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    自由表達(dá)

    • 積極的閱讀者和理性的表達(dá)者
      實(shí)踐活動 自由表達(dá)《騎鵝旅行記》是瑞典作家拉格洛夫的作品,她也是目前唯一一位以童話作品獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作家。整本書閱讀的重點(diǎn)是激發(fā)兒童對于真、善、美的追求,體會尼爾斯的成長變化,了解瑞典的地理歷史、山川河流、自然風(fēng)光等。筆者認(rèn)為該書的整本書閱讀,應(yīng)分為三個板塊:讀前指導(dǎo)、讀中推進(jìn)、讀后延伸。關(guān)于讀前指導(dǎo)課,一般由版本選擇、作者介紹、譯者介紹、寫作背景、閱讀計(jì)劃等部分構(gòu)成——(教師出示《騎鵝旅行記》幾個不同版本,引導(dǎo)學(xué)生交流討論外國名著的一些特點(diǎn),并

      七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07

    • 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中“微作文”實(shí)踐探析
      ;輕松選材;自由表達(dá);多維延伸 顧名思義,“微作文”就是篇幅短小之作,包括片段作文、感想體會、日記、周記以及小隨筆等?!拔⒆魑摹币?yàn)榫哂卸绦【?、真情?shí)感、即時靈活等特點(diǎn)而頗受師生青睞。一方面,“微作文”是對“正規(guī)作文”的有益補(bǔ)充;另一方面,“微作文”也是讀寫創(chuàng)新的有力載體。就初中而言,寫好“微作文”,不僅僅是初中語文課改的需要,也是豐富初中生言語生命和道德生命的需要,更是新中考和全民閱讀工程的需要。 寫好“微作文”,需要一定的依托和支撐?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”

      黑龍江教育·小學(xué) 2022年1期2022-03-24

    • 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中“微作文”實(shí)
      ;輕松選材;自由表達(dá);多維延伸 顧名思義,“微作文”就是篇幅短小之作,包括片段作文、感想體會、日記、周記以及小隨筆等?!拔⒆魑摹币?yàn)榫哂卸绦【贰⒄媲閷?shí)感、即時靈活等特點(diǎn)而頗受師生青睞。一方面,“微作文”是對“正規(guī)作文”的有益補(bǔ)充;另一方面,“微作文”也是讀寫創(chuàng)新的有力載體。就初中而言,寫好“微作文”,不僅僅是初中語文課改的需要,也是豐富初中生言語生命和道德生命的需要,更是新中考和全民閱讀工程的需要。 寫好“微作文”,需要一定的依托和支撐?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”

      黑龍江教育·中學(xué) 2022年1期2022-03-24

    • 兒童詩創(chuàng)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會
      ,放飛想象,自由表達(dá),非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌是有章可循的?!娟P(guān)鍵詞】生活的藝術(shù)化 自由表達(dá) 真實(shí)情感詩歌,是中國最古老的文學(xué)體裁,經(jīng)過文學(xué)幾千年的大浪淘沙,它一直熠熠生輝。從古體詩到現(xiàn)代詩,詩歌的表達(dá)形式推陳出新,煥發(fā)出新的生命力?,F(xiàn)代兒童詩是兒童喜聞樂見的文本,篇幅短小、清新活潑、真摯坦率,是集具有美感的內(nèi)容和優(yōu)美的形式于一體的文體。兒童愛幻想,天真爛漫,求知欲和好奇心旺盛,兒童詩活潑的語言和天馬行空的想象適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年6期2021-11-04

    • 激發(fā)學(xué)生思維火花,讓作文“活”起來
      :激發(fā)靈感;自由表達(dá);激活思維引言:在新課改背景下的作文課堂教學(xué)中,想要能讓新的作文教學(xué)課堂“活”起來,就得充分關(guān)注中小學(xué)生的群體個性性格差異,豐富新的作文教學(xué)訓(xùn)練活動形式,讓學(xué)生更加易于上手動筆、樂于語言表達(dá)。如何正確指導(dǎo)初中學(xué)生正確進(jìn)行初中作文寫作訓(xùn)練,是每個中學(xué)語文教師都要面臨的巨大挑戰(zhàn),更是他們需要深入學(xué)習(xí)探究的重要課題。一、課堂教學(xué)的改革(一)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法教師必須改變過去的教學(xué)方法,將寫作的主題置于特定的模擬環(huán)境中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種感覺,甚至

      教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10

    • 統(tǒng)編版小學(xué)習(xí)作教學(xué)起步指導(dǎo)摭談
      讀懂教材? 自由表達(dá)? 有效指導(dǎo)【中圖分類號】G623.24 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)45-0008-02習(xí)作教學(xué)難,由來已久,特別是小學(xué)生習(xí)作起步階段,該教什么?怎么教?教的“度”如何把握?……許多的問題確實(shí)值得我們?nèi)パ芯俊?019年秋季,統(tǒng)編本教材在我市全面鋪開使用,伴隨著新教材的使用,如何在小學(xué)生習(xí)作起步階段,以教材為基,以學(xué)生為本,采用學(xué)生喜歡并適合他們的方式,使得習(xí)作教學(xué)不架空,不跑偏,不低效,進(jìn)而讓學(xué)生

      課程教育研究 2021年45期2021-04-15

    • 在作文教學(xué)中滲透心理健康教育
      學(xué)中,教師在自由表達(dá)、接納共情、合作過程、作文評語中滲透心理健康教育,能夠幫助學(xué)生走出不良的心理情緒,收獲健康陽光的身心成長。[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);心理健康;自由表達(dá);接納共情;合作;評語[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2021)36-0010-01現(xiàn)階段,由于各方面的原因,孩子心理很容易出現(xiàn)問題。就我們學(xué)校的現(xiàn)狀分析,大多數(shù)孩子來自農(nóng)村,80%的孩子都是留守兒童,隔代撫養(yǎng),親子關(guān)系淡薄,使孩子出現(xiàn)了厭

