人文地理
- 核心素養(yǎng)視域下的高中人文地理內(nèi)容模塊教學(xué)案例設(shè)計(jì)
：核心素養(yǎng)；人文地理；單元設(shè)計(jì)；課時(shí)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2024）01-0052-04核心素養(yǎng)是課程發(fā)展的“DNA”，基于核心素養(yǎng)的學(xué)科課程發(fā)展是學(xué)校課程的重要組成部分［1］。核心素養(yǎng)僅作為教育目的或意圖是不夠的，需要通過(guò)課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)方面的一致性努力來(lái)呈現(xiàn)［2］?！罢n程、模塊、單元、課時(shí)”分別體現(xiàn)了教學(xué)的不同層級(jí)。傳統(tǒng)教學(xué)易注重“課時(shí)”而忽略“單元”，但只有“單元”沒(méi)有“
地理教育 2024年1期2024-01-03
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的實(shí)踐探討
的出現(xiàn)為高校人文地理學(xué)教師提供了新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的相融合，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。文章基于高校人文地理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，闡述翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的流程與關(guān)鍵點(diǎn)，并從教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路設(shè)計(jì)以及教學(xué)問(wèn)題和建議等方面，探討翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的實(shí)踐設(shè)計(jì)，以供參考。［關(guān)鍵詞］翻轉(zhuǎn)課堂；人文地理；案例教學(xué)［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A在信息時(shí)代背景下，教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合有效提高了教學(xué)質(zhì)量，而且在
南北橋 2023年16期2023-08-25
- “人文地理”專題創(chuàng)新性試題選登(下)
【陳慧 廣東省江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)】【鐘寶云 佛山市順德區(qū)樂(lè)從中學(xué)】【侯勝 昆明市第三中學(xué)】【韋勇 安徽省臨泉第一中學(xué)】【胡啟華 四川省富順第二學(xué)?！俊纠钆d防 山東省淄博市高青縣第一中學(xué)】【唐建友 福建省邵武第四中學(xué)】【侯勝 昆明市第三中學(xué)】【原創(chuàng)試題1】隨著我國(guó)電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,快遞包裝箱碳排放量已不容忽視。包裝箱原料中木材占比95%。包裝箱全生命周期(原料、生產(chǎn)、利用各階段)與電商行為的地理空間耦合,使我國(guó)快遞包裝箱碳排放總量呈“東多西少、南多北少”的
教學(xué)考試(高考地理) 2023年3期2023-08-08
- 漢代酒泉郡人文地理探究
酒泉郡九縣的人文地理提出一點(diǎn)意見(jiàn)以供史地界人士參考輔正?！娟P(guān)鍵詞】酒泉郡；人文地理；古今學(xué)者研究成果；史地界【中圖分類號(hào)】G122 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）04酒泉市位于我國(guó)大西北地區(qū)，是河西走廊上的耀眼明珠，下轄一區(qū)、兩市、兩縣、兩個(gè)名族自治縣。行政區(qū)劃占全省42%面積的大型地級(jí)市，是我國(guó)重要的航天中心、石油中心。漢代酒泉郡同樣位于我國(guó)西北地區(qū)，是漢武帝北驅(qū)匈奴、經(jīng)營(yíng)西域后建立在河西的第一個(gè)城市，是古絲綢之路沿線的第一
中國(guó)民族博覽 2023年4期2023-06-25
- 例談義務(wù)教育階段人文地理教學(xué)的“區(qū)域”路線
：義務(wù)教育;人文地理;區(qū)域性人文地理學(xué)是地理學(xué)科體系的重要組成部分。隨著人地關(guān)系思想成為中學(xué)地理教學(xué)的主線，中學(xué)地理學(xué)科內(nèi)容逐漸傾向于與人類活動(dòng)關(guān)系密切的地理現(xiàn)象與地理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)、生活方式，人文地理學(xué)的意義和價(jià)值越來(lái)越受到重視。然而，義務(wù)教育階段的人文地理教材內(nèi)容淺顯，以文本敘述和圖片展示為主要形式，加上受教學(xué)慣性、課時(shí)不足等因素的影響，導(dǎo)致人文地理教學(xué)往往缺乏案例支撐和情境渲染，教師照本宣科、學(xué)生泛泛
地理教育 2022年5期2022-05-09
- 人文地理生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
究背景，再對(duì)人文地理生活化教學(xué)的概念進(jìn)行界定。接著在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，探究高中人文地理生活化的教學(xué)方法。人文地理生活化教學(xué)方式的實(shí)踐運(yùn)用有利于為地理教師，甚至其他學(xué)科教師的教學(xué)課堂提供借鑒;有利于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生探究分析地理問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：人文地理;生活化教學(xué);永城高中;實(shí)踐應(yīng)用一、研究背景選取高中人文地理生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用為主題，來(lái)自筆者對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的思考以及高考文綜地理命題方向的變化。（一）新課改的要求促
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐
用。關(guān)鍵詞：人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)引言城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展既要滿足人們對(duì)城市文化環(huán)境的需求，又要符合國(guó)家戰(zhàn)略。從文化精神文明的角度，可以準(zhǔn)確定位城市規(guī)劃建設(shè)，將更多的傳統(tǒng)文化融入城鄉(xiāng)空間建設(shè)，傳遞更好的文化。在有文化遺產(chǎn)的情況下，可以根據(jù)土地的特點(diǎn)給予具體的文化標(biāo)志，例如可以細(xì)分為文化遺址、古跡、文化產(chǎn)業(yè)遺址等，滿足基于獲取的空間利用需要。文化遺產(chǎn)的重要性在現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)工作中可見(jiàn)一斑。一、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)和文化傳承應(yīng)遵循的一些原則1.1系統(tǒng)原理在城鄉(xiāng)建設(shè)的
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 基于研學(xué)旅行的高中地理課程資源開(kāi)發(fā)研究
發(fā)自然地理與人文地理研學(xué)旅行課程資源，形成科學(xué)的資源開(kāi)發(fā)流程。關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;高中地理;課程資源;自然地理;人文地理研學(xué)旅行，是指學(xué)校結(jié)合區(qū)域特色、學(xué)生年齡情況、學(xué)科教學(xué)需要等，組織學(xué)生參與具體旅行等，通過(guò)走出校園，走入大自然與社會(huì)中，可以獲得在書(shū)本中、在學(xué)校中不一樣的知識(shí)與技能，更好提升知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬視野，深化對(duì)自然以及歷史文化的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成良好公共道德與社會(huì)公德心等。在高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中，地理實(shí)踐力是指參與地理
