家庭功能對初中生生命意義感的影響

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：2097-0692（2025）02-0082-08

一、問題的提出

在人類個體發(fā)展的研究領(lǐng)域中，生命意義感的概念因其對個體心理健康的深遠影響而受到越來越多的關(guān)注。生命意義感，即個體認為自己的生活是有目的和有價值的感知[1]，是人類存在的一個基本方面，超越了文化和時間的界限。對于青少年，尤其是正處于發(fā)展關(guān)鍵階段的初中生來說，形成自我認同，面對存在的基本問題，建立生命意義感至關(guān)重要[2]。研究表明，缺乏生命意義感是導(dǎo)致個體出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)的原因之一[3-4]。黨的十八大以來，校園心理健康工作逐漸被擺放在更加突出、更加重要的位置。2024年10月18日，全國政協(xié)“關(guān)注青少年心理健康，守護青少年成長\"雙周協(xié)商座談會強調(diào)：“青少年心理健康工作是建設(shè)教育強國、健康中國的重要內(nèi)容，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。\"[5作為青少年成長的重要環(huán)境，家庭是實現(xiàn)生命教育的重要場所和基礎(chǔ)單元，不僅提供了情感支持和物質(zhì)保障，還通過撫養(yǎng)者的行為、家庭氛圍和互動模式等影響著青少年的價值觀和行為模式。家庭功能是家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)結(jié)、家庭規(guī)則和溝通及應(yīng)對外部事件的有效性[6]。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論（Family Systems Th-eory）和生命意義的維持模型（MeaningMainte-nanceModel），家庭成員間的情感支持是青少年感受到生命意義的重要來源，良好的家庭功能可以滿足個體的心理需求，使個體的社會關(guān)系更加穩(wěn)定，有助于個體建立起積極的自我認知和價值觀[7-8]。當前，青少年心理健康工作是建設(shè)教育強國、健康中國的重要內(nèi)容。在此背景下，深人探討家庭功能對生命意義感的影響，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的生命意義感具有重要的理論價值及實踐意義。

社會認知理論（SocialCognitiveTheory）認為，個體的行為和心理是基于其對環(huán)境的觀察、模仿和調(diào)節(jié)而形成的，家庭通過提供支持、規(guī)范和互動模式等，塑造個體的適應(yīng)能力[9]。應(yīng)對方式是指個體在面對不同的應(yīng)激情境時所作出的適應(yīng)性反應(yīng)或行為，可以分為情緒聚焦應(yīng)對和問題聚焦應(yīng)對[10]40-45。情緒聚焦應(yīng)對關(guān)注緩解和管理情緒反應(yīng)，在短期內(nèi)有助于減輕情緒負擔，但過度依賴情緒聚焦應(yīng)對則會加深問題的負面影響;問題聚焦應(yīng)對關(guān)注解決問題和改變環(huán)境，有助于個體在面對應(yīng)激時采取有效行動，從而增強自我效能感和控制感。在家庭環(huán)境中，功能良好的家庭可以為個體提供情感、信息和實務(wù)支持，幫助個體形成積極的應(yīng)對策略，使個體在面對壓力時更加自信和積極[11];家庭功能不佳會導(dǎo)致個體傾向于采用消極的應(yīng)對方式，不僅難以解決問題，還可能削弱個體的自我效能感和控制感，進一步降低個體的生命意義感[12]。家庭支持不僅有助于個體處理當前的應(yīng)激源，而且還能培養(yǎng)其心理韌性，使個體在未來的應(yīng)激情境中能夠更加從容地應(yīng)對。心理韌性是個體在經(jīng)歷了負性事件或逆境、創(chuàng)傷后的一種動態(tài)的發(fā)展與恢復(fù)的過程[13]。根據(jù)心理韌性的社會建構(gòu)模型（Construction of themodel of psychological resilience），成長環(huán)境在青少年的自我建構(gòu)形成過程和心理韌性的發(fā)展過程中有著重要影響[14]。家庭作為重要的內(nèi)圈層環(huán)境，不僅是滿足個體內(nèi)在需求的外部資源，還能夠促進個體內(nèi)部資源的積累。功能良好的家庭通過提供支持，增強個體的心理韌性，心理韌性較高的個體往往對世界有著積極的認知，更傾向于以積極的心態(tài)去理解所處的困境，對生活的思考也更加深入[15];心理韌性強的個體也具備更好的抗挫折能力，能夠更客觀地看待問題，并調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境，獲得對外部環(huán)境的控制感，從而更容易感受到自身的力量和價值感，體驗到生命的意義[1。家庭功能對個體應(yīng)對方式的影響是基礎(chǔ)性的，而應(yīng)對方式則通過影響心理韌性來進一步發(fā)揮作用。具體來說，家庭功能良好的個體更傾向于采取積極的應(yīng)對方式，來減輕生活事件的負面影響，逐步增強自身的心理韌性，進而體驗到更多的自我價值感和生命意義感[17-18]。據(jù)此，本研究推測家庭功能通過“應(yīng)對方式一心理韌性”的鏈式中介作用影響生命意義感。

