黨的二十大精神融入高職院校社會(huì)實(shí)踐育人的路徑探究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）09-0015-06

黨和國家歷來高度重視社會(huì)實(shí)踐育人工作，社會(huì)實(shí)踐是落實(shí)高職院校立德樹人根本任務(wù)的重要載體，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生厚植家國情懷、認(rèn)知國情民情、增長知識(shí)才干具有不可替代的作用。2017年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將實(shí)踐育人納入“十大”育人體系，提出要堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源，要堅(jiān)持以實(shí)踐育人為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干、提升能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了實(shí)踐育人工作在高等教育整體布局和新時(shí)代人才培養(yǎng)中的重要地位。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才工作單獨(dú)成章進(jìn)行一體部署，把教育擺在更加突出、重要的位置，為新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。習(xí)近平總書記指出：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年?！?大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生了解國情、認(rèn)知社會(huì)、增長才干、解決思想問題的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。將黨的二十大精神融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人是現(xiàn)階段高校思想政治教育的重要任務(wù)，也是推動(dòng)“三全育人”守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全方位發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、高職院校社會(huì)實(shí)踐育人工作的現(xiàn)實(shí)困境

（一）思想引領(lǐng)層面：價(jià)值觀引領(lǐng)、愛國教育及感恩教育存在短板

當(dāng)前，部分高職院校在社會(huì)實(shí)踐育人工作中存在“重形式、輕內(nèi)容”3的現(xiàn)象，忽視學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)和思想引導(dǎo)。新時(shí)代社會(huì)體制轉(zhuǎn)型加速，價(jià)值觀念多元化，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向更傾向于利已主義[4，主要表現(xiàn)在：一是功利化傾向明顯，學(xué)生在實(shí)踐中公益服務(wù)意識(shí)淡薄，片面追求個(gè)性發(fā)展和物質(zhì)利益；二是主觀能動(dòng)性較差，部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是為了盡快修夠?qū)W分和完成學(xué)校交給的任務(wù)，缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主觀能動(dòng)性；三是責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神缺失，愛國及感恩意識(shí)淡薄。這種現(xiàn)象反映了高職院校在社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上，愛國主義教育、集體主義教育與感恩教育效果欠佳。因此，高職院校實(shí)踐育人工作需強(qiáng)化思想引領(lǐng)，提升價(jià)值導(dǎo)向，凝心鑄魂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）能力培養(yǎng)層面：實(shí)踐內(nèi)容與形式單一且存在與學(xué)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象

部分高職院校未能協(xié)調(diào)好實(shí)踐和育人的關(guān)系，實(shí)踐育人內(nèi)容和形式單一，難以滿足當(dāng)代“00后”大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，未能實(shí)現(xiàn)全過程育人。 ^*00 后”大學(xué)生作為新一代青年群體，追求新鮮事物、個(gè)性鮮明、思想活躍，不喜歡陳舊僵化的灌輸式教育方式。高職院校需要提供更加豐富和多元化的實(shí)踐形式和內(nèi)容。

然而，在實(shí)際操作過程中，高職院校社會(huì)實(shí)踐工作改革進(jìn)度緩慢，內(nèi)容設(shè)計(jì)陳舊，內(nèi)涵深度不夠，往往采用說教的方式，缺乏團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提升；組織形式單一，實(shí)踐過程流于形式，部分高職院校往往把社會(huì)實(shí)踐簡單視為第二課堂活動(dòng)，主要目的變?yōu)閷W(xué)生修學(xué)分，忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和自我體會(huì)的啟發(fā)，難以滿足學(xué)生真正的需求，育人效果大打折扣；實(shí)踐涉及內(nèi)容脫離學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，促使學(xué)生產(chǎn)生“知識(shí)無用”的消極心理，背離社會(huì)實(shí)踐初衷。4]