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年12期2021-01-14

    • 巧指導(dǎo),樂習(xí)作
      ;分工搜集;自由表達(dá);多方評價;被人肯定教了十幾年高年級語文,今年教中年級語文,深深體會到三年級學(xué)生面對習(xí)作的心情。無論是字?jǐn)?shù)要求還是寫作標(biāo)準(zhǔn)對他們來說都有了較大的提升。對本人而言,難于掌握訓(xùn)練或指導(dǎo)的程度:指導(dǎo)多了,學(xué)生寫出來的作文大同小異、千篇一律;指導(dǎo)少了,學(xué)生拿著筆冥思苦想,無從下手。對學(xué)生而言,苦的是不知寫什么,如何寫詳細(xì)。作為學(xué)生的引領(lǐng)者,若要提高學(xué)生的習(xí)作水平,我覺得必需要以學(xué)生為主體,要利用一切手段和媒介,引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式挖掘習(xí)作的樂趣

      青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期2021-01-11

    • 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐下的小學(xué)生“微作文”實(shí)踐
      ?閱讀選材?自由表達(dá)?拓展延伸毋庸置疑,“微作文”因?yàn)椤拔⑿?、及時、高效”而頗受師生青睞。這樣的一種新型語言實(shí)踐活動,因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的介入而搖曳生姿。的確,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐下,“微作文”的素材來源更加多樣而豐富,其寫作過程也變得輕松而高效,由此而引發(fā)的一系列言語豐富過程既顯得意蘊(yùn)十足,又顯得余味無窮。關(guān)鍵就在于,教師如何高效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的問題。一、閱讀及選材:一種師生竊喜的趨勢無疑,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”,學(xué)生的閱讀變得更加生動更加寬泛,而這正是微作文

      中國校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23

    • 自主積累,自由表達(dá)
      自主積累;自由表達(dá);小學(xué)生;個性化寫作在語文的教學(xué)之中,寫作的分值所占比例最大,因此寫作能力的提升已經(jīng)成為小學(xué)語文教師的研討的重點(diǎn)。想要促進(jìn)學(xué)生的個性化寫作的發(fā)展,需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主積累,促進(jìn)學(xué)生的自由表達(dá)能力。一、現(xiàn)代小學(xué)生個性化寫作的現(xiàn)狀問題分析1.積累不夠,語言表達(dá)貧瘠積累不夠應(yīng)該是現(xiàn)代小學(xué)生在寫作中最常出現(xiàn)的問題,學(xué)生自身的閱讀積累量不夠,學(xué)生就很容易在自己的寫作過程之中出現(xiàn)詞語表達(dá)不夠準(zhǔn)確、好詞好句較少、表達(dá)效果不好等情況。因?yàn)槟X海之中沒有東

      小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31

    • 自由馳騁寫有興味
      ?!娟P(guān)鍵詞】自由表達(dá);快樂寫作;提升素養(yǎng)【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490(2020)22-0114-02【本文著錄格式】潘曉飛.自由馳騁 ? 寫有興味——論習(xí)作教學(xué)的自由與創(chuàng)意表達(dá)[J].課外語文,2020,19(22):114-115,118.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本位:“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,

      課外語文·上 2020年8期2020-08-31

    • 讓想象和才情在文字和心靈中共舞
      從激發(fā)興趣、自由表達(dá)及評價激勵層面進(jìn)行探討,讓學(xué)生快樂寫作。關(guān)鍵詞?興趣;自由表達(dá);評價激勵;快樂寫作中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)21-0160-01這里飄散著書香,彌漫著詩情,在這里與靈動的文字相約,與孩子的童真相遇,這里就是寫作的課堂,是揮灑想象和才情,是文字和心靈共舞的樂園??墒怯械膶W(xué)生卻望而卻步,談寫作色變。如何使學(xué)生讓寫作成為快樂并享受這快樂?筆者認(rèn)為關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)揮教師的作用。一、學(xué)生—

      讀寫算 2020年21期2020-08-09

    • 談“個性化”創(chuàng)新作文教學(xué)的方法與策略
      、自主積累、自由表達(dá)的語文能力和良好的寫作習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提高,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生由快樂閱讀到自主感悟,然后自由、樂意的個性表達(dá)。關(guān)鍵詞:自主感悟;自由表達(dá);個性化;多元化評價新課程改革在全國范圍內(nèi)已順利推進(jìn),但作文教學(xué)卻仍舊處在一個比較尷尬的位置。當(dāng)前小學(xué)生面對寫作的苦惱依舊,主要表現(xiàn)在:對寫作無興趣,感覺枯燥;無材料可寫,缺乏真實(shí)的情感體驗(yàn);作文或是淡如白開水,流水賬,或是網(wǎng)絡(luò)下載,內(nèi)容雷同?!白魑碾y教,文章難寫”成了當(dāng)前語文教學(xué)中師生共同面對的

      新一代 2019年20期2019-11-30

    • 守望童心:讓寫作如呼吸般自由
      源泉 童心 自由表達(dá)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2019)08A-0044-02在習(xí)作教學(xué)中,教師眼中的理想課堂是:學(xué)生能夠?qū)㈤喿x過的各種優(yōu)美語言靈動地運(yùn)用于習(xí)作表達(dá)中,并按著該次習(xí)作的要求和教師教給的首尾呼應(yīng)、自然過渡、詳略得當(dāng)、細(xì)節(jié)生動等方法寫出動情的佳作來。然而,受閱讀感悟能力、生活閱歷等多重客觀原因的限制,學(xué)生并不可能迅速抵及這樣的境界。如果教師依然固守于文學(xué)化導(dǎo)向之路上,不循著學(xué)生當(dāng)下心理,讓他們自如地傾訴自