另外，社會支持作用機制的緩沖器模型認為，社會支持會在個體面臨應(yīng)激性事件時為其提供保護性力量，緩沖應(yīng)激情境帶來的影響，從而保護個體的身心健康[19]。領(lǐng)悟社會支持是指個體主觀感受到外部社會關(guān)系給予幫助和支持的一種領(lǐng)悟能力，這種能力具有相對穩(wěn)定性[20]。研究表明，領(lǐng)悟社會支持是心理韌性的重要保護性因素，能夠幫助個體在逆境中更好地應(yīng)對壓力，使其增強自我效能感和控制感[21]。領(lǐng)悟社會支持水平高的個體可以調(diào)動更多的外部支持資源，進而緩解消極應(yīng)對帶來的不良影響。即使是傾向于采用消極應(yīng)對的個體，當感受到的社會支持較多時，也有可能緩解應(yīng)激源帶來的不良影響[22]。因此，本研究在家庭功能通過“應(yīng)對方式一心理韌性\"的鏈式中介作用影響生命意義感的過程中，進一步引入領(lǐng)悟社會支持作為調(diào)節(jié)變量。領(lǐng)悟社會支持能夠調(diào)節(jié)應(yīng)對方式對心理韌性的影響：當個體具備較高水平的領(lǐng)悟社會支持時，其應(yīng)對方式對心理韌性的正向影響會顯著增強；而具備低水平的領(lǐng)悟社會支持的個體則相反。

綜上所述，本研究探討應(yīng)對方式、心理韌性和領(lǐng)悟社會支持在家庭功能與初中生生命意義感間的作用機制，并提出以下研究假設(shè)：（1）家庭功能顯著正向預(yù)測初中生生命意義感；（2）應(yīng)對方式和心理韌性在家庭功能與初中生生命意義感之間起鏈式中介作用；（3）領(lǐng)悟社會支持在應(yīng)對方式和心理韌性的鏈式中介作用中起調(diào)節(jié)作用。假設(shè)模型如圖1所示。

二、研究設(shè)計

（一）研究對象本研究于2024年在山東省某初級中學(xué)采用方便抽樣方法，向校內(nèi)初中生發(fā)放紙質(zhì)問卷，所有調(diào)研對象均自愿參加問卷調(diào)研工作。現(xiàn)場發(fā)放990份紙質(zhì)問卷，回收有效問卷915份，回收率為 92.4% 。其中：男生477人 52.1% 。女生438人（ 47.9% ；初一學(xué)生457人（ 49.9% ，初二學(xué)生277人（ 30.3% ），初三學(xué)生181人（ 19.8% ）。本研究參照橫斷研究樣本量計算公 （2號式 ，估算樣本量（ Ω_n 為估計樣本量，Z_α/2 為雙側(cè)檢驗 Z 分數(shù)臨界值 Δ，ρΔ 為估計率，8為容許誤差）。本研究設(shè) α=0.01，ρ=50% δ=0.1 ，ρ=0.05 ，得到基礎(chǔ)樣本規(guī)模約為385?？紤]到本研究采用整群抽樣的方法，為控制抽樣誤差，需在基礎(chǔ)樣本量上增加 50% 的樣本量，最終確定最小樣本規(guī)模為578。因此，本研究實際納入的有效樣本數(shù)量滿足樣本量標準要求。