（三）育人主體層面：認(rèn)知不夠到位且尚未形成合力

在實(shí)踐過程中，部分高職院校未能落實(shí)全員育人的目標(biāo)。長期以來，一些高職院校的社會(huì)實(shí)踐工作由團(tuán)委和輔導(dǎo)員主導(dǎo)，存在實(shí)踐育人的責(zé)任僅由學(xué)校團(tuán)委和輔導(dǎo)員承擔(dān)的錯(cuò)誤認(rèn)知，其他職能部門和專任教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視不足，參與度低，配合不到位，組織水平亟待提高。同時(shí)，實(shí)踐類專業(yè)指導(dǎo)教師資源匱乏，有限的專業(yè)指導(dǎo)資源集中在高獲獎(jiǎng)潛力的實(shí)踐活動(dòng)上，忽視了對(duì)大部分普通實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐效果不佳。

此外，部分高職院校尚未能充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量。由于社會(huì)層面的相關(guān)宣傳力度不夠大，很多企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作認(rèn)知不足，普遍表現(xiàn)不積極，參與熱情不高。有些單位甚至將參加實(shí)踐的大學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用，安排的崗位技術(shù)程度和專業(yè)適配度低，并不能對(duì)大學(xué)生的成長成才起到培養(yǎng)鍛煉作用。5在家庭方面，多數(shù)家長思想觀念陳舊，只注重孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)成績，對(duì)其參加社會(huì)實(shí)踐持消極態(tài)度，缺乏對(duì)孩子的督促和引導(dǎo)。

（四）組織管理層面：組織管理有待優(yōu)化且缺乏保障機(jī)制

高職院校在開展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)缺少科學(xué)合理的運(yùn)轉(zhuǎn)保障機(jī)制，影響了全方位育人的實(shí)施。主要體現(xiàn)在以下方面。一是財(cái)政資金支持不夠。4目前，很多高職院校因活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限，需要學(xué)生自主承擔(dān)活動(dòng)費(fèi)用而導(dǎo)致活動(dòng)參與度低。二是實(shí)踐基地建設(shè)保障不足。4高職院校在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)普遍存在“去哪里實(shí)踐”的困境，長期穩(wěn)定合作的實(shí)踐基地?cái)?shù)量不夠，學(xué)生常需自行聯(lián)系；學(xué)生實(shí)踐基地分散，學(xué)校集中組織管理困難；部分實(shí)踐基地形式化，難以滿足學(xué)生穩(wěn)定與持續(xù)的實(shí)踐需求。三是社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，考慮因素不全面，評(píng)價(jià)體系不完善；部分高職院校在評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目時(shí)，主觀因素影響較大，多以實(shí)踐報(bào)告為評(píng)判依據(jù)，缺乏說服力，且激勵(lì)機(jī)制未將指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的貢獻(xiàn)納入職稱晉升考核，這在一定程度上打擊了指導(dǎo)教師參與的積極性。這些問題制約了高職院校社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的有效開展。

二、黨的二十大精神融入高職院校社會(huì)實(shí)踐育人工作的可行性分析

（一）黨的二十大精神教育與社會(huì)實(shí)踐育人的內(nèi)在關(guān)系

1.兩者的目標(biāo)高度統(tǒng)一

高職院校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，須全面落實(shí)中央部署，通過教育引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨的二十大精神，增強(qiáng)時(shí)代認(rèn)知，樹立人生目標(biāo)，培養(yǎng)民族復(fù)興的棟梁之材。社會(huì)實(shí)踐是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知，要求青年學(xué)子知行合一、學(xué)以致用，注重在實(shí)踐中增長才干，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)?？梢?，實(shí)踐育人的最終目標(biāo)是培養(yǎng)黨和國家需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，與黨的二十大精神教育目標(biāo)高度統(tǒng)一。