      廣西教育·A版 2019年8期2019-11-04

    • 通識教育中的三個“子”
      :通識教育;自由表達(dá);全面發(fā)展;自我重塑一、促進(jìn)人的自由表達(dá)有學(xué)者說,通識教育就是培養(yǎng)學(xué)生能說話會說話說好話。我認(rèn)為是有道理的。今天我們提到的這“三個子”同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生能說話會說話說好話,促進(jìn)他們的自由表達(dá)。我們知道,表達(dá)可以確認(rèn)人的“在場”與“存在”。有人甚至認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)時代,在網(wǎng)上不能被搜索到的人就不存在。這當(dāng)然是一種夸張的說法,但其背后卻蘊(yùn)含著對“表達(dá)能力”的強(qiáng)調(diào)。倘若一個人不具備基本的“表達(dá)能力”,他就不能將所思所想用口語用文字表達(dá)出來,甚至不能進(jìn)

      科學(xué)與財(cái)富 2019年8期2019-10-21

    • 正確引導(dǎo)學(xué)生在寫作中的“自由表達(dá)
      表達(dá)“寫”是自由表達(dá)內(nèi)心情感的方式,但“自由表達(dá)”是不是就是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫呢?我想,肯定不是。第一,“自由表達(dá)”是建立在一定的基礎(chǔ)上的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的寫作作出了定位:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”,認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,必須建立在一定的客觀事實(shí)上,這就是不能想寫什么就寫什么,而是要正確、有價值地去寫。文章傳達(dá)的信息必須是有價值的,如果是脫離客觀現(xiàn)實(shí)的空洞的內(nèi)容,

      新課程·上旬 2019年9期2019-10-16

    • 論習(xí)作教學(xué)生活化的實(shí)施策略
      ;真情實(shí)感;自由表達(dá)長期以來,習(xí)作教學(xué)一直是困擾著廣大語文教師的難題。作文難教,學(xué)生怕寫,評價形式難突破是作文教學(xué)的癥結(jié)所在。生活化教學(xué)觀的提出,為習(xí)作教學(xué)指出了一條明路。把習(xí)作教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,化抽象的寫作要求為學(xué)生具體的親身經(jīng)歷,化枯燥的寫作指導(dǎo)為學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),已經(jīng)成為一種很好的嘗試。倡導(dǎo)生活作文對于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和提高教師的習(xí)作教學(xué)質(zhì)量也具有現(xiàn)實(shí)意義。一、習(xí)作教學(xué)與生活相脫節(jié)的現(xiàn)狀學(xué)生最唾手可得的習(xí)作素材是來源于對生活的體驗(yàn),體驗(yàn)可

      新課程·上旬 2019年7期2019-09-17

    • 表達(dá)不囿指導(dǎo)不松
      的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”本文將從怎樣為學(xué)生搭建寫作支架入手,引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作?!娟P(guān)鍵詞】經(jīng)典;觀察;適當(dāng)指導(dǎo);自由表達(dá);博覽群書一、進(jìn)經(jīng)典,感受文字魅力(一)選擇經(jīng)典蘇霍姆林斯基指出: “給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)?!痹趲啄甑牧?xí)作教學(xué)實(shí)踐中,我真切感受到課外閱讀在寫作中的關(guān)鍵作用,認(rèn)為應(yīng)該從孩子實(shí)際需求出發(fā),立足文本,開展課外經(jīng)典名著閱讀。真正的閱讀是讀者與作者心靈的交流溝通與共鳴。要讓讀者在文字中流連,在文字中不能自拔,而經(jīng)

      天津教育·中 2019年6期2019-09-10

    • 在教作文的時候,我們在教什么
      鍵詞:興趣?自由表達(dá)?新思維?寫作技巧作文是我們語文學(xué)習(xí)中重要的部分,既是老師教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,他們才會迸發(fā)寫作的靈感。單純地教一些簡單的寫作模式,只會把學(xué)生的思想機(jī)械地框定在一個小圈子里,澆滅他們的寫作熱情。長此以往,學(xué)生將會失去寫作的動力,甚至談“寫”色變。那么,我們該如何讓學(xué)生愛上寫作,讓他們自由地表達(dá)呢?根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,只有在作文教學(xué)中放開思想,打破過去那些陳舊的觀念,將一些“清規(guī)戒律”丟進(jìn)“垃圾桶”,讓我們

      安徽教育科研 2019年13期2019-09-10

    • 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要大膽放手
      生活實(shí)際 自由表達(dá) 興趣【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)12-0068-01在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學(xué)過程中,筆者改進(jìn)了以往以練為主的常規(guī)教學(xué)方法:放手讓學(xué)生自己去探索計(jì)算方法,并讓學(xué)生把計(jì)算方法表達(dá)出來,老師只是通過學(xué)生的表達(dá),與學(xué)生共同訂正,加以完善,取得令人滿意的教學(xué)效果。1.老師放手,學(xué)生自己聯(lián)系生活實(shí)際,可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《三位數(shù)乘兩位數(shù)》單元的教學(xué)是以速度為主要背景的,速度概念又

      當(dāng)代家庭教育 2019年12期2019-09-10

    • 如何指導(dǎo)小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練
      導(dǎo)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá),易于動筆。寫前指導(dǎo)要啟動,喚醒學(xué)生動筆寫作的沖動,寫中要指導(dǎo)細(xì)心、周到,平時在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類文章的寫法。寫后指導(dǎo)要耐心、有效。通過多元評價方式,讓每位學(xué)生能明確各自的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞:練筆 ?自由表達(dá) ?閱讀 ?指導(dǎo) ?評議寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語文教師要重視小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,并進(jìn)行有效地指導(dǎo)。語文教師首先要明確小學(xué)生寫作的性質(zhì),是練習(xí)、練筆。所謂練習(xí),通俗地說就是評價小學(xué)