（二）研究工具

1.家庭功能量表

本研究采用經(jīng)費立鵬等本土化修訂的家庭功能測量工具，該量表包含家庭親密度（16題）和家庭適應(yīng)性（14題）兩個核心構(gòu)念，共30道題[23]。本研究采用5點計分，按1（不是）2（偶爾）3（有時）4（經(jīng)常）5（總是），對各項目進行1＼～5分的評定。其中，項目3、9、19、24、28、29為反向計分，其余項目為正向計分。問卷得分越高，表明家庭功能越佳。本研究信度分析顯示，量表整體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93，其中，親密度維度為0.87，適應(yīng)性維度為 0.86

2.生命意義感量表

本研究采用經(jīng)王鑫強等本土化修訂的生命意義感測量工具，該量表包含意義體驗（5題）和意義追尋（5題）兩個主要維度，共10道題[24]。本研究采用7點計分，從“完全不同意\"到“完全同意”，對各項目進行1＼～7分的評定。其中，項目2為反向計分，其余項目為正向計分。問卷得分越高，表明個體體驗到的生命意義感越強。本研究信度分析顯示，量表整體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83，其中，意義體驗維度為0.79，意義追尋維度為0.82。

3.應(yīng)對方式量表

本研究采用經(jīng)解亞寧等本土化修訂的應(yīng)對方式測量工具，該量表包括積極應(yīng)對（12題）

和消極應(yīng)對（8題）兩個維度，共20道題[25]。本研究采用4點計分，“不采取應(yīng)對\"記0分，“偶爾采取應(yīng)對”記1分，“有時采取應(yīng)對”記2分，“經(jīng)常采取”記3分。所有條目均為正向計分。本研究通過計算積極應(yīng)對標準分與消極應(yīng)對標準分的差值來確定個體的應(yīng)對傾向[26]150-156。本研究信度分析顯示，量表整體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.77，其中，積極應(yīng)對維度為0.81，消極應(yīng)對維度為0.72。

4.心理韌性量表

本研究采用由胡月琴和甘怡群編制的心理韌性量表，該量表包括個人力（15題）和支持力（12題）兩個維度，共27道題[27。本研究采用5點計分，評分標準為：“完全不符合\"（1分）、“比較不符合\"（2分）、“說不清”（3分）“比較符合”（4分）和“完全符合\"（5分）其中，1、2、5、6、9、12、15、16、17、21、26、27題為反向計分，其余項目為正向計分。問卷得分越高，表示個體的心理韌性越高。本研究信度分析顯示，量表整體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87，其中，個人力維度為0.80，支持力維度為 0.80

5.領(lǐng)悟社會支持量表

本研究采用由嚴標賓和鄭雪編制的領(lǐng)悟社會支持量表，該量表包含家庭支持、同伴支持及擴展社會支持（涵蓋教師、同學(xué)及親屬）三個核心維度，共12道題[28]。本研究采用7點計分，評分范圍從“極不同意\"（1分）至“極同意”（7分）。問卷得分越高，表明個體感知到的社會支持程度越高。本研究信度分析結(jié)果顯示，量表整體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94，其中，家庭支持維度為0.87，朋友支持維度為0.88，其他支持維度為 0.89 。

