法學(xué)專(zhuān)業(yè)

要：西部高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展關(guān)系著地方法治人才的培養(yǎng)，在推動(dòng)法治中國(guó)、法治社會(huì)建設(shè)等方面發(fā)揮著巨大作用。構(gòu)建西部高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制有助于推動(dòng)高校法治人才培養(yǎng)改革、有助于合理構(gòu)建法學(xué)教育的實(shí)訓(xùn)課程體系、有助于推動(dòng)法律實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。要進(jìn)一步深化法學(xué)專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制，西部高校應(yīng)明確共同育人目標(biāo)，堅(jiān)持以育人為中心，搭建立體化協(xié)同育人平臺(tái)體系，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量管理機(jī)制。關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；機(jī)制；構(gòu)建；法學(xué)專(zhuān)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?

傳統(tǒng)文化融入法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，可以提升教學(xué)質(zhì)量與效果，增強(qiáng)法律文化自信，樹(shù)立學(xué)生法治建設(shè)的思想新高度，對(duì)學(xué)生、高校及國(guó)家均具有重要意義。通過(guò)探討法學(xué)課程思政教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與法學(xué)專(zhuān)業(yè)思想政治教育相結(jié)合的意義，就如何促進(jìn)兩者的深入融合，提出需要做好法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我價(jià)值提升相結(jié)合、增強(qiáng)學(xué)生的法律文化自信與德育修養(yǎng)、建立多元化的教學(xué)載體和考核評(píng)價(jià)體系等建議，希望能為相關(guān)教學(xué)工作帶來(lái)些許幫助。[關(guān)鍵詞] 中華

OBE理念與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)高度契合，應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代法學(xué)教育的基本理念和根本導(dǎo)向。法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)出導(dǎo)向教育為理念遵循，確立并堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念，堅(jiān)持“成果導(dǎo)向、講求實(shí)效”“目標(biāo)明確、自成體系”“注重典型、關(guān)注沖突”“常態(tài)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)”等原則。關(guān)鍵詞：OBE理念;法學(xué)專(zhuān)業(yè);案例庫(kù);建設(shè)原則中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0073-03“法學(xué)專(zhuān)業(yè)

志鋒摘 要：法學(xué)專(zhuān)業(yè)深入開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。通過(guò)進(jìn)一步豐富和完善法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式;引進(jìn)和培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資;有針對(duì)性的選取和編寫(xiě)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材;充分利用現(xiàn)代科技手段助推法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)等方式，有助于法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);探討開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才的必不可少的重要手段。許多高校都在結(jié)合具體情況積極探索適合本校人才培養(yǎng)方案、能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)

校大力推進(jìn)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了它具有成為課程思政建設(shè)“試驗(yàn)田”的先天優(yōu)勢(shì)，但當(dāng)前我國(guó)各地高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)情況并不理想，普遍存在教學(xué)目標(biāo)未能發(fā)揮指導(dǎo)作用、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與思政元素融合度偏低、教學(xué)方法創(chuàng)新針對(duì)性不足等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了法學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程思政建設(shè)中示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮。法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)可以從以下三方面予以推動(dòng)：響應(yīng)“大思政”育人格局確立專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)化教學(xué)目標(biāo);深度挖掘?qū)I(yè)課程中思政育人元素，將馬克思主義價(jià)值觀(guān)和方法論融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程;創(chuàng)新教學(xué)

才。關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);教改;翻轉(zhuǎn)課堂引言翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用不僅打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，同時(shí)，還對(duì)教師的教學(xué)方式以及教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行了有效的改變。相較以往的法學(xué)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸成為課堂的主人，其對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度也在逐漸提高。結(jié)合現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用效果看，其逐漸成為現(xiàn)階段可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的一種新型教學(xué)方式。一、當(dāng)前高職法學(xué)教學(xué)存在的不足（一）課程設(shè)置缺乏針對(duì)性在現(xiàn)階段大學(xué)的法學(xué)教學(xué)中，由于法學(xué)課