      教育周報(bào)·教研版 2019年16期2019-09-10

    • 淺談寫話教學(xué)之自由表達(dá)
      鍵詞:興趣;自由表達(dá);寫話教學(xué)縱觀整個小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué),經(jīng)常出現(xiàn)機(jī)械教學(xué)、被動教學(xué),甚至是低效習(xí)作教學(xué)。在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)中往往是以教師為中心的傳授,習(xí)作題目教師出,文章教師批,優(yōu)劣教師評。再看學(xué)生的習(xí)作狀態(tài)則始終處于被動狀態(tài),缺乏自由表達(dá),談不上習(xí)作興趣。翻開《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,“自由表達(dá)”出現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”之中:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”可見,“自由表達(dá)”就是學(xué)生能夠在

      學(xué)業(yè) 2019年4期2019-09-10

    • 推陳出新,固中求新
      達(dá)”,給予“自由表達(dá)”的空間,降低形式方面的要求。同時,也能獲得有關(guān)繼承與創(chuàng)新關(guān)系的啟迪:新世紀(jì)的語文課改應(yīng)該在繼承中求創(chuàng)新,是推陳出新、固中求新,而不是新舊決裂,在廢墟上重建。關(guān)鍵詞:童話引路《過河摘桃子》自由表達(dá)滕昭蓉老師從1983年開始,著手進(jìn)行“童話引路”小學(xué)中低年級語文教改實(shí)驗(yàn),產(chǎn)生較大影響。1990年,這一實(shí)驗(yàn)成為湖南省重點(diǎn)推廣的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一,隨后被介紹到我國的臺灣地區(qū)和新加坡、馬來西亞等國家,引起國內(nèi)外的關(guān)注??磫畏鶊D寫童話的《過河摘桃子

      教育研究與評論 2019年6期2019-09-10

    • 有效開展美術(shù)繪畫活動,讓孩子自由表達(dá)
      情趣,讓孩子自由表達(dá)創(chuàng)作。關(guān)鍵詞:有效;繪畫;自由表達(dá)每個幼兒心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師的作用在于激發(fā)孩子感受美、創(chuàng)造美的情趣,讓孩子自由表達(dá)創(chuàng)作。如何有效開展美術(shù)活動,讓孩子自由表達(dá)呢?一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,孩子們都喜歡做有趣的事,只要激發(fā)了興趣,繪畫才是一種輕

      錦繡·上旬刊 2019年11期2019-09-10

    • 作文:幫助孩子寫他想說的話
      。【關(guān)鍵詞】自由表達(dá);回憶口述;調(diào)整潤色【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A作文是經(jīng)過思維過程和語言組織,通過文字來表達(dá)一個主題意義或中心思想。用語言表達(dá)出來就是口頭作文,思維達(dá)到一個相對成熟的水平,便可以用文字表達(dá)思想。作文是一個很好的鍛煉孩子思維發(fā)展表征的形式,加強(qiáng)作文表達(dá)能力是可以促進(jìn)孩子思維發(fā)展的。在行文過程中,將一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚是需要有邏輯性的,作文的過程中可以很好地訓(xùn)練這種邏輯。作為初學(xué)寫作的學(xué)生,作文不需要用高深的、復(fù)雜

      課外語文·上 2019年4期2019-06-11

    • 激發(fā)自由寫話興趣的策略
      視給孩子創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會,采用我是小小演說家、一周一畫、心語墻等策略,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生的自由寫話打開一扇門?!娟P(guān)鍵詞】自由表達(dá);自由寫話;興趣【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2019)10-0197-01語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級寫話提出明確的要求:“對寫話有興趣,留心周圍事物,寫出自己想說的話,寫想象中的事物;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”但是,目前我們的孩子缺乏寫話興趣,一談到寫話,就作蹙眉狀,

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年10期2019-05-14

    • 小學(xué)生表達(dá)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
      詞:小學(xué)生;自由表達(dá);新課標(biāo);改進(jìn)策略一、 在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重“自由表達(dá)”切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育,是當(dāng)今教育發(fā)展的主旋律?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的“實(shí)施建議”中提出:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),鼓勵寫想象中的事物?!边@一實(shí)施建議的提出,使得“自由表達(dá)”成了語文教學(xué)的新寵,也讓我們重新認(rèn)識到了表達(dá)訓(xùn)練的重要性和緊迫性。小學(xué)教學(xué)中,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,只有這樣,才能最大限度地激

      考試周刊 2019年17期2019-03-07

    • 對大學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)的探討
      我培養(yǎng)意識;自由表達(dá)【作者簡介】黃晨(1985-),女,天津人,天津交通職業(yè)學(xué)院,碩士,講師,研究方向:英語。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語有利于更好的培養(yǎng)自身多一門語言的能力,并且還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行熟練的掌握,形成良好的語言交際能力,還能夠和外國友人進(jìn)行交流和溝通,讓他人明白自己的意思,自己也能夠從容作答。因此,需要大學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的英語聽說能力。英語作為當(dāng)前全球公認(rèn)的一種國際語言,需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),并且也是當(dāng)前我國人才考核的其中一項(xiàng)必備技能。一、大學(xué)生在英語聽說能力方面

      校園英語·下旬 2018年9期2018-11-26

    • 新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)
      顯稚嫩的語言自由表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。新課改的大背景下,提倡小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)著眼于生活、實(shí)際、社會,讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖懽?。因此,這就要求語文教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己原有的寫作教學(xué)理念和模式,大膽進(jìn)行創(chuàng)新與探索?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文 新課改 自由表達(dá) 創(chuàng)新小學(xué)寫作是從一開始的一句兩句、只言片語到后來逐漸能夠用小篇幅文字大致陳述一件事情由來,在最后能夠構(gòu)造一篇相對完整的文章表達(dá)自己的情感態(tài)度。整個寫作學(xué)習(xí)過程看似簡單,然而實(shí)踐過程卻是漫長而又艱辛的。教師可以

