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    生命體

    • 中國(guó)文論的草木之喻
      論 草木之喻 生命體〔中圖分類號(hào)〕I206.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕0447-662X(2023)09-0078-08中國(guó)文論的草木之喻,是一個(gè)很有意義的話題。學(xué)界已有研究,如王順娣著《古代文論中的草木象喻批評(píng)研究》,該書在草木象喻演變史、象喻草木類型分類方面,材料翔實(shí),但在理論意義探討的深廣度方面尚待進(jìn)一步深化拓展。本文在這方面試作探討。意大利學(xué)者維柯從詞源學(xué)的角度考察原初民族語(yǔ)言,得出結(jié)論:“在拉丁語(yǔ)言里幾乎全部詞匯的根源都來(lái)自樹(shù)木或農(nóng)村?!?/div>

      人文雜志 2023年9期2023-10-16

    • 縱有疾風(fēng)起,生命不言棄
      樣的生存智慧。生命體的存活需要一定的條件,越復(fù)雜的生命體需要的生存條件也越多。居住于文明社會(huì)的我們,也許并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死攸關(guān)的考驗(yàn)。那么,假如文明社會(huì)的人流落荒島,直面自然,是否只能自暴自棄呢?答案無(wú)疑是否定的,因?yàn)槿祟惒粌H具有生存的本能與智慧,還具有生存的勇氣。這種生存的勇氣不僅在于克服外在的困難,還在于直面自身遭遇的挫折。比如,身患重病是一件痛苦的事,但世界上總有人以樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)對(duì)抗病魔。他們是精神上的強(qiáng)者,他們讓自己的生命煥發(fā)出耀眼的光芒,成為點(diǎn)亮

      高中生之友(中旬刊) 2022年2期2022-12-25

    • 石墨尋心
      病,波及到其他生命體,現(xiàn)在,連同非生命體也在消失。比如說(shuō),沒(méi)有生命,只有靈魂的:碑文。從前我離開(kāi)村莊的煙火氣,涉足至巖石滑坡處,用筆墨在巖石上寫下生命的篇章。確實(shí)妄想墨水能夠入石三分。每一場(chǎng)風(fēng)雨是生死共鳴的交響曲,刮來(lái)新生,吹走太多陳舊過(guò)往。把石墨打掃了一次又一次,讓碑文成石,讓陳?ài)E淡卻。我想到有一天,我墳頭的墓碑上也會(huì)空無(wú)一字,我想到我就是這漫山石塊中的一塊,也或者從來(lái)我就是一塊巖石。有時(shí),太陽(yáng)悄悄地爬進(jìn)洞缺處,撫摸巖石的同時(shí),抹去它的記憶,或者是它的墓

      散文詩(shī)世界 2022年5期2022-05-23

    • 世界上最大的生命體
      問(wèn)世界上最大的生命體是什么?按照人們的一貫思維,首先會(huì)想到陸地上的大象和海洋中的鯨魚。的確,大象是陸地上最大的動(dòng)物,沒(méi)有之一。6500萬(wàn)年前,當(dāng)?shù)厍蛏献畲蟮膭?dòng)物恐龍團(tuán)滅之后,猛犸象誕生了。猛犸象是地球上最早出現(xiàn)的大象,是陸地上最大的動(dòng)物,最大體重可達(dá)12噸,肩高超過(guò)4米,全身都是長(zhǎng)長(zhǎng)的體毛。猛犸象滅絕后,陸地上最大的動(dòng)物是非洲象,非洲象成年雄象身高可達(dá)3.5米,最大體重可達(dá)7噸,大腿像柱子一樣,肚子像堵墻,怪不得有“盲人摸象”這個(gè)典故——盲人將大象肚子當(dāng)成

      奧秘(創(chuàng)新大賽) 2022年3期2022-04-13

    • 基于小波包能量的漏電保護(hù)方案研究
      ,不能有效區(qū)別生命體和非生命體觸電,降低了對(duì)人身安全保護(hù)的動(dòng)作正確率。由于運(yùn)行、測(cè)量噪聲等多因素的影響,生命體觸電特征監(jiān)測(cè)分析亟待解決。研究生命體觸電事故檢測(cè)方法和開(kāi)發(fā)有效漏電保護(hù)方案對(duì)于保護(hù)人身安全,降低事故損害具有重要的理論價(jià)值和工程意義。近年來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)觸電事故特征檢測(cè)分析開(kāi)展了相關(guān)研究,主要包括時(shí)頻域分析[4-7]和數(shù)字濾波分析[8-9]。文獻(xiàn)[4]對(duì)不同的生物觸電模型提取了多個(gè)時(shí)域和頻域特征,通過(guò)降維處理和支持向量機(jī)進(jìn)行觸電識(shí)別。文獻(xiàn)[5]提

      四川電力技術(shù) 2022年1期2022-03-17

    • 作為生命體的學(xué)校:特征、困境與出路
      然而將學(xué)校視作生命體意味著什么?學(xué)校生命性的關(guān)注在現(xiàn)時(shí)代是否迫切需要?怎樣保證學(xué)校生命性地存在?這些問(wèn)題的系統(tǒng)思考甚為缺乏。將學(xué)校視為生命體,是對(duì)學(xué)校的尊重,也更容易審視學(xué)校作為一個(gè)整體性組織在教育改革中遇到的問(wèn)題。一、學(xué)校生命體的特征在生物學(xué)上,生物有機(jī)體是自然界中具有生命的物體,非生物有機(jī)體是自然界中沒(méi)有生命的物體。與非生物不同,生物有機(jī)體能利用外界的物質(zhì)形成自己的身體和繁殖后代,按照遺傳的特點(diǎn)生長(zhǎng)、發(fā)育運(yùn)動(dòng),在環(huán)境變化時(shí)常表現(xiàn)出適應(yīng)環(huán)境的能力。19世

