鄉(xiāng)村振興背景下人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用建議

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國(guó)家提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，是關(guān)系全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局性、歷史性任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作總抓手。而人才振興又是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素，人才交流是人才振興的重要舉措，通過(guò)培育、引進(jìn)、使用等人才交流方式促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，在人才交流中國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用發(fā)揮著重要作用，本文將從人才交流的意義和價(jià)值、國(guó)家通用語(yǔ)言文字在人才交流中的作用、鄉(xiāng)村人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用建議幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋，為人才交流提供借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；人才交流；文字使用

引言

鄉(xiāng)村振興背景下，重視人才交流，對(duì)人才戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新發(fā)展有促進(jìn)作用。在人才交流的過(guò)程中，國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用，有助于提高人才交流的綜合水平。因此，為實(shí)現(xiàn)人才振興，明確國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)揮國(guó)家通用語(yǔ)言文字在鄉(xiāng)村建設(shè)、人才學(xué)習(xí)發(fā)展中的推動(dòng)作用。考慮到人才能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的差異性，解決人才交流障礙以及溝通問(wèn)題，可幫助人才獲得第一手信息資源，在拓寬人才視野的同時(shí)，可為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展輸送高質(zhì)量、專業(yè)化人才。

一、人才交流的意義和價(jià)值

（一）人才交流的內(nèi)涵

人才交流是指人才根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需要，以個(gè)人愿望和單位的需求為基礎(chǔ)，通過(guò)人才交流活動(dòng)，在不同的部門、地區(qū)、行業(yè)、單位之間交流組合。從人才的流向來(lái)分，可以分為人才引進(jìn)和人才輸出；從人才的專長(zhǎng)來(lái)分，可以分為經(jīng)濟(jì)專家的交流、三資企業(yè)專家的交流和文教專家的交流；從人才的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)分，可以分為在職人才的交流和退休人才的交流；從交流的時(shí)間來(lái)分，可以分為長(zhǎng)期交流和短期講學(xué)、應(yīng)聘。人才交流具有社會(huì)性、多樣性、靈活性的特點(diǎn)。主要形式有招聘、應(yīng)聘、借用、兼職、智力支持等。

（二）人才交流的意義和價(jià)值

人才交流是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一種必然趨勢(shì)，是人事管理中人員調(diào)配的一種形式，亦是中國(guó)在探索人事制度改革中的一種現(xiàn)象。它有利于搞活用人制度，合理使用人才，調(diào)動(dòng)其積極性。人才流動(dòng)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。在鄉(xiāng)村振興背景下，人才交流具有特殊的意義和價(jià)值，鄉(xiāng)村振興人才是關(guān)鍵，而鄉(xiāng)村人才留不住的問(wèn)題也是客觀現(xiàn)實(shí)，通過(guò)政策引導(dǎo)促進(jìn)人才流動(dòng)解決鄉(xiāng)村人才短缺及專業(yè)人才不足問(wèn)題，增強(qiáng)人才合理流動(dòng)，是提升社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的必然要求，尤其是增強(qiáng)青年專業(yè)人才的流動(dòng)，為其提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓他們到廣闊農(nóng)村施展才華，一定大有作為、大有可為，也是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（三）人才交流中的問(wèn)題分析

人才交流是人力資源開(kāi)發(fā)的組成部分，是人才管理上靈活的體現(xiàn)。合理的交流有利于使各類人才找到最合適施展才能的位置，避免積壓人才和埋沒(méi)人才，有利于企業(yè)人才的新陳代謝。但就目前來(lái)看，人才交流中也存在一些問(wèn)題。從人才流向看，愿意進(jìn)入大中城市的比較多，人才流向鄉(xiāng)村的比較少，即便是人留下了心沒(méi)留下，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人才流失較大；從人才的專長(zhǎng)來(lái)看，基層專業(yè)人才短缺嚴(yán)重，尤其是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人才不足，農(nóng)村適用型人才難以認(rèn)定的問(wèn)題等，不利于發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；另外有一些民族村雖缺少人才，但由于語(yǔ)言溝通問(wèn)題導(dǎo)致青年創(chuàng)業(yè)人才不愿意去的問(wèn)題，不利于鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)。