（三）研究程序與數(shù)據(jù)分析

本研究采用標準化施測程序，由經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)研究生擔任主試，以班級為單元進行團體施測。數(shù)據(jù)收集完成后，研究團隊首先對問卷進行完整性篩查，隨后運用SPS-S20.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理與分析。具體分析步驟：本研究對初中生家庭功能、生命意義感、應(yīng)對方式、心理韌性及領(lǐng)悟社會支持等核心變量進行描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析；在此基礎(chǔ)上，采用PROCESS4.2宏程序中的模型91，結(jié)合簡單斜率法，深人探討領(lǐng)悟社會支持在\"家庭功能一應(yīng)對方式一心理韌性一生命意義感”這一鏈式中介路徑中的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

三、研究結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗

本研究采用單因素驗證性因子分析，對研究中五個變量全部的99道題進行因子分析。結(jié)果顯示，共有19個因子的初始特征值大于1，且首個因子能夠解釋的方差變異量為 22.78% （小于 40% ）。這表明，本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

（二）描述統(tǒng)計和相關(guān)分析

表1呈現(xiàn)了本研究主要變量的描述性統(tǒng)計結(jié)果及變量間的相關(guān)關(guān)系。結(jié)果表明：家庭功能與生命意義感、應(yīng)對方式、心理韌性、領(lǐng)悟社會支持均存在顯著正相關(guān)；且生命意義感與應(yīng)對方式、心理韌性、領(lǐng)悟社會支持也呈顯著正相關(guān)；而心理韌性與應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持同樣呈顯著正相關(guān)。

（三）應(yīng)對方式、 ∴ 理韌性在家庭功能和生命意義感之間的中介效應(yīng)檢驗

相關(guān)分析顯示，家庭功能、應(yīng)對方式、心理韌性和生命意義感兩兩相關(guān)，符合中介效應(yīng)檢驗條件。本研究使用PROCESS，依次將家庭功能、應(yīng)對方式、心理韌性、生命意義感納入中介模型，進行回歸分析，結(jié)果如表2所示?；貧w分析顯示：家庭功能顯著正向預(yù)測應(yīng)對方式（ β= 0.47 ，plt;0.001 ）；當家庭功能與應(yīng)對方式同時預(yù)測心理韌性時，家庭功能顯著正向預(yù)測心理韌性 （β=0.37，plt;0.001） ，應(yīng)對方式顯著正向預(yù)測心理韌性 （β=0.32，plt;0.001） ；當家庭功能、應(yīng)對方式、心理韌性同時預(yù)測初中生生命意義感時，家庭功能顯著正向預(yù)測初中生生命意義感 （β=0.33，plt;0.001） ，應(yīng)對方式顯著正向預(yù)測初中生生命意義感 （β=0.27，plt;0.001） ，心理韌性顯著正向預(yù)測初中生生命意義感 plt;0.001 。

中介檢驗結(jié)果如圖2所示：應(yīng)對方式和心理韌性在家庭功能和生命意義感之間存在間接效應(yīng)，該間接效應(yīng)作用包含的路徑有應(yīng)對方式的中介作用（間接效應(yīng)1）心理韌性的中介作用（間接效應(yīng)2）、“應(yīng)對方式一心理韌性”的鏈式中介效應(yīng)（間接效應(yīng)3）。本研究采用偏差校正的百分位Bootstrap法檢驗：應(yīng)對方式 95%CI; 0.26，0.42]、心理韌性 [95%CI;0.07，0.18] 在家庭功能和生命意義感之間起中介作用，而“應(yīng)對方式一心理韌性”[ 95% CI：0.04，0.09]起鏈式中介作用（見表3）。