      作文成功之路·教育前言 2018年10期2018-10-25

    • “寫”的變與不變之道
      教學(xué);興趣;自由表達(dá)小學(xué)作文教學(xué)一直是教師孜孜不倦探索的重要教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生“聞風(fēng)喪膽”的課程。為了改變這種教師不知如何是好,學(xué)生不知如何下手的現(xiàn)狀,一直以來,小學(xué)作文教學(xué)一直在尋求改革。新課改以來,作文教學(xué)的觀念、內(nèi)容、形式、過程、評價等方而都發(fā)生了根本性的變化,作文教學(xué)的新理念己逐漸被第一線的語文教師所接受。教學(xué)觀念和實(shí)踐的融合便尤為重要。關(guān)于作文教學(xué),葉圣陶先生說過:“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為自身作文,不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn),乃為教學(xué)之成功

      讀書文摘(下半月) 2018年6期2018-10-21

    • 淺談如何憑借課文開展研究性學(xué)習(xí)
      ;突出互動;自由表達(dá);突出個性中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)24-0074-011.研究主題——尊重差異 突出主體研究性學(xué)習(xí)主題的確定必須以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為指導(dǎo)思想,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要,由學(xué)生自主確定,或在教師的指導(dǎo)下確定,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望。1.1 要尊重學(xué)生的差異。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的生命個體,他們的情感、興趣、思維等方面各不相同。研究主題的確定應(yīng)尊重學(xué)生的差異,體現(xiàn)

      讀與寫·下旬刊 2018年8期2018-08-29

    • 個性表達(dá),提高習(xí)作水平
      血有肉,達(dá)到自由表達(dá)的意境。關(guān)鍵詞 興趣;熱情;生活經(jīng)歷;積累;方法指導(dǎo);自由表達(dá)中圖分類號:R361 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)06-0232-01在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中,我感覺習(xí)作是學(xué)生們一件十分畏懼的事。大部分小學(xué)生的見識少,知識面窄,閱讀量也不多,提到習(xí)作都有“恐作癥”之感,孩子們無話可說,也無材料可寫,對老師們來說,也是一件十分頭疼的事。在語文教學(xué)中,作文又不可能回避,從當(dāng)前的應(yīng)試考試看,語文試卷小學(xué)高段作文占了卷面3

      讀寫算 2018年6期2018-08-22

    • 拓展生活,自由表達(dá)
      ;拓展生活;自由表達(dá)中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)21-0124-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.079全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文教學(xué)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。減少對學(xué)生寫作的束縛、鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這就要求我們教師突破傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的框架,不論從觀念上,形式上,要求上都要有所創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想、情感和所

      學(xué)周刊 2018年21期2018-07-03

    • 談?wù)勅绾巫鰧W(xué)生習(xí)作的引路人
      生不拘形式,自由表達(dá),樂于寫作。以我手寫我心,逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,為以后的習(xí)作打下牢固的基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】 觀察 興趣 激情 自由表達(dá) 想象翅膀【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2018)03-097-020《新課標(biāo)》提出中年級段的習(xí)作要求是:留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受、想象,樂于分享,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言材料等。所以在習(xí)作教學(xué)時,老師的首要任務(wù)是能激

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(中) 2018年3期2018-05-18

    • 論“傳媒社會責(zé)任論”的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)困境
      社會責(zé)任論;自由表達(dá);新媒體20世紀(jì),純粹的自由至上主義逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變,代之而起的是“傳媒社會責(zé)任論”。該理論是隨著西方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、媒體的所有制形式以及傳播技術(shù)革命而產(chǎn)生的。一、“傳媒社會責(zé)任論”產(chǎn)生的背景18世紀(jì)后期到19世紀(jì)中期,西方工業(yè)革命不斷地深入發(fā)展,隨之西方社會也發(fā)生了深刻的變化,傳媒產(chǎn)業(yè)不可避免地也受到各個方面的影響。伴隨工業(yè)化而來的是城市化,大量的人口聚集起來,為報(bào)紙擴(kuò)大發(fā)行量提供了可能性。教育的普及和人口數(shù)量的增長極大地拓寬了傳媒產(chǎn)品的

      絲路視野 2018年26期2018-05-14

    • 構(gòu)建適合兒童寫作的樂園
      ;自覺表達(dá);自由表達(dá);快樂表達(dá)適合的才是最好的!寫作亦是,選擇適宜兒童心理特點(diǎn)的素材,發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)適合他們視角的觀察點(diǎn),立足他們的興趣才能讓學(xué)生有料可寫。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們語文教師往往重方法而輕能力,注重形式忽略內(nèi)容,并且過于強(qiáng)調(diào)共性,完全忽略學(xué)生個體之間的差異性。課堂教學(xué)更是拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式下同一內(nèi)容與要求指導(dǎo)學(xué)生作文的構(gòu)成,造成大部分學(xué)生整個寫作過程中“假、大、空”,完全沒有學(xué)生真實(shí)情感的體現(xiàn),甚至部分學(xué)生害怕寫作。那么,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)如何

      新課程·上旬 2017年11期2018-01-25

    • 搭建音樂小舞臺,讓學(xué)生自由地學(xué)
      樂的創(chuàng)造者與自由表達(dá)者。【關(guān)鍵詞】音樂小舞臺;深度學(xué)習(xí);自由表達(dá)【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2017)89-0015-02【作者簡介】趙麗琴,江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(江蘇太倉,215400)德育主任,一級教師,蘇州市音樂學(xué)科帶頭人。當(dāng)前的音樂教學(xué)中,普遍存在著同質(zhì)化現(xiàn)象,學(xué)生的藝術(shù)特長在課堂上缺少展示平臺,音樂學(xué)習(xí)的差異性得不到尊重。于是,我們嘗試為學(xué)生搭建音樂課前五分鐘的“小舞臺”,同時為深度學(xué)習(xí)提供自由