      現(xiàn)代教育 2022年11期2022-02-13

    • 基于長(zhǎng)短期記憶神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的生命體觸電電流檢測(cè)*
      要從剩余電流和生命體觸電電流兩方面來(lái)開(kāi)發(fā)剩余電流保護(hù)裝置。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)生命體觸電檢測(cè)與觸電類型識(shí)別進(jìn)行了大量的研究。文獻(xiàn)[1]利用Mallat算法對(duì)總剩余電流進(jìn)行濾波并構(gòu)造實(shí)時(shí)更新的自適應(yīng)閾值對(duì)觸電波形進(jìn)行檢測(cè),同時(shí)提取觸電電流特征、時(shí)域特征和波形特征等多個(gè)特征值,并作為反向傳播(BP)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸入,從而獲得觸電分類模型。文獻(xiàn)[2]利用循環(huán)功率譜獲取剩余電流信號(hào)的循環(huán)功率三維圖,并利用K-means聚類對(duì)不同維度的循環(huán)頻譜密度特征進(jìn)行聚類分析,在此基

      傳感器與微系統(tǒng) 2022年1期2022-01-21

    • 詩(shī)意荒原流浪的孩子
      荒原 徐志摩 生命體 流浪我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——我是在夢(mèng)中,在夢(mèng)的輕波里依洄。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——我是在夢(mèng)中,她的溫存,我的迷醉。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——我是在夢(mèng)中,甜美是夢(mèng)里的光輝。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——我是在夢(mèng)中,她的負(fù)心,我的傷悲。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——我是在夢(mèng)中,在夢(mèng)的悲哀里心碎!我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——我是在夢(mèng)中,黯淡是夢(mèng)里的光輝。要理解志摩的《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》,

      名作欣賞·評(píng)論版 2021年12期2021-12-20

    • 物質(zhì)體相(宇宙 世界 生命)形成,以及運(yùn)行體系
      宇宙,世界以及生命體相,體系運(yùn)行一切物質(zhì)體相變化過(guò)程。而人類的眼官,以及思想認(rèn)知,只能到達(dá)體相認(rèn)知,無(wú)法突破體相,到達(dá)體系。宇宙體相,由兩種“認(rèn)知體系”形成。分別是“過(guò)去,未來(lái)”體系,兩種認(rèn)知體系,形成四種運(yùn)行規(guī)律。過(guò)去形成體系,發(fā)展,相對(duì)發(fā)展,消失體系。以及相對(duì)“未來(lái)體系”。四種規(guī)律形成的體系體相,是四顆圍繞過(guò)去體系運(yùn)行的星系體相。相對(duì)的未來(lái)體系,相對(duì)運(yùn)行的體系規(guī)律。形成的相對(duì)星系體相,是圍繞過(guò)去未來(lái)體系運(yùn)行的,八顆運(yùn)行星系體相。用眼觀看到的八顆行星體相

      錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14

    • 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)24顆“超宜居”行星,距地球超過(guò)100光年
      有比地球更適合生命體居住的星球。就職于美國(guó)華盛頓州立大學(xué)和德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)的教授馬庫(kù)赫牽頭這項(xiàng)研究,確定“超宜居”標(biāo)準(zhǔn)包括行星年齡、質(zhì)量、體積、表面溫度、是否有水、與恒星距離等,并最終從4500顆已知地外行星中,篩選出24顆“超宜居”行星。不過(guò),沒(méi)有一顆行星能滿足所有“超宜居”條件,但一般能滿足4個(gè)條件。美國(guó)《天體生物學(xué)》雜志刊文介紹,這些“超宜居”星球距離地球超過(guò)100光年,其中一些星球比地球更古老,體積比地球稍微大一些且溫暖一些,還可能更濕潤(rùn)。它們圍繞

      新傳奇 2020年41期2020-12-02

    • 班級(jí)建設(shè)新視角:小學(xué)“班級(jí)生命體”和美成長(zhǎng)新探索*
      和美成長(zhǎng)的班級(jí)生命體是應(yīng)然走向。因?yàn)榘嗉?jí)是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的整體,具有鮮活的生命取向。從生態(tài)學(xué)視角看,一要重新定位學(xué)校的教育價(jià)值;二要解鎖班主任對(duì)班級(jí)教育的嚴(yán)格管控,以空間打造、活動(dòng)開(kāi)展、實(shí)踐培育、多元評(píng)價(jià)為途徑,對(duì)資源進(jìn)行規(guī)劃、共享、協(xié)同,創(chuàng)建具有求真、向善、尚美特質(zhì)的班級(jí)生命體,使班級(jí)教育成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)做“人”的教育。一、和美班級(jí)生命體的內(nèi)涵解讀與架構(gòu)班級(jí)生命體是鮮活、多樣生命個(gè)體的教師和學(xué)生組成的學(xué)?;窘M織,具有師生的共同體、生命的多樣性和系統(tǒng)的