二、國(guó)家通用語(yǔ)言文字在人才交流中的作用

（一）國(guó)家通用語(yǔ)言文字在專業(yè)人才交流中的作用

專業(yè)人才指某個(gè)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的從事專門職業(yè)的專業(yè)人才或行業(yè)人才。他們都是具有某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能的人才，專業(yè)性比較強(qiáng)。他們所掌握的專業(yè)知識(shí)、術(shù)語(yǔ)唯有用國(guó)家通用語(yǔ)言才能表達(dá)清楚準(zhǔn)確，有一些是無(wú)法翻譯成其他語(yǔ)言或語(yǔ)種的，如法律術(shù)語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等，如果不掌握國(guó)家通用語(yǔ)言就無(wú)法準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握這些專業(yè)知識(shí)，所以在人才選拔任用中、在人才交流中會(huì)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字者優(yōu)先，國(guó)家通用語(yǔ)言文字能夠促進(jìn)專業(yè)人才合理流動(dòng)、更大發(fā)展。新業(yè)態(tài)的發(fā)展需要國(guó)家通用語(yǔ)言文字，如農(nóng)村電商人才，也是急需的特殊人才。農(nóng)村電商人才，既要懂電商，更要懂農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品，懂得農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，只有會(huì)用大家都能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言商品才能流向市場(chǎng)，所以，國(guó)家通用語(yǔ)言文字在專業(yè)人才交流中具有重要的作用。

（二）國(guó)家通用語(yǔ)言文字在鄉(xiāng)村人才交流中的作用

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，人才振興是關(guān)鍵，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》指出：“建立自主培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合，學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等多種方式并舉的人力資源開(kāi)發(fā)機(jī)制”。要采取培育與引進(jìn)相結(jié)合的原則，鄉(xiāng)村人才培育引進(jìn)需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、社會(huì)服務(wù)型人才、公共發(fā)展型人才、鄉(xiāng)村治理型人才。吸引有志青年到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，培育農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力成為新型職業(yè)農(nóng)民。培育和引進(jìn)人才都需要國(guó)家通用語(yǔ)言文字，尤其是民族地區(qū)，國(guó)家通用語(yǔ)言能力是民族地區(qū)鄉(xiāng)村人才振興的保障。國(guó)家通用語(yǔ)言能力建設(shè)的根本宗旨和目標(biāo)是服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和重大戰(zhàn)略，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)支撐，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力舉措，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用^[1]。

（三）國(guó)家通用語(yǔ)言文字在實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的作用

人才工作會(huì)議上提出：“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”以來(lái)，“新時(shí)代”“人才中心”等關(guān)鍵詞成為研究重點(diǎn)。我國(guó)將人才資源視為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，培育了大量的創(chuàng)新人才和高技能人才，使中國(guó)成為規(guī)模宏大、門類齊全的人才資源大國(guó)。人才關(guān)乎祖國(guó)千秋偉業(yè)，吸引人才、留住人才、培育人才、用好人才是科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障，而國(guó)家通用語(yǔ)言文字又是發(fā)展人才的保障，無(wú)論是“引進(jìn)來(lái)、還是走出去”，國(guó)家通用語(yǔ)言的使用能力都至關(guān)重要，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民、創(chuàng)新型人才、高技能人才、大國(guó)工匠、青年科技人才、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)科技工作者都需要國(guó)家通用語(yǔ)言文字作支撐，聽(tīng)不懂不會(huì)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是人才成長(zhǎng)的最大障礙，所以國(guó)家通用語(yǔ)言文字是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和前提。

三、鄉(xiāng)村人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用建議

（一）鄉(xiāng)村人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用情況分析

1.鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用情況分析

自《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布實(shí)施以來(lái)，各地各校高度重視國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣普及，各級(jí)教育行政部門也采取相應(yīng)措施落實(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣。對(duì)于學(xué)校而言，推普的關(guān)鍵在教師，教師普通話是否過(guò)關(guān)關(guān)乎整個(gè)學(xué)校全體師生普通話的普及水平，目前內(nèi)蒙古民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師普通話的水平還有待提升，尤其是年齡在45—55歲之間的少數(shù)民族教師普通話水平提升難度大，民族學(xué)校引進(jìn)新教師也大多是少數(shù)民族教師，盡管現(xiàn)在已打通引進(jìn)人才在專業(yè)和民族語(yǔ)言授課方面的界線，但漢語(yǔ)授課或漢族畢業(yè)生不愿意到民族學(xué)校任教的問(wèn)題仍然存在，民族語(yǔ)言授課教師由于通用語(yǔ)言能力欠佳也難以勝任交流到漢語(yǔ)授課學(xué)校任教，導(dǎo)致民族學(xué)校教師交流還存在一定的壁壘。

