運(yùn)用

;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用作者簡(jiǎn)介：劉雁波（1983.01-），女，漢族，山東牟平人，新疆疏附縣第二小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。引言合作學(xué)習(xí)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且很多學(xué)校在合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中取得顯著成效，但是個(gè)別學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用效果不佳的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)合作學(xué)習(xí)運(yùn)用中存在的問(wèn)題，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策。一、合作學(xué)習(xí)的基本概念合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成若干小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)以合作性

學(xué);英語(yǔ);教學(xué);運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】尹彬，聊城市茌平區(qū)胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校。前言瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期兒童在心理認(rèn)知上的表現(xiàn)存在一定的差異。小學(xué)時(shí)期尤其是低年級(jí)的學(xué)生，其思維依舊停留在形象思維上面。然而小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)教材當(dāng)中的課文文本往往需要學(xué)生能夠擁有抽象思維，這將會(huì)大大增加小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)難度。然而，如果小學(xué)教師在教學(xué)期間能夠巧妙地將英文繪本運(yùn)用到英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中，則可以大大提升課堂的教學(xué)效果。這一情況主要是因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生在進(jìn)行以圖畫(huà)為主的英

學(xué);體驗(yàn)性教學(xué);運(yùn)用引言新課改的不斷深入發(fā)展，在一定程度上推動(dòng)了高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提升，而在高校中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法是改革發(fā)展的重要一步，可以為社會(huì)提供更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)崗位的需求。在當(dāng)前階段，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才相對(duì)短缺，其主要原因是受到我國(guó)傳統(tǒng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)方式的影響。因此，在高校中合理運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，促使自身能力的提升，進(jìn)而推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的改革發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，

古詩(shī)詞教學(xué)? 運(yùn)用中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（b）-0092-03Application of Traditional Culture in Chinese Teaching in Junior Middle School——Taking Junior Middle School Ancient Poetry

初中政治 ? 運(yùn)用 ? 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-036-01在每個(gè)班級(jí)中，因?yàn)楦鞣N各樣的因素，學(xué)生們的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，都有著較大的差異性，故而，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師若只是簡(jiǎn)單地采用“一刀切”的教學(xué)模式，勢(shì)必不能很好地照顧到每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。在新課改也提出，各科教學(xué)中都應(yīng)突出學(xué)生在課堂的主體地位，初中政治教學(xué)也同樣如此，教師細(xì)心地尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，展開(kāi)層次化的教學(xué)模式

主任;管理工作;運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G625.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0165-01首先，小學(xué)班主任是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、接觸頻次較高的老師，班主任還負(fù)責(zé)教授學(xué)生學(xué)習(xí)科目的重任，同時(shí)還需要清晰掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。其次，還需要重視學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康的全面發(fā)展。最后，還擔(dān)負(fù)著管理班級(jí)日常工作的重?fù)?dān)，班主任是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的角色。在教學(xué)過(guò)程

筆畫(huà);圖案裝飾;運(yùn)用一、圖案裝飾在中國(guó)工筆畫(huà)中運(yùn)用的歷史進(jìn)程中國(guó)工筆畫(huà)歷史悠久，同樣的，圖案裝飾在中國(guó)工筆畫(huà)中的運(yùn)用也是如此，早在中國(guó)發(fā)現(xiàn)最早的兩幅帛畫(huà)，《人物馭龍圖》《人物龍鳳圖》中，便出現(xiàn)了最早的圖案裝飾的運(yùn)用，其中的龍紋，鳳鳥(niǎo)紋，以及衣著上的紋飾，便是圖案裝飾在工筆畫(huà)中最早的運(yùn)用。到了唐朝時(shí)期，圖案裝飾在工筆畫(huà)中的運(yùn)用更加純熟，例如唐代著名的畫(huà)家閻立本，其作品《步輦圖》中，對(duì)于來(lái)使服飾上花紋的描繪，發(fā)展了圖案裝飾在中國(guó)話中的運(yùn)用，唐代中后期的師徒畫(huà)家