      教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2020年30期2020-11-04

    • 雕塑中的兩種力
      力。下面我從非生命體生命體兩方面來(lái)看這種“內(nèi)力”和“外力”的關(guān)系。一、非生命體當(dāng)我們?yōu)榉?span id="j5i0abt0b" class="hl">生命體做雕塑時(shí),更多考慮的是這種非生命體自身材質(zhì)的特性與大自然外力的對(duì)抗。例如我們?cè)谧鲆录y時(shí),衣服顯然是沒(méi)有生命的,所以它的內(nèi)力其實(shí)就是衣服自身材質(zhì)的力,通俗點(diǎn)講就是衣服面料的軟硬度、柔韌性等。而外力則是穿衣服的人給它造成的擠壓與牽扯、地心引力造成的垂落感、空氣流動(dòng)造成的衣服的飄動(dòng)等。外力總是存在的,而內(nèi)力則因?yàn)橐路馁|(zhì)的不同有大有小、變化多樣。當(dāng)我們?cè)谧龅袼軙r(shí),所有

      名家名作 2020年6期2020-10-26

    • 懶可能不是你的錯(cuò)
      之外,大部分的生命體都傾向于節(jié)能。因?yàn)樵诖笞匀恢校胍荒晁募痉€(wěn)定獲取充足食物來(lái)補(bǔ)充能量,其實(shí)是很困難的事,所以生命體才逐漸進(jìn)化出各種節(jié)能的本領(lǐng)。此外,專家表示,生命體也并不是一味的節(jié)能,很多時(shí)候節(jié)能是為了在“應(yīng)急狀態(tài)”下,把平時(shí)節(jié)省的能量爆發(fā)出來(lái),獵豹捕食就是很好的例子?!耙虼?,無(wú)論是人類還是其他生命體,在節(jié)能和耗能之間取得和諧的平衡,才是生存中至關(guān)重要的?!保S嵐/文,摘自《廣州日?qǐng)?bào)》)

      祝您健康·文摘版 2020年9期2020-09-12

    • 城市生命體中的超網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及治理
      強(qiáng)調(diào),“城市是生命體、有機(jī)體,要敬畏城市、善待城市”??梢钥闯鲞@三個(gè)階段是不斷升級(jí)迭代的過(guò)程,第一階段是突出“城市治理”,強(qiáng)調(diào)從傳統(tǒng)城市管理到城市治理的升級(jí),重點(diǎn)解決城市病問(wèn)題;第二階段是通過(guò)提升城市承載和資源優(yōu)化配置能力,實(shí)現(xiàn)城市的擴(kuò)容;第三階段是在遭遇外部沖擊下,對(duì)城市生命體健康生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)一步思考與總結(jié),以維護(hù)城市生命體的健康與生長(zhǎng)。本文以城市治理目前遇到的現(xiàn)實(shí)困境以及主要治理模型為基礎(chǔ),把脈城市生命體的健康維持、運(yùn)轉(zhuǎn)與成長(zhǎng)必須解決城市治理的功能碎片化

      人民論壇 2020年20期2020-07-29

    • 學(xué)校生態(tài)建構(gòu)探究
      要 學(xué)校是一個(gè)生命體,有著自己的生態(tài)系統(tǒng)。校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校,就是在建設(shè)這個(gè)生命體,讓學(xué)校呈現(xiàn)生機(jī)勃發(fā)的狀態(tài)。具體表現(xiàn)如下,內(nèi)外環(huán)境與校園設(shè)施的和洽,辦學(xué)理念與教育教學(xué)的契合,校園三風(fēng)與文明風(fēng)尚的彰顯,學(xué)校愿景與師生行動(dòng)的一致等。從校園生態(tài)的角度看學(xué)校發(fā)展,由表及里,追根溯源,頂層設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展,綱舉目張,分段落實(shí),學(xué)校便會(huì)呈現(xiàn)一派欣欣向榮蓬勃向上的生態(tài)。關(guān)鍵詞 學(xué)校的生態(tài)? ? 生命體? ?健康發(fā)展學(xué)校的生態(tài)是一種比喻,是把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)生命體,學(xué)校里的自然環(huán)境、

      教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年4期2020-06-21

    • 淺議檔案的生命力
      蘇醒,通過(guò)人類生命體進(jìn)行有目的的信息交換而得以成長(zhǎng)發(fā)展,這樣檔案則就成為與人類社會(huì)相互聯(lián)結(jié)紐帶的隱形能力,因此,檔案就有了生命活力,稱之為檔案生命力。一、檔案生命力檔案生命力是指人類社會(huì)實(shí)踐歷史檔案內(nèi)容被人為意動(dòng)后賦予生命屬性,并能動(dòng)地反作用于人類生存和發(fā)展中的虛擬能力,如電視機(jī)在有電能后就將實(shí)體錄制的電視節(jié)目通過(guò)影音相呈現(xiàn)在眼前一樣,就能將過(guò)去歷史的事件情景栩栩如生展現(xiàn)出來(lái);檔案有了生命力不僅為人類提供有價(jià)值的信息能量,還能成為人類聯(lián)結(jié)過(guò)去歷史與未來(lái)世界

      檔案天地 2019年10期2019-11-12

    • 如何打造“生命體”班組
      是充滿活力的“生命體”,是卓越執(zhí)行“細(xì)胞群”班組的升華。如何深入推進(jìn)職工創(chuàng)新實(shí)踐,如何把班組打造成具有“自我驅(qū)動(dòng)型”的“生命體”班組呢?鄭州供電公司地區(qū)監(jiān)控班結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),在“生命體”班組的道路上進(jìn)行了初步的探索?!娟P(guān)鍵詞】打造;“生命體”;班組引言班組強(qiáng),則企業(yè)興。當(dāng)前,省電力公司系統(tǒng)全面開(kāi)啟本質(zhì)提升新征程,對(duì)班組執(zhí)行力、創(chuàng)新力提出了新要求。作為基層供電企業(yè),必須緊緊圍繞省公司部署,加快推進(jìn)“生命體”班組建設(shè)。具體實(shí)施中,要統(tǒng)籌內(nèi)部資源,協(xié)同各方

