“德法兼修”推動(dòng)法學(xué)專業(yè)課程思政改革

摘要：《普通高等學(xué)校法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，法學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)渖鐣?huì)主義的法治人才。目前的建設(shè)還存在理念、教材、教法、資源、師資和制度方面的不足。在“德法兼修”觀念的指導(dǎo)下，提升育人認(rèn)識(shí)，優(yōu)化課程體系，完善大綱教案，豐富教學(xué)手段，提升思政能力以及加強(qiáng)制度保障，有助于推動(dòng)新時(shí)代社會(huì)主義法治人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德法兼修;課程思政;法學(xué)專業(yè);教學(xué)改革

一、法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。立德樹人是教育的根本任務(wù)，立德樹人的成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！陡叩冉逃ā访鞔_提出，高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，法學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌哂性鷮?shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的職業(yè)技能、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備依法執(zhí)政、科學(xué)立法、依法行政、公正司法、高效高質(zhì)量法律服務(wù)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，熟悉和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型法治人才及后備力量。因此，高校法學(xué)教師必須以立德樹人為目標(biāo)，堅(jiān)持將法學(xué)教育與思想政治教育相互統(tǒng)一。

二、法學(xué)專業(yè)課程思政教育教學(xué)的重要意義

（一）有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。我院在法學(xué)教學(xué)中，授課教師積極在專業(yè)課程中融入思政元素，塑造學(xué)生正確價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育立德樹人的根本目的?？梢?，課程思政的本質(zhì)就是“立德樹人”。

（二）有助于塑造法科生正確的價(jià)值觀念

我院教師在日常教學(xué)中，將思政元素融入其中，采用思政教學(xué)法，將法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)和思政專業(yè)內(nèi)容全面整合，有助于塑造學(xué)生正確價(jià)值觀，有利于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，滿足當(dāng)前立德樹人的工作要求。課程思政的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的法學(xué)課程教學(xué)模式，不再是單一的法學(xué)專業(yè)教學(xué)，而是將思想政治元素融入其中，全面、全方位及全程提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律職業(yè)道德水平，為黨和國(guó)家培養(yǎng)具有專業(yè)能力、良好思想素養(yǎng)、正確價(jià)值觀的社會(huì)主義法治人才?？梢?，在高校法學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該樹立正確觀念意識(shí)，充分重視相關(guān)“課程思政”的教育模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)工作模式，打破以往教育工作的局限性，全面提升整體教育工作水平。

三、我院法學(xué)專業(yè)課程思政教育教學(xué)存在的問題

（一）部分教師的認(rèn)識(shí)不足

我院部分教師由于受到傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為思政教育屬于思想政治專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，自己在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這樣就導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)教學(xué)和思政教育相互分離，法律專業(yè)知識(shí)與法學(xué)基本價(jià)值觀念形成了“兩張皮”。部分教師尚未意識(shí)到法律知識(shí)中思想內(nèi)容和價(jià)值內(nèi)容的重要性，沒有指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成準(zhǔn)確理解，不能將法學(xué)教育工作和思政教育工作相互整合，難以有效開展各方面工作，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思想混亂的現(xiàn)象，這樣不僅無法有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，還無法指導(dǎo)其全面理解法律內(nèi)容中的思想知識(shí)和價(jià)值知識(shí)。

（二）部分學(xué)生積極性不高

我院教師在日常教學(xué)中積極融入思政元素，但受到內(nèi)容與授課方式的影響，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生有排斥心理。部分教師在教學(xué)工作中，未能將法學(xué)專業(yè)教育和思政教育相互整合，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)受到影響，還無法使得學(xué)生接受法學(xué)課程思政教育，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生有抵觸情緒，難以達(dá)到最終的教育目的。此外，我院教師如果不能積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教育工作，不僅無法全面增強(qiáng)教育工作效果，難以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課程思政教學(xué)有待加強(qiáng)

第一，我院法學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)體系需進(jìn)一步完善。首先，在理論課程教學(xué)方面，沒有設(shè)計(jì)出關(guān)于法學(xué)課程思政的理論內(nèi)容，未能按照法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)合理的融入思政教育知識(shí)。其次，在法學(xué)課程思政方面，未能統(tǒng)一相關(guān)的教學(xué)大綱內(nèi)容，沒有明確具體的教學(xué)工作目標(biāo)。最后，在教學(xué)期間未能制定較為完善的考核評(píng)價(jià)制度，缺乏統(tǒng)一的考核工作標(biāo)準(zhǔn)。第二，我院法學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)模式需進(jìn)一步提升實(shí)效性。尚未制定出較為完善的實(shí)踐操作教育模式，難以采用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、良好的思想道德素養(yǎng)，對(duì)各方面的教育工作質(zhì)量與效果造成不利影響。

四、法學(xué)專業(yè)課程思政教育教學(xué)改革建議及措施

（一）全體教師樹立正確觀念

我院教師應(yīng)該樹立正確觀念意識(shí)，形成良好的法治觀念意識(shí)，形成正確法律信仰。在教學(xué)工作中遵循具體的課程思政教育工作原則，全面提升整體教育工作水平，全面增強(qiáng)自身的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)。在此過程中，法學(xué)教師應(yīng)該將德智體美的教育作為主要內(nèi)容，按照法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，篩選最佳的方式開展教育工作，增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，遵循立德樹人的教育工作原則，在教育工作中培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)能力的情況下，采用思政教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的良好思想素質(zhì)，增強(qiáng)整體的教育效果。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性

我院教師應(yīng)當(dāng)采用有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有效增強(qiáng)整體的教學(xué)效果。 在此過程中，應(yīng)該將學(xué)生主體地位凸顯出來，按照學(xué)生的需求設(shè)置教育內(nèi)容，并相互之間良好溝通交流，和學(xué)生形成平等關(guān)系，以此有效激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。此外，教師需要充分按照學(xué)生的專業(yè)背景，個(gè)性化的融入“課程思政”，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作內(nèi)容相互整合，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其法治思維能力。

（三）將德法兼修融入教學(xué)設(shè)計(jì)

1.在教學(xué)內(nèi)容上，要同時(shí)注重道德品格教育與專業(yè)知識(shí)教育，將道德元素融入各門專業(yè)課程與教材編寫。2.在教學(xué)方法上，運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)方法進(jìn)行價(jià)值指引和知識(shí)傳授。高校應(yīng)該和教育行政部門相互合作，編制出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的法學(xué)思政理論課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度出發(fā)考慮問題，合理的選擇理論知識(shí)，將法學(xué)專業(yè)和思政課程相互銜接，預(yù)防出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。3.在課堂管理上，應(yīng)該在課堂管理方面探索符合道德要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，并完善相關(guān)的教育評(píng)價(jià)工作體系，制定出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的考核評(píng)價(jià)工作體系。4.在考核評(píng)價(jià)上，應(yīng)當(dāng)將道德加入考核要素，建立品德與學(xué)習(xí)、品德與工作并重的考核體系。5.在社會(huì)實(shí)踐上，應(yīng)該完善社會(huì)實(shí)踐操作的教學(xué)模式，探索建立體驗(yàn)式教學(xué)方法。

五、結(jié)語

目前在我院法學(xué)教學(xué)工作中，存在難以將“課程思政”有效融入專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的工作任重道遠(yuǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該樹立正確觀念意識(shí)，在日常教學(xué)工作中將課程思政有效融入到法學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)其思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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徐鑫 1981.8 男 云南昆明人 碩士 教授 昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院法學(xué)院650106 研究方向：憲法與行政法學(xué)