獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)校企合作運(yùn)行管理改革研究

鐘林林

摘 要：校企合作辦學(xué)的新模式目前已經(jīng)被社會和高校廣為接受，該教育模式是高校教育改革的體現(xiàn)，也是企業(yè)重視人才培養(yǎng)的體現(xiàn)。以法學(xué)專業(yè)為例，校企合作辦學(xué)能夠使高校培養(yǎng)的法學(xué)人才更符合當(dāng)前企業(yè)的要求，填補(bǔ)企業(yè)優(yōu)秀法律人才的缺口，也能提高高校的畢業(yè)率，達(dá)到校企雙贏的局面。本文通過分析當(dāng)前法學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)的困境，提出有關(guān)辦學(xué)的改革措施，如充分利用教學(xué)資源、學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合等，為促進(jìn)法學(xué)專業(yè)的良性發(fā)展提供參考意見。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;產(chǎn)教融合;法學(xué)專業(yè);辦學(xué)改革

校企合作辦學(xué)的模式，能夠彌補(bǔ)社會對不同類型高素質(zhì)勞動(dòng)力的缺口，以彼此信任為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教研合作為載體，以雙方互利共贏為動(dòng)力，通過整合校方和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)多主體協(xié)同培樣人才的目的[1]。獨(dú)立學(xué)院相較于其他公立學(xué)校來說，不受體制的束縛，在教學(xué)模式方面更具有靈活性，與企業(yè)合作更有利于培養(yǎng)出理論與實(shí)踐結(jié)合較為出色的專業(yè)人才。對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生主體來說，校企合作辦學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供校方與企業(yè)的雙資源，如理論知識的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場地的鍛煉等，有助于今后自身的綜合發(fā)展。

一、法學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)的困境

（一）校企合作辦學(xué)優(yōu)勢難以發(fā)揮

從表面上看，校企合作的好處是既能使學(xué)生積累法律方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能提高高校的就業(yè)率，還能使企業(yè)解決法學(xué)專業(yè)人才匱乏的問題。但在實(shí)際落實(shí)中，校企合作的辦學(xué)模式并不能充分發(fā)揮優(yōu)勢。原因在于，一是高校法學(xué)人才實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，法學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，在具體的教學(xué)中，專業(yè)性可以通過具備國家相關(guān)法律資格證書的教師進(jìn)行教學(xué)得以保證，而實(shí)踐性由于校方資源有限，在現(xiàn)階段的法學(xué)教學(xué)中還無法得到充分保證。這就導(dǎo)致了高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，需要企業(yè)花費(fèi)相關(guān)資源對法學(xué)學(xué)生進(jìn)行較長一段時(shí)間的培訓(xùn)，幫助他們將理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用起來，以適應(yīng)企業(yè)崗位具體的工作內(nèi)容。

二是企業(yè)要求合作的校方門檻較高，法學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)不同，比較看重學(xué)生在校的培養(yǎng)模式與學(xué)校的實(shí)力，大型法律事務(wù)所一般會選擇法學(xué)專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的院校進(jìn)行合作，以保證入職實(shí)習(xí)生的質(zhì)量。小型法律事務(wù)所雖然門檻較低，但是能為學(xué)生提供的資源也較少。因此，獨(dú)立院校的法學(xué)專業(yè)進(jìn)行校企合作辦學(xué)時(shí)，很難發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢。

（二）缺乏有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

法律實(shí)踐要求從事的人員具有較高的法律專業(yè)素養(yǎng)，因此學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，往往會接觸到一些較為枯燥的工作，如整理卷宗、文件管理等，積累經(jīng)驗(yàn)后才能參與到法律實(shí)踐中來，較為打擊學(xué)生的積極性。另一方面，學(xué)校和企業(yè)對于學(xué)生的素質(zhì)具有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各有側(cè)重。例如，校方是從該學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況來評價(jià)，未能將學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐的表現(xiàn)包括進(jìn)去，企業(yè)是從該學(xué)生具體運(yùn)用理論來處理實(shí)際法律問題的角度來評價(jià)，忽視該學(xué)生的學(xué)業(yè)考試情況、日常學(xué)術(shù)報(bào)告等，這就使評價(jià)結(jié)果存在差異，缺乏科學(xué)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（三）合作資源分配不均

相較于單純的學(xué)術(shù)性人才，綜合型的應(yīng)用人才的培養(yǎng)成本較高、資源損耗也較大，還會無形中增加校方與企業(yè)對該學(xué)生能力評估的工作量[2]，這就涉及到培養(yǎng)雙方在培養(yǎng)方面資源分配的問題。對于企業(yè)來說，如果嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案，他們不僅要參與到學(xué)生在學(xué)校的教育中來，還要為他們?nèi)蘸蟮呐嘤?xùn)承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用，這就與企業(yè)以獲利為目的的想法相沖突。另外，該培養(yǎng)模式會存在讓學(xué)生在院校與專業(yè)法律單位穿梭的情況，學(xué)生的安全無法得到保障。一些因參與法律實(shí)務(wù)而帶來的安全隱患上，企業(yè)也需要承擔(dān)為學(xué)生購入保險(xiǎn)的責(zé)任與花費(fèi)。