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 芻議初中人文地理教學(xué)策略
黃寧英摘要：人文地理主要研究各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化，以及人類社會(huì)活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。學(xué)生通過(guò)人文地理學(xué)習(xí)，可以了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本現(xiàn)狀，并建立空間觀念。文章根據(jù)人文地理的概念和特點(diǎn)，針對(duì)初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，具體探討如何開(kāi)展初中人文地理教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中地理;人文地理;概念;特點(diǎn);存在問(wèn)題;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-338目前，我國(guó)初中地理教學(xué)還存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度分析人文地理
計(jì);多樣性;人文地理;新的生機(jī)1 藝術(shù)設(shè)計(jì)可以加深人們對(duì)人文地理的認(rèn)知1.1 將人文地理在藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上放大人文地理不被大部分人所熟知可能與沒(méi)有足夠的吸引力有關(guān)。如果人文地理能夠增加它對(duì)人們的吸引力，讓人們對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去了解，就會(huì)在越來(lái)越多人的關(guān)注與幫助下進(jìn)一步發(fā)展，從而煥發(fā)新的光彩。1.1.1 通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)增加人們對(duì)人文地理的地方感說(shuō)起客家人就不得不提起大東鎮(zhèn)花萼樓，它是世界民居建筑的一大奇觀，花萼樓是建于明朝萬(wàn)歷年間的一座土圍樓，距今已有近40
工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年8期2021-09-13
- 文學(xué)地理學(xué)視角下的“清水河”意象研究
然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境給作家?guī)?lái)的影響及其在作品中的體現(xiàn)，從文學(xué)地理學(xué)的角度探討李進(jìn)祥作品的深刻意義。關(guān)鍵詞：李進(jìn)祥;自然地理;人文地理在文學(xué)地理學(xué)中，有一個(gè)重要的概念是“地理意象”。鄒建軍教授將文學(xué)地理意象分為兩類：一是自然意象;一是人文意象。“所謂自然意象，主要是指自然造化而形成的原始自然物像”，“所謂的人文意象，主要是指文學(xué)作品中存在的與人的創(chuàng)造性相關(guān)的物象” ?。李進(jìn)祥的小說(shuō)精心塑造了一個(gè)以河灣村等村莊為代表的集自然意象與人文意象于一體的“清水河
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃中應(yīng)用理論與實(shí)例相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育
】? 在學(xué)習(xí)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃時(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。學(xué)生可以應(yīng)用理論與實(shí)例相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)深化理論學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)、培養(yǎng)人文思想，繼而提升自己的綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】? 人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;理論;實(shí)例在學(xué)習(xí)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)時(shí)，學(xué)生必須把理論與實(shí)例結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用實(shí)例來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。這是學(xué)生加深對(duì)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃理論的重要學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生用這樣的方法學(xué)習(xí)，可以提高自己的綜合素養(yǎng)。一、深化理論的學(xué)習(xí)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)
啟迪與智慧·教育版 2021年5期2021-07-08
- 基于區(qū)域共享的高中人文地理案例庫(kù)建設(shè)
已經(jīng)成為高中人文地理教學(xué)的重要方式。案例的選編是實(shí)施案例教學(xué)的前提，而案例庫(kù)可以為案例教學(xué)提供強(qiáng)大的案例支持。目前，在基于區(qū)域共享的高中人文地理案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，存在理念有待深化、質(zhì)量有待提升、標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范、機(jī)制有待完善等問(wèn)題，須采取深化共享理念、提升案例質(zhì)量、規(guī)范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、完善共享機(jī)制等措施來(lái)優(yōu)化案例庫(kù)建設(shè)，以便為高中人文地理案例教學(xué)提供切實(shí)的案例支持。關(guān)鍵詞 高中地理? 人文地理? 案例庫(kù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確要求高中地理教師在課堂教學(xué)中
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年11期2020-12-06
- 初中地理教學(xué)中人文地理知識(shí)的滲透策略
于地理知識(shí)和人文地理，相互貫通，相互融合。因此我們初中地理教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，既要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的過(guò)程，也要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人文地理，使學(xué)生在初中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人文地理和地理知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將地理知識(shí)和人文地理相互融合相互貫通，也是我們初中地理教師完成初中教地理教學(xué)關(guān)鍵所在。因此在本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討如何將人文地理知識(shí)滲透到初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題，以求幫助科學(xué)教師在推進(jìn)人文地理知識(shí)滲透
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 高校人文地理教學(xué)的困境及改革對(duì)策探討
