數(shù)智時(shí)代高校思政教育與社會(huì)智庫(kù)協(xié)同發(fā)展路徑研究

在新形勢(shì)下，建設(shè)好高校思政智庫(kù)是形成強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的重要保障，也是貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神的具體舉措。隨著數(shù)智技術(shù)快速發(fā)展，其在高校思政教育領(lǐng)域從簡(jiǎn)單信息化管理邁向深度賦能。但技術(shù)賦能下的高校思政教育仍存諸多結(jié)構(gòu)性難題，如思政數(shù)據(jù)分散在教務(wù)、學(xué)工等系統(tǒng)形成數(shù)據(jù)孤島，導(dǎo)致決策滯后；社會(huì)智庫(kù)參與不足，與高校協(xié)同機(jī)制不完善；政策建議難以契合教育實(shí)踐需求。社會(huì)智庫(kù)的“四個(gè)旗艦\"（旗艦思維、旗艦報(bào)告、旗艦人才和旗艦渠道）理論，為解決這些問(wèn)題帶來(lái)新思路。該理論強(qiáng)調(diào)以超前思維整合跨學(xué)科資源，借高質(zhì)量報(bào)告推動(dòng)政策創(chuàng)新。國(guó)家也要求加強(qiáng)新型智庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)其與政府、高校協(xié)同。因此，探索“思政 + 智庫(kù)”協(xié)同模式，是提升教育精準(zhǔn)性和實(shí)現(xiàn)政策適配性的必由之路。

一、數(shù)智時(shí)代高校思政教育的轉(zhuǎn)型需求

（一）技術(shù)賦能：從數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)到個(gè)性化教育

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策

隨著數(shù)智時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化賦能高校思政智庫(kù)建設(shè)是必然趨勢(shì)。高校借助先進(jìn)多元的數(shù)據(jù)采集技術(shù)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等多維度的海量數(shù)據(jù)，再運(yùn)用深度學(xué)習(xí)算法等數(shù)據(jù)分析模型深度分析，挖掘?qū)W生行為規(guī)律、興趣偏好及思想動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，為思政教育決策提供科學(xué)依據(jù)。例如，學(xué)生行為分析與預(yù)測(cè)系統(tǒng)綜合學(xué)生課堂出勤、發(fā)言、作業(yè)完成、社團(tuán)活動(dòng)等多維度數(shù)據(jù)構(gòu)建精準(zhǔn)行為模型，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理及思想問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上高校思政教育工作者及時(shí)響應(yīng)，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)、心理咨詢和專項(xiàng)教育，助力學(xué)生全面發(fā)展。

2.個(gè)性化教育方案

個(gè)性化教育方案是技術(shù)賦能高校思政教育的關(guān)鍵體現(xiàn)。智能推送技術(shù)依據(jù)學(xué)生在興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握、認(rèn)知風(fēng)格和思想特點(diǎn)等方面的差異，精準(zhǔn)推送個(gè)性化思政內(nèi)容。智能平臺(tái)將課程思政理念融入專業(yè)課程，為不同專業(yè)的學(xué)生匹配適配的思政資源，如為理工科學(xué)生推送科技創(chuàng)新、科研倫理等內(nèi)容，為文科學(xué)生推送文化傳承、社會(huì)熱點(diǎn)分析等資料。比如，智能算法分析出某文科學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)感興趣后，推送相關(guān)思政專題內(nèi)容，激發(fā)了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)思政教育精準(zhǔn)化。

