新時代高職院校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的對策研究

勞動教育是我國教育方針的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。勞動教育具有促進學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生勞動技能、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，是院校育人的重要內(nèi)容。高職院校開展勞動教育對推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。但受傳統(tǒng)觀念影響，高職院校在開展勞動教育中仍存在諸多問題。本文從職業(yè)院校的實際出發(fā)，分析了高職院校開展勞動教育存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策建議。

隨著我國職業(yè)教育改革不斷深入，職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，與此同時也面臨著如何提升學(xué)生勞動素養(yǎng)問題。勞動素養(yǎng)是高職學(xué)生未來參與職業(yè)工作的重要支撐，但目前很多學(xué)生的勞動素養(yǎng)發(fā)展緩慢，因此加強高職院校勞動教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是時代賦予職業(yè)院校的新使命。新時代背景下，高職院校應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，以高質(zhì)量勞動教育為抓手，推動勞動教育在高職院校落地生根、開花結(jié)果，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

1高職院校開展勞動教育的重要意義

1.1勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑

黨的十九大報告明確指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，既要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。這是我國教育方針的一次重大調(diào)整，標志著中國特色社會主義教育進入了新時代。勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，同時是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀，培育學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的良好品質(zhì)的重要途徑。在這里需要注意的是：勞動教育本身包括兩部分內(nèi)容，分別是體力勞動和腦力勞動，以體力勞動為主，以腦力勞動為輔。開展勞動教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，增強學(xué)生的勞動意識和本領(lǐng)，而且能讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、熱愛勞動、熱愛生活等良好品質(zhì)，全面地提高其勞動素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

1.2勞動教育是形成良好價值觀念的重要方式

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要途徑。習(xí)近平總書記指出，“要堅持德智體美勞全面培養(yǎng)，推動勞動教育制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”。勞動教育可以使學(xué)生從“要我勞動”向“我要勞動”轉(zhuǎn)變，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的意識和習(xí)慣。為了更好地發(fā)揮勞動教育的作用，高職院校必須結(jié)合學(xué)生特點和實際情況，制訂相應(yīng)的教育計劃和方案，利用課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

1.3勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的有效手段

勞動教育是一種直接體現(xiàn)高職學(xué)生專業(yè)技能水平的教育，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的重要途徑，其與高職院校的人才培養(yǎng)目標和任務(wù)高度契合，因此在高職院校中加強對學(xué)生的勞動教育對于提高院校的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時，可以將勞動教育合理地融入其中，通過讓學(xué)生在勞動實踐中提高專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過勞動實踐活動，可以讓學(xué)生對職業(yè)崗位要求和勞動技能有更深的理解，認識到“勞動最光榮”的道理，認識到“一分耕耘、一分收獲”的道理。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，可通過勞動教育讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，掌握一定的理論知識，并運用到實際操作中，達到學(xué)以致用的目的，真正地將學(xué)生培養(yǎng)成實踐型的技術(shù)型人才。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德時，不僅要重視勞動教育課程建設(shè)，更要重視勞動教育與專業(yè)課程教學(xué)之間的融合。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能型人才。

1.4勞動教育是助力學(xué)生成長成才的重要保障

勞動教育是立德樹人的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。高職院校要重視勞動教育，結(jié)合高職生的特點，堅持“五育并舉”，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，將勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮勞動教育的育人作用。高職院校要樹立以生為本的育人理念，在實際工作中提高學(xué)生對勞動教育重要性的認識，將勞動教育融入人才培養(yǎng)的全過程，為學(xué)生提供全方位、多樣化的勞動教育服務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀和價值觀。

2新時代高職院校開展勞動教育中存在的主要問題

2.1勞動教育在教育體系中地位不明確

部分高職院校對勞動教育的作用還沒有重視，勞動教育仍被當(dāng)作是一個單獨的課程，缺乏與其他課程的有效整合，這在很大程度上限制了高職院校勞動教育的效果和質(zhì)量。雖然國家對勞動教育提出了一些要求，但各高職院校對勞動教育的理解也存在一定的偏差。部分高職院校認為勞動教育是一門與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的技能課程，與人才培養(yǎng)目標存在偏差。也有一些高職院校認為勞動教育是一門選修課，不是必修課。由于高職院校對勞動教育的重視程度不夠，導(dǎo)致勞動教育在高職院校課程體系中地位不明確，難以為學(xué)生提供良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2勞動教育課程體系不完善