? 要：高校人文地理是地理專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵課程，人文地理課程學(xué)習(xí)一方面是為社會(huì)培養(yǎng)地理專業(yè)人才的基礎(chǔ)所在，另一方面也是提升其專業(yè)水平的重要措施。近年來(lái)，新課程改革開(kāi)展的如火如荼，人文地理教學(xué)各個(gè)方面改革也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理化改革，這樣既可以促進(jìn)高校人文地理課程教學(xué)質(zhì)量的提升，又能夠滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型和實(shí)用型地理人才的需求。鑒于此，文章主要圍繞高校人文地理教學(xué)困境和改革進(jìn)行探討。首先闡述了高校人文地理學(xué)課程的主要特征，接著分別從教學(xué)思想、教學(xué)方法、實(shí)踐
高教學(xué)刊 2020年33期2020-11-20
- 分析鄉(xiāng)土地理資源在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用
要】在當(dāng)前人文地理教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教學(xué)常常存在靜態(tài)化和單一化的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的培養(yǎng)力度不足。為此，本文從學(xué)生的視角出發(fā)，分析鄉(xiāng)土地理資源在人文地理教學(xué)中的價(jià)值，并針對(duì)實(shí)際情況，提出鄉(xiāng)土資源在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，旨在為廣大教育工作者提供參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理資源;人文地理;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.55 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0120-02【Abstrac
家長(zhǎng)·中 2020年10期2020-11-09
- 學(xué)科調(diào)整背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的機(jī)遇與發(fā)展
教育的改變，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃都有了很大的調(diào)整。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)性以及研究的深度也都有了非常大的發(fā)展空間。這一調(diào)整不僅給新的專業(yè)帶來(lái)了更多的發(fā)展方向，還給新專業(yè)帶來(lái)了更多得挑戰(zhàn)。對(duì)此，本文針對(duì)學(xué)科調(diào)整背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的機(jī)遇與發(fā)展進(jìn)行一系列的分析?！娟P(guān)鍵詞】人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;機(jī)遇;發(fā)展;分析引言眾所周知，城市規(guī)劃這一專業(yè)在近幾十年前就已經(jīng)設(shè)立起來(lái)了，并且在教育部門(mén)，新頒布的制度對(duì)地理學(xué)本科專業(yè)也進(jìn)行了一定的調(diào)整，這就給新的專業(yè)帶來(lái)了更多
理論與創(chuàng)新 2020年16期2020-11-03
- 高中人文地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用研究
量。關(guān)鍵詞：人文地理;高中教學(xué);情境地理學(xué)的本質(zhì)就是研究地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時(shí)間演變過(guò)程和區(qū)域特征的一門(mén)學(xué)科，其中主要分為自然地理學(xué)、人文地理學(xué)以及其他的分支地理學(xué)。由于科目?jī)?nèi)容橫跨文理，使得擅長(zhǎng)文科思維的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)時(shí)會(huì)遇到困難。這也就意味著高中地理對(duì)于文科生的學(xué)習(xí)是有一定門(mén)檻的，因此培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，便被提上了日程。本文主要對(duì)高中人文地理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用研究做出了幾點(diǎn)分析。一、創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情境高中地理雖然對(duì)自然地理有一些涉及，但主
高考·上 2020年11期2020-09-10
- 人文地理教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
摘 要：由于人文地理的內(nèi)容中有一部分與傳統(tǒng)文化內(nèi)容存在一定契合性，所以基于傳統(tǒng)文化宣傳教育的需求，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)實(shí)現(xiàn)地理課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透是非常關(guān)鍵的。本文結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容探討如何在人文地理的課程教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：人文地理;高中地理;傳統(tǒng)文化;教學(xué)融合引言：在高中地理的課程結(jié)構(gòu)中，人文地理占據(jù)比較大的課程學(xué)習(xí)比例，人文地理內(nèi)容，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)意識(shí)。人文地理的課程內(nèi)容教
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 音樂(lè)地理學(xué)視域下的四川民歌
自然地理 人文地理 民歌 四川不同地理環(huán)境中音樂(lè)風(fēng)格的特征和規(guī)律差異巨大，因而音樂(lè)地理學(xué)的出現(xiàn)適用于辨析特定地理文化區(qū)域中音樂(lè)的特征、背景及技術(shù)語(yǔ)匯系統(tǒng)。其中地理中自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境帶來(lái)的音樂(lè)影響是不可輕易小視的，自然地理帶來(lái)了各民族之間的氣候條件差異和自然物資差異，人文地理帶來(lái)了社會(huì)群體的不同生活習(xí)慣和地域性語(yǔ)言。在音樂(lè)教育中，不能僅局限于學(xué)校教育中音樂(lè)課程教育和校本音樂(lè)課程教育，而應(yīng)該深層次地理解到社會(huì)和家庭各種形式的潛移默化影響。加強(qiáng)各個(gè)層
ViVi美眉 2020年2期2020-08-04
- 生態(tài)文明視域下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
態(tài)文明視域下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的理論研究以及相關(guān)的人才培養(yǎng)力度，并擴(kuò)展人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的深度，調(diào)整相關(guān)的學(xué)科建設(shè)。相關(guān)舉措表明人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面具有相關(guān)性，同時(shí)也出現(xiàn)了新的機(jī)遇。在面對(duì)新機(jī)遇的同時(shí)，也會(huì)面臨相關(guān)的挑戰(zhàn)。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前實(shí)際情況，簡(jiǎn)單介紹了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革的必要性，針對(duì)如何進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施展開(kāi)深入分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的穩(wěn)定、健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專業(yè)人
現(xiàn)代鹽化工 2020年3期2020-07-04
- 淺談OBE在人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用