（二）挑戰(zhàn)分析：技術(shù)賦能下的新矛盾

1.信息過(guò)載與價(jià)值引領(lǐng)困境

信息過(guò)載是數(shù)智時(shí)代高校思政教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使學(xué)生暴露在海量信息的洪流之中，各種價(jià)值觀和思想觀念相互交織，其中不乏消費(fèi)主義、享樂(lè)主義、歷史虛無(wú)主義等有害思想。在這復(fù)雜多變的信息環(huán)境中，學(xué)生極易受到不良信息的干擾，導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲、思想迷茫，這極大增加了思政教育價(jià)值引領(lǐng)的難度。虛擬社交平臺(tái)的興起徹底改變了學(xué)生的社交和思維模式，傳統(tǒng)的思政教育方式在虛擬環(huán)境中難以發(fā)揮作用，無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生在虛擬世界樹(shù)立正確的道德觀，網(wǎng)絡(luò)化德育問(wèn)題日益突出。部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不良思潮影響，對(duì)艱苦奮斗、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等社會(huì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑與動(dòng)搖，甚至在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表不當(dāng)、錯(cuò)誤言論，造成負(fù)面影響。

2.傳統(tǒng)管理模式的滯后性

傳統(tǒng)管理模式的滯后性在數(shù)智時(shí)代愈發(fā)凸顯。在信息傳播速度極快的當(dāng)下，傳統(tǒng)人工收集信息的方式效率低下、誤差較大，無(wú)法及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為變化。思政教育工作者難以及時(shí)獲取學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的言論和行為信息，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問(wèn)題，難以及時(shí)調(diào)整教育策略，這嚴(yán)重制約了思政教育時(shí)效性和針對(duì)性。例如，某高校因信息收集不及時(shí)，未能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)某一熱點(diǎn)事件的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致錯(cuò)誤觀點(diǎn)在學(xué)生群體中迅速擴(kuò)散，造成不良影響，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道的引導(dǎo)才糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，其中耗費(fèi)了大量人力、物力與時(shí)間成本。

二、社會(huì)智庫(kù)參與高校思政教育的協(xié)同機(jī)制

（一）智庫(kù)的角色定位：從政策建議到價(jià)值引領(lǐng)

具有獨(dú)特旗艦思維的社會(huì)智庫(kù)，可以為高校的思政教育提供前瞻性的政策建議。旗艦思維的特征是思想兼容、自成一格，隨勢(shì)而動(dòng)。2智庫(kù)專家不斷產(chǎn)生決策意識(shí)和政策建議，對(duì)于進(jìn)行科學(xué)合理的人才配置與管理機(jī)制非常重要。社會(huì)智庫(kù)秉持“兼容并蓄，自成一格”理念，依托多學(xué)科專家的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏銳洞察力，深人研究社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與思政教育問(wèn)題。在數(shù)智時(shí)代背景下，社會(huì)智庫(kù)從宏觀層面就高校思政教育面臨的新挑戰(zhàn)，提出加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)教育、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政新體系、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等創(chuàng)新性建議，并組織跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展調(diào)研，產(chǎn)出高質(zhì)量政策研究報(bào)告，為教育部門(mén)制定科學(xué)的、具有前瞻性的政策提供重要參考。

社會(huì)智庫(kù)為高校思政教育提供有力支持，圍繞提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育等具體問(wèn)題，參考相關(guān)案例開(kāi)展深入調(diào)研，產(chǎn)出高質(zhì)量的旗艦報(bào)告。報(bào)告以實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析和案例分析為基礎(chǔ)，提出切實(shí)可行的解決方案與實(shí)踐路徑，為教育部門(mén)及高校決策提供參考。同時(shí)，社會(huì)智庫(kù)通過(guò)分析高校思政教育現(xiàn)狀，就混合式教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出增加實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方式等改革建議；部分建議如引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式已推動(dòng)多所高校開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，有效提升學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)效果。

旗艦人才是社會(huì)智庫(kù)發(fā)揮作用的核心。數(shù)智時(shí)代，高校思政教育與社會(huì)智庫(kù)協(xié)同發(fā)展需要懂思政教育理論、熟數(shù)智技術(shù)且具備政策研究能力的跨學(xué)科復(fù)合型人才。社會(huì)智庫(kù)憑借自身人才培養(yǎng)體系與合作網(wǎng)絡(luò)吸引、培育此類人才，既鼓勵(lì)其參與高校思政教育實(shí)踐項(xiàng)目以了解一線需求，又組織數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)提升其綜合素養(yǎng)。這些旗艦人才在高校思政教育與社會(huì)智庫(kù)協(xié)同合作中起溝通橋梁作用，助力思政教育教學(xué)創(chuàng)新與師資隊(duì)伍建設(shè)。