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·科學(xué)工程與電力 2019年9期2019-10-20

    • 看見(jiàn)有人修紅燈
      到好多愛(ài),好多生命體對(duì)我這個(gè)生命體的愛(ài)。有的生命體化身為美麗的朋友,有的生命體化身為一棵樹(shù)、一場(chǎng)雪、一片水、一個(gè)坐在那里很可愛(ài)的服務(wù)員雕像。那一刻,我單純地感受生命體對(duì)生命體的愛(ài),沒(méi)有因?yàn)椋瑳](méi)有所以,沒(méi)有過(guò)去,也沒(méi)有未來(lái)。再回到北苑東路上,路面開(kāi)始變窄。路旁豎著藍(lán)色的建筑鐵板,不知道在修什么,也不太關(guān)心。世界不停地做它的事情,那就做吧。后面黑色車的兄弟按了車笛,仿佛在說(shuō):“快點(diǎn),快點(diǎn),我很著急?!蔽倚睦镎f(shuō):“好。”就踩了油門。他很快就揀車少的時(shí)候超了過(guò)去。

      婦女之友 2019年7期2019-08-08

    • 賦予建筑室內(nèi)空間生命體特征
      :賦予室內(nèi)空間生命體特征,不因?yàn)榭臻g的重置、功能的變換而掃除所有舊有的物質(zhì)與空間結(jié)構(gòu),讓其部分地保留下來(lái),參與到新的空間中,在述說(shuō)歷史、講述故事的同時(shí)也延續(xù)著建筑空間的生命力。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中引入生物有機(jī)體的觀點(diǎn),運(yùn)用懷特海的有機(jī)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論,學(xué)習(xí)賴特的“活的有機(jī)建筑”,融入中國(guó)傳統(tǒng)的“天人相應(yīng)”“物我交融”的概念,塑造具有生命體特征的室內(nèi)空間,為室內(nèi)空間的多樣性和可持續(xù)發(fā)展提供可能。關(guān)鍵詞:建筑室內(nèi)設(shè)計(jì);生命體;有機(jī)哲學(xué);新陳代謝轟轟烈烈的大規(guī)模城市建設(shè),原

      流行色 2019年4期2019-07-21

    • 新形勢(shì)下“生命體”班組特征分析
      ,新形勢(shì)下的“生命體”班組出現(xiàn)了。以全新面貌出現(xiàn)的班組不僅更加信息化,而且作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而非依賴于企業(yè)的“生命體”,不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),為企業(yè)創(chuàng)造更大的收益。新形勢(shì)下的“生命體”班組擁有眾多鮮明的特征,并且仍在緊跟時(shí)代腳步不斷進(jìn)步著?!娟P(guān)鍵詞】新形勢(shì);班組;特征隨著第三次技術(shù)革命的進(jìn)行,數(shù)據(jù)信息時(shí)代拉開(kāi)了序幕。以往的班組形式不能繼續(xù)滿足時(shí)代發(fā)展的需要,新形勢(shì)下的班組開(kāi)始出現(xiàn)。與傳統(tǒng)班組不同,“生命體”班組是用來(lái)描述新時(shí)代特殊班組的一個(gè)稱呼。它們不再僅僅

      辦公室業(yè)務(wù) 2019年1期2019-03-27

    • 對(duì)信息技術(shù)史中“二律背反”現(xiàn)象的重新思考
      息關(guān)系的主體即生命體,將信息虛擬化,無(wú)法捕捉其本質(zhì)。定義之目的就是要言其本質(zhì)。筆者認(rèn)為,信息追根溯源是一種認(rèn)知關(guān)系體現(xiàn),是生命體的感知產(chǎn)物和認(rèn)知展現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),信息是認(rèn)知主體的認(rèn)知關(guān)系產(chǎn)物。這是受張輯哲信息是“虛實(shí)間的精靈”觀點(diǎn)之啟發(fā),與其觀點(diǎn)有共同之處:其一,都認(rèn)為有生命體的存在才會(huì)有信息;其二,都認(rèn)為信息是一種關(guān)系體現(xiàn)。信息的認(rèn)知關(guān)系本質(zhì)其實(shí)更加強(qiáng)調(diào)了“生命體”這一主體的重要性[3]。(二)信息的質(zhì)和量人們習(xí)慣用“好和壞”來(lái)描述質(zhì),用“多和少”來(lái)形容量

      安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年2期2019-03-15

    • 品讀
      個(gè)健康、智慧的生命體。這樣的學(xué)校一定是每一個(gè)細(xì)胞都活躍、每一寸肌膚都潤(rùn)澤的學(xué)校,一定是“動(dòng)如脫兔靜如處子”“專注”與“綻放”都趨于極致的學(xué)校,一定是對(duì)外呈適度打開(kāi)之態(tài),對(duì)內(nèi)尚和諧之美且保持適度張力的學(xué)校?!劶皩?duì)學(xué)校有何種情感的時(shí)候,《中小學(xué)管理》雜志原主編沙培寧認(rèn)為,我們不僅要把每一個(gè)學(xué)生視為一個(gè)生命體,同時(shí)也應(yīng)該把每一所學(xué)校視為生命體。要認(rèn)識(shí)到生命體的特性,作為生命體的學(xué)校必然有其自我生長(zhǎng)的追求,拒絕生硬地制造。教育本是一片多彩的園林,外部力量要始終

