教學(xué)滿意度
- 基于工作坊模式的情境教學(xué)模式對(duì)助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)效果的影響
，對(duì)比2組教學(xué)滿意度、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力、理論知識(shí)考核及實(shí)踐操作考核成績(jī)。結(jié)果 試驗(yàn)組教學(xué)總滿意率高于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】 工作坊;助產(chǎn)專業(yè);情境教學(xué);教學(xué)滿意度;自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力文章編號(hào)：1672-1721（2024）08-0010-03? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?中國(guó)圖書分類號(hào)：R717;G424助產(chǎn)專業(yè)是一門實(shí)踐性、專業(yè)性和實(shí)用性均較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)，在產(chǎn)科護(hù)理臨床實(shí)踐中扮演著重要角色。助產(chǎn)士的專業(yè)技能直接關(guān)系到助產(chǎn)任務(wù)能否有效完成，且助產(chǎn)士工作能力
基層醫(yī)學(xué)論壇 2024年8期2024-03-27
- 線上虛擬仿真練習(xí)與線下實(shí)訓(xùn)練習(xí)結(jié)合模式在助產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
，對(duì)比2組教學(xué)滿意度、臨床溝通能力、評(píng)判性思維能力及實(shí)訓(xùn)操作考核成績(jī)。結(jié)果 試驗(yàn)組教學(xué)總滿意率高于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】 線上虛擬仿真練習(xí)；助產(chǎn)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；線下實(shí)訓(xùn)練習(xí)；教學(xué)滿意度；評(píng)判性思維能力文章編號(hào)：1672-1721（2024）06-0004-03? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?中國(guó)圖書分類號(hào)：R717；G424助產(chǎn)專業(yè)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科。助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)涉及面較廣泛，內(nèi)容乏味，差錯(cuò)率較高，涉及新生兒保健、孕婦保健等內(nèi)容較多，對(duì)理論性
基層醫(yī)學(xué)論壇 2024年6期2024-03-25
- 影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素研究
關(guān)鍵詞】 教學(xué)滿意度；教學(xué)質(zhì)量；遺傳算法在高等教育領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)已成為一種有效的組織控制工具和管理手段。國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究主要集中在三個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)主體；二是評(píng)價(jià)內(nèi)容；三是評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)主體方面，有學(xué)者根據(jù)利益相關(guān)者理論構(gòu)建了高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體體系，有學(xué)者指出高校在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度。評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，有學(xué)者基于層次分析法構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有學(xué)者結(jié)合工科院校的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，
電腦迷 2023年18期2024-01-04
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式在腫瘤專科帶教中的應(yīng)用研究
實(shí)習(xí)自評(píng)、教學(xué)滿意度。結(jié)果? ? 研究組實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)高于對(duì)照組學(xué)生批判性思維能力、臨床實(shí)習(xí)自評(píng)評(píng)分高于對(duì)照組，教學(xué)滿意度高于對(duì)照組，均有顯著差異（P【關(guān)鍵詞】? 腫瘤專科帶教； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式； 考核成績(jī)； 教學(xué)滿意度Application of task driven teaching model in tumor teachingMa Lijuan， Chen Ling， Lai Qiaorong，et al.The Affiliated Tu
基層醫(yī)學(xué)論壇 2023年15期2023-09-29
- 康復(fù)醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)在線教學(xué)探索與體會(huì)
查。對(duì)影響教學(xué)滿意度的相關(guān)內(nèi)容使用皮爾遜相關(guān)系數(shù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)可以在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)條件受限的情況下保持教學(xué)滿意度，但教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量仍是影響教學(xué)滿意度的重要因素。因此，結(jié)合自身體會(huì)，提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾個(gè)方面著手：精選教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、線上線下教學(xué)方式結(jié)合、考核形式多元化、教學(xué)實(shí)踐成果量化等。［關(guān)鍵詞］ 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；在線教學(xué)；教學(xué)滿意度［基金項(xiàng)目］ 2022年度中國(guó)博士后基金面上項(xiàng)目“迷走神經(jīng)刺激調(diào)控NG2膠質(zhì)細(xì)胞分化
教育教學(xué)論壇 2023年26期2023-08-31
- 認(rèn)知偏好和教學(xué)滿意度對(duì)線上教學(xué)效果影響的實(shí)證研究
認(rèn)知偏好、教學(xué)滿意度和線上教學(xué)效果之間的關(guān)系，結(jié)果表明：課后練習(xí)和答疑解惑方面的認(rèn)知偏好差異是影響線上教學(xué)效果的主要因素；學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)方法、難易程度的滿意度對(duì)線上課程學(xué)習(xí)效果有顯著影響。因此，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化線上教學(xué)安排、提升學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)知偏好度以及重視學(xué)生的異質(zhì)性，以提高線上教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］線上教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)滿意度；認(rèn)知偏好［作者簡(jiǎn)介］周小平（1973- ），女，浙江義烏人，浙江金融職業(yè)學(xué)院，助理研究員，碩士；姚星
教育與職業(yè)(上) 2023年8期2023-08-14
- 互動(dòng)式教學(xué)法在護(hù)理心理學(xué)課程中的應(yīng)用