旗艦渠道是社會(huì)智庫(kù)成果服務(wù)高校思政教育的關(guān)鍵，旨在構(gòu)建多元高效的成果轉(zhuǎn)化與傳播體系。社會(huì)智庫(kù)依托與政府、媒體、行業(yè)協(xié)會(huì)等的合作關(guān)系，打造多元化渠道：通過(guò)學(xué)術(shù)研討會(huì)、政策咨詢會(huì)向教育部門(mén)輸送思政教育政策建議；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳優(yōu)秀案例與創(chuàng)新模式；與高校共建實(shí)踐基地推動(dòng)理論成果落地。

（二）協(xié)同模式：數(shù)據(jù)共享與跨學(xué)科聯(lián)合

實(shí)現(xiàn)高校思政教育與社會(huì)智庫(kù)協(xié)同發(fā)展，需從數(shù)據(jù)共享、平臺(tái)建設(shè)與聯(lián)合研究三方面發(fā)力。

首先，數(shù)據(jù)共享是基礎(chǔ)，高校向智庫(kù)開(kāi)放脫敏后的學(xué)生多維度數(shù)據(jù)（如成績(jī)、行為、思想動(dòng)態(tài)等），智庫(kù)則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析并反饋結(jié)果，同時(shí)借助先進(jìn)技術(shù)保障數(shù)據(jù)安全；基于對(duì)數(shù)據(jù)的深度分析，智庫(kù)能精準(zhǔn)定位思政教育需求，為高校制定策略提供依據(jù)。

其次，“思政智庫(kù)”一體化數(shù)字平臺(tái)建設(shè)是推動(dòng)高校思政教育與社會(huì)智庫(kù)協(xié)同發(fā)展的重要支撐。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。\"[3]“思政智庫(kù)”一體化數(shù)字平臺(tái)借鑒智能管理平臺(tái)先進(jìn)架構(gòu)，深度融合數(shù)據(jù)共享、智能分析、決策支持、輔助教學(xué)等核心功能，打破高校與智庫(kù)間的數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)雙方資源的高效整合與實(shí)時(shí)交互。依托大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，平臺(tái)能夠?qū)λ颊逃哌M(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)政策實(shí)施效果，并通過(guò)智能算法優(yōu)化政策方案，為高校思政教育創(chuàng)新和智庫(kù)決策研究提供科學(xué)依據(jù)，為雙方協(xié)同發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

再次，聯(lián)合研究是強(qiáng)化協(xié)同效應(yīng)的核心路徑。思政教育工作者（包括高校教師）與智庫(kù)專家攜手組建跨學(xué)科課題團(tuán)隊(duì)，聚焦數(shù)智時(shí)代高校思政教育的創(chuàng)新模式與實(shí)踐方法展開(kāi)深入研討，將學(xué)術(shù)理論深度融人教育實(shí)踐。通過(guò)緊密合作，雙方在人工智能賦能思政教育、科學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系等前沿領(lǐng)域成果豐碩。例如，高校研發(fā)出基于人工智能技術(shù)的思政教育輔助教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅顯著提升了教學(xué)效率，還進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，為高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支撐。