二、法學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)的運(yùn)行管理改革措施

（一）構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)及落實(shí)“雙師型”制度保障

想要將校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，首先要提升學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際法律問題的能力。這一點(diǎn)可以通過構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到很好的解決。一方面院方派出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的較師指導(dǎo)學(xué)生掌握基本法律知識，另一方面企業(yè)方派出具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)法律人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體法律案例的實(shí)操，確保學(xué)生將所學(xué)理論及時(shí)有效地運(yùn)用起來。在對這些教師進(jìn)行管理時(shí)，需要有針對性。例如，社會服務(wù)類的教師就不適合與本校傳授理論知識的教師具有相同的評估標(biāo)準(zhǔn)和績效考核。最后，學(xué)校對于法學(xué)專業(yè)的“雙師型”教師，也需要增加他們實(shí)操的培訓(xùn)，每年固定時(shí)間組織他們進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)在薪酬上給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以確保在教學(xué)中將實(shí)操經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，縮短學(xué)生將法學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的時(shí)間。校方應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的制度給予“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)予以物質(zhì)、精神上的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，以激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)最大的效用。

（二）學(xué)產(chǎn)研制度建設(shè)

在制定法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，需要行業(yè)精英和高校共同進(jìn)行研討，積極對與校企合作相關(guān)的課題進(jìn)行申報(bào)。通過校方與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)，推動(dòng)校企合作的科研能力和力度。例如，可以設(shè)立前兩年對學(xué)生的培養(yǎng)主要以法律基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)為主，這主要依靠教師上課教授的法學(xué)理論和適當(dāng)借助企業(yè)的相關(guān)資源，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向，組織業(yè)界優(yōu)秀專業(yè)人士增加他們專業(yè)方面的見識。第三年主要以實(shí)踐技能為主，增加學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的能力，第四年可以就學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，刑法、經(jīng)濟(jì)法等不同專業(yè)科目進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。在考試方面，學(xué)生通過校企合作的教育模式，使實(shí)踐的機(jī)會有所增加，法律知識的應(yīng)用能力得到提升，對司法考試具有很大的助力。通過司法考試，是學(xué)生邁向工作崗位的第一步，也是對學(xué)生相關(guān)法學(xué)素質(zhì)的肯定。

（三）校企合作細(xì)化管理

國家對于校企合作的教育模式給予了高度肯定，國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，旨在突出企業(yè)的重要作用[3]。校企合作究其模式構(gòu)建的原因便是相關(guān)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)追求利益最大化的結(jié)果。因此，在后續(xù)與高校的合作過程中，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)需要呈現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，具體可分為以下幾點(diǎn)。

第一，參與到學(xué)校法學(xué)專業(yè)的課程改革中。從社會層面上來說，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)與高校合作并不僅僅是為了直接獲取對本機(jī)構(gòu)發(fā)展有利的人才，還是機(jī)構(gòu)高度社會責(zé)任感的體現(xiàn)[4]。根據(jù)校企合作的教育制度及法律工作在實(shí)際服務(wù)時(shí)的需求，企業(yè)都需要始終參與到校方制定人才的過程中來，將法律服務(wù)的相關(guān)理念，如標(biāo)準(zhǔn)、基本流程、處理要求、管理等，都需要融進(jìn)到教學(xué)中，以培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的法律人才。

第二，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)做好與高?？蒲泄ぷ鞯膶?，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)在于對相關(guān)法律服務(wù)產(chǎn)品的研發(fā)、價(jià)值的評估與企業(yè)形象的建立等，這些可以在某種程度上借用高校的資源。另一方面，雖然法律服務(wù)機(jī)構(gòu)擁有較為豐富的實(shí)操案例，也有著較為廣泛的社會法律資源，但其缺乏時(shí)間去對過往案例中的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律及理論等進(jìn)行梳理與凝練，這些也可以交由高校擁有良好理論基礎(chǔ)和科研訓(xùn)練的教師來完成。在這個(gè)過程中，既使教師對當(dāng)下法律知識的運(yùn)用有了新的認(rèn)識，也使法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作更為井然有序，還有助于校企雙方科研能力的提高。

三、結(jié)語

獨(dú)立院校與企業(yè)合作辦學(xué)存在辦學(xué)方式靈活、培養(yǎng)模式較為現(xiàn)代等優(yōu)點(diǎn)[5]，同時(shí)雙方在合作中也會存在一定的問題。以法學(xué)專業(yè)來說，其專業(yè)性與實(shí)踐性能夠在校企合作教育的模式中得到很好的體現(xiàn)，理論上縮短學(xué)生適應(yīng)法律相關(guān)工作崗位的時(shí)間。但在合作落實(shí)時(shí)，仍舊存在師資能力較弱、缺乏對教師或?qū)W生有效的評估標(biāo)準(zhǔn)、校企雙方在對學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)存在資源分布不均等情況。本文通過構(gòu)建高校與相關(guān)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)二者人員的互動(dòng)機(jī)制，組建一支擁有科研能力和實(shí)務(wù)能力皆佳的“雙師隊(duì)伍”[6]，實(shí)現(xiàn)校方和企業(yè)多方資源的共享，細(xì)化雙方的管理，使學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合[7]等方面提出了解決措施。實(shí)現(xiàn)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)擴(kuò)大影響力、提升高校法律專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生理論與實(shí)務(wù)的綜合素質(zhì)水平三方共贏的目的。

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