虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的應(yīng)用淺探

摘要：在對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)述基礎(chǔ)上，著重闡述虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。進(jìn)而指出虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題，并針對(duì)存在問題提出對(duì)策與建議：加強(qiáng)高職領(lǐng)導(dǎo)對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用的重視;研發(fā)更多適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng);高職院校進(jìn)一步增強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)共享性。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng);高職院校;共享性

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）32-0212-02

Application of Virtual Simulation Teaching System in Higher Vocational Education

LIU Qi-ming

（Suzhou Industrial Park Institute of Vocational Technology， Suzhou 215123， China）

Abstract： Based on the brief introduction of the connotation of virtual simulation teaching system， this paper focuses on the application status of virtual simulation teaching system in higher vocational education. Then it points out the main problems in the application of virtual simulation teaching system in higher vocational education， and puts forward countermeasures and suggestions for the existing problems： strengthen the higher vocational leaders' attention to the application of virtual simulation teaching system; Develop more virtual simulation teaching system for higher vocational education; Higher vocational colleges further enhance the sharing of virtual simulation teaching system.

Key words： virtual simulation teaching system; higher vocational colleges; sharing

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐已成為可能，對(duì)現(xiàn)代教育改革起到了重要推動(dòng)作用。虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，具有一定優(yōu)勢(shì)。由于認(rèn)識(shí)到虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的先進(jìn)性，目前部分高職院校已開始嘗試應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，且成效顯著。

1 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)涵

虛擬仿真教學(xué)是應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)筑虛擬環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)生動(dòng)、逼真學(xué)習(xí)環(huán)境的一種共享型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)[1]。該教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建涉及多門技術(shù)，包含計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、傳感器、立體現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)傳輸以及數(shù)字化技術(shù)等[2]，它能夠克服諸多客觀條件的束縛和限制，虛擬設(shè)備、虛擬環(huán)境、虛擬空間、虛擬人物。具有建設(shè)速度快、教學(xué)成本低等一系列典型特征，可以讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間范圍內(nèi)享受到更好的教育服務(wù)。

2 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)是高職院校教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容[3]。目前，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，其應(yīng)用現(xiàn)狀具體體現(xiàn)在如下兩方面。

2.1 部分高職院校加入虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)隊(duì)伍

高職院校借助虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，目前國(guó)內(nèi)已有不少高職院校參與到虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，開發(fā)出的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)也相繼應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。如湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焊接虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)品拍賣虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)等，均是其典型代表。

2.2 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的有效應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量

虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。以濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院為例，自該校建立模擬CT實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)施教學(xué)后，學(xué)生可以在最接近真實(shí)環(huán)境的氛圍里親自動(dòng)手操作，不僅培養(yǎng)了他們的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也大幅提升了教學(xué)質(zhì)量。從目前各高職院校公布的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用結(jié)果來(lái)看，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用確實(shí)能切實(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

3 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題

截至目前，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的應(yīng)用已取得一定成效，但問題也不可避免地存在著。虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)應(yīng)用中存在的問題主要如下幾個(gè)方面。

3.1 部分高職領(lǐng)導(dǎo)對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用并未予以足夠重視

目前，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中并未得到普遍應(yīng)用，之所以出現(xiàn)此種情況原因很多，主要原因是：部分高職領(lǐng)導(dǎo)對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用并未予以足夠重視。過去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高職院校均采取傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，大部分領(lǐng)導(dǎo)早已習(xí)慣。在他們的觀念深處，并不想尋求任何改變，這也是造成他們對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)重視不足的主要原因。

3.2 適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)仍然較少

過往多年，雖然不少高職院校相繼投入到虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)當(dāng)中，但目前出現(xiàn)的適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)仍相對(duì)較少。大部分高職院校僅研發(fā)出少數(shù)可用于教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)。這一點(diǎn)對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的廣泛應(yīng)用顯然不利，未來(lái)仍需持續(xù)加強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)，研發(fā)出更多適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)。