龍摘? 要：法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政的改革有助于培養(yǎng)德法兼?zhèn)涞姆扇瞬牛龠M(jìn)全面依法治國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政改革應(yīng)以馬克思主義法學(xué)為根本，以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮好任課教師的作用是法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政改革的關(guān)鍵。為此，首先，要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，增強(qiáng)課程思政意識(shí);其次，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升課程思政的教學(xué)能力;最后，加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)，促使教也應(yīng)轉(zhuǎn)變固有觀(guān)念，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。此外，教材是教學(xué)活動(dòng)的載體，也是進(jìn)行課程思政教育的切入點(diǎn)，任課教師要結(jié)合課程內(nèi)容深入發(fā)掘

;課程思政;法學(xué)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹(shù)人”確立為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出，要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，立德樹(shù)人的成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！陡叩冉逃ā访鞔_提出，高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校法學(xué)類(lèi)本

6）一、高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性（一）實(shí)踐教育能夠有效培養(yǎng)法律專(zhuān)業(yè)人才高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有參與到社會(huì)工作當(dāng)中，如果高校法律專(zhuān)業(yè)課堂僅僅停留在書(shū)本上，就會(huì)造成學(xué)生在畢業(yè)后參與工作時(shí)與社會(huì)脫軌的情況，而實(shí)踐教學(xué)能很好地避免這一情況的發(fā)生。首先，知識(shí)是從日常實(shí)踐中獲取而來(lái)的，能力也需要在實(shí)踐中才能得到必要的鍛煉和培養(yǎng)，因此實(shí)踐教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)能讓學(xué)生在書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的條件，對(duì)培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及問(wèn)題解決能力都有著重要促

度。關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)習(xí)基地;法治人才培養(yǎng)共同體對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)實(shí)習(xí)一度是全國(guó)法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的唯一獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程，是學(xué)生的必修實(shí)踐課[1]，而實(shí)習(xí)基地就是學(xué)生實(shí)習(xí)的重要載體。就目前來(lái)看，我們不得不承認(rèn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)尚未成熟。實(shí)習(xí)基地發(fā)展水平的欠缺，導(dǎo)致法學(xué)生的實(shí)際工作能力大打折扣，因此當(dāng)下有必要改善實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀[2]。一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀與問(wèn)題實(shí)習(xí)基地作為實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，在法治人才培養(yǎng)的進(jìn)程中更是扮演了重要的角色。然而，從實(shí)踐的

鍵詞】高校;法學(xué)專(zhuān)業(yè);課程體系自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展，但培養(yǎng)模式依然陳舊。我國(guó)高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系建設(shè)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實(shí)用型人才。一、 高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)原則（一）大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和體系的建立與完善在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)課、科研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生對(duì)課程的滿(mǎn)意度與學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手

內(nèi)江師范學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合示范實(shí)踐基地。項(xiàng)目出處：內(nèi)江師范學(xué)院教務(wù)處。編號(hào)：JD202026摘要：高校的產(chǎn)教融合發(fā)展是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)應(yīng)用型類(lèi)別的專(zhuān)門(mén)院校和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要關(guān)鍵。法學(xué)專(zhuān)業(yè)被普遍認(rèn)為是一門(mén)具有應(yīng)用性和示范意義的專(zhuān)業(yè)，在“政校行企聯(lián)動(dòng)、學(xué)研創(chuàng)用融合”的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上也做出了許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。產(chǎn)教融合在我國(guó)的應(yīng)用型法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)中仍存在著推動(dòng)力度不足、合作模式簡(jiǎn)單、經(jīng)費(fèi)落實(shí)不充分、師資隊(duì)伍滯后、保障

鍵詞：高校;法學(xué)專(zhuān)業(yè);青年教師;實(shí)踐教學(xué)能力法學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，但在教學(xué)中往往更側(cè)重于理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)。然而，隨著高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變及法學(xué)教育職業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)逐漸成為與理論教學(xué)并重的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐能力，將課堂所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于法律實(shí)踐中，需要加強(qiáng)法學(xué)教師的實(shí)踐能力，尤其是提升法學(xué)青年教師的實(shí)踐能力。一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是“雙一流”建設(shè)高校、國(guó)內(nèi)一流法學(xué)專(zhuān)業(yè)高校、地方重點(diǎn)建設(shè)高校還是

要：當(dāng)前我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，僅注重法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)與技能傳授，卻忽視了思想政治教育的有機(jī)融入。通過(guò)深入分析兩者之間的辯證關(guān)系，以及深度融合發(fā)展的必要性，從多個(gè)維度提出將思想政治教育融入法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的可行性路徑，以期進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)提供人才保障。關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);思想政治教育;融合;途徑隨著我國(guó)法制教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)法制社會(huì)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，而思想政治教育在法學(xué)專(zhuān)業(yè)中的深入，尊重了學(xué)生的