2.兩者的發(fā)展相輔相成

黨和政府歷來高度重視實(shí)踐育人工作，尤其是在黨的二十大勝利召開以后，更加注重將黨的創(chuàng)新理論最新成果、新發(fā)展理念和斗爭精神融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人中。此舉旨在增強(qiáng)青年學(xué)子在政治、理論和情感層面對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念，并為自身成長注入新動(dòng)力。課外實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都能作為學(xué)習(xí)黨的二十大精神的生動(dòng)載體，為學(xué)習(xí)黨的二十大精神提供基礎(chǔ)和保障?？梢?，社會(huì)實(shí)踐育人與黨的二十大精神是相融相通的，具有內(nèi)在一致性。

（二）黨的二十大精神融入社會(huì)實(shí)踐育人的作用

一是有益于堅(jiān)定學(xué)生理想信念。思想政治教育不僅要傳授知識(shí)技能，而且要注重培養(yǎng)青年的理想信念和價(jià)值觀，使之成為具有社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感的時(shí)代新人。學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低影響著他們未來的發(fā)展。黨的二十大所蘊(yùn)含的創(chuàng)新理論、偉大建黨精神是學(xué)生抵制錯(cuò)誤社會(huì)思潮、堅(jiān)定理想信念的有力武器。大學(xué)階段是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，將黨的二十大精神融入社會(huì)實(shí)踐育人，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解和把握黨的理論和路線方針政策，深刻領(lǐng)悟和傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和正確性，從而堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念和信心，激發(fā)學(xué)生回饋社會(huì)的責(zé)任感及感恩情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的信心和決心。

二是有益于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。黨的二十大報(bào)告中提出培育“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”2的育人命題。由于個(gè)人能力有限，很多學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到障礙時(shí)容易自我否定，不敢嘗試，致使自身的綜合素養(yǎng)提升受限。學(xué)習(xí)黨的二十大精神的過程是把握客觀規(guī)律、實(shí)現(xiàn)精神升華與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一過程。在高職院校社會(huì)實(shí)踐育人工作中，以黨的二十大理論內(nèi)涵和奮斗精神為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從思想層面體驗(yàn)到理想的力量，明確奮斗目標(biāo)；從行動(dòng)層面規(guī)劃職業(yè)生涯和樹立人生價(jià)值。在實(shí)踐活動(dòng)中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)意志力和適應(yīng)能力；在黨的二十大精神的鼓舞下自覺投身國家建設(shè)的偉大實(shí)踐中，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

三是有益于探索實(shí)踐育人新模式。黨的二十大精神鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐，為高職院校設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導(dǎo)，有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)、校園文化等，優(yōu)化育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？梢?，將黨的二十大精神融入社會(huì)實(shí)踐育人工作，更加符合時(shí)代特點(diǎn)和青年大學(xué)生的實(shí)際需求。這種融入不僅增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐育人的針對(duì)性和實(shí)效性，而且推動(dòng)了教育模式的創(chuàng)新，為高職院校培養(yǎng)新時(shí)代所需的高素質(zhì)人才提供了有力支撐，有助于培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀青年。

三、黨的二十大精神融入高職院校社會(huì)實(shí)踐育人的內(nèi)容

（一）融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，是黨的二十大報(bào)告的重大理論創(chuàng)新。黨的二十大報(bào)告對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論進(jìn)行了明確界定，即堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持自信自立、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、堅(jiān)持胸懷天下。將這一世界觀和方法論融入高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在思想層面深刻理解黨的理論創(chuàng)新的深遠(yuǎn)意義，為他們提供科學(xué)的價(jià)值觀引領(lǐng)和強(qiáng)大的精神支柱。學(xué)生將能以更加開闊的視野和深邃的思考，積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

（二）融入黨的二十大的新發(fā)展理念，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大提出新發(fā)展理念，將新發(fā)展理念融入高職院校社會(huì)實(shí)踐育人工作，學(xué)生可以更深入地理解創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念的內(nèi)涵和要求，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的意識(shí)與能力、培養(yǎng)時(shí)代新人、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面都具有重要意義。高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要方向，通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量發(fā)展的必要性和緊迫性，更好地了解國情、社情、民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、形成新成果，提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生更好地理解理論聯(lián)系實(shí)際的重要意義，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的方法和技術(shù)，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有生力量。

