激發(fā)興趣，自由表達(dá)

杜蘭杰

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睍姹磉_(dá)能力是學(xué)生重要的語文能力之一，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自由習(xí)作能力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中放飛想象的翅膀，思路暢通，無拘無束地自由表達(dá)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作興趣 自由表達(dá) 學(xué)以致用

一、減輕壓力，激發(fā)興趣

以往學(xué)生每當(dāng)提到作文就頭疼，總是苦于無從下手，無內(nèi)容可寫，再加上家長和老師如此這般地強(qiáng)調(diào)其重要性，學(xué)生更是對(duì)作文望而生畏，以至于“談作文色變”。因此，每次作文的時(shí)候，學(xué)生總是心理上不戰(zhàn)而敗，束手無策，作文時(shí)無論如何絞盡腦汁，也不見柳暗花明。

針對(duì)以往作文教學(xué)中的種種問題，我認(rèn)為首先應(yīng)該解放學(xué)生的思想，減輕他們的壓力。應(yīng)該告訴學(xué)生：寫作文就是把你想說的話下來，其實(shí)是一件很容易的事情。沒有誰會(huì)感到說話很難吧？那寫作文怎么會(huì)那么可怕呢？只要你在生活中留心觀察，善于思考，肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有東西可寫。

二年級(jí)時(shí)有一個(gè)說話、寫話：仔細(xì)觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，要特別注意它的樣子和惹人喜愛的地方，先說一說，再用一段話寫下來。教學(xué)之前，我提前一周布置學(xué)生在家里觀察自己最喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、生活習(xí)性以及和人相處時(shí)的一些有趣的事情。在充分觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀察所得。學(xué)生說的非常好，聽的小朋友還進(jìn)行了糾正和補(bǔ)充，尤其是還都舉出了具體的事例來描述小動(dòng)物的特點(diǎn)，使人感覺生動(dòng)、具體、栩栩如生，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，想一想先寫什么，再寫什么，怎樣把自己想說的話寫下來，就水到渠成了。

二、自由表達(dá)，不拘形式

學(xué)生有了習(xí)作的濃厚興趣，對(duì)習(xí)作沒了任何壓力，我便開始指導(dǎo)他們不拘形式的自由表達(dá)。北師大教授劉錫慶認(rèn)為：作文的本質(zhì)是寫作主體內(nèi)在精神的獨(dú)特個(gè)性的自由顯現(xiàn)，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外化。于是，學(xué)生習(xí)作時(shí)，我總是給學(xué)生最大限度的自由，讓他們發(fā)散思維，盡情表達(dá)。

習(xí)作其實(shí)就是傾吐，學(xué)生心有所感，情有所動(dòng)想說想寫，就一吐為快。記得前不久我布置了一篇寫話，也是想寫什么就寫什么，但必須是自己的真實(shí)的感受。第二天收上來一看，真是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”可謂精彩紛呈。有的小朋友寫了《生病的一天》，把他生病時(shí)如何難受，如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)，老師如何摸摸他的額頭，老師關(guān)切的眼神，老師牽著他的手去辦公室，喝了老師倒的水，他寫道“我仿佛喝了世界上最有效的靈丹妙藥，渾身的不適竟一掃而光，變得輕松起來。”十分細(xì)致。還有一小朋友寫到了綿綿的冬雨：“如牛毛，如細(xì)絲，編織成一道無邊的雨幕懸掛在天地之間”還寫道“小雨滴滴答答，像老師的諄諄教誨，像媽媽不休的叮嚀?！弊屓俗x后為之動(dòng)容。

讀著他們的文字，覺得展現(xiàn)在自己面前的是一顆顆純真善感的心靈，他們內(nèi)心世界是那么豐富，他們的想象是那么五彩斑斕，他們的語言是那么的充滿童真童趣。

無拘無束的表達(dá)中，他們學(xué)會(huì)了傾訴，學(xué)會(huì)了我手寫我心。

三、日積月累，學(xué)以致用

課內(nèi)外閱讀是積累語言的主渠道，通過廣泛閱讀，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言的方法，養(yǎng)成善于、樂于積累的習(xí)慣，把積累和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，做到積累為運(yùn)用打基礎(chǔ)，運(yùn)用促進(jìn)積累。我總是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，多做讀書筆記，并把書中學(xué)到的知識(shí)和優(yōu)美的詞句大膽加以運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)了《我是什么》一課：云在空中“飄浮”，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“飄浮”，然后整理積累學(xué)過的類似的這樣幾個(gè)詞語：飄蕩、飄浮、漂流、飄浮、飄落，反復(fù)讀，說說自己的體會(huì)和理解，然后用其中的一個(gè)詞寫一個(gè)優(yōu)美的句子。這樣在體會(huì)理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，從寫句子，寫話開始，讓學(xué)生輕松表達(dá)，自由抒發(fā)，效果甚好。

四、觀察生活，汲取營養(yǎng)

作文只有根植于生活的沃土，才能根深葉茂，才能長成參天大樹。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生寫“自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。我想，這些“內(nèi)容”都源于生活，學(xué)生只有仔細(xì)觀察生活，善于積累素材，才能寫好這些“內(nèi)容”。

葉圣陶先生也曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢姡钍橇?xí)作的源泉。在教學(xué)中我千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉；參與墻報(bào)、辦展覽，進(jìn)行采訪，開展環(huán)境保護(hù)，舉辦講故事比賽、手工制作比賽、文娛表演活動(dòng)、猜字游戲……從身邊找素材，從感興趣的活動(dòng)找靈感，幫助學(xué)生解決“無米可炊”的問題。

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師必須堅(jiān)持以人為本的思想，積極探索作文教學(xué)的新形式，使學(xué)生感受到寫作是一種表現(xiàn)自我的需要，是一種相互交流的需要，是一種精神享受的需要，進(jìn)而興趣盎然地舒暢表達(dá)，樂此不疲。