下，要求高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須符合社會(huì)發(fā)展需要。為提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，使高校法學(xué)人才培養(yǎng)更好地契合社會(huì)需求，迫切需要對(duì)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，培養(yǎng)既具有現(xiàn)代法治精神又具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高素質(zhì)法律人才。本文就關(guān)于我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：高校;法學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐;模式引言為強(qiáng)化我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培育效率與職業(yè)工作能力訓(xùn)練效果，必須根據(jù)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展與法律法規(guī)的不斷演化重新構(gòu)建完善的社會(huì)化實(shí)訓(xùn)

議。關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);法律實(shí)習(xí);問(wèn)題及完善引言法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中的必修與核心環(huán)節(jié)，發(fā)揮著系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)學(xué)生職業(yè)技能、檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要作用。高校多依托法院、檢察院與律師事務(wù)所等法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地作為校外法律職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，開(kāi)展每一年度的法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作，并不斷完善學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)踐基地建設(shè)的制度。有些高校形成了具有一定特色的高校與法律實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合實(shí)踐育人的模式。為進(jìn)一步做好法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教育工作，完善課程建設(shè)，應(yīng)分

景下高等學(xué)校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)呈現(xiàn)出交叉融合趨勢(shì)。為了順應(yīng)這一新的發(fā)展走向，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)法學(xué)課程教學(xué)改革的階段性成果，迎接跨專(zhuān)業(yè)對(duì)原有學(xué)科的補(bǔ)充、法學(xué)知識(shí)譜系的交叉整合、教學(xué)過(guò)程智能化與信息化的挑戰(zhàn)，在師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面強(qiáng)化完善，以期培養(yǎng)出更多符合時(shí)代呼喚、滿(mǎn)足高速運(yùn)轉(zhuǎn)社會(huì)需求的復(fù)合型卓越法治人才。關(guān)鍵詞：新文科;法學(xué)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;課程融合基于全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來(lái)，伴隨新文科建設(shè)工作的穩(wěn)定推進(jìn)，我國(guó)普通本科高校法律院系

大學(xué)生就業(yè);法學(xué)專(zhuān)業(yè);應(yīng)對(duì)之策[作者簡(jiǎn)介]張?jiān)茲?，男，北京人，北京工業(yè)大學(xué)文法學(xué)部;陳晨，女，山東青島人，北京工業(yè)大學(xué)文法學(xué)部，助理研究員，碩士。（北京? 100124）[中圖分類(lèi)號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）16-0110-032020年以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心、頑強(qiáng)拼搏，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作，在全球主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)總體

? 要：高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育宗旨為培養(yǎng)學(xué)生法律規(guī)范意識(shí)、育成法律專(zhuān)業(yè)人才，我國(guó)開(kāi)展法治教育已有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，法治教育的落實(shí)成效尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。部分法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻并不具備內(nèi)在法治素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往法治教育落實(shí)將處于困境。本文探究法治教育內(nèi)涵，并分析應(yīng)用法治教育的實(shí)踐價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)有法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展趨勢(shì)，提出新時(shí)期下的法治教育應(yīng)用途徑，以期增強(qiáng)高校法治教育效果。關(guān)鍵詞：高校教育;法治教育;法學(xué)專(zhuān)業(yè);聽(tīng)證制度]我國(guó)將依法治國(guó)定為國(guó)策后

中包含眾多的法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生。留學(xué)生獲得學(xué)位的基本條件是完成一篇合格的畢業(yè)論文，但這一過(guò)程中普遍存在論文選題隨意盲目、寫(xiě)作方法運(yùn)用混亂、論文指導(dǎo)教師缺位、論文管理工作滯后等問(wèn)題。文章探討了來(lái)華留學(xué)生學(xué)位論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并提出具體的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生 學(xué)位論文寫(xiě)作 法學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前來(lái)華留學(xué)生高等教育工作處于由規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育部專(zhuān)門(mén)印發(fā)《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，強(qiáng)調(diào)必須提高教育質(zhì)量和管理服務(wù)水平，以改進(jìn)目前的高