      江蘇教育 2017年23期2018-01-18

    • 用數(shù)學(xué)魔術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)深度學(xué)習(xí)
      ;深度學(xué)習(xí);自由表達(dá);創(chuàng)新思維【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2017)89-0013-02【作者簡介】吳振亞,江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(江蘇太倉,215400)校長助理,高級教師,蘇州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。魔術(shù)是創(chuàng)造奇跡的藝術(shù),它能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。基于此,筆者開發(fā)了魔術(shù)課程,將數(shù)學(xué)融于魔術(shù)之中,從而實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間思維的碰撞。一、質(zhì)疑,開啟深度學(xué)習(xí)的第一步耳朵是用來聽的,眼睛是用來看的,這是常識

      江蘇教育 2017年23期2018-01-18

    • 讓童真童趣落筆生輝
      由發(fā)揮等催生自由表達(dá);同時應(yīng)該激活童心童趣、尊重兒童語言、鼓勵創(chuàng)意表達(dá),從而讓童真童趣落筆生輝?!娟P(guān)鍵詞】真實(shí)寫作;自由表達(dá);童真童趣【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2017)73-0029-03【作者簡介】譚鑫之,江蘇省連云港市班莊中心小學(xué)(江蘇連云港,222100)校長,高級教師。學(xué)生習(xí)作,簡單地說就是讓學(xué)生學(xué)會用書面語言表達(dá)自己的真實(shí)感受,交流自己的真實(shí)觀點(diǎn),去尋求文化上的美感。只有這樣,作文才能避免“

      江蘇教育 2017年19期2017-12-25

    • 淺談如何激發(fā)小學(xué)生快樂習(xí)作
      ;快樂寫作;自由表達(dá)中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2017)04-167-01作文最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì),反映一個人的個性思維,它透射著主體對事物的認(rèn)識,對社會的洞察,對生活的感悟,對人生的思考。作文教學(xué)必須喚醒學(xué)生的自我意識和主體精神,為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成而服務(wù)。在語文教學(xué)中,作文教學(xué)是最讓學(xué)生害怕也是最讓老師頭痛的。老師費(fèi)了很大勁從低年級到高年級教學(xué)生如何寫作文,可是最后能寫好文章的學(xué)生還是太少了。究其主要原因

      讀寫算·教研版 2017年4期2017-12-12

    • 賦予學(xué)生寫作一對豐羽的翅膀
      寫作;思維;自由表達(dá)一、習(xí)作中思想內(nèi)容的價值取向《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生習(xí)作提出了“鼓勵學(xué)生寫作的個性化,珍視學(xué)生的主觀感受”的要求。作為教師,不應(yīng)成為學(xué)生習(xí)作思維的絆腳石,要讓學(xué)生說真話,吐真情。那是不是凡是學(xué)生所說的我們都應(yīng)該認(rèn)同,凡是學(xué)生所感的我們都應(yīng)該接受呢?我認(rèn)為學(xué)生是一個受教育的個體,在他們的成長過程中,需要有人給予正確引導(dǎo),提高他們辨別是非的能力,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作文是個性化的東西,是個人情感與思維的外化。特別是現(xiàn)如

      新課程·小學(xué) 2017年9期2017-11-06

    • 小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的研究
      人們喜歡用“自由表達(dá)”來表達(dá)作文教學(xué)新理念,并進(jìn)行了大量的實(shí)踐,但學(xué)生的作文能力卻未見有多大提高。筆者認(rèn)為,必須重新審視“自由表達(dá)”,看看問題到底出在哪里。1.小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的意義與特點(diǎn)1.1 小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的意義?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">自由表達(dá)”包括與其和它相似的字眼,沒有出現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言和課程目標(biāo)部分,而只是出現(xiàn)在“教學(xué)建議”,“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!?.2 小學(xué)生習(xí)作“自由

      讀與寫·上旬刊 2017年8期2017-09-29

    • 以同步讀寫和多元評價促進(jìn)學(xué)生的自由表達(dá)
      多元評價 自由表達(dá)· 【中圖分類號】G623.2讀寫結(jié)合,是習(xí)作教學(xué)的基本范式,也是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。然而,在目前的語文教學(xué)中卻存在著一個普遍的現(xiàn)象,那就是“讀”和“寫”脫離,閱讀和寫作教學(xué)基本脫節(jié),對學(xué)生習(xí)作的評價方式十分單一。這些因素直接導(dǎo)致學(xué)生書面表達(dá)能力整體偏弱,習(xí)作中無內(nèi)容可寫,無方法可用。正如皮特·科德所言:“語言學(xué)習(xí)不僅僅是一個積累的過程,也是一個結(jié)合的過程?!边@個過程是整體推進(jìn)、螺旋上升的,它強(qiáng)調(diào)綜合與整合?!巴阶x寫教學(xué)”就是

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年20期2017-09-27

    • 幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的幾點(diǎn)嘗試
      育 主創(chuàng)新 自由表達(dá)一、親近生活,進(jìn)行美的熏陶,激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣古希臘哲學(xué)家亞里士多德說:“沒有形象的呈現(xiàn),就沒有創(chuàng)造活動?!币磺械膭?chuàng)造都源于生活,新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?!币囵B(yǎng)孩子的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活,到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美。從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。1.選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。在選擇小年齡段美術(shù)活動教材時