期末成績(jī)及教學(xué)滿意度。結(jié)果 觀察組理論知識(shí)、實(shí)踐能力和總成績(jī)均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】護(hù)理心理學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)法；教學(xué)滿意度中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4949（2023）09-0175-04Application of Interactive Teaching Method in Nursing Psychology CourseCHEN Na-na（Beihai Vocational College of
醫(yī)學(xué)美學(xué)美容 2023年9期2023-07-06
- 對(duì)分課堂與CBL結(jié)合在“病理生理學(xué)”教學(xué)中的運(yùn)用
理生理學(xué)；教學(xué)滿意度；教學(xué)效果［基金項(xiàng)目］ 2020年度皖南醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程教學(xué)研究項(xiàng)目“對(duì)分課堂與CBL教學(xué)模式結(jié)合在病理生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”（2020jyxm16）［作者簡(jiǎn)介］ 吳 娟（1985—），女，安徽馬鞍山人，碩士，皖南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院講師，主要從事心血管病理生理學(xué)研究。［中圖分類號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）17-0161-04［收稿日期］ 2022-06-24“病理生理學(xué)”是醫(yī)學(xué)
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 基于SEM的高校計(jì)算機(jī)教育評(píng)估模型研究
課程興趣、教學(xué)滿意度、教學(xué)投入和計(jì)算機(jī)思維意識(shí)進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果表明：基于計(jì)算機(jī)課程興趣、教學(xué)滿意度、教學(xué)投入和計(jì)算機(jī)思維意識(shí)的結(jié)構(gòu)方程模型有效，但學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣不會(huì)直接影響他們的計(jì)算機(jī)思維意識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)感到滿意并因?qū)τ?jì)算機(jī)課的興趣而投入“計(jì)算機(jī)”課程中時(shí)，這種興趣才會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)思維意識(shí)產(chǎn)生影響。［關(guān)鍵詞］ 計(jì)算機(jī)課程興趣；教學(xué)滿意度；課程投入；計(jì)算機(jī)思維意識(shí)［基金項(xiàng)目］ 2020年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“管辦評(píng)分離視角下湖北
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 信號(hào)與線性系統(tǒng)教學(xué)研究和教改思考*
核心知識(shí)點(diǎn)教學(xué)滿意度調(diào)查分析，確認(rèn)教學(xué)核心短板，研究這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求、現(xiàn)狀及其內(nèi)在聯(lián)系，提出相關(guān)專題訓(xùn)練設(shè)想，進(jìn)而提出課內(nèi)課外、線上線下結(jié)合的綜合教學(xué)改革方案，以期有力支撐目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞? 信號(hào)與線性系統(tǒng)；課程目標(biāo)；教學(xué)滿意度；核心知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）24-0116-040? 引言信號(hào)與線性系統(tǒng)是關(guān)于信號(hào)與線性系統(tǒng)原理及分析的大學(xué)二年級(jí)課程，是計(jì)算機(jī)、控制和
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年24期2022-06-25
- 互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)滿意度影響因素實(shí)證分析
網(wǎng)金融課程教學(xué)滿意度影響因素構(gòu)建理論模型，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS 26.0與AMOS 27.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和實(shí)證分析，以此作為課程教學(xué)改革的依據(jù)與突破口，提升互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;教學(xué)滿意度;結(jié)構(gòu)方程中圖分類號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）15-0081-04Abstract： Students' satisfaction of teaching
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 循證護(hù)理在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
綜合素質(zhì);教學(xué)滿意度一、前言循證護(hù)理是以循證醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)的臨床護(hù)理模式，在循證護(hù)理實(shí)施中，執(zhí)行重點(diǎn)是獲取可靠的循證依據(jù)，根據(jù)循證依據(jù)、目的明確地開展護(hù)理工作。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是重要護(hù)理學(xué)課程，學(xué)科重點(diǎn)是培養(yǎng)護(hù)生優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。循證護(hù)理能力是護(hù)生必備的專業(yè)素質(zhì)。在常規(guī)教學(xué)中，護(hù)生搜集、應(yīng)用循證依據(jù)的專業(yè)訓(xùn)練相對(duì)較少，循證護(hù)理能力較低，應(yīng)用循證護(hù)理教學(xué)模式可促進(jìn)針對(duì)性循證護(hù)理訓(xùn)練。本文從2020年11月～2021年12月高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)護(hù)生中選取81例，說(shuō)明循證護(hù)理
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- PBL教學(xué)模式在甲狀腺乳腺外科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用
考試成績(jī);教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】? R581【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）14--01前言甲狀腺乳腺外科屬于醫(yī)院一個(gè)重要科室，其涉及疾病知識(shí)較多，且實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)習(xí)生需要掌握全面的疾病診治基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要不斷積累自身的臨床經(jīng)驗(yàn)才能保證最終的診治效果[1]。但甲狀腺乳腺外科的實(shí)習(xí)期較短，以傳統(tǒng)教學(xué)模式帶教容易抑制實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探索性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的理論知識(shí)和實(shí)操技能[2]。因此，臨床亟需更有效的帶