艷會(huì)摘 要：人文地理野外實(shí)習(xí)是高等師范院校地理科學(xué)專業(yè)課程體系的重要組成部分，將OBE新型教育理念引入人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)，有利于進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和訪談，探討傳統(tǒng)人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題，分析OBE在人文地理野外實(shí)習(xí)前期、實(shí)習(xí)中期、實(shí)習(xí)后期教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)比分析課程改革前后的教學(xué)效果，反思人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和動(dòng)態(tài)反饋。關(guān)鍵詞：OBE;人文地理;野外實(shí)習(xí);教學(xué)OBE（Outcomes-based E
地理教育 2020年6期2020-06-12
- 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)系列課程教改研究
學(xué)科。其中，人文地理學(xué)系列課程（城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)等）是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的重要組成部分。研究通過(guò)介紹城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)課程的主要內(nèi)容以及這些課程對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的意義，梳理了部分高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)系列課程的開(kāi)課現(xiàn)狀，并以廣東工業(yè)大學(xué)為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)考核三方面提出了改革建議。[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè);課程;人文地理;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)]G643.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020
大學(xué)教育 2020年5期2020-05-07
- 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的思考
量上的支持。人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是2012年建立的一個(gè)新的專業(yè)，針對(duì)社會(huì)人才的需求，該專業(yè)在課程構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式上也進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)校也處于不斷摸索的階段，根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)的需求，構(gòu)建實(shí)用性較強(qiáng)的地理學(xué)科專業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞：人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專業(yè)建設(shè)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是建立在人文地理學(xué)，社會(huì)學(xué)，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的，而且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，在人
神州·上旬刊 2020年4期2020-04-24
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
多元化發(fā)展，人文地理人員要深入了解大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展意義，并將其應(yīng)用于人文地理研究中，明確大數(shù)據(jù)應(yīng)用語(yǔ)言人文地理的積極性與缺陷，并逐步完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用?；诖耍槍?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)期人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)知識(shí)，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單地論述。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);人文地理;應(yīng)用1 大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究意義1.1 學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)環(huán)境下，無(wú)論城市空間組織或數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)新發(fā)展趨勢(shì)更加突出，由此為人文地理研究進(jìn)步發(fā)展提供了推動(dòng)力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人
卷宗 2020年5期2020-04-20
- 初中人文地理教學(xué)策略研究
有榮摘 要：人文地理主要研究各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化，以及人類社會(huì)活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。學(xué)生通過(guò)人文地理學(xué)習(xí)，可以了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本現(xiàn)狀，并建立空間觀念。文章根據(jù)人文地理的概念和特點(diǎn)，針對(duì)初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，具體探討如何開(kāi)展初中人文地理教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中地理;人文地理;概念;特點(diǎn);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）03-0110-02目前，我國(guó)初中地理教學(xué)還存
成才之路 2020年3期2020-02-16
- 地理學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)
集自然地理、人文地理于一體。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，不但使學(xué)生培養(yǎng)尊重自然規(guī)律、順應(yīng)自然、關(guān)愛(ài)地理環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的基本理念，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的精神情感，這就是地理學(xué)科帶給學(xué)生的人文素質(zhì)。本文結(jié)合初中地理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)況，系統(tǒng)闡述培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的有效實(shí)施對(duì)策，以便為提高學(xué)生的人文素質(zhì)提供有益的參考。關(guān)鍵詞：人文素質(zhì) 初中地理 學(xué)科教學(xué) 人文地理 資源環(huán)境在初中地理學(xué)科教學(xué)中，要穩(wěn)步地提高學(xué)生的人文素質(zhì)，需要教師善于從教學(xué)點(diǎn)滴出發(fā)，在通盤(pán)把
新教育時(shí)代·教師版 2019年37期2019-12-23
- 房龍的人文思想在《房龍地理》中的體現(xiàn)