      江蘇教育 2018年18期2018-12-25

    • 初中音樂(lè)鑒賞生態(tài)課堂構(gòu)建策略探究
      體看做是不同的生命體,通過(guò)一定的教學(xué)策略,使各不同的生命體形成協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)課堂當(dāng)中的“生態(tài)平衡”。在初中音樂(lè)鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)積極改善傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課堂的氛圍,使用多樣音樂(lè)鑒賞的教學(xué)方法,運(yùn)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)措施,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)生態(tài)課堂的構(gòu)建。因此,本文將以“教學(xué)氛圍”“教學(xué)方法”“教學(xué)評(píng)價(jià)”的生態(tài)課堂構(gòu)建方法為例,淺談如何構(gòu)建音樂(lè)鑒賞生態(tài)課堂,希望為其他一線音樂(lè)教師在構(gòu)建生態(tài)課堂的過(guò)程中提供一些幫助。關(guān)鍵詞:初中音樂(lè);生態(tài)課堂;生命體;音樂(lè)

      讀天下 2018年19期2018-10-29

    • 防范化解金融風(fēng)險(xiǎn)
      比喻為一個(gè)有機(jī)生命體,那么,金融就是這個(gè)生命體的血液,其在保持經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行中具有重要乃至核心地位。黨的十九大報(bào)告提出,要深化金融體制改革,增強(qiáng)金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力,健全金融監(jiān)管體系,守住不發(fā)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的底線。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議再次強(qiáng)調(diào),今后3年要重點(diǎn)抓好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、精準(zhǔn)脫貧、污染防治三大攻堅(jiān)戰(zhàn)。防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)被放在三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的首位,重大風(fēng)險(xiǎn)主要指金融風(fēng)險(xiǎn)。金融風(fēng)險(xiǎn)的突發(fā)性、傳染性和危害性非常強(qiáng),一旦發(fā)生系統(tǒng)性金融問(wèn)題,將會(huì)嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展乃

      民生周刊 2018年6期2018-04-21

    • 《降臨》中語(yǔ)言因果的語(yǔ)言學(xué)解析
      語(yǔ)言學(xué)的由異星生命體所帶來(lái)的奇異的文明景觀。語(yǔ)言是人類乃至異星生命體最為直接、最為有效、最為清晰地進(jìn)行溝通交流與相互學(xué)習(xí)的必要工具。同時(shí),更是文明發(fā)達(dá)程度的一種重要標(biāo)志。從影片中表現(xiàn)出來(lái)的跡象而言,顯然異星生命體所持的語(yǔ)言更加先進(jìn),已經(jīng)進(jìn)化為一種遠(yuǎn)超人類自然語(yǔ)言初級(jí)階段的智化語(yǔ)言。異星生命體所持的語(yǔ)言相對(duì)人類語(yǔ)言有著較大的優(yōu)勢(shì),首先,異星生命體持有的已經(jīng)不是人工化的語(yǔ)言,而是一種結(jié)構(gòu)化、符碼化、集約化的非線性語(yǔ)言,這種語(yǔ)言與人類智慧結(jié)晶的自然人工語(yǔ)言相比,

      電影評(píng)介 2017年12期2017-09-13

    • 以日語(yǔ)被動(dòng)句分類為基礎(chǔ)的中日被動(dòng)句對(duì)比研究
      兩類:受事為有生命體和受事為無(wú)生命體。(一)受事為有生命體受事施事都為有生命體時(shí),被動(dòng)句受事者為人或其他有生命體,這種受事受到外力的影響比較嚴(yán)重,日語(yǔ)中施事出現(xiàn)的這類被動(dòng)句一般跟漢語(yǔ)的“被”字句相對(duì)應(yīng),也可以跟使用“給、叫、讓”等介詞被動(dòng)句相對(duì)應(yīng),還可以跟使用動(dòng)詞“受、遭、挨”的意義被動(dòng)句相對(duì)應(yīng)。在日語(yǔ)的直接被動(dòng)句中如果受事是有生命體,施事不管是無(wú)生命體還是有生命體一般都跟漢語(yǔ)有標(biāo)志被動(dòng)句相對(duì)應(yīng)。例如:(1)私は また 友人に 笑われた。直譯: 我 又 朋

      北方文學(xué)·中旬 2017年4期2017-05-08

    • 地心巨人
      漿里生活著一種生命體。他們身軀龐大,活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng)。然而,在地殼之上,還從未有人為這種生命體命過(guò)名字,在這里,我姑且稱他們?yōu)榈匦木奕税伞?大部分地心巨人,都對(duì)自己的生活很滿足。但是,凡事總有不同。比如,一個(gè)叫阿乙的年輕巨人。阿乙知道,在溫暖液體的盡頭,是堅(jiān)實(shí)的壁壘,牢牢地禁錮住了自己?!叭绻覀兡艽蛲ㄉ蠈拥谋趬?,也許就能抵達(dá)另一個(gè)不同的世界……”“那可不是容易的事?!庇腥藫u頭說(shuō)道?!安?!”阿乙忽然站了出來(lái),并舉起他的拳頭說(shuō):“我們還年輕,為什么要把力量