中國(guó)典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- 一流本科專業(yè)教學(xué)滿意度現(xiàn)狀及提升策略
摘要：專業(yè)教學(xué)滿意度與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了考察學(xué)生在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)與主觀感受，發(fā)現(xiàn)一流本科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，研究采用自編專業(yè)教學(xué)滿意度調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果表明，學(xué)生的專業(yè)教學(xué)滿意度總體較高，其中，對(duì)“專業(yè)形象”的滿意度最高，“感知質(zhì)量”“感知價(jià)值”次之，“學(xué)生期望”最低。專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)資源單一化、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、實(shí)際專業(yè)教學(xué)效果與學(xué)生預(yù)期不符等問(wèn)題。為此研究從變革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)管理理念、更新教學(xué)方法手段等方面提出
國(guó)際商業(yè)技術(shù) 2022年6期2022-05-23
- 人文關(guān)懷教育融入婦科護(hù)理教學(xué)中的效果及推廣意義
護(hù)理教學(xué);教學(xué)滿意度;考核成績(jī)婦科是醫(yī)院中必不可少且具有特殊性的科室，主要研究女性生殖系統(tǒng)、生理病變和病理變化等的診斷、預(yù)防和治療工作。因婦科診療工作對(duì)專業(yè)性要求較高，且疾病類型復(fù)雜，工作量大，一旦造成護(hù)理事務(wù)將會(huì)顯著增加護(hù)患糾紛發(fā)生的可能性【1】。并且，婦科治療和護(hù)理工作經(jīng)常會(huì)涉及女性隱私部位，經(jīng)常會(huì)使患者產(chǎn)生尷尬、緊張、排斥等不良心理，情緒波動(dòng)較大，依從性欠佳。對(duì)此，科室在不斷的實(shí)踐中提出應(yīng)積極轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)護(hù)理模式，在護(hù)理工作中融入人文關(guān)懷，使各項(xiàng)診療工作
醫(yī)學(xué)概論 2022年6期2022-05-18
- 數(shù)字信息化在臨床技能培訓(xùn)與考核中的應(yīng)用效果分析
實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)教學(xué)滿意度，高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：數(shù)字信息化應(yīng)用于臨床教學(xué)模式中，可提高實(shí)習(xí)醫(yī)生的理論知識(shí)、臨床技能操作成績(jī)，且加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法滿意度，具備一定臨床價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】臨床技能培訓(xùn);數(shù)字信息化;理論成績(jī);教學(xué)滿意度臨床技能是醫(yī)務(wù)人員專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，臨床技能培訓(xùn)也是醫(yī)院人才培養(yǎng)的核心和重要組成部分;臨床技能培訓(xùn)和評(píng)估也成為提高和評(píng)估醫(yī)務(wù)人員專業(yè)能力的重要手段。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為醫(yī)院管理提供了新的方向和思路。本次研究，主要針對(duì)數(shù)字信息化在臨床
健康體檢與管理 2022年3期2022-05-08
- 目標(biāo)教學(xué)與階段性實(shí)習(xí)在神經(jīng)外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：教學(xué)滿意度;神經(jīng)外科;目標(biāo)教學(xué);護(hù)理帶教;階段性實(shí)習(xí)【中圖分類號(hào)】R473.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）07--01臨床實(shí)習(xí)是提升護(hù)生理論和實(shí)踐結(jié)合能力，促使其形成臨床思維的有效途徑，也是幫助其從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士的必經(jīng)階段[1]。常規(guī)帶教方式主要是以教師為主，護(hù)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，不利于其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[2]。目標(biāo)教學(xué)和階段性實(shí)習(xí)方式是一種新型教學(xué)方法，其將教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，可增加帶教的目標(biāo)性和針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)臨
中國(guó)典型病例大全 2022年7期2022-04-22
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)及提升研究
意度、影響教學(xué)滿意度的各因子及其影響路徑，進(jìn)而提出構(gòu)建“理論—實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐”三位一體的教學(xué)范式、創(chuàng)新數(shù)字化項(xiàng)目式教學(xué)手段、完善一體化效果評(píng)價(jià)方式及提升統(tǒng)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值等對(duì)策建議。[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)時(shí)代;教學(xué)滿意度;影響因子;創(chuàng)新研究與實(shí)踐應(yīng)用[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江省高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（jg20190296）;2019年度浙江省“十三五”省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地（浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)“泛行業(yè)”數(shù)據(jù)分析實(shí)踐教育基地）[作者簡(jiǎn)介] 周銀香（
教育教學(xué)論壇 2022年3期2022-03-30
- 反思學(xué)習(xí)法在ICU護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用
教學(xué)效果、教學(xué)滿意度均優(yōu)于常規(guī)組（P<0.05）。結(jié)論：反思學(xué)習(xí)法應(yīng)用在ICU護(hù)理臨床帶教中，能夠使互生獲得更高的綜合素質(zhì)和教學(xué)效果以及教學(xué)滿意度。關(guān)鍵詞：反思學(xué)習(xí)法;ICU護(hù)理;臨床帶教;綜合素質(zhì);教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）01--01傳統(tǒng)的帶教方式多數(shù)是授課以及病房巡查等，相應(yīng)的護(hù)理實(shí)踐性很低，普遍存在護(hù)生護(hù)理責(zé)任意識(shí)低以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差，尤其是針對(duì)突發(fā)類事件沒(méi)有更好的解決能力和處理方法，
中國(guó)典型病例大全 2022年1期2022-01-10
- 臨床病理討論在皮膚病學(xué)實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果