然地理規(guī)律與人文地理的完美結(jié)合，自始至終關(guān)注科技、商業(yè)、文化、宗教和政治等“人文”的那一面。不僅如此，作者還從歷史的高度闡釋了人與自然的相互影響的關(guān)系。關(guān)鍵詞：人文主義;房龍;人文地理一、“人文地理”中的人文主義思想每個(gè)地方都有人類歷史和故事。我們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是將地理和歷史視為兩個(gè)不同的方面，但這樣獲得的知識(shí)是錯(cuò)誤的、知識(shí)體系可能支離破碎。不了解因果關(guān)系的分析可能會(huì)對(duì)某些歷史事實(shí)的理解產(chǎn)生局限或甚至偏見(jiàn)。而在《房龍地理》中，作者首先突出的是不同國(guó)家的人的
新一代 2019年15期2019-10-30
- 從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理
中地理而言，人文地理是其學(xué)科中的重要組成部分，同時(shí)也是構(gòu)成某個(gè)區(qū)域的重要地理特征之一。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引入人文地理等內(nèi)容能夠幫助學(xué)生們理解并掌握初中地理的知識(shí)，本文從初中地理教學(xué)的角度認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)人文地理展開(kāi)闡釋，由此促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：初中地理;人文地理;教學(xué)角度當(dāng)前，對(duì)于初中地理教材而言，其中關(guān)于人文地理的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系不夠明顯，大部分都是以區(qū)域的形式進(jìn)行特征表述。而初中地理老師在教學(xué)過(guò)程中往往不能夠很好的把握人文地理的主干知識(shí)
大東方 2019年3期2019-10-21
- 大數(shù)據(jù)背景下人文地理的研究應(yīng)用
大的幫助。在人文地理研究方面也具有促進(jìn)作用。推動(dòng)了人文地理的研究和發(fā)展。本篇論文主要淺析了大數(shù)據(jù)對(duì)人文地理的研究和應(yīng)用的促進(jìn)作用以及存在的一定局限性，并對(duì)大數(shù)據(jù)局限性的存在提出了解決方案。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人文地理；研究；應(yīng)用實(shí)踐1 大數(shù)據(jù)對(duì)人文地理研究的積極作用1.1有利于研究的精細(xì)化對(duì)于之前有關(guān)學(xué)者在運(yùn)用傳統(tǒng)的方式對(duì)人文地理進(jìn)行研究的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。例如：數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)不真實(shí)，數(shù)據(jù)缺失等等問(wèn)題。這種傳統(tǒng)的研究方式也導(dǎo)致了我國(guó)對(duì)人文地理研究工作
炎黃地理 2019年5期2019-10-20
- 高中人文地理深度教學(xué)的探索及運(yùn)用體會(huì)
摘 要：高中人文地理的教學(xué)內(nèi)容具有“寬泛而淺顯”的特點(diǎn)，而地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求卻是從淺至深。要提高人文地理教學(xué)的質(zhì)量，就需要地理教師進(jìn)行深度教學(xué)。所謂深度教學(xué)，就是教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系整理出來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的三觀及人文地理綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，地理教師還需要科學(xué)的應(yīng)用各種教學(xué)方法，用以保證教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高中;人文地理;深度教學(xué)高中人文地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，既具有人文性，又具有實(shí)踐性。在實(shí)踐教學(xué)中，
高考·上 2019年6期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中人文地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例
學(xué)內(nèi)容主要是人文地理和自然地理，在核心素養(yǎng)的背景下，本文將從“人”的角度出發(fā)，圍繞人文地理培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從多方面進(jìn)行地理知識(shí)的應(yīng)用，從而提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);人文地理;教學(xué)設(shè)計(jì)高中地理教材中有很多的人文知識(shí)，尤其是一些貼近學(xué)生生活的素材，不僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好載體，教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究，掌握其內(nèi)涵與外延將直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度和理解程度。因此，高中地理教師注重學(xué)生
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 鄉(xiāng)土素材在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用
討鄉(xiāng)土素材在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用，為提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率提供一些參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土素材；高中地理；人文地理；教學(xué)應(yīng)用0 引言高中地理學(xué)科是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容豐富、知識(shí)內(nèi)容涉及范圍廣、知識(shí)點(diǎn)深度大、兼自然和社會(huì)雙屬性，對(duì)于習(xí)慣了背誦記憶的文科學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)難度較大，需要教師采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，善用教學(xué)工具，加強(qiáng)學(xué)生與地理知識(shí)的聯(lián)系，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率，提高高中地理教學(xué)的人文屬性。1 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)方法單一教師是教學(xué)工作的執(zhí)行者
炎黃地理 2019年4期2019-09-10
- 人文地理發(fā)展與創(chuàng)新研究分析
化。因此，對(duì)人文地理的研究，有利于加強(qiáng)人與自然，人與人文科學(xué)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。并更科學(xué)地引導(dǎo)指導(dǎo)人們從容面對(duì)當(dāng)前社會(huì)與自然發(fā)生的各種變化。與此同時(shí)，人文地理也需要不斷發(fā)展與改革去適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。關(guān)鍵詞：人文地理；發(fā)展與創(chuàng)新；研究分析1 人文地理的概念人文地理是人文現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象的概括。主要表現(xiàn)在人文現(xiàn)象受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響，也受到自然環(huán)境的制約。由于社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人文地理也在對(duì)其研究的方法、內(nèi)容等方面有所發(fā)展與創(chuàng)新。其基本理論包括了對(duì)空間的研究、全球
炎黃地理 2019年3期2019-09-10