目前高職院校的勞動教育課程體系建設(shè)仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：第一，勞動教育課程設(shè)置的目標和內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。目前，高職院校的勞動教育課程體系建設(shè)不夠完善，只是注重對學(xué)生進行專業(yè)知識的講授，沒有結(jié)合學(xué)生的特點和專業(yè)特點設(shè)置符合他們自身發(fā)展需要的勞動教育課程。第二，勞動教育課程體系內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和發(fā)展性。目前高職院校勞動教育課程體系缺乏一定的創(chuàng)新性和發(fā)展性，難以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，未能從學(xué)生自身特點出發(fā)設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的勞動教育課程。

2.3缺少勞動教育氛圍

院校是勞動教育的主要場所，但是目前很多高職院校在開展勞動教育時沒有營造良好的勞動教育氛圍，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是院校的勞動教育氛圍不足。在開展勞動教育時，學(xué)生需要到專門的勞動教育場所，而目前許多高職院校并沒有設(shè)立專門的勞動教育場所，學(xué)生在課上、課下也很難接觸到這類場所。另一方面是教師對學(xué)生勞動素質(zhì)發(fā)展的重視程度不夠，認為學(xué)生更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，受此影響學(xué)生對于勞動教育的重視程度同樣下降。

2.4勞動教育師資薄弱

由于高職院校在勞動教育方面的師資力量不足，導(dǎo)致在進行勞動教育時存在著一定的問題。首先，高職院校的教師在進行勞動教育時缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，這導(dǎo)致他們很難開展具有較強實效性的勞動教育活動。其次，由于高職院校教師大多來自本科院校，因此他們在進行勞動教育時還需要從零開始學(xué)習(xí)，這就使得他們很難針對高職院校學(xué)生的特點進行有針對性教學(xué)。最后，由于高職院校在開展勞動教育時缺少足夠的時間與精力，這也就導(dǎo)致教師們無法對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。

2.5勞動教育實踐性不足

在高職院校開展勞動教育，目的是通過實踐，使學(xué)生在動手實踐的過程中，體會勞動的價值和意義。但在勞動教育的開展中，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致高職院校的勞動教育實踐性不足，使得學(xué)生對勞動教育的認識和理解不夠全面和深入。在高職院校中，勞動教育主要以理論教學(xué)為主，很少會將學(xué)生帶到實踐基地中進行實地考察和體驗。而且由于高職院校目前還沒有明確將勞動教育與實踐相結(jié)合，因此學(xué)生們在勞動實踐中往往不能真正體會到勞動的價值和意義。

3高職院校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑

3.1明確勞動教育在院校教育體系中的地位

勞動教育與其他教育類型相比，具有綜合性、實踐性、社會性等特點。在普通高等院校，勞動教育包括思想政治教育、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及社會實踐等內(nèi)容。普通高等院校開展勞動教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)為目標，遵循育人規(guī)律，堅持正確方向，突出實踐體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

同時，勞動教育也是對學(xué)生進行思想政治教育、專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在普通高校開展勞動教育應(yīng)以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點開展勞動技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；在職業(yè)院校開展勞動教育應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為重點，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；在普通高校開展勞動教育應(yīng)以社會實踐為平臺，結(jié)合社會實踐活動進行。

因此，高職院校應(yīng)明確勞動教育地位，實際工作中將勞動意識、勞動習(xí)慣和創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程?？傊?，普通高校要將勞動教育作為新時代人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容來抓，不僅要開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及社會實踐等方面的勞動教育，還要在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、社會實踐等過程中進行勞動教育。