考核成績(jī);教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R19? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）27-0001-03Application effect of clinical pathology discussion in dermatology practice guiding and teachingYIN Dong1? ?CHEN Lin2? ?HUI Haiying1? ?MA Xiaoping11
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年27期2021-12-20
- 基于PBL教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索
期末考試及教學(xué)滿意度調(diào)查，并采用SPSS23.0對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】PBL;LBL;教學(xué)滿意度;護(hù)理教學(xué)PBL（問(wèn)題式學(xué)習(xí)，ProblemBased Learning）教學(xué)法，是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方法;是指問(wèn)題式學(xué)習(xí)或者項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，PBL教學(xué)法以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。本研究中，創(chuàng)新性的將PBL學(xué)習(xí)法應(yīng)用于護(hù)理專升本學(xué)生的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，得到了良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)
健康體檢與管理 2021年6期2021-11-17
- 循證醫(yī)學(xué)在內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)培中的應(yīng)用
實(shí)力水平;教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】R246.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）11-01近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，為促使醫(yī)院醫(yī)療水平可得到有效保障，需對(duì)臨床醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促使其專業(yè)素質(zhì)水平顯著提升。在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)方式有多種，常見教學(xué)模式主要有PBL教學(xué)、循證醫(yī)學(xué)教學(xué)等，為促使培訓(xùn)質(zhì)量顯著提升，本文將以內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)培為例，進(jìn)而研究循證醫(yī)學(xué)在內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)培中的應(yīng)用效果。現(xiàn)報(bào)道如下：1 資料與方法1.1一
中國(guó)典型病例大全 2021年11期2021-11-02
- CT與核磁共振對(duì)患者股骨頭壞死診斷的規(guī)培生教學(xué)分析
核成績(jī)以及教學(xué)滿意度。結(jié)果：較參照組，研究組理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、診斷閱片能力評(píng)分以及教學(xué)滿意度更高（P關(guān)鍵詞：CT;核磁共振;股骨頭壞死;診斷;規(guī)培生教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】R445.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1673-9026（2021）10--01影像學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，而CT和核磁共振作為最常見且基礎(chǔ)的放射診斷手段，可作為影像學(xué)專業(yè)規(guī)培生教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。股骨頭壞死是一種發(fā)病率較高的骨關(guān)節(jié)疾病，臨床診斷多采用影像學(xué)診斷
中國(guó)典型病例大全 2021年10期2021-10-21
- PDCA循環(huán)指導(dǎo)在臨床護(hù)理教學(xué)管理中的實(shí)踐效果分析
教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)滿意度。結(jié)果：對(duì)比對(duì)照組，研究組的教學(xué)成績(jī)高（P<0.05），護(hù)理教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)（P<0.05），教學(xué)滿意度高（P<0.05）。結(jié)論：PDCA循環(huán)指導(dǎo)在臨床護(hù)理教學(xué)管理中的實(shí)踐效果佳，可以提高教學(xué)成績(jī)，提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高教學(xué)滿意度，具有臨床價(jià)值。關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)指導(dǎo);臨床護(hù)理;實(shí)踐效果;教學(xué)管理;教學(xué)滿意度護(hù)理是臨床工作中最為重要的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)護(hù)理可以輔助治療提高治療的效果[1]，在護(hù)理工作中，臨床教學(xué)是保證輸出有效護(hù)理人員的主要方法
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- OBE-TBL雙軌教學(xué)模式在中醫(yī)肛腸本科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用
合能力）及教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)對(duì)比兩組的結(jié)果。結(jié)果 兩組學(xué)生的溝通交流能力和人文關(guān)懷能力差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;觀察組理論成績(jī)、醫(yī)療問(wèn)診能力、?？茩z查能力、臨床診斷能力、綜合能力及教學(xué)滿意度均優(yōu)于對(duì)照組（P〔關(guān)鍵詞〕 OBE-TBL;教學(xué)模式;中醫(yī)肛腸;肛腸科;實(shí)習(xí);教學(xué)滿意度〔中圖分類號(hào)〕R2;G642? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)志碼〕A? ? ? ?〔文章編號(hào)〕doi：10.3969/j.issn.1674-070X.2021.09.030Applica
湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年9期2021-09-23
- 線上線下混合式教學(xué)在中醫(yī)兒科教學(xué)中的應(yīng)用效果
教學(xué)效果、教學(xué)滿意度以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)認(rèn)可度。結(jié)果：經(jīng)統(tǒng)計(jì)可見，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，B組學(xué)生在教學(xué)效果評(píng)估方面以及自我評(píng)價(jià)認(rèn)可度方面的評(píng)分對(duì)比A組均出現(xiàn)了顯著提升;與此同時(shí)，B組學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的滿意度對(duì)比A組也出現(xiàn)了顯著提升95.35%>81.40%（P【關(guān)鍵詞】 ? ?線上線下混合式教學(xué) ? ?中醫(yī)兒科 ? ?教學(xué)效果 ? ?教學(xué)滿意度引言：中醫(yī)兒科學(xué)是一種基于中醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)，將針灸、中醫(yī)藥、推拿等治療方案應(yīng)用于小兒病癥治療、保健及預(yù)防的醫(yī)學(xué)科學(xué)之一[1]。而伴隨近幾