- 芻議初中地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法
摘 要：人文地理課教改工作正在快速推進(jìn)中，筆者分析了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升人文地理教學(xué)效果的重要性，而后結(jié)合人文地理教學(xué)實(shí)例分析，研究總結(jié)了針對(duì)性的教學(xué)方法。最后指出要通過(guò)積極評(píng)價(jià)教學(xué)效果，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：人文地理;教學(xué)改革;學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是初中階段學(xué)生渴望獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)未知世界的積極傾向。初中生在學(xué)習(xí)人文地理課程中，普遍對(duì)地理世界感到好奇，在結(jié)合人文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們充滿了對(duì)地理知識(shí)的求知與探索。在教學(xué)中，學(xué)生喜歡學(xué)什么，不喜歡學(xué)什么，通
讀天下 2019年12期2019-06-27
- 淺析人文底蘊(yùn)與人文地理教學(xué)
】人文底蘊(yùn)與人文地理教學(xué)之間有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，地理學(xué)科當(dāng)中包含的內(nèi)容非常豐富，不光是有社會(huì)、環(huán)境、資源等方面的問(wèn)題，也包含經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文精神等方面的內(nèi)容。通過(guò)人文地理教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)θ宋牡滋N(yùn)有更加深層次的理解，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)地理知識(shí)，又能深化人文精神，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有很大幫助。因而如何在人文地理教學(xué)中滲入人文底蘊(yùn)是值得思考的問(wèn)題。本文對(duì)人文底蘊(yùn)與人文地理教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】人文底蘊(yùn)；人文地理；教學(xué)為了提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)以及人
智富時(shí)代 2019年4期2019-06-01
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
多元化發(fā)展，人文地理人員要深入了解大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展意義，并將其應(yīng)用于人文地理研究中，明確大數(shù)據(jù)應(yīng)用語(yǔ)言人文地理的積極性與缺陷，并逐步完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用?；诖耍槍?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)期人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)知識(shí)，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單地論述。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);人文地理;應(yīng)用一、大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究意義（一）學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)環(huán)境下，無(wú)論城市空間組織或數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)新發(fā)展趨勢(shì)更加突出，由此為人文地理研究進(jìn)步發(fā)展提供了推動(dòng)力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人文
當(dāng)代旅游 2019年11期2019-05-08
- 新課標(biāo)下高中人文地理野外考察實(shí)踐活動(dòng)探究
。[關(guān)鍵詞]人文地理;野外考察;實(shí)踐活動(dòng)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）10-0089-02最后步入高中新課程改革的廣西，尾隨著已有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的其他省區(qū)踏上了新課改的征程，無(wú)論是課堂教學(xué)還是野外考察實(shí)踐活動(dòng)都有待提高和發(fā)展。站在教學(xué)第一線的教師，應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，按照新課改要求進(jìn)行教學(xué)。在人文地理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，有不少課題研究活動(dòng)，筆
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2019年4期2019-05-04
- 人文地理學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及指導(dǎo)研究
[摘 要]從人文地理學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及指導(dǎo)角度，就本科生科研項(xiàng)目的選題、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目開(kāi)展詳細(xì)闡述，并就如何進(jìn)行調(diào)研問(wèn)卷編寫(xiě)、實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷整理與數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)初稿與定稿提出行之有效的建議。其經(jīng)驗(yàn)不僅適用于人文地理學(xué)專業(yè)，亦可供其他專業(yè)借鑒。經(jīng)過(guò)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的鍛煉，本科生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，開(kāi)闊了視眼，提高了科研興趣，具備一定的科學(xué)研究素養(yǎng)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]人文地理;大學(xué)生;科技創(chuàng)新
大學(xué)教育 2019年4期2019-04-22
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人文地理諸多的研究方面有著積極的影響，拓寬了人文地理的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。本文對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理研究與應(yīng)用中的積極作用進(jìn)行了研究并就大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理應(yīng)用中的局限性提出了改善大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效措施。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);人文地理;研究;應(yīng)用實(shí)踐近幾年，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域，在人文地理學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)完全符合該領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律，故此大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理學(xué)研究中也得到了較為廣泛的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)因其具備數(shù)據(jù)收集能力強(qiáng)、數(shù)據(jù)全面等優(yōu)點(diǎn)為人文地理學(xué)的