三、社會(huì)智庫(kù)參與高校思政教育的協(xié)同發(fā)展路徑構(gòu)建

（一）政策銜接

新時(shí)代背景下，社會(huì)智庫(kù)作為政策創(chuàng)新的重要載體，應(yīng)主動(dòng)融入地方思政教育戰(zhàn)略布局，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"協(xié)同育人新格局。具體而言，社會(huì)智庫(kù)需以“精準(zhǔn)對(duì)接、深度參與\"為核心策略，一方面加強(qiáng)與地方教育主管部門(mén)、高校的常態(tài)化互動(dòng)，通過(guò)建立定期聯(lián)席會(huì)議制度、聯(lián)合課題攻關(guān)機(jī)制等，搭建雙向溝通橋梁；另一方面立足國(guó)家思政教育政策導(dǎo)向與教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，綜合運(yùn)用實(shí)地走訪、分層抽樣調(diào)研、深度訪談、大數(shù)據(jù)分析等多元化研究方法，精準(zhǔn)識(shí)別地方高校思政教育在課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等方面的現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展瓶頸。

在政策制定進(jìn)程中，社會(huì)智庫(kù)需充分彰顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“理論研究一政策設(shè)計(jì)一落地實(shí)施”全鏈條服務(wù)體系。在前期論證環(huán)節(jié)，智庫(kù)專家團(tuán)隊(duì)依托扎實(shí)的理論功底與科學(xué)研究方法，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析等手段，深入剖析地方思政教育現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求，為政策制定提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)與數(shù)據(jù)支撐；在文本編制階段，專家團(tuán)隊(duì)?wèi){借深厚的專業(yè)素養(yǎng)與豐富的政策制定經(jīng)驗(yàn)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為具體的政策條文與實(shí)施方案；在政策落地實(shí)施后，社會(huì)智庫(kù)還需承擔(dān)起效果評(píng)估的重要職責(zé)，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系。

（二）動(dòng)態(tài)優(yōu)化

在政策實(shí)施過(guò)程中，為確保高校思政教育政策精準(zhǔn)適配實(shí)踐需求，社會(huì)智庫(kù)應(yīng)構(gòu)建智能化動(dòng)態(tài)反饋體系，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿技術(shù)，對(duì)政策實(shí)施全流程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與動(dòng)態(tài)優(yōu)化。社會(huì)智庫(kù)通過(guò)建立多維度數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)，全面整合學(xué)生學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)（如成績(jī)分布、思想成長(zhǎng)檔案）、教師教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（課堂活躍度、師生互動(dòng)頻率）、家長(zhǎng)及社會(huì)反饋信息，形成覆蓋政策執(zhí)行各環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)矩陣。

依托\(zhòng)"政策實(shí)施一效果評(píng)估一迭代優(yōu)化\"的閉環(huán)管理機(jī)制，可建立基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的政策優(yōu)化模型。例如，高校通過(guò)對(duì)思政課程到課率、線上平臺(tái)互動(dòng)量、課后作業(yè)完成質(zhì)量等教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)的深度挖掘，精準(zhǔn)分析教學(xué)方案的實(shí)際效能；結(jié)合學(xué)生思想素質(zhì)測(cè)評(píng)、滿意度問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)反饋等多元數(shù)據(jù)，及時(shí)識(shí)別教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平的適配度、教學(xué)方法的適用性及資源配置的合理性等關(guān)鍵問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)政策執(zhí)行中的堵點(diǎn)或偏差，高校立即啟動(dòng)快速響應(yīng)機(jī)制，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化師資配置、創(chuàng)新教學(xué)模式，確保思政教育政策始終與時(shí)代發(fā)展同頻、與學(xué)生需求共振，持續(xù)提升政策的實(shí)效性與適應(yīng)性。

（三）資源整合

高校、智庫(kù)、企業(yè)、社會(huì)組織應(yīng)形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。在硬件資源方面，多方可共建\"思政教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室”\"虛擬仿真教學(xué)基地”等新型基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)數(shù)智技術(shù)設(shè)備與思政教學(xué)場(chǎng)景的深度融合；在智力資源方面，建立跨機(jī)構(gòu)專家?guī)?，通過(guò)項(xiàng)目制合作打破人才流動(dòng)壁壘，促進(jìn)理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙向轉(zhuǎn)化。例如，浙江大學(xué)聯(lián)合阿里云成立“智云實(shí)驗(yàn)室”，以引領(lǐng)未來(lái)教育模式創(chuàng)新、支撐高等教育事業(yè)發(fā)展、推動(dòng)教育信息化建設(shè)水平提升、帶動(dòng)教育信息化行業(yè)快速成長(zhǎng)為總體發(fā)展目標(biāo)，整合\"政產(chǎn)學(xué)研用”力量，綜合開(kāi)展深度探索與實(shí)踐。