中國(guó)新通信 2021年9期2021-07-20
- 一對(duì)一教學(xué)法在消化內(nèi)鏡護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究
能力變化及教學(xué)滿意度。結(jié)果 教學(xué)后，護(hù)士的理論知識(shí)、操作技能、案例分析、?？企w檢考核評(píng)分均高于入科時(shí)（P關(guān)鍵詞：一對(duì)一教學(xué)法;消化內(nèi)鏡;護(hù)理;綜合能力;教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】R47 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1673-9026（2021）06-292-01消化內(nèi)鏡具有無(wú)創(chuàng)、操作便捷的優(yōu)勢(shì)，可直接觀察病灶并獲取病理組織，實(shí)現(xiàn)食管、胃、十二指腸、肝膽胰系統(tǒng)等多種疾病的檢查、診斷與治療[1]。但由于消化內(nèi)鏡對(duì)操作者的技術(shù)操作要求相對(duì)較高，故也對(duì)護(hù)理教學(xué)
中國(guó)典型病例大全 2021年6期2021-07-06
- 滇東北高師院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)滿意度研究
和畢業(yè)生的教學(xué)滿意度數(shù)據(jù)為支撐，從學(xué)生對(duì)課程期待值、學(xué)科知識(shí)應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容滿意度、教學(xué)方式和手段等方面展開數(shù)據(jù)調(diào)查。既是對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)達(dá)成度的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)的反思。通過(guò)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)學(xué)生、教師和人才培養(yǎng)方案三個(gè)方面的問(wèn)題，并尋找解決策略和路徑，理論性地探索舞蹈教學(xué)手段創(chuàng)新、人文素養(yǎng)輸出、個(gè)體差異關(guān)注以及個(gè)性保護(hù)等方法和手段，運(yùn)用更靈活豐富的互聯(lián)網(wǎng)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)滿意度 學(xué)習(xí)效果 混合式教學(xué) 師范技能培養(yǎng)基于目
參花（下） 2021年5期2021-05-23
- 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)放射生物學(xué)課程認(rèn)知度及教學(xué)滿意度調(diào)查研究
的認(rèn)知度和教學(xué)滿意度，以便給教學(xué)改革提供依據(jù)，并對(duì)其他準(zhǔn)備開設(shè)本課程的專業(yè)或院校提供參考，該研究對(duì)南華大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)3個(gè)年級(jí)的學(xué)生展開問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，66.7%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生對(duì)電離輻射產(chǎn)生影響的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容興趣較濃，其相關(guān)知識(shí)掌握程度對(duì)其學(xué)習(xí)興趣有所影響。相較于課堂提問(wèn)、小組討論，學(xué)生更喜歡板書和采用PPT、視頻教學(xué)和案例教學(xué)。 教學(xué)改革有效提升了放射生物學(xué)理論課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課程認(rèn)知度有所提高。學(xué)生仍偏向于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)
大學(xué)教育 2021年3期2021-03-24
- 情景模擬式教學(xué)法在麻醉臨床教學(xué)中的效果分析
組研究生的教學(xué)滿意度、考核成績(jī)及學(xué)習(xí)情況。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組教學(xué)滿意度（97.14%，34/35）顯著高于對(duì)照組（77.14%，27/35）（P<0.05）；教學(xué)后兩組考核成績(jī)明顯升高，并且實(shí)驗(yàn)組評(píng)分升高的幅度大于對(duì)照組評(píng)分（P<0.05）；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)分均高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)效果更好（P<0.05）。結(jié)論：在麻醉臨床教學(xué)中實(shí)施情景模擬式教學(xué)法能夠起到積極作用，值得廣泛應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】麻醉；情景模擬式教學(xué)法；教學(xué)滿意度Effect analysis
婚育與健康 2021年22期2021-02-03
- 臨床本科學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)滿意度分析
對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)滿意度。方法：以2017年9月至2020年9月為時(shí)間基準(zhǔn)，在我院所有臨床本科實(shí)習(xí)生當(dāng)中，隨機(jī)收集66名作為本次研究的對(duì)象和主體，將其按照“動(dòng)態(tài)隨機(jī)分組法”，分為對(duì)照組和觀察組，每組33名臨床本科實(shí)習(xí)生。前者采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，后者采用全面教學(xué)模式，對(duì)比兩組臨床本科實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及教學(xué)滿意度水平。結(jié)果：觀察組床旁接診能力評(píng)分、病歷書寫能力評(píng)分以及技能操作能力評(píng)分均高于對(duì)照組，觀察組的教學(xué)滿意度高于對(duì)照組（p值<0.05）。 結(jié)論：全面教學(xué)模
健康體檢與管理 2021年11期2021-01-13
- 階段目標(biāo)教學(xué)法聯(lián)合導(dǎo)師責(zé)任制在頭頸外科新護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用
士對(duì)導(dǎo)師的教學(xué)滿意度。結(jié)果 觀察組理論考試（25.56±1.2）分、實(shí)際操作（24.51±1.52）分和綜合素質(zhì)（35.64±1.6）分均高于對(duì)照組（P[關(guān)鍵詞] 頭頸外科;新護(hù)士培訓(xùn);階段目標(biāo)教學(xué);導(dǎo)師責(zé)任制;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）09（c）-0111-03[Abstract] Objective To explore the role of the stage target t
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- 臨床路徑模式在放療科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果分析
考核成績(jī)和教學(xué)滿意度。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組采用臨床路徑教學(xué)模式實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)考核成績(jī)（93.51±3.48）分與臨床操作技能考核成績(jī)（94.67±3.11）分均高于采用傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組（t=16.680，18.618，P[關(guān)鍵詞] 放療科;實(shí)習(xí)護(hù)生;護(hù)理帶教;臨床路徑模式;考核成績(jī);教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）09（c）-0159-03[Abstract] Objective To explo