3.2科學(xué)規(guī)劃勞動教育課程體系

高職院校要充分認識到勞動教育的重要性，將其融入人才培養(yǎng)方案中，形成以勞動精神為引領(lǐng)、以技能培養(yǎng)為重點、以崗位實踐為依托、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為支撐的勞動教育課程體系。

第一，要將勞動教育與專業(yè)教育深度融合。高職院校要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生特點，將勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)勞動教育與專業(yè)技能培養(yǎng)的有機結(jié)合。在專業(yè)課程中安排勞動實踐內(nèi)容，如在理論課程教學(xué)中穿插“勞模進校園”“工匠精神進校園”等活動。同時，高職院校還應(yīng)利用課外實踐活動時間，組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，如在實驗室進行實驗操作、參與工程建設(shè)等。

第二，要將勞動教育與勞動技能培養(yǎng)緊密結(jié)合。在課程設(shè)置中，高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點安排相應(yīng)的勞動教育課程，并注重加強勞動技能培訓(xùn)。同時，還要積極拓展第二課堂的范圍和內(nèi)容，如在學(xué)生實習(xí)期間進行崗位實踐等。另外，高職院校還要加強校企合作和校社合作，通過校企合作、校社合作等方式組織學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)、技能競賽等活動。

第三，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與方法滲透到勞動教育課程中。在課程設(shè)置上，高職院校應(yīng)針對不同年級學(xué)生的特點和需求開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐課程。此外，高職院校還應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和實踐指導(dǎo)。

第四，要將勞動精神培育融入德育工作中。通過開展形式多樣的主題活動來培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。此外，高職院校還要注重加強學(xué)生勞動觀念和價值觀念的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生開展職業(yè)啟蒙活動、參觀勞動教育基地等形式培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的熱愛和追求夢想的熱情。

第五，要將勞動教育納入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃之中，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等活動來提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力；同時還應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持力度。此外，高職院校還應(yīng)注重加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索和研究。高職院校應(yīng)積極探索產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合、知行合一的課程體系和人才培養(yǎng)模式。

3.3積極營造勞動教育文化氛圍

第一，加強勞動教育宣傳，形成濃厚的勞動文化氛圍。院校應(yīng)高度重視勞動教育，要通過多種途徑積極營造勞動教育文化氛圍，使學(xué)生充分認識到勞動的重要性，樹立正確的勞動觀和價值觀。院?？赏ㄟ^主題班會、宣傳欄、微信公眾號等方式對學(xué)生進行勞動教育宣傳，通過講身邊典型人物、身邊故事、校園文化等形式宣傳勞動精神，形成良好的校園勞動文化氛圍。

第二，加強制度建設(shè)，健全保障機制。院校應(yīng)通過不斷完善的制度建設(shè)為實施勞動教育提供保障。一方面，院校應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，如《學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生食堂管理規(guī)定》等，為實施勞動教育提供制度保障；另一方面，院校應(yīng)制定相關(guān)的獎懲制度，如《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《食堂就餐管理規(guī)定》等，對違反規(guī)章制度的行為進行相應(yīng)的懲罰。此外，院校還應(yīng)完善相關(guān)管理制度與體系，如《實習(xí)管理規(guī)定》《實習(xí)安全規(guī)范》等。

第三，加強校園文化建設(shè)，營造良好的勞動教育氛圍。院校應(yīng)將勞動教育融入校園文化建設(shè)中，為學(xué)生提供更多的實踐機會和展示平臺。同時，院校應(yīng)在校園文化建設(shè)中突出勞動教育的主題和特點，將勞動教育與院校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等相結(jié)合；積極開展校史、校情教育及典型人物事跡教育等；同時要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體平臺作用，宣傳勞動教

育相關(guān)內(nèi)容。

3.4建設(shè)高水平的師資隊伍

師資是開展勞動教育的關(guān)鍵要素，高職院校應(yīng)加大師資隊伍建設(shè)力度，培養(yǎng)一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)勞動教育師資隊伍。