（三）融入黨的二十大的關(guān)注民生福祉理念

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“增進(jìn)民生福祉，提高人民生活品質(zhì)”2]，將關(guān)注民生福祉理念融入高職院校社會(huì)實(shí)踐育人工作中，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神、推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)等方面都具有重要意義。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以直接接觸到社會(huì)問題和民眾需求，可以親身體驗(yàn)到黨和國家在增進(jìn)民生福祉方面的努力和成效，從而增強(qiáng)對(duì)黨和國家的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國意識(shí)；通過參與社會(huì)服務(wù)、扶貧幫困、教育幫扶、醫(yī)療救助等工作，深入了解人民群眾的生活狀況和需求，為基層民眾提供幫助和支持，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。此外，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？梢愿玫亓私馍鐣?huì)需求和專業(yè)發(fā)展方向，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)組織也可以借助高校的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，更好地了解和選拔人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）融入黨的二十大關(guān)于文化自信自強(qiáng)的精神

黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌\"[2]，高職院校將這一理念融入社會(huì)實(shí)踐育人工作中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生文化自信以及促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新等都具有重要意義。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以更深入地理解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓和價(jià)值，成長為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時(shí)代青年；可以親身參與文化的傳承和創(chuàng)新過程，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生也可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的文化元素，推動(dòng)我國文化創(chuàng)新性發(fā)展。

四、黨的二十大精神融入高職院校社會(huì)實(shí)踐工作的路徑

（一）營造德育氛圍，增強(qiáng)思想“引領(lǐng)力”

高職院校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐與育人并重，緊扣立德樹人根本任務(wù)，把黨的二十大精神教育融入實(shí)踐育人工作的全過程，重視對(duì)青年學(xué)生思想層面的引領(lǐng)，開展行之有效的價(jià)值觀培養(yǎng)、愛國主義教育及感恩教育活動(dòng)，通過德育浸潤，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一是發(fā)揮課堂實(shí)踐教學(xué)主渠道作用。高職院校可以將黨的二十大精神教育與實(shí)踐教學(xué)相融合，將實(shí)踐育人工作納入教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)安排上設(shè)置“勞動(dòng)周”，將實(shí)踐養(yǎng)成與精神傳承相結(jié)合，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過營造真實(shí)的工作場景，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)思政案例，挖掘思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、專業(yè)能力和使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，利用主題教育、社會(huì)調(diào)研、理論講座等實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐、偉大建黨精神等紅色資源及脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興成果，深化學(xué)生對(duì)黨的百年奮斗史的理解，進(jìn)而使學(xué)生堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)愛國之情。

二是定期組織“感恩·創(chuàng)新”品牌活動(dòng)。高職院?？梢酝七M(jìn)黨的二十大精神常態(tài)化為契機(jī)，以品牌特色活動(dòng)為錨點(diǎn)，將“感恩·創(chuàng)新”系列活動(dòng)和實(shí)踐育人進(jìn)一步結(jié)合，發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐基地、愛國主義教育基地、基層社區(qū)等的實(shí)踐教育作用，在志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)中有針對(duì)性地開展黨的二十大精神教育和感恩教育，將宣傳教育、價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，提高實(shí)踐育人成效。

三是注重培養(yǎng)“三觀”及愛國意識(shí)。高職院?？梢詫Ⅻh的二十大精神滲透到學(xué)生日常管理中，專門開設(shè)“黨的二十大精神”專題學(xué)習(xí)，常態(tài)化開展“三觀”教育和愛國主義教育、集體主義教育，通過組織學(xué)生拍攝短視頻、舉辦知識(shí)競賽、定期開展主題團(tuán)日和主題班會(huì)等系列活動(dòng)，圍繞“學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走”“愛國、勵(lì)志、感恩、誠信”、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)對(duì)表黨的二十大精神中的價(jià)值取向和吸收其中愛國主義教育的元素，鼓勵(lì)學(xué)生通過自身體驗(yàn)來感知實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，從而提高思想認(rèn)識(shí)，端正參加社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向，樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)文化自信。開展學(xué)習(xí)校訓(xùn)校歌、宣傳校史校情活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛校情感。同時(shí)，運(yùn)用好學(xué)校官方網(wǎng)站、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“兩微一抖”等宣傳矩陣，優(yōu)化宣傳環(huán)境，激發(fā)學(xué)生成長成才、立志報(bào)國的熱情。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式，用好能力“練兵場”