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- PBL教學(xué)法聯(lián)合文獻(xiàn)檢索教學(xué)查房在脊柱外科實(shí)習(xí)醫(yī)師教學(xué)中的應(yīng)用
脊柱外科;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R681.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）09（c）-0120-03[Abstract] Objective To explore the application of PBL teaching method combined with literature retrieval in the teaching of spine surgery interns. Methods A to
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- 階段式帶教在頭頸外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析
組實(shí)習(xí)生的教學(xué)滿意度評(píng)分和考核成績(jī)情況。 結(jié)果 觀察組實(shí)習(xí)生的教學(xué)滿意度各項(xiàng)評(píng)分均高于對(duì)照組（P[關(guān)鍵詞] 階段式帶教;頭頸外科;護(hù)理教學(xué);教學(xué)滿意度;考核成績(jī)[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）09（c）-0099-03[Abstract] Objective To evaluate the effect of staged teaching in head and neck surgery nursi
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- 產(chǎn)后出血急救培訓(xùn)中工作坊教學(xué)模式的應(yīng)用研究
考核評(píng)分及教學(xué)滿意度。結(jié)果：研究組產(chǎn)后出血相關(guān)知識(shí)考核各項(xiàng)得分均高于參照組，差異明顯（P關(guān)鍵詞：產(chǎn)后出血;急救培訓(xùn);工作坊教學(xué);考核評(píng)分;教學(xué)滿意度產(chǎn)后出血是導(dǎo)致產(chǎn)婦圍產(chǎn)期死亡的主要原因，研究稱產(chǎn)后出血造成的孕產(chǎn)婦死亡可從根源上避免，關(guān)鍵點(diǎn)在于對(duì)產(chǎn)后出血的預(yù)防、高危因素辨別及有效處理[1]。當(dāng)前在產(chǎn)后出血急救培訓(xùn)中多采用以教員為中心的傳統(tǒng)帶教模式，本次嘗試通過(guò)工作坊教學(xué)模式提升產(chǎn)后出血急救培訓(xùn)效果，總結(jié)如下。一、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象選取我院2019
新一代 2020年14期2020-12-23
- OBE視域下雨課堂OSKSQ在線預(yù)習(xí)法在中醫(yī)院校生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
考試成績(jī)、教學(xué)滿意度及綜合能力來(lái)探討OBE視域下雨課堂OSKSQ在線預(yù)習(xí)法在中醫(yī)院校生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。結(jié)果在期末考試中，實(shí)驗(yàn)組考試成績(jī)顯著高于對(duì)照組（P[關(guān)鍵詞]雨課堂;在線預(yù)習(xí)法;生理學(xué);教學(xué)滿意度[課題資助]廣西中醫(yī)藥大學(xué)2018年校級(jí)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（2018C26）[作者簡(jiǎn)介]韋曉潔（1985—），女（壯族），廣西河池人，獸醫(yī)學(xué)博士，廣西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副教授，主要從事生理學(xué)教學(xué)研究;韋燕飛（1976—），女（壯族），廣西河池人，
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 構(gòu)建留學(xué)生康復(fù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐與探索
教學(xué)效果及教學(xué)滿意度。結(jié)果：觀察組理論成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課堂成績(jī)和病案分析得分分別為（41.86±3.91）、（23.71±2.86）、（8.18±1.34）、（8.27±1.51）分，均明顯高于對(duì)照組的（36.28±4.63）、（19.62±3.05）、（7.00±1.32）、（7.12±1.50）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】 康復(fù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)滿意度 綜合成績(jī) 教學(xué)模式doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2020.24.07
中外醫(yī)學(xué)研究 2020年24期2020-11-16
- 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在外科護(hù)理課程教學(xué)中的效果研究
理論知識(shí) 教學(xué)滿意度中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.057Abstract Objective： To explore the application effect of virtual simulation teaching system in surgical nursing course. Methods
科教導(dǎo)刊 2020年27期2020-11-09
- 基于KOLB學(xué)習(xí)風(fēng)格量表的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生教學(xué)滿意度的影響分析
翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)滿意度;KOLB學(xué)習(xí)風(fēng)格量表[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0295-02? ? [收稿日期] 2019-11-12一、背景在科學(xué)知識(shí)不斷產(chǎn)生和變化的今天，自學(xué)技能對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效的終身學(xué)習(xí)尤為重要[1];因此，高等院校開始采用新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和PBL教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生成為有效的自主學(xué)習(xí)者[2]。然而，如何最大限度地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果和滿
教育教學(xué)論壇 2020年41期2020-11-02
- VIPP教學(xué)法在《社區(qū)護(hù)理》課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
5）。2組教學(xué)滿意度97.14%高于1組的85.71%，比較結(jié)果有差異性（P<0.05）。結(jié)論：VIPP教學(xué)法可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與性，以學(xué)生為主體，帶教老師為引導(dǎo)者，在社區(qū)護(hù)理課堂教學(xué)中應(yīng)用更可提高學(xué)生的思維能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社區(qū)護(hù)理人員奠定良好基礎(chǔ)，值得推廣。【關(guān)鍵詞】社區(qū)護(hù)理;VIPP教學(xué)法;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】R47-4;G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.