高校、智庫(kù)、企業(yè)、社會(huì)組織應(yīng)構(gòu)建全方位、多層次的資源共享機(jī)制。多方通過(guò)推動(dòng)組建數(shù)據(jù)安全共享聯(lián)盟，強(qiáng)化數(shù)據(jù)流通的安全保障；設(shè)立協(xié)同創(chuàng)新基金，為跨領(lǐng)域合作注入動(dòng)力；制定科學(xué)的成果轉(zhuǎn)化收益分配辦法，激發(fā)創(chuàng)新活力。同時(shí)，高校須高度重視隱性知識(shí)的挖掘與共享，借助“思政教育創(chuàng)新工作坊”“智庫(kù)一高校雙導(dǎo)師制\"等特色活動(dòng)與制度，推動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論智慧深度交融，實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的最大化。

（四）能力建設(shè)

社會(huì)智庫(kù)與高校應(yīng)深化在研究、技術(shù)應(yīng)用及協(xié)同管理等核心能力領(lǐng)域的共建共培。社會(huì)智庫(kù)與高校雙方應(yīng)聚焦研究能力提升，聯(lián)合開(kāi)設(shè)方法論培訓(xùn)課程，系統(tǒng)推廣混合研究方法在思政教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，突破傳統(tǒng)研究的范式局限，提升研究科學(xué)性與實(shí)踐指導(dǎo)性。在技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)上，社會(huì)智庫(kù)與高校應(yīng)共建數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)基地，構(gòu)建“理論 + 實(shí)操”一體化培養(yǎng)體系，著重培育既深譜思政教育規(guī)律，又熟練掌握數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿技術(shù)的復(fù)合型人才，推動(dòng)思政教育與現(xiàn)代科技深度融合，為思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)完備的協(xié)同發(fā)展能力評(píng)估體系，從資源整合效率、項(xiàng)目實(shí)施成效、創(chuàng)新成果產(chǎn)出等核心維度出發(fā)，細(xì)化量化評(píng)估指標(biāo)，確保評(píng)估的客觀性與精準(zhǔn)性。高?？啥ㄆ诮M織協(xié)同發(fā)展示范基地評(píng)選活動(dòng)，深度挖掘典型案例，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)推廣、成果展示，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好氛圍。同時(shí)，高校應(yīng)完善激勵(lì)機(jī)制，將協(xié)同創(chuàng)新成果納入高校教師職稱評(píng)審、智庫(kù)專家績(jī)效考核體系，建立以成果為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高校與社會(huì)智庫(kù)參與協(xié)同發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)雙方合作向更高質(zhì)量邁進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)智技術(shù)與社會(huì)智庫(kù)的協(xié)同，為破解高校思政教育的數(shù)據(jù)孤島、政策脫節(jié)等難題提供了系統(tǒng)性解決方案。這一模式不僅可提升教育的精準(zhǔn)性與政策的適配性，還可推動(dòng)思政教育從“經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)\"向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)\"的范式轉(zhuǎn)型。未來(lái)，隨著元宇宙、區(qū)塊鏈等技術(shù)的成熟，高校可進(jìn)一步探索虛擬仿真思政場(chǎng)景、去中心化數(shù)據(jù)治理等創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)一智庫(kù)一教育”生態(tài)的深度耦合。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，高校思政教育與社會(huì)智庫(kù)的協(xié)同發(fā)展將迎來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。

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