備;自動(dòng)化技術(shù);運(yùn)用引言工業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的進(jìn)行，現(xiàn)在智能化的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)的生產(chǎn)情況，推動(dòng)了工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步和發(fā)展，使得工業(yè)自動(dòng)化得到了完善，方便了人們進(jìn)行相關(guān)的操作，還解決了很多問(wèn)題，使得自動(dòng)化技術(shù)更加的完善，在工業(yè)自動(dòng)化過(guò)程中控制中，能夠及時(shí)的反饋問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)智能的監(jiān)測(cè)，并且進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，從而找到合適的解決方法。一、自動(dòng)化技術(shù)概述如今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，尤其是電氣工程自動(dòng)化技術(shù)，其為電氣行業(yè)帶來(lái)了全新的發(fā)展

管理;政工工作;運(yùn)用我國(guó)煙草企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)政工工作的大力支持，認(rèn)真落實(shí)好政工工作，能夠激發(fā)員工的工作潛能，并把員工的工作狀態(tài)與煙草企業(yè)的未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，煙草企業(yè)的政工工作與人力資源管理工作的存在具有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是為企業(yè)的管理和發(fā)展培養(yǎng)所需的人才，進(jìn)一步推動(dòng)煙草企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二者之間的不同之處是政工工作更偏向煙草企業(yè)人才內(nèi)心活動(dòng)開(kāi)展的工作。所以在新形勢(shì)下的煙草企業(yè)更加應(yīng)該注重人力資源對(duì)于政工管理的重要性以及將兩者有效的融合。一、當(dāng)前局勢(shì)下

? 汽車修理? 運(yùn)用1? 傳統(tǒng)汽車維修技術(shù)存在的問(wèn)題傳統(tǒng)的汽車診斷主要依靠的是汽車維修人員的經(jīng)驗(yàn)利用聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，因此受個(gè)人主觀性的影響較大，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致判斷的準(zhǔn)確性不高。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)汽車維修人員可以判斷汽車的零部件發(fā)動(dòng)時(shí)是否存在異常的聲音，根據(jù)聲音的異常情況判斷發(fā)動(dòng)機(jī)是否出現(xiàn)了故障，然后對(duì)故障進(jìn)行分析。但是這種方法很難判斷故障出現(xiàn)的具體位置，汽車維修人員通過(guò)聽(tīng)覺(jué)也只能是在自己視力可見(jiàn)的范圍內(nèi)對(duì)汽車零部件的一些損壞情況進(jìn)行判斷，從而得出事故發(fā)生的原

? 歷史教學(xué)? 運(yùn)用中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0076-02教材插圖是初中歷史教科書(shū)中的圖片，是教科書(shū)的重要組成部分，是歷史教師進(jìn)行教學(xué)最容易獲取的、最基本的教學(xué)資源，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，并且還蘊(yùn)藏著豐富的歷史信息，只要進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，就能輔助歷史教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、感悟歷史。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

戲化；教學(xué)策略；運(yùn)用中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0236-011.正確認(rèn)知，游戲教學(xué)隨著國(guó)家與社會(huì)對(duì)幼兒教育的逐漸重視，幼兒園教育的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了極大的變化。針對(duì)現(xiàn)在應(yīng)用范圍較廣的游戲化教學(xué)，許多幼兒園也做出了相應(yīng)的改變。教師可以增加課上師生游戲互動(dòng)時(shí)間，增加幼兒游戲項(xiàng)目等。對(duì)于年紀(jì)較小，心智還極為不成熟的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)當(dāng)成為他們認(rèn)識(shí)世界的一種重要媒介。但是，針對(duì)這項(xiàng)轉(zhuǎn)變?cè)S多幼師卻并未完全

數(shù)學(xué)教學(xué);有效;運(yùn)用;信息技術(shù)手段;方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中已經(jīng)明確提出：“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，逐步達(dá)到教師教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)信息技術(shù)的作用，營(yíng)造良好的教育環(huán)境. ”高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)手段的重要性（一）可使教學(xué)方式更具多元化教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定工作進(jìn)行把控，力求使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而信息技術(shù)的運(yùn)用則可基本達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，可對(duì)傳

