人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

摘要：隨著我國(guó)城市化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)土地資源的需求也在逐步提升。做好城鄉(xiāng)規(guī)劃工作，合理的開(kāi)發(fā)土地資源并提高其利用率，有利于推動(dòng)我國(guó)城市化建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程。因此在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作上，就需要大量的專(zhuān)業(yè)型人才給予力量上的支持。人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是2012年建立的一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)社會(huì)人才的需求，該專(zhuān)業(yè)在課程構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式上也進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)校也處于不斷摸索的階段，根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)的需求，構(gòu)建實(shí)用性較強(qiáng)的地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專(zhuān)業(yè)建設(shè)

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是建立在人文地理學(xué)，社會(huì)學(xué)，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的，而且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新。該專(zhuān)業(yè)包含了人文地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師十分重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是該專(zhuān)業(yè)在建設(shè)發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，影響了人才的全面發(fā)展，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)新和改革工作，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。

一、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與特色

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在建設(shè)初期就已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)有力的師資力量。由于該專(zhuān)業(yè)涉及到地理學(xué)科的多項(xiàng)內(nèi)容，具有強(qiáng)悍的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校中，地理學(xué)建設(shè)多年，能夠?yàn)槿宋牡乩砗统青l(xiāng)規(guī)劃提供更多的參考意見(jiàn)。學(xué)校為了學(xué)生的全面發(fā)展，也對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，并詳細(xì)研究了社會(huì)崗位需求的發(fā)展趨勢(shì)。但是原來(lái)的專(zhuān)業(yè)中涉及到的內(nèi)容太過(guò)于寬泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏深入的認(rèn)知，導(dǎo)致在就業(yè)問(wèn)題上存在較大的困境。針對(duì)這一問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，根據(jù)我國(guó)產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)和城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)進(jìn)程等問(wèn)題，改變了人才培養(yǎng)模式，借助時(shí)代的背景，大力發(fā)展和建設(shè)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，注重社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，滲透了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色

1.實(shí)用性增強(qiáng)

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，是由原本的資源環(huán)境和城市規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)中拆分出來(lái)的，將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，課程范圍由寬變窄，人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向也更加明確，更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，進(jìn)行課程的創(chuàng)新。在實(shí)踐應(yīng)用上也做出了很大的改變，解決了以往專(zhuān)業(yè)中太過(guò)寬泛導(dǎo)致學(xué)而不精的問(wèn)題。學(xué)校還為人文地理與城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)提供了專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，相比之前的專(zhuān)業(yè)，實(shí)用性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.專(zhuān)業(yè)地位大幅度提升

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)中的兩門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，是教育部門(mén)認(rèn)識(shí)到原專(zhuān)業(yè)中的寬泛性和弊端，為了確保人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，才從原專(zhuān)業(yè)中分離出來(lái)人文地理和城市規(guī)劃兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程，成立了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，使得該專(zhuān)業(yè)的地位得到了大幅度的提升。成立該專(zhuān)業(yè)，具有更加明確的方向進(jìn)行研究，為我國(guó)的城鄉(xiāng)規(guī)劃提供強(qiáng)有力的依據(jù)和技術(shù)支持，解決當(dāng)前我國(guó)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原則，在城鄉(xiāng)規(guī)劃中發(fā)揮重要的作用。

二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的定位

（一）人才培養(yǎng)模式

在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中，為了保障學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)不同類(lèi)型學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展情況，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式。一般會(huì)按照基礎(chǔ)、應(yīng)用和研究三個(gè)不同的方向，一般學(xué)校會(huì)和用人單位進(jìn)行合作，建設(shè)協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供良好的社會(huì)實(shí)踐崗位，根據(jù)不同崗位的需求，為其輸送不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。而學(xué)生在這一過(guò)程，鍛煉了自身的能力，也得到了一定的成長(zhǎng)，明確了自身未來(lái)的發(fā)展方向，有助于解決畢業(yè)就業(yè)的難題。第二個(gè)方向?yàn)榉e極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)模式。為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在積極中得到十分真實(shí)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，為創(chuàng)業(yè)的成功幾率奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