問(wèn)題。本文就法學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)了探究。關(guān)鍵詞：法學(xué)教學(xué);理論與實(shí)踐;法學(xué)專(zhuān)業(yè)一、法學(xué)教學(xué)中理論實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)校對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程還不夠重視部分人員認(rèn)為該課程就是帶領(lǐng)學(xué)生基本了解一下法學(xué)技術(shù)，并對(duì)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容有所了解即可，并不對(duì)學(xué)生在該課程的掌握程度有較高要求，這就導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生等多層面地對(duì)法學(xué)教學(xué)課程的散漫、不認(rèn)真和草草了事等壞習(xí)慣和氛圍，因此學(xué)校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始就對(duì)法學(xué)課程重視起來(lái)，以鞭策教師和學(xué)生不斷提高教學(xué)能力與學(xué)習(xí)氛圍。有些高職

，還讓高校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)變得更加高效。尤其當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來(lái)越豐富，在線(xiàn)教學(xué)更是受到了廣大教師的重視。本文針對(duì)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)教學(xué)要旨進(jìn)行分析，并對(duì)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，希望對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的廣大教師有所幫助。關(guān)鍵詞：高校 法學(xué)專(zhuān)業(yè) 在線(xiàn)教學(xué) 要旨 趨勢(shì)分類(lèi)號(hào)：D90-4;G434引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)速度越來(lái)越快，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流的效率更高。在這一時(shí)代背景下，在線(xiàn)教育也得到了迅猛的發(fā)展。尤其在2019年突如其來(lái)的新冠疫情背景下，網(wǎng)絡(luò)更是成為了

章認(rèn)為為提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力，高校要重視教學(xué)在考核評(píng)價(jià)中的地位，完善教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系，并加強(qiáng)體制機(jī)制保障;同時(shí)教師還要樹(shù)立“人本教育”理念，補(bǔ)足教學(xué)技能中常見(jiàn)短板，通過(guò)內(nèi)外結(jié)合提高教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);教學(xué)能力提升;制度機(jī)制保障中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）03-0068-03國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐均表明，教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的各種因素中最直接、最明顯和最

鐘海華摘要：法學(xué)專(zhuān)業(yè)主要是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有良好法學(xué)思維、掌握法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉我國(guó)法律法規(guī)及有關(guān)政策、了解外國(guó)的法律和法學(xué)動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力、掌握律師實(shí)務(wù)、司法鑒定、法醫(yī)等技術(shù)知識(shí)的高素質(zhì)人才。基于此，本文闡述了法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的必要性，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題及其改革路徑進(jìn)行了探討分析。關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式;改革;必要性;問(wèn)題;路徑法學(xué)與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)一起成為現(xiàn)代大學(xué)立足的重要標(biāo)志。因此為了提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)教

韓穎關(guān)鍵詞法學(xué)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 應(yīng)用能力孔子在《論語(yǔ)》中有云：“有教無(wú)類(lèi)”，同時(shí)也說(shuō)過(guò)：“因材施教”。幾千年過(guò)去了，他的經(jīng)典思想歷久彌新。從辯證角度而言，一個(gè)事物往往有統(tǒng)一的規(guī)律，也有個(gè)性化的特點(diǎn)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何踐行“因材施教”，需要有針對(duì)性深入剖析。筆者在二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行思考，試圖找尋一些答案。需要說(shuō)明的是，由于本科教學(xué)與研究生教學(xué)所培養(yǎng)的目標(biāo)與重點(diǎn)不同，本文僅探討法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。探究問(wèn)題之一：法學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是什么？法學(xué)

西安培華學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也處于一個(gè)困難的就業(yè)環(huán)境之中。在我國(guó)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的人才需求十分迫切，而法學(xué)專(zhuān)業(yè)也是我國(guó)的一個(gè)熱門(mén)的就業(yè)行業(yè)，那么在面對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)窘境時(shí)，我們又該采取哪些措施來(lái)促進(jìn)就業(yè)呢？而說(shuō)到職業(yè)規(guī)劃我們也并不陌生，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力前所未有，已然成為當(dāng)今較為關(guān)注的話(huà)題，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性也逐漸顯現(xiàn)。一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)窘境根據(jù)麥克斯公司發(fā)布的，《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，可以總結(jié)出，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率處于所有專(zhuān)業(yè)