;城市公共空間;運(yùn)用;綠化中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0070-041 引言城市建設(shè)突飛猛進(jìn)，一棟棟高樓鱗次櫛比，一條條街路潔凈寬闊，一處處綠化典雅精致，一幕幕夜景炫麗璀璨，完善城市功能、提升城市品質(zhì)、加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)、提升城市生活居民的幸福指數(shù)是近些年來(lái)城市管理的主要職責(zé)。其中，植物景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)是城市形象提升的重點(diǎn)工作。2 植物景觀在城市公共空間的運(yùn)用原則高品質(zhì)的植物景觀需要科學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)的高度統(tǒng)一。

學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，能夠創(chuàng)造出輕松、愉快的課堂，情境教學(xué)法在運(yùn)用中受到了許多學(xué)生的認(rèn)可。所以情境教學(xué)法將是語(yǔ)文教育中研究的重要教學(xué)法。一、利用分角色飾演的方式，促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)教學(xué)情境對(duì)于情境教學(xué)而言，其主要的應(yīng)用目的就是要讓學(xué)生能夠深入的體會(huì)到課文中各種人物真實(shí)的內(nèi)心情感。所以，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用分角色飾演的方式，使學(xué)生能夠?qū)η榫秤懈由钊氲捏w會(huì)[1]。通過(guò)編排課本劇的方式，讓學(xué)生分別飾演課文

學(xué)；數(shù)形結(jié)合法；運(yùn)用當(dāng)前，許多高中教師在教授高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用不夠重視。他們一直延用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將重點(diǎn)放在了基本概念以及定理、公式的傳授方面。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，需要將數(shù)形結(jié)合法應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中。只有這樣，才能讓高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的疑難問(wèn)題通過(guò)數(shù)形結(jié)合法得到解答，讓高中數(shù)學(xué)解題思路更加明確和簡(jiǎn)化。一、數(shù)形結(jié)合的定義數(shù)形集合不但是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，而且也是一種教學(xué)思想。它的關(guān)鍵在于數(shù)和形的結(jié)合。從狹義方面來(lái)講，數(shù)形

學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0076-011.前言新課程改革的推行使小學(xué)語(yǔ)文教育受到了學(xué)校的重視，學(xué)校積極對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革。根據(jù)目前的社會(huì)發(fā)展以及當(dāng)代小學(xué)生的知識(shí)水平和語(yǔ)文需求，以往的語(yǔ)文教學(xué)明顯不能滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文水平提高程度不明顯，教學(xué)質(zhì)量一般。大力推進(jìn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，解決目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。新課程改革中提到學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師在課堂中

初中數(shù)學(xué);方法;運(yùn)用;提高 一、前言數(shù)學(xué)所具有的實(shí)踐性與運(yùn)用性都極高，平日生活中的許多問(wèn)題均無(wú)法離開(kāi)數(shù)學(xué)，所以，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生所具有的主動(dòng)提問(wèn)能力十分關(guān)鍵，能夠輔助學(xué)生單獨(dú)思考并發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。然而，現(xiàn)階段，許多教師依舊會(huì)運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方法，比如，教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)地加入到思考與處理問(wèn)題中。而新課標(biāo)規(guī)定了教師在開(kāi)展教學(xué)期間，要注重學(xué)生所處的地位，并處于教師適宜的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探求知識(shí)的良好習(xí)慣。 二、怎樣在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)

啟蒙教育；節(jié)奏；運(yùn)用幼兒音樂(lè)啟蒙教育作為幼兒教育中不可或缺的重要組成部分，可以充分培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)，提高對(duì)藝術(shù)的感悟能力，音樂(lè)的主要表達(dá)是通過(guò)音色的變化，音節(jié)的組合，節(jié)奏的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在幼兒的音樂(lè)啟蒙教育中占據(jù)著不可或缺的要作用，將節(jié)奏作為幼兒音樂(lè)啟蒙教育的基石性存在，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)性意義。1 節(jié)奏的概念和意義1.1節(jié)奏的理論概念節(jié)奏是音樂(lè)的重要表達(dá)情感和內(nèi)涵的手段之一，也是構(gòu)成音樂(lè)整體的核心要素之一，以不同的規(guī)律周期交