      意林·少年版 2016年23期2017-01-10

    • 外星人皆死,故而不語(yǔ)
      在其他行星上的生命體可能只是曇花一現(xiàn)。在一項(xiàng)旨在了解生命如何演化的研究中,科學(xué)家們認(rèn)識(shí)到,新出現(xiàn)的生命體通常會(huì)因?yàn)闅鉁氐捏E升或驟降而滅絕,而這種氣候現(xiàn)象就出現(xiàn)在那些生命體所在的新生行星上。澳洲國(guó)立大學(xué)的天體生物學(xué)家稱,出現(xiàn)在其他行星上的生命體可能只是曇花一現(xiàn)。阿迪提亞·喬普拉博士就職于澳洲國(guó)立大學(xué)地球科學(xué)研究院,他說(shuō)道:“原始生命是脆弱的,所以我們認(rèn)為它們的進(jìn)化速度通常趕不上外界環(huán)境變化的速度,其結(jié)果只有死亡……大多數(shù)初生的行星上的氣候環(huán)境都是多變的。為了

      奧秘 2016年10期2016-12-16

    • 外星人皆死,故而不語(yǔ)
      在其他行星上的生命體可能只是曇花一現(xiàn)。在一項(xiàng)旨在了解生命如何演化的研究中,科學(xué)家們認(rèn)識(shí)到,新出現(xiàn)的生命體通常會(huì)因?yàn)闅鉁氐捏E升或驟降而滅絕,而這種氣候現(xiàn)象就出現(xiàn)在那些生命體所在的新生行星上。阿迪提亞·喬普拉博士就職于澳洲國(guó)立大學(xué)地球科學(xué)研究院,他說(shuō):“原始生命是脆弱的,所以,我們認(rèn)為它們的進(jìn)化速度通常趕不上外界環(huán)境變化的速度,其結(jié)果只有死亡……大多數(shù)初生的行星上的氣候環(huán)境是多變的。為了讓一顆行星變得適于生存,生命體必須對(duì)水、二氧化碳等溫室氣體進(jìn)行調(diào)節(jié),以此來(lái)

      讀者·校園版 2016年23期2016-11-26

    • 互聯(lián)網(wǎng)讓施工工地成為“生命體
      而流程就是這個(gè)生命體的思想意識(shí)。智慧工地,從功能上來(lái)說(shuō),它不僅僅是一種現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用,更是一種可持續(xù)發(fā)展的手段,通過(guò)對(duì)于整個(gè)施工過(guò)程數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,給出一個(gè)可執(zhí)行的有效的方案,幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)流程優(yōu)化,即在相互磨合的過(guò)程中,將整個(gè)工地的業(yè)務(wù)流舒展到最優(yōu);人員優(yōu)化,通過(guò)各種指標(biāo)將勞務(wù)人員的技能、品性以及管理人員的工作效率進(jìn)行量化和優(yōu)化,為后續(xù)的業(yè)務(wù)執(zhí)行、職業(yè)晉升等提供參考意見(jiàn);運(yùn)營(yíng)優(yōu)化,項(xiàng)目施工的目的是保證施工效果的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大營(yíng)收,通過(guò)數(shù)字能夠提升出更好的管理手

      中國(guó)建設(shè)信息化 2016年24期2016-09-06

    • 有生命存在的行星
      外的其他星球有生命體存在。但是在宇宙的眾多星體中,有和太陽(yáng)的大小相似,和太陽(yáng)發(fā)出的光、熱也相似的星球。如果有星球也和地球一樣,同太陽(yáng)保持著適當(dāng)?shù)木嚯x,與地球有著相似的環(huán)境,是不是也會(huì)像地球一樣有生命體存在呢?宇 宙 常 識(shí)為什么要尋找除了地球以外有生命體存在的星球呢?人們從很久之前就開(kāi)始想象,在宇宙的某個(gè)地方有著和地球一樣存在生命體的星球。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,我們甚至派出了宇宙飛船直接去太空尋找生命體的存在。但是,我們?yōu)槭裁匆獙ふ移渌?span id="j5i0abt0b" class="hl">生命體呢?這是因

      小櫻桃·童年閱讀 2016年6期2016-06-30

    • 外星人長(zhǎng)什么樣
      ———有葉子的生命體、有翅膀的生命體、有爪子的生命體、有蹼的生命體、有喙的生命體、有觸角的生命體、有角的生命體、有刺的生命體、有鱗的生命體、有毛的生命體、有尖牙的生命體、有殼的生命體或是有黏液的生命體。生命體通過(guò)孢子、種子、分裂、互相交配、自體交配的方式繁衍。有的生命體住在其他生命體中;有的生命體依附在其他生命體外部生存;有的生活在水、空氣、巖石、泥土、血液、稀泥中。在我們行星的歷史中,存在過(guò)數(shù)億種不同的物種,柯利弗德·皮寇弗博士說(shuō):“當(dāng)我盯著長(zhǎng)相驚人的甲

      閱讀與作文(初中版) 2016年9期2016-05-14

    • 從漢語(yǔ)之特質(zhì)反思中國(guó)當(dāng)代文學(xué)
      蔽了漢語(yǔ)的作為生命體的特質(zhì)。中國(guó)之文是包括西方所定義的文學(xué)在內(nèi)的一切由文字形成的美,當(dāng)中國(guó)之文演進(jìn)成西方式的文學(xué),有極大必要和功勞的同時(shí),又讓當(dāng)代文學(xué)在文學(xué)中的地位陷入困境。中國(guó)當(dāng)代文學(xué)回到漢語(yǔ)特質(zhì),回到包括文學(xué)在內(nèi)的廣義之文,是走出困境之道。關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)特質(zhì);中國(guó)當(dāng)代文學(xué);中西對(duì)話;生命體;器物體中國(guó)進(jìn)入世界現(xiàn)代性進(jìn)程之初,梁?jiǎn)⒊l(fā)動(dòng)了以小說(shuō)革命(1902)為代表的一系列革命,引起中國(guó)文學(xué)體系的大變:以詩(shī)文為核心文學(xué)體系變?yōu)橐孕≌f(shuō)為核心的文學(xué)體系。梁?jiǎn)⒊?/div>