要】本文根據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合《社區(qū)矯正理論與實(shí)務(wù)》課程思政課程改革的需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建階梯式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主性，加強(qiáng)實(shí)踐能力和自學(xué)能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，深入挖掘本課程的內(nèi)容與思政教育的融入點(diǎn)，開(kāi)展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程思政改革提供參考?！娟P(guān)鍵詞】法學(xué)專(zhuān)業(yè);課程思政;教學(xué)改革引言習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。正確的“

當(dāng)前我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革現(xiàn)狀來(lái)看，OBE理念的引進(jìn)，促使高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)在教育改革活動(dòng)中得以對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思改進(jìn)，是法學(xué)專(zhuān)業(yè)有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，基于此，高校在開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合自身情況，在OBE的理念下對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，只有這樣才能有效促進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育水平。關(guān)鍵詞 OBE理念 法學(xué)專(zhuān)業(yè) 高校 教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

養(yǎng)的體現(xiàn)。以法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，校企合作辦學(xué)能夠使高校培養(yǎng)的法學(xué)人才更符合當(dāng)前企業(yè)的要求，填補(bǔ)企業(yè)優(yōu)秀法律人才的缺口，也能提高高校的畢業(yè)率，達(dá)到校企雙贏的局面。本文通過(guò)分析當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)的困境，提出有關(guān)辦學(xué)的改革措施，如充分利用教學(xué)資源、學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合等，為促進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展提供參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;產(chǎn)教融合;法學(xué)專(zhuān)業(yè);辦學(xué)改革校企合作辦學(xué)的模式，能夠彌補(bǔ)社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型高素質(zhì)勞動(dòng)力的缺口，以彼此信任為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教研合作為載體，以雙方互利共贏為動(dòng)

求，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有一套科學(xué)、合理的課程體系。文章對(duì)5個(gè)樣本院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新應(yīng)置于法治語(yǔ)境下，遵循“10+X”分類(lèi)設(shè)置模式，以“基礎(chǔ)+特色”為思路對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程體系予以調(diào)整。以“領(lǐng)域?qū)W”為引領(lǐng)，平衡專(zhuān)業(yè)理論模塊課程間的適配度，以群概念調(diào)整設(shè)計(jì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程。[關(guān)鍵詞]法治時(shí)代;法治人才;課程體系;模塊;獨(dú)立學(xué)院;法學(xué)專(zhuān)業(yè)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-

近年來(lái)，我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后出現(xiàn)了就業(yè)速度慢的情況，再加上人工智能的發(fā)展在一定程度上給法學(xué)就業(yè)帶來(lái)了更大的壓力。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想要應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)，就必須要加強(qiáng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高自身的綜合能力。據(jù)此，本文中對(duì)我國(guó)目前人工智能發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了在人工智能的發(fā)展背景之下提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力的策略。關(guān)鍵詞：人工智能時(shí)代;法學(xué)專(zhuān)業(yè);學(xué)生;就業(yè)能力目前我國(guó)的人工智能技術(shù)也逐漸的進(jìn)入到了應(yīng)用階段，如無(wú)人駕駛、智慧交通、

來(lái)越高，高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，也需要順應(yīng)新時(shí)代的人才結(jié)構(gòu)需求，進(jìn)行法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的供給側(cè)改革，從而在法學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中可以構(gòu)建以供給側(cè)改革為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式[1]。一、供給側(cè)改革1.供給側(cè)改革的概念“供給側(cè)改革”是國(guó)家主席習(xí)近平在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組的會(huì)議當(dāng)中提出的，“供給側(cè)改革”指在適度的擴(kuò)大總的需求時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革，提高整個(gè)供給側(cè)體系的效率和質(zhì)量。我們的國(guó)家主席習(xí)近平同志所提出的“供給側(cè)改革”是針對(duì)于我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)情況的，旨在調(diào)整我國(guó)的

等教育中關(guān)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在一定問(wèn)題，抑制我國(guó)成人法學(xué)教育轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致我國(guó)成人法學(xué)教育難以發(fā)揮真正的功能。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，在新課程改革背景下，我國(guó)成人法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重新設(shè)置課程內(nèi)容，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，以此推進(jìn)成人法學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行快速發(fā)展，從而促進(jìn)成人法學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型成功，為我國(guó)發(fā)展不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀法律人才，幫助我國(guó)建立法治社會(huì)。一、成人法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀(一)難以體現(xiàn)成人教育特色成人教育主要特色為以人為本，教育過(guò)程中尊重學(xué)生。但現(xiàn)階段我國(guó)大部分成人法學(xué)專(zhuān)業(yè)