2.鄉(xiāng)村行政領(lǐng)域人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用情況分析

鄉(xiāng)村行政領(lǐng)域人才交流主要是鄉(xiāng)村干部及基層群眾干部的交流，主要指“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍的選拔、交流和任用。目前，“三農(nóng)”工作隊(duì)伍還較弱小，存在一定程度的人員不足、視野不寬、年齡老化、能力不足等問(wèn)題，能適應(yīng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的職業(yè)型農(nóng)民、專業(yè)化人才、復(fù)合型人才非常稀缺。鄉(xiāng)村要發(fā)展要振興，一定程度上還需要鄉(xiāng)村干部和基層干部交流使用，吸引優(yōu)秀的干部到鄉(xiāng)村工作，但就目前情況而言，鄉(xiāng)村干部在交流任用時(shí)，按照傳統(tǒng)習(xí)慣選用民族干部到民族地區(qū)任職，提拔時(shí)也考慮民族地區(qū)提拔民族干部，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言的作用發(fā)揮還存在一定程度的欠缺，在語(yǔ)境相同的情況下，習(xí)慣用民族語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流，對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的理解和政策的解讀還有待提升，民族區(qū)域?qū)ν饨涣骱烷_(kāi)放程度不足，封閉現(xiàn)象嚴(yán)重，影響鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)^[2]。

3.鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用情況分析

鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要有一批專業(yè)人才、科技人才、鄉(xiāng)土人才，還需要一批新型職業(yè)農(nóng)民。近年來(lái)，各地都加大了鄉(xiāng)村人才引進(jìn)和培育力度，引進(jìn)農(nóng)業(yè)高層次人才，搭建高校畢業(yè)生成長(zhǎng)平臺(tái)，引進(jìn)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，培育“土專家”“田秀才”等鄉(xiāng)土人才，既要引進(jìn)外來(lái)人才，也要孵化本土人才。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才交流中國(guó)家通用語(yǔ)言的作用發(fā)揮還存在一定的不足，比如，鄉(xiāng)村民族工匠、非遺傳承人、民族企業(yè)家還不能很好地打破民族區(qū)域界線，存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展誤區(qū)，不能靈活熟練運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)和發(fā)展生產(chǎn)，掌握一技之長(zhǎng)的生產(chǎn)能手也由于語(yǔ)言環(huán)境不愿到民族地區(qū)發(fā)展傳承生產(chǎn)技能，人才在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的交流交往交融還需要解放思想。

（二）鄉(xiāng)村人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用建議

1.鄉(xiāng)村人才培育中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用建議

培育鄉(xiāng)村人才是鄉(xiāng)村人才振興的根基，要以培養(yǎng)本土人才作為立足點(diǎn)。精心建立培育組織、準(zhǔn)確選擇培育對(duì)象、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)管理、努力達(dá)到預(yù)期成效。同時(shí)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ)較差的培訓(xùn)對(duì)象或特殊群體給予適當(dāng)照顧，在安排培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)課程時(shí)給予適當(dāng)考慮增加課時(shí)或多加指導(dǎo)，或給予文字資料解釋，便于反復(fù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)理解?？梢砸脏l(xiāng)鎮(zhèn)為單位建立農(nóng)民講習(xí)所，開(kāi)展普通話培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，用國(guó)家通用語(yǔ)言文字交流農(nóng)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)知識(shí)，做到生產(chǎn)無(wú)界線、交流無(wú)障礙。

2.鄉(xiāng)村人才引進(jìn)中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用建議

鄉(xiāng)村人才引進(jìn)是人才交流的一項(xiàng)重要舉措，積極鼓勵(lì)各類人才回歸鄉(xiāng)村。給從農(nóng)村走出去的高校畢業(yè)生和鄉(xiāng)賢人士搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)和回報(bào)家鄉(xiāng)的愿望。創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，并將會(huì)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為人才引進(jìn)的基礎(chǔ)條件或優(yōu)先條件，尤其鼓勵(lì)精通國(guó)家通用語(yǔ)言文字的優(yōu)秀人才到民族地區(qū)發(fā)展創(chuàng)業(yè)，開(kāi)通人才引進(jìn)的渠道，開(kāi)闊民族地區(qū)的視野。

3.鄉(xiāng)村人才使用中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用建議

用好用活鄉(xiāng)村人才是鄉(xiāng)村人才振興的最有效方式。要?jiǎng)?chuàng)新鄉(xiāng)村用人機(jī)制，實(shí)施用人制度改革，打破地域和民族的界線。首先，民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的使用要突破常規(guī)，選拔一定數(shù)量的漢族干部到民族地區(qū)任職，同時(shí)，非民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有一定數(shù)量的會(huì)講民族語(yǔ)言的少數(shù)民族干部任職或掛職鍛煉。讓精通國(guó)家通用語(yǔ)言文字的年輕干部成為鄉(xiāng)村振興的“領(lǐng)頭雁”，讓鄉(xiāng)村成為他們施展才華的舞臺(tái)。建立民族干部使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為提拔使用的條件，或設(shè)立其他獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村人才運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的積極性，促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展。