      當(dāng)代文壇 2015年3期2015-11-22

    • 基于生命體的大學(xué)科技園規(guī)劃探析
      基本規(guī)劃要素與生命體的內(nèi)涵及特征相聯(lián)系,提出相應(yīng)的方法,并加以實(shí)例驗(yàn)證。研究對(duì)在物質(zhì)空間規(guī)劃層面下的大學(xué)科技園的合理規(guī)劃具有一定參考,以期探索出一條適合大學(xué)科技園的發(fā)展道路。關(guān)鍵詞:生命體;大學(xué)科技園;規(guī)劃0引言近年來(lái),隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略及創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的確立,為大學(xué)科技園提供了充裕的發(fā)展空間。截止2014年,國(guó)家科技部和教育部已研究決定出十批次的國(guó)家大學(xué)科技園,共計(jì)117個(gè)。目前,我國(guó)大學(xué)科技園的建設(shè)多關(guān)注產(chǎn)學(xué)研機(jī)制,存在著功能組織混亂、交通沒(méi)有層次和系統(tǒng)

      建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì) 2015年21期2015-10-21

    • 為啥還沒(méi)發(fā)現(xiàn)外星人
      宇宙中沒(méi)有復(fù)雜生命體出現(xiàn)的主要原因??茖W(xué)家們的一篇文章中說(shuō),銀河系中存在大量由超新星爆炸產(chǎn)生的伽馬射線,它能去除空氣中對(duì)生命體生存至關(guān)重要的成分,對(duì)大部分生物來(lái)說(shuō)是致命的。伽馬射線的劑量在銀河系外圍才有下降。因此,宇宙雖然浩瀚,但像地球一樣適合生命生存的地方只有約10%??茖W(xué)家們還認(rèn)為,發(fā)生在4.5億年前的奧陶紀(jì)大滅絕有可能就是伽馬射線作祟。那是地球歷史上的第二大滅絕,超過(guò)80%的生物從地球上消失。

      鳳凰資訊報(bào) 2015年8期2015-06-10

    • 生命科學(xué)(三)
      繡夫生命體的分類和命名據(jù)最新研究預(yù)測(cè),我們知道,地球上大約有800多萬(wàn)種生命體。那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣為所有的生命體—已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的和將被發(fā)現(xiàn)的—命名呢?古代的人類為他們發(fā)現(xiàn)的生命體命名有點(diǎn)隨意,這些名字或者描述它是什么樣子的,或者表明它是在哪里被發(fā)現(xiàn)的,或者表述它的用途。比如,從古代中國(guó)人把一些著名的馬命名為“盜驪”、“逾輪”、“什伐赤”、“特勒驃”等,就可以大體上認(rèn)定這些馬是從西域被引入中國(guó)的,因?yàn)檫@些名稱很明顯是外國(guó)名稱的譯音。同時(shí),人們把與馬的樣子差不多的

      科學(xué)生活 2015年4期2015-04-27

    • 基于語(yǔ)料庫(kù)的英漢“給予類”雙及物構(gòu)式對(duì)比研究
      ”和“與事”是生命體,且為有主觀意愿的人;“受事”是可以觸摸到的有形實(shí)體;“傳遞”是一個(gè)過(guò)程,典型的過(guò)程是“施事”有意地送出“受事”,并瞬間完成了整個(gè)傳遞過(guò)程使得“與事”接受“受事”,實(shí)現(xiàn)了所有權(quán)的完全轉(zhuǎn)移。[2]141-151表1 典型的英語(yǔ)“給予”類雙及物構(gòu)式例句表1中的兩個(gè)實(shí)例均具有上述原型特征,因此是典型的英語(yǔ)“給予”類雙及物構(gòu)式?!癐”是個(gè)自愿施事者通過(guò)“直接給與”這個(gè)行為使得“her”這個(gè)生命體分別領(lǐng)有了有形實(shí)體“a book”和“six do

      淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 2015年3期2015-01-04

    • 趙露:覆膜世界
      類社會(huì)中,其他生命體與非生命體都沒(méi)有時(shí)間概念。換句話說(shuō),時(shí)間對(duì)于人類之外的世界是不存在的。此時(shí)一定會(huì)有人質(zhì)疑,因?yàn)槠渌?span id="j5i0abt0b" class="hl">生命體也有其生命的時(shí)間,非生命體也有其存在的限度,一切都不是永恒的。但是大家不要混淆了概念,對(duì)其他生命體而言,他們有的只是生死而非時(shí)間,非生命體有的只是成壞也非時(shí)間。因此我認(rèn)為時(shí)間概念對(duì)于人類來(lái)說(shuō)只是更加重要且深層的生死問(wèn)題的一個(gè)表象而已,它的起點(diǎn)在于生,終點(diǎn)在于死。而死對(duì)于物像來(lái)說(shuō)是消失的過(guò)程,很難用形狀表現(xiàn),但生對(duì)物像來(lái)說(shuō)卻是成形的過(guò)程