人文地理學(xué)是研究人文現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)的發(fā)生過(guò)程，城鄉(xiāng)規(guī)劃是將城市和農(nóng)村作為一個(gè)整體，進(jìn)行合理的規(guī)劃，合理的開(kāi)發(fā)土地資源。因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出地理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐應(yīng)用性，從人才培養(yǎng)的模式出發(fā)，明確人才培養(yǎng)的方向，根據(jù)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，做好專(zhuān)業(yè)的課程構(gòu)建的工作，使得學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能夠掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論，以及社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和地方的國(guó)土規(guī)劃，土地管理，城鄉(xiāng)建設(shè)等各部門(mén)的合作和聯(lián)系，開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐崗位，在崗位中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也能為社會(huì)崗位輸送相關(guān)的人才。

三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的建設(shè)措施

（一）構(gòu)建合理的課程體系

高校進(jìn)行人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，首先需要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，為學(xué)生提供一套科學(xué)可行的方案。在課程體系的建設(shè)中，還要求教師結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)和時(shí)代發(fā)展的需求，明確人才培養(yǎng)的課程體系方向和主要的課程內(nèi)容，體現(xiàn)出學(xué)科的社會(huì)性，戰(zhàn)略性和實(shí)用性，注重地理基礎(chǔ)理論的教學(xué)，也需要滲透工程應(yīng)用性和學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)等研究性的課程。一般在實(shí)踐教學(xué)中，教師會(huì)交由學(xué)生大部分的時(shí)間自由發(fā)揮，鍛煉自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。但是缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)滲透到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)和校外企業(yè)單位等進(jìn)行合作，開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。（見(jiàn)圖1）

（二）建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的保障。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃屬于地理學(xué)科的范疇，在師資力量的選擇上也偏向于人文地理學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的師資資源進(jìn)行合理的配置，加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科教師的培訓(xùn)，提升他們的專(zhuān)業(yè)能力，尤其是針對(duì)人文地理學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，要制定更為細(xì)致的教育方案，使各位教師明確該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向，注重學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)一批優(yōu)秀的教學(xué)人才，他們具有先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，能夠與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行課堂創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加豐富的課堂教學(xué)。

（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

人文地理與城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)十分注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)基地，配備專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的鍛煉，一些學(xué)術(shù)研究也可以在實(shí)驗(yàn)室中完成，積極和教師配合，參與到教師的一些申報(bào)的課題研究中，逐步提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)中需要突破的瓶頸

（一）開(kāi)啟校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，校企合作這一模式的建設(shè)效果并不理想，對(duì)人才培養(yǎng)起不到良好的作用，主要還是由于學(xué)生的不配合、企業(yè)的不重視等，導(dǎo)致校企合作往往流于形式，而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此開(kāi)展校企合作模式，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地迫在眉睫，也是該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)需要突破的瓶頸之一。因此高校應(yīng)當(dāng)和地方政府相合作，鼓勵(lì)各個(gè)相關(guān)的單位企業(yè)和高校建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)實(shí)踐合作，加強(qiáng)單位和企業(yè)的重視程度，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的帶頭人

就目前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中缺乏專(zhuān)業(yè)方向的帶頭人，在師資力量建設(shè)上缺乏中堅(jiān)力量，教師資源比較均衡，缺乏高層次高質(zhì)量，在專(zhuān)業(yè)的理論研究中，難以給予高效的力量支持。因此高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)人文地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的教授，整合校內(nèi)的師資力量，建設(shè)一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的教師資源，開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜且漫長(zhǎng)的工程，高校在建設(shè)初期需要依據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)辦人文地理和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，在不斷建設(shè)和發(fā)展中，也需要結(jié)合時(shí)代的特色和社會(huì)的需求，做好人才培養(yǎng)模式和課程體系的創(chuàng)新和改革。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步提高人才培養(yǎng)的全面性和實(shí)用性。雖然該專(zhuān)業(yè)在建設(shè)中存在的一些困境，但是在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，能夠通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新，形成專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)和政府、企業(yè)等合作，開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)模式，逐步提高該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：成珺湫（1999.04-）女，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科在讀，籍貫：貴州貴陽(yáng)，主要從事的工作或研究，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃，單位：福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院。