3.3 高職院校虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的分享性存在不足

研究過程中發(fā)現(xiàn)，縱然目前已有不少高職院校研發(fā)出虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，但研發(fā)出的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)大都僅供本校教學(xué)使用，這樣的做法未免過于狹隘。為推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的進(jìn)一步廣泛應(yīng)用，高職院校應(yīng)摒棄“門戶障礙”，增強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的共享性，讓更多高職院校受益。這不僅是黨和國(guó)家的希望，同時(shí)也是廣大高職學(xué)生的共同希望。

4 促進(jìn)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中進(jìn)一步有效應(yīng)用的對(duì)策與建議

上述論述中提及，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的應(yīng)用存在諸多問題，為解決問題，促進(jìn)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的進(jìn)一步有效應(yīng)用，特提出如下對(duì)策與建議：

4.1 加強(qiáng)高職領(lǐng)導(dǎo)對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用的重視

為加強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用的重視程度，可采取如下措施：一是上級(jí)教育主管部門組織高職院校領(lǐng)導(dǎo)到應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)的高職院校實(shí)地參觀，零距離了解虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，組織高職院校領(lǐng)導(dǎo)召開座談會(huì)，明晰應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)的重要意義。二是對(duì)高職院校領(lǐng)導(dǎo)提出明確要求，要求其所在高職院校積極參與到虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用當(dāng)中。如若有必要，上級(jí)教育主管部門還應(yīng)制定考核制度，對(duì)下轄高職院校進(jìn)行考核，督促其積極應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)。上述措施的綜合應(yīng)用必然能進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用的重視程度，切實(shí)推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高職教學(xué)中的有效應(yīng)用。

4.2 研發(fā)更多適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)

為研發(fā)出更多適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，建議：一是成立專門的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)隊(duì)伍。成員可從學(xué)校計(jì)算機(jī)教師和專業(yè)教師中選取，必要時(shí)也可外聘。有了專業(yè)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)隊(duì)伍后，便可根據(jù)高職教學(xué)實(shí)際研發(fā)出更多虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)。二是確立虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)目標(biāo)。成立研發(fā)隊(duì)伍后，應(yīng)根據(jù)本校各專業(yè)教學(xué)實(shí)際，有的放矢構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)有條不紊地進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)。三是高職院校加大資金投入，用于研發(fā)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)。虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)需要大量資金，對(duì)此高職院校應(yīng)明晰。建議高職院校應(yīng)成立專門的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)基金，用于支持虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)。只要能切實(shí)做好上述幾方面，未來(lái)必然能研發(fā)出更多適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)。

4.3 高職院校進(jìn)一步增強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)共享性

在虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用方面，高職院校不能閉關(guān)自守，應(yīng)以開放的態(tài)度來(lái)面對(duì)這一切。為增強(qiáng)高職院校虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的共享性，具體可采取的措施為：一是研發(fā)出虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的高職院校，可以有償使用的方式供其他高職院校使用。這樣一來(lái)，不僅可節(jié)約研發(fā)成本，同時(shí)也可讓更多高職院校受益。二是多所高職院校共同研發(fā)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)。不僅可集合多所高職院校的科研力量，研發(fā)出更多高質(zhì)量的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)亦可在一定程度上增強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的共享性。三是各科研院所或是企業(yè)可致力于研發(fā)適用于高職教學(xué)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，供高職院校有償共享使用。上述做法均可進(jìn)一步增強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的共享性，讓更多高職院校享受到虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的“紅利”。

5 結(jié)束語(yǔ)

虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)是信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)[4-5]。在當(dāng)前的信息技術(shù)時(shí)代，高職院校應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)已成為時(shí)代發(fā)展的應(yīng)然趨勢(shì)。對(duì)于此點(diǎn)，高職院校應(yīng)深刻認(rèn)知，積極采取有效措施推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用。當(dāng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)普遍、有效應(yīng)用于高職教學(xué)之際，我國(guó)的整體高職教育教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)大幅得到提升。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

收稿日期：2021-06-25

作者簡(jiǎn)介：劉啟明（1977—），男，江蘇宿遷人，高級(jí)工程師，碩士，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理工作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)。