（四）領(lǐng)悟社會支持的調(diào)節(jié)作用

本研究在控制了人口學(xué)變量的基礎(chǔ)上，以家庭功能為自變量，生命意義感為因變量，應(yīng)對方式、心理韌性為中介變量，領(lǐng)悟社會支持為調(diào)節(jié)變量，使用PROCESS4.2宏程序中的模型91，建立一個有調(diào)節(jié)的鏈式中介模型進行檢驗。結(jié)果如表4所示，應(yīng)對方式和領(lǐng)悟社會支持的交互項顯著正向預(yù)測心理韌性 （β=0.06，plt;0.001） 。這說明，領(lǐng)悟社會支持顯著調(diào)節(jié)了家庭功能通過應(yīng)對方式和心理韌性對初中生生命意義感的鏈式中介作用。本研究采用簡單斜率法進一步分析領(lǐng)悟社會支持的調(diào)節(jié)作用，并繪制簡單斜率圖（見圖3）。結(jié)果表明：當初中生的領(lǐng)悟社會支持水平較低時，應(yīng)對方式對其心理韌性存在顯著的正向預(yù)測作用 （β=0.19，plt;0.001） ：而當初中生的領(lǐng)悟社會支持水平較高時，應(yīng)對方式對其心理韌性的正向預(yù)測作用顯著增強（β=0.34，plt;0.001） 。此外，在領(lǐng)悟社會支持的三個水平上，應(yīng)對方式和心理韌性在家庭功能與初中生生命意義感的關(guān)系中的鏈式中介效應(yīng)也呈增加趨勢：當初中生領(lǐng)悟社會支持水平較低（M-1SD）時，鏈式中介效應(yīng)值為 0.04，95% 置信區(qū)間為[0.02，0.06]；而當初中生領(lǐng)悟社會支持水平較高 （M/+1SD） 時，鏈式中介效應(yīng)值增加為 0.07，95% 置信區(qū)間為[0.04，0.10]。由此說明，領(lǐng)悟社會支持調(diào)節(jié)了應(yīng)對方式、心理韌性在家庭功能與初中生生命意義感之間的鏈式中介作用。

四、研究討論

本研究探究了家庭功能與生命意義感之間的關(guān)系及其內(nèi)在作用機制。結(jié)果表明，家庭功能不僅對初中生生命意義感有顯著預(yù)測作用，還可以通過三條路徑影響初中生生命意義感。此外，領(lǐng)悟社會支持顯著調(diào)節(jié)了“家庭功能一應(yīng)對方式一心理韌性一生命意義感”的鏈式中介作用。

（一）家庭功能對生命意義感的直接影響

本研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能顯著正向預(yù)測生命意義感，家庭功能良好的個體表現(xiàn)出更高水平的生命意義感，與以往研究結(jié)果一致[29]。這意味著家庭功能可能是影響個體生命意義感的重要因素，根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，家庭功能的優(yōu)劣會直接影響到個體的心理健康和發(fā)展[30]。初中生擁有良好的家庭功能，可以使其得到更多的理解、幫助和溫暖，有助于他們更好地認識生命的意義[31]。因此，家長和教育者應(yīng)該重視家庭功能的積極發(fā)揮，包括改善家庭溝通、增強情感支持和提供榜樣示范，以促進青少年生命意義感的發(fā)展；政府和教育機構(gòu)可以考慮制定相關(guān)政策和項目計劃，支持家庭功能的提升，如提供親子教育課程、家庭咨詢服務(wù)，以幫助家庭更好地支持青少年的心理健康發(fā)展。