      東方藝術(shù)·大家 2014年4期2014-07-18

    • 淺析雙賓構(gòu)式
      者;Mary是生命體,且為意愿性受益者;book是具體的給予物,且為無(wú)生命體;Tom失去book,而轉(zhuǎn)為Mary領(lǐng)受book。張伯江(1999)認(rèn)為,雙賓構(gòu)式的意義為“有意的給予性轉(zhuǎn)移”;王寅(2011:25)認(rèn)為構(gòu)式語(yǔ)法的原型性意義可以概括為“‘傳遞’,其中包含兩層含義:(1)突顯傳遞的結(jié)果:成功傳遞,致使擁有;(2)突顯傳遞的過(guò)程:朝向新?lián)碛姓咧率罐D(zhuǎn)移??杀硎緸椋骸甔 CAUSE Y TO HAVE/EFFECT Z’”三、雙賓構(gòu)式成分分析雙賓構(gòu)式中的

      大眾文藝 2014年15期2014-01-28

    • 青春是一場(chǎng)甜蜜的折磨(創(chuàng)作談)
      的聊資?不妨以生命體來(lái)做個(gè)比方,既然有了生命,自然這個(gè)承載生命的載體也就具有其他生命體所有或者部分特質(zhì),賦予生命體靈魂的往往是情感。情感讓所有生命體鑲上了滾燙的光暈。而這光暈恰恰是令人玄想的誘惑,我沉迷于這個(gè)誘惑——可遠(yuǎn)觀不可近瀆,可意會(huì)不可言傳。那種隱秘的喜悅與痛苦宛如一個(gè)人的成長(zhǎng)以及成長(zhǎng)過(guò)程中心靈的陣痛與歷練,若干年后,當(dāng)鬢角染上了白霜,在歲月滔滔的洪流中,依稀還能辨得出少年時(shí)櫓聲的來(lái)去。它是一闋席慕容清新憂傷的詩(shī)歌,在煙雨濛濛的縹緲中看見(jiàn)對(duì)岸人模糊的

      星火 2013年1期2013-08-15

    • 與外星人相遇的概率
      類一樣有智慧的生命體呢?這個(gè)問(wèn)題可以用概率來(lái)說(shuō)明?!?判斷外星人是否存在有公式關(guān)于外星人是否存在,有一個(gè)著名的公式。這個(gè)公式被稱為德雷克方程式,后來(lái)又被稱為“綠岸公式”。它是1960年由美國(guó)天體物理學(xué)家福蘭克·德雷克在西弗吉尼亞州綠岸鎮(zhèn)提出的,故而得名。這個(gè)公式表述為“N=R×fp×ne×fl×fi×fc×L”。N代表銀河系中居住著和人類一樣有智慧的生命體的星球數(shù)。它等于公式右邊的7個(gè)要素相乘求積。這7個(gè)要素分別是:R:銀河系每年誕生的恒星的數(shù)量;fp:該

      知識(shí)窗 2010年4期2010-05-14

    • 概率上看人類能否同外星人相遇
      類一樣有智慧的生命體存在呢?關(guān)于外星人是否存在,有一個(gè)著名的公式。這個(gè)公式被稱為德雷克方程式,后來(lái)又被稱為“綠岸公式”。它是由美國(guó)天體物理學(xué)家福蘭克·德雷克在綠岸鎮(zhèn)提出的,故而得名。利用這個(gè)公式可以估算出銀河系中有多少個(gè)星球居住著和我們?nèi)祟愐粯佑兄腔鄣?span id="j5i0abt0b" class="hl">生命體。這個(gè)公式其實(shí)是將以下7個(gè)要素相乘求積。德雷克方程式——※銀河系每年誕生的恒星的數(shù)量:※該恒星擁有行星的概率;※其中具備生命誕生條件的行星的數(shù)量;※生命誕生的概率;※該生命進(jìn)化成有智慧的生命體的概率;※

      中外書摘 2009年11期2009-11-04

    • 讓生成的課堂成為師生心靈共舞的家園
      】生成、課堂、生命體、心靈共舞葉瀾教授指出:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?!毙抡n程呼喚生成的課堂,它要求我們從生命的高度重新審視我們的教學(xué),把學(xué)生從傳統(tǒng)的“認(rèn)知體”提升到“生命體”的高度,以教師為中心走向師生互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體”?!皠?dòng)態(tài)生成”正引領(lǐng)著我們對(duì)課程、課堂、教學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入的思考,那么,如何讓課堂在動(dòng)態(tài)生成中呈現(xiàn)出五彩斑斕、生機(jī)勃勃的生命異彩,煥發(fā)出生命的活

      現(xiàn)代教師與教學(xué) 2009年6期2009-06-10

    • “返老還童”的新學(xué)說(shuō)
      奄”的秘密在于生命體內(nèi)部的“重組、重建”。筆者認(rèn)為,生命是相對(duì)的,生命是有級(jí)次性的;所謂生命體,乃是處在不同級(jí)次上的大大小小的聯(lián)合體而已。任何一個(gè)生命體,都是由比它自己生命級(jí)次更低的下級(jí)生命體所聯(lián)合起來(lái)的。多細(xì)胞的生命體、例如人體、動(dòng)物體,植物體,是由單細(xì)胞生命體經(jīng)過(guò)大聯(lián)合,大分工、大組建、大協(xié)同、大統(tǒng)一,才組建為人體、動(dòng)物體、植物體的(這一點(diǎn),可以從體細(xì)胞本身是有生命的,體細(xì)胞本身有生老病死現(xiàn)象得到證明。)青春活力來(lái)源于生命體內(nèi)部的重新聯(lián)合、重新分工、重

      祝您健康 1988年4期1988-12-30

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