高職院校應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式，將黨的二十大精神教育滲透到學(xué)生的日常勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，用好學(xué)生能力培養(yǎng)的“練兵場”，強(qiáng)化“造血\"功能。

一是結(jié)合勤工助學(xué)崗位和實(shí)踐基地，強(qiáng)化“造血”功能。把學(xué)習(xí)黨的二十大精神教育滲透到勤工助學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“造血”功能，提升學(xué)生的綜合能力。一方面，依托學(xué)校提供的行政助理、實(shí)訓(xùn)室助理、輔導(dǎo)員助理等勤工助學(xué)崗位，促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)過程中自立自強(qiáng)、增長才干，提升其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，依托校企合作實(shí)訓(xùn)基地、廣西紅色教育基地，開展“學(xué)、思、踐、悟”尋訪活動(dòng)，使學(xué)生更直觀地認(rèn)知企業(yè)和社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在基層走訪、社區(qū)座談、企業(yè)調(diào)研等實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂“同頻共振、同向發(fā)力”。

二是大力推進(jìn)志愿服務(wù)項(xiàng)目化運(yùn)作，打造新活動(dòng)品牌。高職院校應(yīng)大力推進(jìn)志愿服務(wù)項(xiàng)目化運(yùn)作，以打造具有特色的新活動(dòng)品牌。項(xiàng)目化運(yùn)作需結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院實(shí)際情況，通過明確目標(biāo)、精心策劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、過程監(jiān)控和成果評(píng)估等多方面的工作，確保志愿服務(wù)項(xiàng)目的成功實(shí)施，從而打造實(shí)踐育人的精品項(xiàng)目。

以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，各學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)。如水利工程學(xué)院開展節(jié)水科普活動(dòng)，電力工程學(xué)院前往基層供電所助力千家萬戶安全用電，機(jī)電工程學(xué)院深入農(nóng)村和社區(qū)開展家電維修志愿服務(wù)，信息工程學(xué)院加強(qiáng)反詐宣傳等。宣傳部組建黨的二十大精神學(xué)習(xí)實(shí)踐團(tuán)，探尋學(xué)校紅色資源、校外紅色足跡，挖掘更多史實(shí)和細(xì)節(jié)，通過“述”（主題征文、書畫攝影等）、“道”（青年榜樣說、主題演講、讀書分享、情境誦讀等）、“演”（紅歌比賽、文藝匯演、情景劇、微視頻展演等）的方式呈現(xiàn)結(jié)果，創(chuàng)新“賦能”載體，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)特色鮮明、豐富多彩的活動(dòng)中感悟其所蘊(yùn)含的奮斗精神和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而促進(jìn)價(jià)值意識(shí)發(fā)展、強(qiáng)化政治認(rèn)同、激發(fā)愛黨愛國情懷。此外，開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“三支一扶”等品牌項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生錘煉專業(yè)技能，通過行動(dòng)展現(xiàn)青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，提升社會(huì)責(zé)任感，涵養(yǎng)感恩意識(shí)。