（二）應(yīng)對方式和心理韌性的獨立中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能還可以分別通過應(yīng)對方式和心理韌性影響初中生的生命意義感。家庭功能作為個體成長的重要環(huán)境因素，通過提供情感支持、榜樣示范、安全感和穩(wěn)定的成長環(huán)境，直接影響個體的認知和行為策略。具體來說，家庭功能良好的個體更傾向于采用積極應(yīng)對方式，增強對生命意義的感知和理解；而家庭功能較差的個體可能更多依賴消極應(yīng)對，從而使其對生命意義的積極感知有所削弱。家長和教育者可以通過提供解決問題的技能培訓(xùn)，鼓勵青少年采用積極應(yīng)對方式，如通過角色扮演、模擬情境等方式，幫助他們學(xué)習(xí)如何有效應(yīng)對壓力；家庭應(yīng)建立積極的互動模式，為青少年提供情感支持和鼓勵，提升他們的自我效能感和問題解決能力；學(xué)校可以開展應(yīng)對方式培訓(xùn)課程和心理健康教育項目，通過小組討論和實踐活動，重點教授青少年理解和應(yīng)用積極應(yīng)對策略，使其避免過度依賴消極應(yīng)對。另外，家庭功能良好的個體還表現(xiàn)出更高的心理韌性，心理韌性強的個體在面對逆境時能夠保持更加積極的心態(tài)，對生活的控制感和目標感更強，從而擁有更高水平的生命意義感，所以家庭功能通過提升個體的心理韌性，間接地促進了其生命意義感的提升。父母可以通過積極的溝通和鼓勵，幫助孩子建立應(yīng)對困難的信心，幫助孩子建立起安全感和積極的互動模式，幫助青少年提升心理韌性。與此同時，學(xué)校和社區(qū)可以開展專門的心理韌性培訓(xùn)項目，幫助青少年提升應(yīng)對壓力的能力。研究結(jié)果為生命教育課程設(shè)計提供了思路，教育者可以結(jié)合應(yīng)對方式及心理韌性的培訓(xùn)課程，從家庭、學(xué)校、社會等多個層面，開展系統(tǒng)而廣泛的生命教育，幫助學(xué)生理解生命的價值，使其增強對生活的積極感知。

（三）應(yīng)對方式和心理韌性的鏈式中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對方式和心理韌性在家庭功能對生命意義感的影響中還起到鏈式中介作用。根據(jù)社會認知理論和應(yīng)對理論（CopingTheory），良好的家庭功能促進了個體采用積極的應(yīng)對方式，如問題解決和情感宣泄等[32]。這些積極的應(yīng)對方式有助于個體有效處理生活和學(xué)習(xí)中的壓力和煩惱，增強自我效能感，并通過克服困難的經(jīng)歷，促進心理韌性的發(fā)展，而心理韌性進一步地增加了個體對生活的積極感知和理解，從而提升生命意義感。相關(guān)研究也支持這一鏈式中介模型：對留守兒童和孤獨癥譜系障礙兒童的父母群體的研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能與青少年的積極應(yīng)對策略之間存在著顯著正相關(guān)[33-34]，家庭功能良好的個體通常能在家庭環(huán)境中獲得充分的情感支持和有效的應(yīng)對策略指導(dǎo)，這使得他們更愿意采用積極的應(yīng)對方式來解決問題；本研究中“應(yīng)對方式一心理韌性\"的路徑與以往研究一致[35]，在問題解決的過程中，個體通過面對挑戰(zhàn)和克服困難，培養(yǎng)了心理韌性，即在逆境中恢復(fù)和成長的能力，心理韌性較強的個體能夠以更加積極的態(tài)度看待生活，從而增強對生命意義的理解和體驗。初中生從家庭環(huán)境習(xí)得的應(yīng)對方式，會繼續(xù)影響其在學(xué)校環(huán)境中的心理和行為表現(xiàn)，朋友、老師等其他層面的多重支持有助于其心理韌性的發(fā)展[3。為促進青少年的生命意義感發(fā)展，教育者和家長可以為青少年提供情感支持和榜樣示范，幫助他們學(xué)習(xí)和實踐積極的應(yīng)對策略；可以開設(shè)心理健康課程，教授他們?nèi)绾卧诿鎸μ魬?zhàn)時保持積極態(tài)度，并從困難中尋找成長的機會；應(yīng)當鼓勵青少年參與社區(qū)服務(wù)和志愿活動，以增強他們與社會聯(lián)系的能力及生命意義感。

