間都有一定的關(guān)聯(lián)性，縱觀整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是按照具體的某種關(guān)系組織起來的，都具有類似的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這種現(xiàn)象在同屬于一個(gè)集合中的數(shù)據(jù)之間表現(xiàn)最為明顯。1.2共享性數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是共享性，這也是人們建立數(shù)據(jù)庫(kù)的一個(gè)非常重要的目的，如果一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)不具備共享性功能，那么其存在價(jià)值將微乎其微。數(shù)據(jù)

觀設(shè)計(jì)內(nèi)涵，以共享性作為城市的發(fā)展規(guī)律，從城市再生視角下分析景觀設(shè)計(jì)的共享性，能夠強(qiáng)化解決隱性問題，從資源、空間、情感等多元維度出發(fā)，以保障建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格和環(huán)境協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上完成城市景觀設(shè)計(jì)。城市共享性景觀設(shè)計(jì)的概念及意義在我國(guó)快速化的城市發(fā)展進(jìn)程中，城市重建與景觀設(shè)計(jì)受到了我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的影響，從城市再生視角對(duì)于景觀設(shè)計(jì)的整體綜合性進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)保留原有的城市物質(zhì)結(jié)構(gòu)，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)功能完成對(duì)于城市的重建是城市共享性景觀設(shè)計(jì)的基本概念。一般

產(chǎn)業(yè)集群中哪些共享性資源影響集群內(nèi)物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，然后運(yùn)用層次回歸分析方法分析物流產(chǎn)業(yè)集群共享性資源、企業(yè)創(chuàng)新能力和集群物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)三者之間的關(guān)系。1 研究設(shè)計(jì)1.1 問卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)收集首先，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)及量表形成初始問卷；然后，邀請(qǐng)企業(yè)管理、物流管理、產(chǎn)業(yè)集群相關(guān)學(xué)者共同討論初始量表，筆者根據(jù)學(xué)者提出的意見做第一次修改；接著，在武漢東西湖物流園區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，根據(jù)園區(qū)內(nèi)企業(yè)人士提出的意見做第二次修改。最后，小范圍預(yù)測(cè)試，口語化題項(xiàng)，形成最終調(diào)查問卷

源也具有高度的共享性、信息傳播的途徑更為廣泛而且沒有門檻限制。因?yàn)樗?dú)有的多元化、高效率、低門檻、靈活性受到廣大群眾的青睞。而作為當(dāng)代的大學(xué)生，可以通過“微媒體”來填補(bǔ)自己精神層面的缺失，也可以利用它獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來宣傳積極正能量的事情，通過這樣的方式來不斷培養(yǎng)自己的精神文明。Fig.9.Schematic arrangements of clay matrix arrangements of bonds in clay rock(Zhang et al.,20

京電視臺(tái)重要的共享性服務(wù)系統(tǒng)，自投入運(yùn)行以來，順利完成了節(jié)目審核、備播等工作；為了滿足臺(tái)內(nèi)蓬勃發(fā)展的業(yè)務(wù)對(duì)審片系統(tǒng)的新需求，大洋將協(xié)助北京電視臺(tái)對(duì)審片系統(tǒng)進(jìn)行二期改擴(kuò)，對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、功能模塊等進(jìn)行擴(kuò)充和優(yōu)化，打造更加完善的共享審片配音服務(wù)平臺(tái)，新平臺(tái)能夠同時(shí)為高清、標(biāo)清制播體系提供共享審片和音頻相關(guān)服務(wù)，并將更加靈活和人性化，既能夠提供單獨(dú)的自動(dòng)技審服務(wù)，也能提供節(jié)目技術(shù)和內(nèi)容的全面審核服務(wù)。虛擬化流程服務(wù)平臺(tái)同樣為北京電視臺(tái)制播體系下的共享性生產(chǎn)