      中國校外教育(中旬) 2017年7期2017-09-12

    • 激發(fā)興趣,自由表達(dá)
      ,無拘無束地自由表達(dá)。關(guān)鍵詞:習(xí)作興趣 自由表達(dá) 學(xué)以致用一、減輕壓力,激發(fā)興趣以往學(xué)生每當(dāng)提到作文就頭疼,總是苦于無從下手,無內(nèi)容可寫,再加上家長和老師如此這般地強(qiáng)調(diào)其重要性,學(xué)生更是對作文望而生畏,以至于“談作文色變”。因此,每次作文的時候,學(xué)生總是心理上不戰(zhàn)而敗,束手無策,作文時無論如何絞盡腦汁,也不見柳暗花明。針對以往作文教學(xué)中的種種問題,我認(rèn)為首先應(yīng)該解放學(xué)生的思想,減輕他們的壓力。應(yīng)該告訴學(xué)生:寫作文就是把你想說的話下來,其實(shí)是一件很容易的事情

      中國校外教育(中旬) 2017年6期2017-08-28

    • 開展幼兒情景繪畫教學(xué)的研究
      繪畫;幼兒;自由表達(dá)一直以來的幼兒繪畫教學(xué),都是采用教師給現(xiàn)場示范作畫,再由幼兒進(jìn)行臨摹,這種繪畫教學(xué)的最終結(jié)果會使幼兒創(chuàng)作作品過于單調(diào),不利于幼兒創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。但教師若是讓幼兒在沒有任何基礎(chǔ)的情況下自主繪畫,又會使其在實(shí)際繪畫中沒有方向性,不知道該如何進(jìn)行繪畫,這就導(dǎo)致教師在幼兒繪畫教學(xué)中面臨教與不教之間兩難選擇。因此,在實(shí)際的繪畫教學(xué)中,教師可以借鑒情景繪畫的教學(xué)形式,讓幼兒結(jié)合模擬的情景,通過繪畫表現(xiàn)自身的情感表達(dá),在教師的引導(dǎo)、鼓勵和幫助下

      博覽群書·教育 2017年4期2017-06-30

    • 踐行課堂“翻轉(zhuǎn)”,讓習(xí)作教學(xué)熠熠生輝
      ”之路,通過自由表達(dá)、以生為本、多維互助來提升習(xí)作教學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞]自由表達(dá);以生為本;多維互動;習(xí)作教學(xué);課堂“翻轉(zhuǎn)”[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2017)10-0084-01“翻轉(zhuǎn)課堂”需要整合多種現(xiàn)代技術(shù)手段,是一種有效的習(xí)作教學(xué)方法,能夠提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。習(xí)作教學(xué)要想尋求突破,就必須要依靠“翻轉(zhuǎn)”之路。一、自由表達(dá),在感知中踐行課堂“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中,很多學(xué)生其實(shí)都是被教師“趕著鴨

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2017年4期2017-05-04

    • 自由表達(dá)輕松習(xí)作
      正萍摘要:“自由表達(dá)”是一個教學(xué)策略的概念,就是指學(xué)生能夠在沒有束縛或較少束縛的情況下發(fā)揮自己主觀能動性的表達(dá)。鼓勵學(xué)生自由表達(dá),培養(yǎng)良好的寫作心態(tài),有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,同時有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。關(guān)鍵詞:自由表達(dá);習(xí)作;閱讀“自由表達(dá)”的字眼,沒有出現(xiàn)在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言和課程目標(biāo)部分,而只是出現(xiàn)在了“教學(xué)建議”中“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!笨梢?,“自由表達(dá)”是操縱層

      新課程·上旬 2016年8期2017-04-18

    • 別讓“規(guī)矩”拘束了孩子的手
      :基礎(chǔ)學(xué)習(xí);自由表達(dá);示范中國有句老話:沒有規(guī)矩,不成方圓。小學(xué)水墨課的開展,令我頭疼的事情是接二連三:孩子小、行為不規(guī)范、墨水灑了、水桶翻了……意外的事情太多直接影響上課,我干脆搬出規(guī)矩壓壓他們,課堂紀(jì)律是好了,可是課堂卻沉悶了,孩子們不敢說、不敢畫、不敢想。規(guī)矩自然很重要,水墨課堂沒有規(guī)矩課上不下去,我開始慢慢改變。一、課堂紀(jì)律要規(guī)矩良好的課堂紀(jì)律讓老師教得更好、學(xué)生學(xué)得輕松,水墨課也一樣。第一節(jié)水墨課,低年級的孩子有些慌亂,不知道眼前這些陌生的工具該

      新課程·上旬 2016年10期2017-03-20

    • 激發(fā)閱讀興趣,夯實(shí)寫作基礎(chǔ)
      ;勤加練筆;自由表達(dá)【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。這兩句話簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理:書讀得多,語言積累到一定程度,文章就會寫得好,筆下就會生花。如何引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀,獲得語言的積累、情感的沉淀,從而應(yīng)用到自己的寫作中去。下面談?wù)剛€人在實(shí)踐中的一點(diǎn)粗淺體會。一、走進(jìn)課外閱讀,珍藏點(diǎn)滴積累(一)激起課外閱讀的興趣“興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,興趣是健康

      課外語文·下 2017年1期2017-03-11

    • 熱愛合作?快樂習(xí)作
      :互助合作;自由表達(dá);激發(fā)興趣;合作作文《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們語文教育工作者倡導(dǎo)的適應(yīng)時代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法就是“自主、合作、探究”?!靶〗M合作作文”是從“自主、合作、探究”這種新的教學(xué)方法衍生出的一種教學(xué)方法。這種方法是指導(dǎo)學(xué)生在教師的啟發(fā)、幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富語言積累,做到優(yōu)勢互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。它遵循學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的心理規(guī)律、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生通過“合作作文”