第一，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。高職院校要充分認識到教師在勞動教育中的重要作用，加強師資隊伍建設(shè)，促進教師不斷更新知識、提高自身專業(yè)技能和勞動素養(yǎng)。一方面，院校應(yīng)加大對勞動教育教師的培訓(xùn)力度，組織相關(guān)人員參加相關(guān)培訓(xùn)，使其掌握新的理論知識和勞動技能。另一方面，院校應(yīng)健全職稱評定制度，讓教師在專業(yè)發(fā)展道路上有更好的晉升渠道。同時，院校應(yīng)建立健全激勵機制，對在勞動教育中取得突出成績的教師給予表彰獎勵。

第二，建設(shè)專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍。高職院校應(yīng)將勞動教育納入師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中，以加強對勞動教育師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。要建立起專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的專兼結(jié)合勞動教育師資隊伍。專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍建設(shè)中要注意兩個問題： ① 教師應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動； ② 教師應(yīng)具備一定的理論水平，能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

第三，建立兼職教師參與勞動教育機制。一方面可以通過多種形式鼓勵院校相關(guān)專業(yè)教師、科研人員等加入到兼職教師隊伍中來；另一方面可以通過簽訂協(xié)議、協(xié)議工資等形式吸引更多企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的一線人員參與到學(xué)生勞動教育工作中來。同時要加強對兼職教師的管理和指導(dǎo)，完善相關(guān)管理制度。

第四，構(gòu)建多元化評價機制。高職院校開展勞動教育的關(guān)鍵是能否為學(xué)生提供良好的條件與環(huán)境。高職院校應(yīng)建立健全的勞動教育評價機制，激發(fā)教師參與學(xué)生勞動教育工作的積極性和主動性，建立多元評價體系；同時要建立多元評價機制，形成正確導(dǎo)向、綜合評價和科學(xué)管理機制。

3.5構(gòu)建高質(zhì)量的勞動實踐平臺

高職院校要實現(xiàn)勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，有必要搭建高質(zhì)量的勞動實踐平臺，平臺能夠讓學(xué)生親身感受到勞動的過程和成果。院校應(yīng)進一步豐富勞動實踐平臺，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)勞動知識和技能。

第一，高職院校要積極構(gòu)建校企合作平臺。院校應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)，加強與企業(yè)之間的合作，深入推進“雙主體”育人，共同建設(shè)一批勞動實踐基地。要通過校企合作，使學(xué)生在企業(yè)真實環(huán)境中進行實踐操作，在學(xué)習(xí)理論知識的同時更好地掌握實踐技能，增強學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。

第二，院校要積極圍繞平臺開展勞動教育活動。院校應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)特點、學(xué)生興趣愛好等，認真分析未來的行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建一批各具特色的勞動實踐基地，定期組織學(xué)生到生產(chǎn)實踐現(xiàn)場進行勞動技能培訓(xùn)，并將其作為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的重要依據(jù)。同時，院校還要定期開展勞動技能競賽活動。

第三，院校要加強對校外實習(xí)基地的管理與監(jiān)督。校外實習(xí)基地是培養(yǎng)高職學(xué)生勞動技能的重要場所之一。一方面要為學(xué)生提供足夠多的實踐機會；另一方面要提高對學(xué)生安全問題的重視程度，制定出一套完整而全面的管理制度，確保實習(xí)學(xué)生能夠獲得充足的安全保障。

第四，院校要進一步完善勞動教育評價考核機制。教育評價考核機制對于保證勞動教育質(zhì)量具有十分重要的作用，要通過制定考核評價制度，建立科學(xué)合理、操作性強、具有可操作性的勞動教育考核評價指標體系和評價標準體系。同時還要將評價結(jié)果作為評選“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽稱號和獎勵機制的重要依據(jù)。

4結(jié)語

綜上，勞動教育是五育并舉中的重要內(nèi)容，也是新時代職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要方法和重要任務(wù)。高職院校開展勞動教育既要立足于本校實際，又要在社會實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，因地制宜地開展勞動教育。高職院校應(yīng)從勞動教育的地位、內(nèi)容、方法、評價等方面進行改革和創(chuàng)新，提高勞動教育的實效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省交通技師學(xué)院）