。較早進(jìn)行集群共享性資源研究的是Molina-Morales(2001)。他將這種資源命名為共享性資源，并且認(rèn)為這些資源包括了資產(chǎn)、能力及其相關(guān)的專長(zhǎng)。他將西班牙瓷磚業(yè)集群內(nèi)企業(yè)與集群外企業(yè)的績(jī)效對(duì)比，發(fā)現(xiàn)集群共享性資源與集群內(nèi)部企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的相關(guān)性。Molina-Morales等(2004)通過實(shí)證分析，指出共享性資源具備價(jià)值、稀缺、難以模仿和難以替代、因果模糊的特點(diǎn),并具有隔離機(jī)制，能夠產(chǎn)生李嘉圖租金，同時(shí)他們將產(chǎn)業(yè)區(qū)共享性資源區(qū)分為共同聲譽(yù)、資源的交

0030）基于共享性的山地城市濱水景觀設(shè)計(jì)初探 ——以重慶市嘉濱路濱水景觀風(fēng)貌試驗(yàn)段設(shè)計(jì)為例黃 鵬（重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院重慶400030）本文通過討論濱水景觀共享性設(shè)計(jì)在項(xiàng)目中的應(yīng)用，試圖探尋山地城市濱水空間景觀設(shè)計(jì)的新思路，以期為復(fù)興濱水空間及塑造國(guó)際山水都市形象提供一些思考。山地城市；共享性；濱水空間；復(fù)興1 引言重慶是一座典型的濱江城市，同時(shí)又是一座山地城市。其濱水地段因其獨(dú)特的自然景色與人文風(fēng)氣形成了別具吸引力的景觀風(fēng)貌。市政府對(duì)未來兩江四岸經(jīng)濟(jì)發(fā)

對(duì)集群聲譽(yù)這種共享性資源進(jìn)行了深入的研究［5］；朱方文等研究了共享性資源剛性對(duì)集群企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的作用機(jī)制［6］；顧志剛對(duì)產(chǎn)業(yè)集群共享性資源動(dòng)態(tài)演化機(jī)制進(jìn)行了深入研究［7］。綜上所述，盡管學(xué)者對(duì)于產(chǎn)業(yè)集群共享性資源研究的可行性、特性以及演化機(jī)制進(jìn)行了深入研究，但是關(guān)于虛擬產(chǎn)業(yè)集群、HTVIC資源共享的研究則較為少見。因此，本文在分析HTVIC共享性資源來源的基礎(chǔ)上，將HTVIC共享性資源的要素進(jìn)行了分類，并分析了資源共享的影響因素，在此基礎(chǔ)上，提出了HTVI

會(huì)公平與增長(zhǎng)的共享性。毫無疑問,當(dāng)下中國(guó)迫切地需要這樣的包容性、共享式增長(zhǎng)。報(bào)告提出,在發(fā)展中國(guó)家,為實(shí)現(xiàn)共享式增長(zhǎng),政府應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面努力:第一,增加對(duì)基礎(chǔ)教育、基本醫(yī)療衛(wèi)生,以及其他基本社會(huì)服務(wù)的投入,來提高民眾尤其是弱勢(shì)群體的基本素質(zhì)與能力;第二,加強(qiáng)政策和制度的公平性,創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的條件;第三,建立社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制以防止和消除極端貧困?？此迫湓?但真正實(shí)施起來涉及眾多制度,甚至眾多相當(dāng)基本的制度的變革。比如,強(qiáng)化制度的公平性,需要廢除戶籍制度,開

有交互性和統(tǒng)一共享性、訪問瓶頸時(shí)有發(fā)生等問題，課題組采用web2.0技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，為新建本科院校建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)提出實(shí)際解決方案，加快共享資源信息化建設(shè)步伐，更好的為高校教學(xué)、科研提供資源服務(wù)。[關(guān)鍵字]信息資源；共享平臺(tái)；資源建設(shè)；資源共享[中圖分類號(hào)]G40.057[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[論文編號(hào)]1009—8097(2009)03—0112—03注：“本文所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以pdf格式閱讀原文”。