/中原工學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式淺析王海旭/中原工學(xué)院為了將本校學(xué)生培養(yǎng)成為具有明顯創(chuàng)新意識(shí)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，并且逐步提高人才的實(shí)踐能力，就應(yīng)該對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，并結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)策略，以期能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；管理模式黨的十八屆四中全會(huì)針對(duì)依法治國(guó)方面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难芯亢头治?，并結(jié)合創(chuàng)新法治人才的培養(yǎng)提

養(yǎng)視角下高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并探索了在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的策略，以提高高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才培養(yǎng)；高職；法學(xué)專(zhuān)業(yè)[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0072-01隨著我國(guó)法制建設(shè)的不斷完善，社會(huì)公眾的法制理念不斷強(qiáng)化，社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開(kāi)法律，在這種情況下，我國(guó)社會(huì)對(duì)法律人才的需求量越來(lái)越大。高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送法律人

務(wù)所 天津）法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索連曉娜（300193 天津昭元律師事務(wù)所 天津）應(yīng)用和實(shí)踐是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要特征，目標(biāo)是在為社會(huì)提供高素質(zhì)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才需求水平的不斷提高，人才需求結(jié)構(gòu)調(diào)整促使人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化，作為專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，如何利用高等教育來(lái)促進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，如何將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行無(wú)縫連接，進(jìn)行法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革，進(jìn)行新教學(xué)體系的構(gòu)建已經(jīng)成為了高校需要謹(jǐn)慎思考的問(wèn)題。筆者根據(jù)相關(guān)資料，對(duì)目

20）重慶市法學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生就業(yè)意識(shí)調(diào)查報(bào)告王佳倡 王雪 孫浪萍 宋瑞（西南政法大學(xué)法學(xué)院 重慶 401120）法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀是備受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本次社會(huì)調(diào)查以重慶市九所高校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生為調(diào)查對(duì)象，問(wèn)卷以在校生的就業(yè)認(rèn)知-自我認(rèn)識(shí)-就業(yè)意向-對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)為邏輯導(dǎo)向設(shè)計(jì)題目。調(diào)查結(jié)果顯示，重慶市法學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生對(duì)當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)有較清晰的認(rèn)識(shí)，但仍有部分同學(xué)表示擔(dān)憂(yōu)；能客觀(guān)評(píng)價(jià)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，最大的"短板"是經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐方面；就業(yè)意向多

00222）法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育是以培養(yǎng)法律職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才為目標(biāo)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的一門(mén)專(zhuān)業(yè)。因而，實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育中的重要地位不言而喻，它是法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的重要手段。然而，當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)落后于理論教學(xué)的發(fā)展水平，不僅造成學(xué)生的法律實(shí)踐能力薄弱，同時(shí)也不能很好地適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)法律人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)能力要求。因此，我們有必要針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析研究，探討強(qiáng)化實(shí)踐教

人們一直都將法學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)來(lái)看待。但是，從目前我國(guó)的法學(xué)大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率多年來(lái)一直處于墊底的位置，除了普遍存在的就業(yè)率低的問(wèn)題，即便是已就業(yè)的大學(xué)生也與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。這樣的現(xiàn)狀，不得不引起人們的關(guān)注。那到底是什么原因引起了法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難呢?一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的癥結(jié)所在(一)高校大規(guī)模的擴(kuò)招導(dǎo)致法學(xué)人才供大于求我國(guó)的高校擴(kuò)招是從1999 年開(kāi)始的，伴隨著高校擴(kuò)招的還有綜合性大學(xué)的建立，這讓很多高校為了體現(xiàn)自己綜合性

63300)法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策分析唐軍棟1高路楊2高建勝2(1.河北聯(lián)合大學(xué),河北唐山 063000;2.河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院,河北唐山 063300)隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)之后順利走上工作崗位是我們面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。從觀(guān)念、體制、社會(huì)以及大學(xué)生自身四個(gè)方面全面分析了法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難的原因,同時(shí)提出了切實(shí)可行的措施,以緩解法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。法學(xué)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生 問(wèn)題 對(duì)策隨著我國(guó)高等教育改革和法治進(jìn)程的加快