律 情境教學(xué)法 運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0094-02情境教學(xué)法主要通過(guò)案例、角色模擬、多媒體、音樂(lè)等多種手段，將社會(huì)生活中的人或事包裝成融視、聽(tīng)、說(shuō)、做于一體的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感悟做人做事的道理。在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，使教學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂(lè)在學(xué)中，學(xué)在樂(lè)中”?？h域農(nóng)村中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的綜合素質(zhì)較高的職業(yè)技能型人才。職業(yè)道德與法

理學(xué) 教學(xué)方法 運(yùn)用中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0278-02教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)，完成共同教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段，是教師的教法，學(xué)生的學(xué)法和教與學(xué)的方法的集中體現(xiàn)。中職學(xué)?！吨参锛爸参锷韺W(xué)》是農(nóng)學(xué)類、園林類等專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它主干課程的基礎(chǔ)性學(xué)科，針對(duì)目前本課程的教學(xué)大綱要求，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取什么樣的教學(xué)方法，怎樣去組

裝飾設(shè)計(jì);發(fā)展;運(yùn)用卷草紋作為中國(guó)傳統(tǒng)裝飾紋樣之一，卷草紋以一條連續(xù)不斷的“S”形曲線為骨干配以枝葉花、動(dòng)物或其他裝飾紋樣展現(xiàn)在人們面前，常被人們賦予生命不息、永遠(yuǎn)長(zhǎng)青的吉祥寓意。最早應(yīng)用是在新石器時(shí)代陶器中，原始人們?yōu)榱藵M足樸素的審美需求。當(dāng)時(shí)馬家窯文化中的彩陶上的陶螺紋卷具有卷草紋樣的雛形。商周時(shí)期，青銅產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，紋樣表現(xiàn)出莊重、規(guī)整的視覺(jué)感覺(jué)。后來(lái)在不同朝代的基礎(chǔ)上發(fā)展，可以把卷草紋的發(fā)展歷程大致歸納出幾個(gè)階段：形成期（圖1）、發(fā)展期、成熟期、

建筑；施工管理；運(yùn)用企業(yè)如果想要獲得更好的經(jīng)營(yíng)效益、規(guī)范企業(yè)的內(nèi)部管理和取得更大的發(fā)展，就必須在施工管理中實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)管理。建筑施工管理中，必須采用質(zhì)量目標(biāo)管理才能有效的提高建筑工程的效率和質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際建立科學(xué)合理的質(zhì)量目標(biāo)管理體系并推廣實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中要加大檢查力度，只有加大檢查力度才能更好的推進(jìn)質(zhì)量管理的實(shí)施，可以采取不定期檢查、重點(diǎn)檢查、采取相應(yīng)的自檢等等方式。一、質(zhì)量目標(biāo)管理的作用1、推動(dòng)建筑施工技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展建筑施工企業(yè)通過(guò)質(zhì)量目標(biāo)管理的

技術(shù)；建筑電氣；運(yùn)用引 文：近年來(lái)，為了解決生態(tài)環(huán)境過(guò)度破壞的問(wèn)題，我們不僅要限制對(duì)地球各種自然資源的開(kāi)采，還要開(kāi)展節(jié)能減排的活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。毋庸置疑，城市的用電量占了各國(guó)用電總量的大部分，因?yàn)槌鞘腥丝诓粌H組成了各國(guó)人口總數(shù)的重要部分還聚集了很多大中小型企業(yè)。本研究主要從建筑電氣節(jié)能問(wèn)題展開(kāi)研究，研究我國(guó)的建筑電氣節(jié)能問(wèn)題，為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。1.關(guān)于建筑電氣節(jié)能問(wèn)題的探討建筑電氣節(jié)能問(wèn)題是一個(gè)世界性的問(wèn)題，國(guó)外在很多年前就對(duì)該課題展