（四）領(lǐng)悟社會支持的調(diào)節(jié)作用

本研究深入分析了領(lǐng)悟社會支持在應(yīng)對方式與心理韌性間的調(diào)節(jié)機制。研究結(jié)果表明，領(lǐng)悟社會支持在“家庭功能一應(yīng)對方式—心理韌性一生命意義感\(zhòng)"這一鏈式中介路徑中發(fā)揮著顯著的調(diào)節(jié)效應(yīng)，在不同的領(lǐng)悟社會支持水平下，應(yīng)對方式對心理韌性的影響程度不同。當個體的領(lǐng)悟社會支持水平較高時，積極的應(yīng)對方式對心理韌性的促進作用更加顯著；而當個體的領(lǐng)悟社會支持水平較低時，這種促進作用則相對減弱。這意味著，領(lǐng)悟社會支持水平較高的個體能夠更好地利用積極的應(yīng)對方式來增強心理韌性，從而使其領(lǐng)悟社會支持在家庭功能對生命意義感的鏈式中介路徑中發(fā)揮更強的調(diào)節(jié)作用。已有研究表明，領(lǐng)悟社會支持水平較高的個體更傾向于采用積極的應(yīng)對方式，并且表現(xiàn)出更高的心理韌性[21]。在本研究中，領(lǐng)悟社會支持不僅能夠增強應(yīng)對方式對心理韌性的正向預(yù)測作用，還擴大了良好家庭功能為初中生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)成長環(huán)境的作用范圍。家庭功能良好的個體在面對外部環(huán)境時，能夠通過高領(lǐng)悟社會支持獲得更多的情感支持和資源支持，這不僅增強了他們對積極應(yīng)對方式的采用，還幫助他們在面對挑戰(zhàn)時更好地維持心理韌性。最終，領(lǐng)悟社會支持通過加強應(yīng)對方式和心理韌性之間的關(guān)系，增強了家庭功能對生命意義感的間接影響。在教育和心理干預(yù)實踐中，為提升青少年的領(lǐng)悟社會支持，學(xué)校和家庭可以創(chuàng)造支持性的環(huán)境，鼓勵青少年表達他們的情感和需求，并提供必要的幫助和支持;通過社交技能培訓(xùn)，幫助青少年更好地建立和維持積極的社會關(guān)系。

本研究深化了對初中生生命意義教育的理論認知，為相關(guān)教育干預(yù)提供了實證依據(jù)。然而，本研究仍存在局限性，這些不足有待后續(xù)研究進一步探索與完善：（1）本研究的樣本僅限于山東省某市初級中學(xué)在校學(xué)生，所得結(jié)果不能完全反映全國多地區(qū)初中生的情況，未來研究可以選取不同省份的初中生進行調(diào)查；

（2）本研究采用橫斷研究設(shè)計，不能完全反映家庭功能在青少年成長過程中的動態(tài)變化，在今后的研究中可以采用縱向追蹤設(shè)計，深入探討變量之間的關(guān)系；（3）本研究采用自我報告的問卷調(diào)查，未來研究可以將家長、教師等視角納入，進一步客觀、準確地獲取測量數(shù)據(jù)

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Influences of Family Functions on the Sense of Life Meaning of Junior High School Students -AModeratedChainMediationEffect

YangShuo1，Shi Chenning2，Liu Fang'，Li Xuyan1 （1.College of Educational Science， Shenyang Normal University， Shenyang Liaoning 110034;

Department of Public Teaching， Beijing University of Science and Technology Tianjin College，Tianjin 30180（

Abstract：To explore the influence of family function on the sense of meaning in life of junior high school students and provide theoretical references for improving their sense of meaning in life，a questionnaire survey was conducted among 915 junior high schol students using the Family Function Scale，the Sense of Meaning in LifeScale，the Coping Style Scale，the Psychological Resilience Scaleand the Perceived Social SupportScale.The research results show that family function can significantly and positively predictthe sense of meaning in life of junior high schol students.Family functions indirectly affct the sense of meaning in life through coping styles and psychological resilience respectively.Family function affects the sense of meaning in life through the chain mediation of“coping style-psychological resilience\". Perceived social support plays a significant moderating role in the chain mediation process.

Key words：family functions; coping style; psychological resilience; sense of life meaning; perceived social support