康頤 2020年10期2020-11-01
- 循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在中醫(yī)內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
掌握程度和教學(xué)滿意度。結(jié)果：觀察組理論知識(shí)與實(shí)踐技能掌握評(píng)分均高于對(duì)照組（P關(guān)鍵詞：循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式;中醫(yī)內(nèi)科臨床教學(xué);教學(xué)滿意度中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0098-01中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的學(xué)科地位在中醫(yī)學(xué)中十分重要，該門學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)中醫(yī)理論對(duì)內(nèi)科疾病的病因病機(jī)、癥狀特征、治療以及預(yù)防和康復(fù)進(jìn)行闡述[1]。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)可為其他中醫(yī)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。相關(guān)研究證實(shí)，在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，采用循證
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年8期2020-10-20
- 病例討論式教學(xué)在婦科臨床帶教中的應(yīng)用效果分析
課程考核及教學(xué)滿意度調(diào)查比較。結(jié)果：觀察組的課程考核得分分別為理論考核得分（41.3±5.0）分、實(shí)踐能力考核得分（42.5±5.2）分，教學(xué)滿意度為95.40%、對(duì)自身幫助的滿意度為90.9%，均明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】 婦科帶教;病例討論式教學(xué);教學(xué)滿意度;課程考核[Abstract] Objective：The application effect of case discussion teaching in gynecolo
中外女性健康研究 2020年17期2020-10-09
- 臨床醫(yī)學(xué)類學(xué)生對(duì)衛(wèi)生學(xué)的認(rèn)知調(diào)查
?衛(wèi)生學(xué)?教學(xué)滿意度?教學(xué)改革1對(duì)象與方法1.1調(diào)查對(duì)象隨機(jī)選取南華大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)2014級(jí)的學(xué)生，包括臨床醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)等專業(yè)，發(fā)放調(diào)查表277份，回收277份。其中男生129人，女生174人。1.2調(diào)查方法自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知情況、對(duì)教學(xué)設(shè)置、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。調(diào)查時(shí)間為學(xué)生集中上課時(shí)間，將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生，告知學(xué)生填寫的注意事項(xiàng)。問(wèn)卷按班級(jí)回收后進(jìn)行核查。用Epidata3.1雙軌錄入
健康體檢與管理 2020年9期2020-09-10
- SPOC教學(xué)模式下藥理學(xué)課程考核方式改革實(shí)踐
此外實(shí)驗(yàn)組教學(xué)滿意度為84.00%，高于對(duì)照組滿意度58.00%，差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有意義（P<0.05）。結(jié)論：在藥理學(xué)課程的教學(xué)工作中應(yīng)用SPOC教學(xué)模式，進(jìn)行該課程多元化的考核方式改革實(shí)踐，有利于提高教學(xué)的效果進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度較高，該教學(xué)模式可在藥理學(xué)教學(xué)工作中大力開展?！娟P(guān)鍵詞】SPOC教學(xué)法;藥理教學(xué);教學(xué)滿意度;藥理學(xué)知識(shí)滿意度[中圖分類號(hào)]R-4;G434 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? [文章編號(hào)]2096-5249（20
醫(yī)學(xué)食療與健康 2020年15期2020-09-10
- 預(yù)案情景模擬教學(xué)在新護(hù)士培訓(xùn)中的價(jià)值分析
學(xué)習(xí)能力;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）05（b）-0116-03Value Analysis of Scenario Simulation Teaching in New Nurse TrainingHU Xiao-diDepartment of Critical Care Medicine， Hunan Cancer Hospital/Xiangya Medical College，
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年14期2020-08-06
- PBL教學(xué)法在眼科教學(xué)中的應(yīng)用探索
力測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)滿意度和線上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)間。之結(jié)果：在理論成績(jī)、眼科基本操作成績(jī)、學(xué)習(xí)信念、交流合作能力和課前課后時(shí)間這六個(gè)方面實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。之討論：PBL教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)理論知識(shí)，培養(yǎng)眼科基本操作能力。PBL教學(xué)法能強(qiáng)化學(xué)習(xí)信念，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在課前和課后花時(shí)間探索和鞏固，但其在眼科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值仍需要進(jìn)一步探索。[關(guān)鍵詞] PBL教學(xué)法;眼科學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)滿
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 演示教學(xué)法應(yīng)用到針灸教學(xué)的重要性
，并調(diào)查其教學(xué)滿意度。結(jié)果 研究組學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的分?jǐn)?shù)分別為（90.76±4.11）分和（89.72±3.99）分，教學(xué)滿意度為95.0%，其數(shù)據(jù)均顯著優(yōu)于參照組（t=27.504、t=28.566，χ2=5.625，P[關(guān)鍵詞] 演示教學(xué)法;針灸;理論知識(shí);實(shí)踐能力;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）02（c）-0150-03[Abstract] Objective To analyz
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年6期2020-06-12
- Sandwich教學(xué)法聯(lián)合多媒體仿真技術(shù)在臨床ECG教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)效果;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）02（c）-0139-03[Abstract] Objective To explore the application value of Sandwich teaching method combined with multimedia simulation technology in ECG clinical teaching. Methods
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年6期2020-06-12
- 視頻反饋教學(xué)+板書教學(xué)對(duì)外科教學(xué)質(zhì)量的影響
。比較兩組教學(xué)滿意度、教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果 教學(xué)后兩組基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)操要點(diǎn)得分均升高，且觀察組高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 視頻反饋教學(xué);板書教學(xué);外科教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）04（a）-0130-03Effect of Video Feedback Teaching + Blackboard Teaching on the Quality of Surgical
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年10期2020-06-09
- 討論腦出血患者的整體護(hù)理教學(xué)查房的方法
于對(duì)照組，教學(xué)滿意度高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 腦出血;整體護(hù)理;查房;理論知識(shí);實(shí)操技能;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）04（a）-0112-03Discuss the Methods of Holistic Nursing Teaching Rounds for Patients with Cerebral HemorrhageLI YangDepartment of
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年10期2020-06-09
- 高職建筑力學(xué)課程教學(xué)滿意度調(diào)查研究