現(xiàn)代營(yíng)銷·經(jīng)營(yíng)版 2019年4期2019-04-15
- 中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法研究綜述
在自然地理和人文地理教學(xué)中都屬于重要思想與核心思想。綜合分析法與比較法在區(qū)域地理中是最為重要的教學(xué)方法，地圖法在地理教學(xué)中則是研究最深入和最廣泛的地理方法。本文就上述中學(xué)地理教學(xué)中的地理思想與方法進(jìn)行研究和綜述，并基于上述討論，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法的強(qiáng)化給出部分建議，以期幫助中學(xué)地理教師更好地發(fā)揮出地理教材的教育功能。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理 區(qū)域地理 人文地理一、中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法研究的主要成果1.中學(xué)地理教學(xué)中的主要地理思想（1）系統(tǒng)論思想
新教育時(shí)代·教師版 2019年4期2019-04-08
- 基于數(shù)據(jù)分析的人文地理教學(xué)策略探析
摘 要：人文地理現(xiàn)象與規(guī)律可以通過(guò)對(duì)地理數(shù)據(jù)的收集、處理、分析而得到推演和論證。地理數(shù)據(jù)的收集可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、政府公報(bào)文件、檔案圖書(shū)資料、測(cè)量統(tǒng)計(jì)部門(mén)、統(tǒng)計(jì)年鑒、實(shí)地調(diào)查、地圖和遙感等多種途徑獲取。文章以昆明市城市化發(fā)展為例，利用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)分析處理相關(guān)地理數(shù)據(jù)，得到昆明市城市化發(fā)展的系列結(jié)果，并設(shè)計(jì)地理問(wèn)題串，進(jìn)而解決這些地理問(wèn)題，形成基于數(shù)據(jù)分析的人文地理教學(xué)方法，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：人文地理
地理教育 2019年1期2019-03-06
- 正遷移理論在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
為例，探討在人文地理、自然地理和區(qū)域地理知識(shí)教學(xué)中有效應(yīng)用正遷移理論的策略，以增強(qiáng)高中生的地理學(xué)習(xí)遷移能力。關(guān)鍵詞：正遷移理論；區(qū)域認(rèn)知；人文地理；自然地理正遷移理論是學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究的內(nèi)容，具體指在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為達(dá)成目標(biāo)在三維教學(xué)目標(biāo)中所做的有效的遷移。高中地理知識(shí)可以大體分為人文地理、自然地理和區(qū)域地理，而正遷移理論在地理知識(shí)的教學(xué)中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因而對(duì)其展開(kāi)研究確有必要。一、 遷移理論在高中人文地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策（一） 聯(lián)系實(shí)際生活促進(jìn)
讀天下 2019年2期2019-02-19
- 大部制改革背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革的思路初探
出了新需求。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一直為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)輸送城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在我國(guó)大部制改革的背景下，分析該專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才需求提出專業(yè)教學(xué)改革建議，從而進(jìn)一步促進(jìn)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提升。關(guān)鍵詞 自然資源部 高等教育 教學(xué)改革 人文地理 城鄉(xiāng)規(guī)劃中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2
科教導(dǎo)刊 2019年34期2019-02-02
- 高中人文地理生活化教學(xué)策略
對(duì)高中教學(xué)中人文地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出實(shí)施生活化教學(xué)的方法，旨在提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理成績(jī)的有效提升。關(guān)鍵詞：高中；人文地理；教學(xué)策略一、創(chuàng)設(shè)人文地理生活化教學(xué)情境在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者，學(xué)生則扮演學(xué)習(xí)的探究者和體驗(yàn)者，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性作用。教師和學(xué)生應(yīng)共同學(xué)習(xí)，共同探究，享受不斷獲取知識(shí)的樂(lè)趣，因此教師必須為學(xué)生
速讀·下旬 2019年2期2019-01-28
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究也發(fā)生了一些變化，本文就是分析說(shuō)明了在大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理的研究方式。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人文地理；研究在當(dāng)今的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交流的平臺(tái)，大數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，大數(shù)據(jù)的存在也革新了現(xiàn)在人們的工作方式。這篇文章分析了大數(shù)據(jù)對(duì)人為地理學(xué)的發(fā)展帶來(lái)的影響，并且給出了一些建議。一、大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究的新變化（一）自然與人文學(xué)科間的碰撞與融合、協(xié)同與創(chuàng)新在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各個(gè)學(xué)科之間的融合不斷地增強(qiáng)，地理學(xué)研究的是地球表層
科學(xué)與財(cái)富 2018年29期2018-11-21
- 從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理
象空間分布，人文地理學(xué)和自然地理學(xué)之間也存在十分密切的關(guān)系。在初中階段對(duì)人文地理知識(shí)進(jìn)行教授，可以讓學(xué)生對(duì)世界性的資源、人口、環(huán)境、自然、城市等內(nèi)容加以掌握，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生能力和提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)角度；人文地理；探討人文地理包含了風(fēng)土人情、房屋建筑、歷史文化等多方面內(nèi)容，也是區(qū)域構(gòu)成的重要特征。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，是初中階段地理學(xué)科學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一，可以為學(xué)生區(qū)域地理學(xué)習(xí)奠定良好基
讀天下 2018年19期2018-10-29
- 區(qū)域人文地理野外綜合實(shí)習(xí)精細(xì)化教學(xué)探索
