有效開展美術(shù)繪畫活動，讓孩子自由表達

黃惠容

摘 要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師的作用在于激發(fā)孩子感受美、創(chuàng)造美的情趣，讓孩子自由表達創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：有效;繪畫;自由表達

每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師的作用在于激發(fā)孩子感受美、創(chuàng)造美的情趣，讓孩子自由表達創(chuàng)作。如何有效開展美術(shù)活動，讓孩子自由表達呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，孩子們都喜歡做有趣的事，只要激發(fā)了興趣，繪畫才是一種輕松愉快的活動。藝術(shù)源于生活又高于生活，美妙的作品給我們帶來心靈的共鳴。教師可以選擇適合幼兒欣賞的繪畫作品，如梵高的向日葵，中國元素的京劇臉譜，民間藝術(shù)，剪紙，青花瓷等把他們投入到班級環(huán)境中，讓孩子接受潛移默化的影響，美的視覺感受，培養(yǎng)美的敏感性，引發(fā)美的向往。如結(jié)合主題“熱熱鬧鬧”過新年，在教室貼上十二生肖的剪紙作品，染紙作品，掛上燈籠，讓孩子們感受過年熱鬧的氣氛，獲得的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望。

二、更新觀念，改變“模式畫”

我們常?？吹皆S多孩子畫的太陽，都是固定的一個樣，而且每幅作品都會出現(xiàn)一個太陽。我也發(fā)現(xiàn)許多孩子畫毛毛蟲形態(tài)都是一個圓圈后面加上幾個半圓，完全一個樣……這些讓孩子形成了一個模式畫的慣性思維，一旦形成就很難改變，而且孩子的作品也失去了創(chuàng)意，孩子也體驗不到作畫的樂趣。要想改變這種概念想象，老師就要轉(zhuǎn)變觀念，取消示范畫，模式畫，讓幼兒多感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)事物的多面性、不同性，用喜歡的圖形組合、添加、聯(lián)想，開啟幼兒的想象思維。如線條的聯(lián)想：孩子們變出了彩條、柵欄、網(wǎng)、樹等。圓形的聯(lián)想，孩子們用圓變出了蘋果、李子、魚、糖、蝌蚪、螃蟹、等等多種多樣的事物。變出的事物多了，孩子的想象能力也得到提高，他們也為自己美的發(fā)現(xiàn)而開心。

三、注重觀察，感受體驗

繪畫過程離不開觀察，教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子通過積極感受發(fā)現(xiàn)作品形式美、內(nèi)容美。羅丹說過“生活不缺少美，只是缺少美的眼睛?！蔽覀円獑l(fā)孩子用他們的眼睛、耳朵、手、鼻及全身去感受，激起他們的好奇心，引發(fā)他們作畫的欲望。有一次，一個孩子發(fā)現(xiàn)教室有一條毛毛蟲。于是我把毛毛蟲放在一張紙上讓孩子們觀察，看一看，動一動，告訴我你的發(fā)現(xiàn)。孩子們有了許多的發(fā)現(xiàn)。毛毛蟲身上有細毛，形狀是長長的;頭是尖的，尾部是圓的，身體是長長的，它有兩只眼睛，有嘴巴;有七對足，都很短，前面三對是尖的，后面四對是半圓形的，爬行時后面兩條腿推動身體往前，呈波浪形;有時會不動，它的身體可以扭動很軟，有時會卷成一個圈像蝸牛的殼，有時會變成半圓形或橢圓形;它的頭會抬起來左右探望;它會排便，排出的便是黑黑的小圓球，有時也會排出綠色的液體……每次發(fā)現(xiàn)孩子都很興奮。有了觀察后，孩子們開始創(chuàng)作畫毛毛蟲，沒有示范，但是孩子的作品卻豐富多彩。有的毛毛蟲是直直的，拉了許多小便;有的是圓圓的圈在一起;有的正在樹葉上爬行……可見，在觀察體驗后孩子們都能夠隨心表達，大膽創(chuàng)作，樂在其中。

四、關(guān)注創(chuàng)新，自主創(chuàng)作

螞蟻是孩子所熟悉的昆蟲，在畫螞蟻前，我讓孩子們在家自己去觀察螞蟻，思考螞蟻生活的地方，觀察螞蟻的形態(tài)特征?；顒诱n時，再次觀察各種螞蟻的圖片，引導(dǎo)孩子抓住螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征：頭、胸、腹部，一對觸角，六條腿。重點感受動作不一，螞蟻朝向不同，腿的造型也不同。畫前啟發(fā)孩子們思考，你的螞蟻生活在哪里？他會做什么？孩子們有了螞蟻的感受，了解了他的結(jié)構(gòu)特點，心中有形象有體驗，自然創(chuàng)新創(chuàng)作就水到渠成了。孩子們呈現(xiàn)的作品各具特色，人人都有自己的想法。晨晨的畫面：螞蟻媽媽帶著寶寶一起去吻花香。亦云的畫：螞蟻藏在一朵大玫瑰花上，有兩只螞蟻在偷吃花蜜;有一只螞蟻被人踩死了，去了天堂，一只螞蟻在打洞鉆土。朱朱的畫：螞蟻有一群，要下雨了，螞蟻排著長隊正在搬家。胡思文的畫：有四只顏色不同的螞蟻在玩游戲，一只螞蟻一個動作，沒有雷同。雷雷的畫：漂亮的菊花上有一只螞蟻，他是寶寶，菊花下是螞蟻媽媽，她在花下守護寶寶。雨佳的畫：一只螞蟻掉河里了，其他螞蟻在叫媽媽快來救他。毛家程的畫：一只大螞蟻（媽媽）帶著一群小螞蟻（寶寶）去找吃的。李瀟的畫：有的螞蟻在爬樹，有的在玩樹葉，有的在樹上吃蘋果，其他的螞蟻在樹下躲貓貓?！@樣的作品讓我驚嘆，孩子們完全是用畫筆在表達自己的內(nèi)心世界。

五、關(guān)注評價，解讀作品

孩子的畫，有時我們是看不懂的。螞蟻畫中俊飛的畫面很亂，保育老師看到后扔到垃圾桶了，我發(fā)現(xiàn)后撿了起來。我請俊飛告訴我他畫的什么？俊飛說：“地震了，房子破壞了，螞蟻到處跑”。哦，原來如此！成人看不懂得畫面卻是孩子創(chuàng)新火花在迸發(fā)，所以不要放棄每幅孩子的作品，蹲下來去傾聽，走進作品尤為重要。教師要給孩子機會解讀作品，讓孩子分享自己作品，或是把作品放到展示墻上，孩子間相互交流點評，在點評中了解作品，發(fā)現(xiàn)作品魅力，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的效果。

孩子天生就有美的創(chuàng)造力，你給孩子播種的是什么就會收獲什么。美術(shù)創(chuàng)作中我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣，更新觀念，改變“模式畫”注重觀察，感受體驗，關(guān)注創(chuàng)新，自主創(chuàng)作，關(guān)注評價，解讀作品。只有這樣才能陶冶孩子審美情趣，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓孩子體驗自由表達和創(chuàng)作的樂趣。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》