三是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，拓寬青年視野。高職院校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建“服務(wù)地方、特色鮮明、知行合一”的實(shí)踐育人新模式，拓寬學(xué)生的視野。一方面，以賽促學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)，以學(xué)促干提能力。高職院?？梢跃o扣傳承紅色基因主線，利用紅色資源，鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“中國TRIZ杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和政治素養(yǎng)，激發(fā)其報(bào)效國家的遠(yuǎn)大志向，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。另一方面，搭建穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)。依托“學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心”“國家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心”“眾創(chuàng)空間”等科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，以博士工作室、技能大師工作室、名師工作室和輔導(dǎo)工作室等為重要載體，通過組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、分享會(huì)、培訓(xùn)班，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與科創(chuàng)能力。此外，高職院校應(yīng)廣泛開展與學(xué)生專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。

（三）凝聚育人合力，搭好青年“育苗圃”

在育人主體層面，為確保實(shí)踐育人工作的高效組織與實(shí)施，高職院校應(yīng)注重校內(nèi)協(xié)同育人，積極引入社會(huì)力量，形成工作合力，實(shí)現(xiàn)校政企協(xié)同育人的目標(biāo)。

一是注重校內(nèi)協(xié)同育人，發(fā)揮不同部門的引領(lǐng)優(yōu)勢。在推進(jìn)校內(nèi)協(xié)同育人方面，高職院校應(yīng)充分利用各部門引領(lǐng)優(yōu)勢，形成黨委、團(tuán)委、宣傳部、后勤處及二級(jí)學(xué)院等協(xié)同管理機(jī)制，確保黨的二十大精神教育與實(shí)踐育人工作深度融合。具體而言，學(xué)校團(tuán)委應(yīng)直接指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán)，配備專職團(tuán)干部加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)與學(xué)生干部培養(yǎng)；各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)工部門及輔導(dǎo)員需積極參與各種社會(huì)實(shí)踐的組織工作，使各級(jí)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向；宣傳部可通過微信公眾號(hào)、抖音及校園橫幅等學(xué)生常接觸的宣傳載體，廣泛宣傳黨的二十大精神與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營造“憶黨史，知國情，強(qiáng)信念”濃厚氛圍；思政課教師應(yīng)發(fā)揮課堂教育主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生從黨的二十大精神中汲取力量，了解國家大事，更新理論知識(shí)，成為新時(shí)代的奮進(jìn)者。

二是積極引入社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)校政企協(xié)同育人。高職院校要通過廣泛宣傳，讓更多社會(huì)力量關(guān)注并參與社會(huì)實(shí)踐育人工作，進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐育人的內(nèi)容和創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐育人的形式。例如，借助企業(yè)力量，為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神；加強(qiáng)與紅色教育實(shí)踐基地的合作，開展紅色研學(xué)等活動(dòng)，提升思想引領(lǐng)效果；通過聯(lián)動(dòng)地方政府、社會(huì)組織、企事業(yè)單位，開展“我為群眾辦實(shí)事”“青春領(lǐng)讀進(jìn)社區(qū)”等與大學(xué)生專業(yè)特色相結(jié)合的實(shí)踐育人活動(dòng)，通過沉浸式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹立正確的人生奮斗目標(biāo)。同時(shí)，加大對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐基地的投入，特別是設(shè)備、耗材的投入，制定合理的經(jīng)費(fèi)使用辦法，使有限的資金發(fā)揮更大的效益；擴(kuò)大基地建設(shè)規(guī)模，為學(xué)生提供更多實(shí)踐場所，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

（四）完善制度機(jī)制，建好保障“發(fā)動(dòng)機(jī)”