析影響學(xué)生教學(xué)滿意度的問(wèn)題以及教學(xué)改革的效果，并從增強(qiáng)課程的實(shí)例化和趣味性、注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、挖掘課程自身的崗位價(jià)值、加強(qiáng)授課教師對(duì)教學(xué)改革的適應(yīng)性等方面提出提升教學(xué)滿意度的策略?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 ?建筑力學(xué) ?教學(xué)滿意度 ?調(diào)查 ?策略【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03C-0155-05要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度是高等教育質(zhì)量的微觀主體和宏觀質(zhì)量的有效
廣西教育·C版 2020年3期2020-06-08
- 如何提升高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)滿意度分析研究
去提升專業(yè)教學(xué)滿意度，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。本文將就如何提升高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)滿意度進(jìn)行深入的分析和探究。關(guān)鍵詞：高職院校;物流管理專業(yè);教學(xué)滿意度;提升策略眾所周知，無(wú)論是對(duì)于什么樣的學(xué)校，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和高水平的教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校立足社會(huì)的重要根基，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中必須要保障的一項(xiàng)基礎(chǔ)因素，如果一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得不到認(rèn)可，那么，其他一切都是枉談。因此，高職院校無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量放在最重要的位置，全力提高教學(xué)滿意度
卷宗 2020年3期2020-03-27
- 病例導(dǎo)入式教學(xué)在普外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
組，A組的教學(xué)滿意度顯著低于B組，以上數(shù)據(jù)對(duì)比后P關(guān)鍵詞：病例導(dǎo)入式教學(xué);普外科;臨床實(shí)習(xí)教學(xué);教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】R605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1673-9026（2020）12-133-02在醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展更新下，臨床實(shí)習(xí)教學(xué)模式更為多樣，其中較為常用的教學(xué)法為問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)[1-2]。其在帶教老師引導(dǎo)下能夠發(fā)揮實(shí)習(xí)生的主體作用，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探索與創(chuàng)新意識(shí)。CBS教學(xué)原理為問(wèn)題導(dǎo)向法，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇病例，啟發(fā)
中國(guó)典型病例大全 2020年12期2020-03-08
- 基于教學(xué)滿意度分析的高校本科教學(xué)改革的探討
測(cè)評(píng)學(xué)生的教學(xué)滿意度，運(yùn)用多元線形逐步回歸分析的方法，對(duì)學(xué)生教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后根據(jù)滿意度分析的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生教學(xué)滿意度模型進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)作者結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校教學(xué)現(xiàn)狀以及本科教學(xué)改革進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：教學(xué)滿意度;調(diào)查問(wèn)卷;回歸分析;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0148-02一、教學(xué)滿意度分析與高校教學(xué)改革顧客滿意度作為一項(xiàng)新型
教育教學(xué)論壇 2020年1期2020-02-16
- 病例導(dǎo)入式教學(xué)在普外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
組，A組的教學(xué)滿意度顯著低于B組，以上數(shù)據(jù)對(duì)比后P關(guān)鍵詞：病例導(dǎo)入式教學(xué);普外科;臨床實(shí)習(xí)教學(xué);教學(xué)滿意度【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1673-9026（2020）11-109-02在醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展更新下，臨床實(shí)習(xí)教學(xué)模式更為多樣，其中較為常用的教學(xué)法為問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)[1-2]。其在帶教老師引導(dǎo)下能夠發(fā)揮實(shí)習(xí)生的主體作用，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探索與創(chuàng)新意識(shí)。CBS教學(xué)原理為問(wèn)題導(dǎo)向法，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇病例，啟
中國(guó)典型病例大全 2020年11期2020-01-28
- 診改視角下高職教師教學(xué)滿意度影響因素調(diào)查研究
因素對(duì)自身教學(xué)滿意度影響的認(rèn)同度，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果及第三方調(diào)查數(shù)據(jù)，綜合分析各因素與教學(xué)滿意度的因果關(guān)系，并針對(duì)影響教師教學(xué)滿意度的突出因素提出應(yīng)對(duì)策略，為教師層面的質(zhì)量診斷與改進(jìn)提供依據(jù)。【關(guān)鍵詞】診改 ?高職教師 ?教學(xué)滿意度 ?影響因素 ?調(diào)查【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08C-0017-03一、研究緣起教師是教學(xué)診改的主要考察對(duì)象，也是主要診改執(zhí)行者。在教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)體系構(gòu)建進(jìn)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校組織
廣西教育·C版 2019年8期2019-11-28
- 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在臨床醫(yī)學(xué)本科皮膚性病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)束時(shí)進(jìn)行教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)和期末考試成績(jī)分析。結(jié)果 ①實(shí)驗(yàn)組在職業(yè)價(jià)值和倫理、交流技能、臨床技能、群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)、信息管理、評(píng)判性思維和研究等方面的教學(xué)滿意度均高于對(duì)照組（P[關(guān)鍵詞] 臨床醫(yī)學(xué);皮膚性病學(xué);信息化教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)滿意度;課堂有效性[中圖分類號(hào)] R246.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）08（b）-0143-04Application of Informationized Instructional D
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年23期2019-11-18
- 循證帶教在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果
帶教老師的教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)。結(jié)果 研究組護(hù)生的理論考試成績(jī)和操作考試成績(jī)均明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 兒科;護(hù)理;傳統(tǒng)護(hù)理帶教;循證護(hù)理帶教;教學(xué)滿意度[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）07（c）-0147-02兒科傳統(tǒng)的護(hù)理帶教模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今不斷提高的護(hù)理需求，而循證護(hù)理是一種適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展方向的護(hù)理模式，目前已被廣泛應(yīng)用于臨床實(shí)踐中[1]。循證護(hù)理是指護(hù)理人員以現(xiàn)有的科學(xué)
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年21期2019-10-09
- 高職院校留學(xué)生教學(xué)滿意度調(diào)查研究
提高留學(xué)生教學(xué)滿意度的有效便捷的途徑。在教師外企掛職前后，對(duì)兩期留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：（1）掛職后，留學(xué)生對(duì)教學(xué)的整體滿意度明顯提高;（2）影響滿意度的最主要因素為教學(xué)方式，其次為教學(xué)內(nèi)容，再次為教師素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】留學(xué)生;外企掛職;教學(xué)滿意度;影響因素中圖分類號(hào)： G648.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）24-0151-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.07
科技視界 2019年24期2019-09-28