（三）鄉(xiāng)村人才交流中的國(guó)家通用語(yǔ)言文字發(fā)展趨勢(shì)

1.國(guó)家通用語(yǔ)言文字在鄉(xiāng)村專業(yè)人才交流中的發(fā)展

鄉(xiāng)村專業(yè)人才是鄉(xiāng)村振興的新動(dòng)力，是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)者。未來(lái)發(fā)展將會(huì)有更多的專業(yè)人才投入廣大農(nóng)村、服務(wù)廣大農(nóng)業(yè)、引領(lǐng)廣大農(nóng)民開(kāi)拓鄉(xiāng)村振興之路，成為鄉(xiāng)村振興的主力軍。學(xué)懂弄通國(guó)家通用語(yǔ)言文字將成為廣大鄉(xiāng)村專業(yè)人才的積極愿望和自覺(jué)動(dòng)力，使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力也將成為專業(yè)人才交流的基礎(chǔ)條件和必備條件，民族學(xué)生和干部雙語(yǔ)能力越來(lái)越強(qiáng)，服務(wù)鄉(xiāng)村的能力也越來(lái)越大，到處呈現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民富裕的良好景象。

2.國(guó)家通用語(yǔ)言文字在鄉(xiāng)村“三農(nóng)”干部隊(duì)伍交流中的發(fā)展

“三農(nóng)”干部隊(duì)伍能力的大小決定鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)的速度。未來(lái)的鄉(xiāng)村一定會(huì)有一支精明強(qiáng)干的“三農(nóng)”干部隊(duì)伍，他們“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”，能夠靈活運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)村治理、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，帶領(lǐng)農(nóng)民致富，那些不會(huì)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的干部必將會(huì)被時(shí)代的發(fā)展所淘汰，所以對(duì)于民族干部群眾學(xué)會(huì)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字將成為他們的必修課，也是他們應(yīng)該具備的領(lǐng)導(dǎo)能力之一，今后必將成為選拔任用“三農(nóng)”干部的必要條件。

3.國(guó)家通用語(yǔ)言文字在鄉(xiāng)村青壯年勞動(dòng)力隊(duì)伍中的發(fā)展

青壯年勞動(dòng)力是鄉(xiāng)村振興的依靠力量。沒(méi)有青壯年勞動(dòng)力，鄉(xiāng)村振興難以實(shí)現(xiàn)，鄉(xiāng)村振興的發(fā)展就是吸引外出打工的青壯年勞動(dòng)力回鄉(xiāng)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)，之所以外出打工是因?yàn)猷l(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展機(jī)會(huì)，他們自身也缺乏專業(yè)知識(shí)，未來(lái)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展一定會(huì)吸引廣大外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)立足，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。欲求發(fā)展，必須具備一技之長(zhǎng)，所以學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言能力和信息技術(shù)一定會(huì)成為他們的主動(dòng)行為，成為“土專家”“農(nóng)民企業(yè)家”“牧場(chǎng)主”也一定是他們的夢(mèng)想，未來(lái)鄉(xiāng)村青壯年勞動(dòng)力的素質(zhì)會(huì)越來(lái)越高，人才交流促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興指日可待。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家通用語(yǔ)言文字在鄉(xiāng)村人才交流中的運(yùn)用與發(fā)展能夠培養(yǎng)大批忠誠(chéng)于農(nóng)村發(fā)展、扎根于農(nóng)業(yè)繁榮、熱心于農(nóng)民富裕的廣大農(nóng)業(yè)專業(yè)人才、“三農(nóng)”干部、科技工作者、教師隊(duì)伍，助力鄉(xiāng)村人才振興，提升鄉(xiāng)村教育水平，改善鄉(xiāng)村生態(tài)文明、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)。

本文系2024年度內(nèi)蒙古自治區(qū)民委民族語(yǔ)言文字科研項(xiàng)目重大委托項(xiàng)目《民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字助力鄉(xiāng)村振興實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2024-NMWZD014）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇薈，周春宇，蘇博言.國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的影響效應(yīng)分析[J].黑龍江民族叢刊，2024，（04）：60-70.

[2]顧保國(guó)，崔友平.人才振興[M].鄭州：中原農(nóng)業(yè)出版社 紅旗出版社，2019.

（作者單位：興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）