結(jié)合部的區(qū)域人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的探索，形成了本區(qū)綜合性精細(xì)化教學(xué)案例，并在此基礎(chǔ)上探討了區(qū)域地理野外實(shí)習(xí)精細(xì)化教學(xué)案例設(shè)計(jì)的原則、經(jīng)驗(yàn)和完善方向，以期對(duì)高等師范院校區(qū)域人文地理野外實(shí)踐教學(xué)和中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：人文地理；野外實(shí)習(xí)；精細(xì)化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0040-04一、區(qū)域人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)意義與存在問(wèn)題區(qū)域地理是高等師范院校地理科學(xué)專業(yè)的主干必修課程之一
教育教學(xué)論壇 2018年34期2018-09-25
- 查證八宿屋村蚊蟲(chóng)叮毛竹的傳說(shuō)
蚊子的習(xí)性；人文地理童年時(shí)常常聽(tīng)外婆講起她老家浙江省嵊州市里南鄉(xiāng)八宿屋村蚊蟲(chóng)叮毛竹的故事，對(duì)此我甚是好奇。為了解開(kāi)兒時(shí)心中的謎團(tuán)，今年暑假我和爸爸媽媽一起去了八宿屋村進(jìn)行了實(shí)地考察，并留宿當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)了一番。這是藏在大山深處一個(gè)古舊的小山村，黑瓦土墻的民居斑駁滄桑，幾處粉壁夾雜在渾黃的土墻間顯得突兀而鮮亮，樹(shù)木陰翳間偶爾露出斷壁殘?jiān)囊唤?，焦黑的椽柱顯出被火焚燒后的頹敗。繾綣的、幽香的、絲絲縷縷的大山的氣息浸入呼吸，淡淡的寧?kù)o蘊(yùn)藉在和風(fēng)細(xì)雨里，仿佛給身心披上了
神州·中旬刊 2018年10期2018-05-14
- 共享單車(chē)發(fā)展中遇到的問(wèn)題以及解決對(duì)策
；運(yùn)營(yíng)管理；人文地理隨著共享單車(chē)的蓬勃興起以及帶來(lái)的功過(guò)參半的現(xiàn)狀和今后發(fā)展的不確定性，圍繞這一中國(guó)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，各類研究紛紛試水，成為一大熱門(mén)話題。但以往研究多從財(cái)經(jīng)類視角來(lái)研究，基本視之為新興的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并由此判斷其發(fā)展走向。本文擬從社會(huì)、人文乃至倫理維度來(lái)看待這一新生事物，以一個(gè)南京市中學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和視角入思，并希望由此提出的問(wèn)題及策略能引起社會(huì)各方面的重視。一、亂停亂放：表面上是車(chē)輛太多，根本上是停車(chē)空間不足在南京部分人流量較大的地鐵站和公交站
新課程·中學(xué) 2018年2期2018-04-16
- 淺談初中人文地理課堂的情感教學(xué)
概括當(dāng)前初中人文地理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出初中人文地理教學(xué)中情感教學(xué)的必要性，并以課堂實(shí)錄為例，提出進(jìn)行地理課堂上的情感教學(xué)的措施。關(guān)鍵詞：初中地理；人文地理；情感教學(xué)1、前言隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)效果，專家學(xué)者更是提出要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，所以“情感教學(xué)”越來(lái)越受到重視。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師盧家楣在其《情感教學(xué)心理學(xué)》中提到：我們?nèi)祟惖慕虒W(xué)活動(dòng)是用師生的認(rèn)知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的。
東方教育 2018年3期2018-03-30
- 從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理
知識(shí)的積累。人文地理是探討各種人文現(xiàn)象的地理分布擴(kuò)散和變化，以及人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律所形成的，是地理學(xué)的主要分支。地理知識(shí)與人文地理的相互貫通與融合是初中地理教學(xué)課程的關(guān)鍵所在，通過(guò)從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理，使得更加了解認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)人文地理。人文地理對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等生活產(chǎn)生方方面面的影響。關(guān)鍵詞：初中地理；自然地理；人文地理一、 引言人文地理在古代階段得到發(fā)展與積累，在《禮記》中曾出現(xiàn)過(guò)這樣一句話“廣谷
考試周刊 2018年5期2018-01-18
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐研究
響，而且也對(duì)人文地理研究與應(yīng)用帶來(lái)較大的變化。筆者作為一名高中生，結(jié)合自己對(duì)這方面的一些認(rèn)知，首先探討大數(shù)據(jù)技術(shù)為人文地理研究帶來(lái)的積極性作用，然后進(jìn)一步探討大數(shù)據(jù)時(shí)代中人文地理研究發(fā)生的變化，最后結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理研究中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 人文地理 作用 變化 應(yīng)用當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)得到十分廣泛的應(yīng)用，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，在人文地理研究之中也同樣如此，積極推進(jìn)人文地理研究的改進(jìn)與更新。為了能夠更好的應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人文地
祖國(guó) 2018年22期2018-01-10
- 響應(yīng)“新課改”核心理念，著重學(xué)生素質(zhì)教育
】高中地理 人文地理 綜合素質(zhì) 課堂改革中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.030在新課改顛覆傳統(tǒng)教育思想，提出以學(xué)生為本的教育理念的今天，教育不再停留于書(shū)本，而是以一種全方位的，立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，這樣的教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，著實(shí)取得了顯著成果。但在傳統(tǒng)教育固化的教育模式誘導(dǎo)下，不難發(fā)現(xiàn)在很多方面都存在一定的問(wèn)題，阻礙新課改的全面推行。作為一名高中地理老師，針對(duì)在高中
南北橋 2017年18期2017-11-04
- 新課標(biāo)的中學(xué)地理高考中人文地理的新方向
學(xué)地理高考中人文地理的新方向黃植廷（廣西桂平市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西桂平 537200）新課標(biāo)的改革，對(duì)教育要求越來(lái)越高，新課程改革的不斷變化，讓中學(xué)教育理念與教育模式有了翻天覆地的變化。新課標(biāo)改革之后的高考，不僅讓學(xué)生要牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。針對(duì)高考試題的本身，大多數(shù)都是以高三復(fù)習(xí)為主，高考的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是整個(gè)高中階段知識(shí)的教學(xué)，充分發(fā)揮高考的評(píng)價(jià)作用，讓新課程的改革有著深遠(yuǎn)的意義。在新課體系中，地理學(xué)科成為一門(mén)必修的學(xué)科，也是唯一一門(mén)跨文化
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年18期2015-02-26