      青年時代 2017年5期2017-03-10

    • 激發(fā)閱讀興趣,夯實(shí)寫作基礎(chǔ)
      ;勤加練筆;自由表達(dá)【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。這兩句話簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理:書讀得多,語言積累到一定程度,文章就會寫得好,筆下就會生花。如何引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀,獲得語言的積累、情感的沉淀,從而應(yīng)用到自己的寫作中去。下面談?wù)剛€人在實(shí)踐中的一點(diǎn)粗淺體會。一、走進(jìn)課外閱讀,珍藏點(diǎn)滴積累(一)激起課外閱讀的興趣“興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,興趣是健康

      課外語文·中 2017年3期2017-03-06

    • 走下講臺傾聽呼聲
      引導(dǎo)學(xué)生做好自由表達(dá)?!娟P(guān)鍵詞】語文;自由表達(dá);引導(dǎo)【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴”,是的,聽是一種習(xí)慣、一種態(tài)度,更是一種素養(yǎng),是獲得“言外之意”和“弦外之音”的必然路徑。很多教育專家也認(rèn)為,聽也是一種閱讀,是一個用耳朵辨聽和理解的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“面向全體學(xué)生全面認(rèn)知發(fā)展需要”作為教學(xué)的首條建議,更多傾注了生本主義教育理念和人文關(guān)懷的思想情感,讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角而獨(dú)立地存在著。這種人文關(guān)懷首

      課外語文·上 2017年9期2017-01-29

    • 從范例復(fù)制到自由表達(dá):對我國幼兒園美術(shù)教育觀的歷史演變考察與現(xiàn)實(shí)反思
      從范例復(fù)制到自由表達(dá)范式轉(zhuǎn)變的必要性與可行性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)確立以兒童為本的美術(shù)教育觀。【關(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)教育觀;范例復(fù)制;自由表達(dá);歷史演變;現(xiàn)實(shí)反思【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604(2016)04-0001-06在傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育觀影響下,在相當(dāng)長一段時期的幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐中,幼兒園教師主要開展以“照著畫”為典型特征的范例教學(xué)活動,且通常輔之以“像不像”為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。這在很大程度上導(dǎo)致美術(shù)活動不是一種兒童自我表達(dá)

      幼兒教育·教育科學(xué)版 2016年4期2016-07-21

    • 我手寫我心:說真話表真情不可或缺
      我。關(guān)鍵詞:自由表達(dá);積累素材;多元評價小學(xué)三四年級的作文,實(shí)際上還屬于起步階段。很多家長(包括老師)總是對孩子灌輸作文多么多么重要,不經(jīng)歷一番大的歷練寫不出好作文,這無意中給孩子以壓力,甚至平添了幾分對作文的畏難恐懼情緒。實(shí)際上,作文并不神秘,作文應(yīng)該從寫真入手,作文就是“我口說我心”?!罢嬲淖魑?,應(yīng)該從真實(shí)、自由地表達(dá)開始,并且以此為主?!币弧⒗砟睿鹤寣W(xué)生自由表達(dá)以下是人教版四年級上冊第七單元《從〈烏塔〉想到的》作文教學(xué)開頭設(shè)計(jì):1.《烏塔》一文中,

      新課程·上旬 2016年5期2016-07-06

    • 擺脫“專制” 做課堂深處的守望者
      語言表達(dá) 自由表達(dá) 體驗(yàn)“不管怎樣,我老是在想象,有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲……我的職務(wù)就是在那里守望……我只想當(dāng)一個麥田里的守望者……”——霍爾頓我陷入了沉思: 從人物心理看,每個人都有想被世界認(rèn)可的心愿,天真爛漫的孩子更加希望自己獨(dú)特的想法得到贊許;從人物的語言表達(dá)方式看,霍爾頓的自述經(jīng)歷真實(shí)自然,不做作,每一個想法都細(xì)致地表露無遺,閱讀這樣的文字仿佛在和他促膝長談。然而,內(nèi)心世界如此豐富的孩子卻無法在他人面前秀出真實(shí)的自己。這就讓我自然地

      校園英語·中旬 2016年3期2016-05-30

    • 小學(xué)寫作教學(xué)初探
      的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),鼓勵寫想象中的事物。只有這樣,才能提高學(xué)生的寫作能力。【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué);自主寫作;自由表達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)猶如黑夜里高懸的一盞明燈,它為寫作教學(xué)指明了方向?!盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),鼓勵寫想象中的事物?!边@是寫作教學(xué)全新理念的呈現(xiàn)。這里實(shí)際上已經(jīng)指出了初中寫作教學(xué)中的四個核心理念——“自主寫作”、“自由表達(dá)”、“創(chuàng)意表達(dá)”、“大膽想象”。

      文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2016年7期2016-05-14

    • 故事作文:打開兒童的習(xí)作之門
      一樣寫作文,自由表達(dá),暢所欲言。故事作文是打開兒童習(xí)作之門的鑰匙。教師可通過聽故事、讀故事、寫故事,改進(jìn)作文的教學(xué)流程,改進(jìn)講評作文的方法,改進(jìn)寫作的具體方式,使學(xué)生體驗(yàn)到故事作文的快樂。[關(guān)鍵詞]故事作文 自由表達(dá) 暢所欲言[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)10-082故事與作文之間有著怎樣的聯(lián)系呢?把自己想講的故事寫清楚,這不就是作文嗎?基于以上思考,我在作文教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,通過聽故事、

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2016年4期2016-05-07

    • 如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
      ;質(zhì)疑探究;自由表達(dá)中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)09-005-01語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科,更是一門情感學(xué)科;從某種意義上講,又是一門德育教育學(xué)科。要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外,閱讀教學(xué)也是一個十分重要的因素。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧,提高學(xué)

      讀寫算·教研版 2016年9期2016-05-07

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