高職院校應(yīng)把社會(huì)實(shí)踐育人擺到突出位置，構(gòu)建黨的二十大精神融入社會(huì)實(shí)踐工作的工作運(yùn)行機(jī)制和保障體系，健全全員、全過程、全方位社會(huì)實(shí)踐育人體系。一方面，高職院校應(yīng)組建社會(huì)實(shí)踐育人工作小組，常態(tài)化開展社會(huì)實(shí)踐育人方案研討會(huì)，關(guān)注黨的二十大精神融入實(shí)踐育人工作的進(jìn)展與困難，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中的課程思政建設(shè)、第一課堂和第二課堂深度融合、價(jià)值引領(lǐng)的有效措施等方面的研究，出臺(tái)校院兩級(jí)的《實(shí)踐育人體系建設(shè)實(shí)施方案》《第二課堂實(shí)踐教育基地建設(shè)方案》等管理制度，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化開展提供制度保障，增強(qiáng)實(shí)踐育人工作的規(guī)范性和科學(xué)性。另一方面，高職院校應(yīng)面向?qū)嵺`育人主體制定成果考核和評(píng)價(jià)體系，確定指導(dǎo)教師參與實(shí)踐育人工作考核指標(biāo)，制定《志愿者帶隊(duì)老師工作職責(zé)》《實(shí)踐育人考核評(píng)價(jià)辦法》等管理文件，并將教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的工作納入職稱職務(wù)晉升考核的要求，建立激勵(lì)及保障措施。

此外，高職院校要與基層鄉(xiāng)村、地方政府、企事業(yè)單位等建立常態(tài)化交流機(jī)制，整合更多校內(nèi)外紅色教育基地、實(shí)踐教育基地資源，有針對(duì)性地設(shè)立專項(xiàng)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)構(gòu)建各地區(qū)、各部門大力支持社會(huì)實(shí)踐育人工作的長效機(jī)制，滿足學(xué)生穩(wěn)定與持續(xù)的實(shí)踐需求，使社會(huì)實(shí)踐育人工作更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹人更有效度。例如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托與中國南方電網(wǎng)武鳴供電局共建的第二課堂社會(huì)實(shí)踐基地，聯(lián)合中國一東盟經(jīng)濟(jì)園區(qū)供電分公司、武鳴供電公司城鎮(zhèn)供電所舉辦“勞模工匠進(jìn)高校榜樣力量促成長\"進(jìn)校園暨大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)招聘會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)涵蓋榜樣人物宣講、大學(xué)生“校政企”招聘會(huì)、大學(xué)生赴企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)等方面內(nèi)容，是執(zhí)行高職院校第二課堂成績單制度的一次有益探索，可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)校與基層單位和企業(yè)的接觸和交流，為實(shí)現(xiàn)“校、政、企、生”四方共贏營造良好的氛圍。學(xué)校還組建志愿服務(wù)隊(duì)與社區(qū)結(jié)對(duì)，學(xué)生利用課余時(shí)間，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)廣大社區(qū)居民，開展用電安全知識(shí)講座、家用電器日常維護(hù)等活動(dòng)，同時(shí)協(xié)助社區(qū)開展黨的二十大精神宣講、家長課堂、文明創(chuàng)建等專項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而充分發(fā)揮教育、研究、實(shí)踐和交流等方面的作用，為學(xué)校志愿服務(wù)專業(yè)化、品牌化打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，高職院校以學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神為契機(jī)，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的成長特征，通過探索社會(huì)實(shí)踐育人“育德”“賦能”“聚力”“機(jī)制”四位一體的社會(huì)實(shí)踐育人模式和行動(dòng)框架，構(gòu)建黨的二十大精神教育和實(shí)踐工作協(xié)同育人的新范式，在營造濃厚的德育氛圍、創(chuàng)新活動(dòng)形式、匯聚育人力量和完善制度機(jī)制四個(gè)維度同步推進(jìn)，在多主體、多陣地、多空間的社會(huì)實(shí)踐育人體系引領(lǐng)下，培養(yǎng)既懷揣崇高理想信念，又掌握精湛專業(yè)技能的新時(shí)代技術(shù)人才。此舉不僅有助于高職院校大學(xué)生全面發(fā)展，以符合新時(shí)代的迫切需求，而且將顯著提升高職院校在社會(huì)實(shí)踐育人方面的成效與影響力。

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注：本文系2023年“黨的二十大精神研究”專項(xiàng)課題\"以黨的二十大精神教育為依托的構(gòu)建‘四力模式 + 五個(gè)強(qiáng)化'高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人發(fā)展路徑的研究”（2023zxzd03）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）