新工科背景下刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

摘 要 依據(jù)新工科理念和國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)要求，文章深入分析了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，提出堅(jiān)持成果產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)的理念，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)應(yīng)用為抓手，進(jìn)一步深化校企合作、校局合作，開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究，促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)科交叉、跨界融合、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源供給，為適應(yīng)新形勢(shì)下公安工作改革創(chuàng)新，構(gòu)建立體化、多元協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)育人模式，有效提升刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為持續(xù)深入探索公安專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新范式提供理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞 新工科；刑事科學(xué)技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；成果產(chǎn)出

中圖分類號(hào)：G642 " """"""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.28.022

Construction of Collaborative Education Practice Teaching System for Criminal Science and Technology Majors under the Background of New Engineering

Abstract Based on the new engineering concept and the requirements of national first-class professional construction， this article deeply analyzes the shortcomings in the practical teaching of criminal science and technology major， proposes the concept of adhering to the output oriented， student-centered， and continuous improvement， and takes the application of new technologies such as artificial intelligence， big data， cloud computing， and the Internet of Things as the starting point to further deepen the cooperation between schools and enterprises， school bureau cooperation， carry out research on the construction of professional practical teaching system， promote the interdisciplinary and cross-border integration of professional practical teaching disciplines， optimize the supply of practical teaching resources， adapt to the reform and innovation of public security work under the new situation， construct a three-dimensional and diversified collaborative practical teaching and education model， effectively improve the level of criminal science and technology professional practical teaching， and enhance the quality of talent cultivation， to provide theoretical and practical experience references for continuously exploring new paradigms of practical teaching in the field of public security.

Keywords new engineering; criminal science and technology; practice teaching; output" of results

為主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育需求，教育部于2010年3月啟動(dòng)了高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的申報(bào)和審批工作，以此推進(jìn)新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥、生物育種、信息網(wǎng)絡(luò)、新能源汽車等相關(guān)本科專業(yè)的建設(shè)。以培養(yǎng)卓越工程師后備人才為目標(biāo)，教育部于同年6月啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。隨著全球經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的不斷升級(jí)，2017年2月，教育部啟動(dòng)新工科建設(shè)，以促進(jìn)服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略。新工科是培養(yǎng)面向未來、面向多元、面向創(chuàng)新的優(yōu)秀工程人才，以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來為建設(shè)理念，以傳承創(chuàng)新、交叉融合、協(xié)調(diào)共享為主要途徑。新工科對(duì)應(yīng)的是新興產(chǎn)業(yè)，首先是人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，也包括升級(jí)改造傳統(tǒng)工科專業(yè)。新工科體現(xiàn)了新的趨勢(shì)和新的要求，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式和跨學(xué)科的融合來應(yīng)對(duì)新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)對(duì)高等工程教育改革的迫切需求。未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要高素質(zhì)、復(fù)合型的新工科人才[1]。為加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、建設(shè)世界工程創(chuàng)新中心、提升國(guó)家實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀工程科技人才，2018年，教育部、工業(yè)和信息化部、中國(guó)工程院印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，以更好地促進(jìn)新工科的發(fā)展，探索建立具有中國(guó)特色的工程教育體系，推動(dòng)我國(guó)工程教育由大國(guó)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

2019年，湖北警官學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)獲批國(guó)家一流本科專業(yè)，這也對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)該專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提出了更高的要求。在科技創(chuàng)新應(yīng)用和信息化建設(shè)方面，公安院校與公安實(shí)戰(zhàn)部門相比有一定的差距。同時(shí)，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科專業(yè)，面臨著理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用滯后于公共安全行業(yè)企業(yè)技術(shù)更新和信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的困境。因此，專業(yè)亟須整合各方資源，以培養(yǎng)更多具有知識(shí)和技能，更好滿足新時(shí)代公安工作需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)的理念（Outcome-based" education，簡(jiǎn)稱OBE）[2]，根據(jù)公安領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)，適應(yīng)專業(yè)化、職業(yè)化、實(shí)戰(zhàn)化的要求，構(gòu)建校局、校企合作協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)體系。

1" 刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在的不足

在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)1998年才被列入國(guó)家本科專業(yè)目錄，相對(duì)于其他工科專業(yè)起步較晚。2011年，公安技術(shù)被列為工學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，刑事科學(xué)技術(shù)成為其下面的二級(jí)學(xué)科。2002年以前，地方公安類本科院校多為?？苹蚋呗氃盒?，對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重視程度不夠，存在教師學(xué)科背景單一、實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不合理、教學(xué)與公安實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)嚴(yán)重、雙師型教師缺乏、校局合作與校企合作流于形式、創(chuàng)新訓(xùn)練師資力量不足等問題，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面。

1.1" 教師學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新能力不足

新工科強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)多元化的復(fù)合型應(yīng)用人才。刑事科學(xué)技術(shù)是一門為刑事調(diào)查、起訴和審判提供線索和證據(jù)的學(xué)科，其涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)原理和方法的應(yīng)用。其學(xué)科的綜合性特點(diǎn)對(duì)教師的能力與素質(zhì)提出了較高的要求。然而本專業(yè)的現(xiàn)狀是教師大多畢業(yè)于非公安院校的不同專業(yè)，專業(yè)背景相對(duì)單一，普遍缺乏多學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新的能力，無法適應(yīng)新工科與“智慧新刑技”建設(shè)的多元化、復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的需求。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)涵蓋了痕跡檢驗(yàn)、文件檢驗(yàn)、刑事化驗(yàn)、視聽文件檢驗(yàn)、法醫(yī)檢驗(yàn)、電子物證檢驗(yàn)等方向，各專業(yè)方向的教師平時(shí)的教學(xué)和科研活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立，無法有效地形成多學(xué)科交叉融合的團(tuán)隊(duì)。

1.2" 課程體系中實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不合理

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂沒有充分考慮內(nèi)外部的需求，尤其是對(duì)外部需求了解不足，在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，公安實(shí)戰(zhàn)部門的專家與企業(yè)工程師參與度不夠，缺乏有效的內(nèi)外需求調(diào)研與分析，也未建立培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)《公安技術(shù)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例不低于35%，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等。而我院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程中并未單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能擠占專業(yè)課理論教學(xué)課時(shí)，也嚴(yán)重影響到專業(yè)理論課程的教學(xué)。公安業(yè)務(wù)類課程包括公安基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，從我院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，公安業(yè)務(wù)類課程學(xué)分（包括專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)選修課）占總學(xué)分比例為64%，雖然達(dá)到不低于60%的《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，但專業(yè)基礎(chǔ)選修課程和專業(yè)選修課程所占學(xué)分比例均達(dá)到10%，超過專業(yè)規(guī)定的必修課程8%的學(xué)分比例，而學(xué)生普遍不太重視選修課程的學(xué)習(xí)，極大地影響了專業(yè)課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此本專業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案對(duì)專業(yè)必修課程學(xué)分、學(xué)時(shí)壓縮幅度過大，實(shí)驗(yàn)課穿插于專業(yè)理論課程體系，已經(jīng)嚴(yán)重影響到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3" 雙師型教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高

近年來，本專業(yè)青年教師逐年增多，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)得到改善，教師隊(duì)伍活力不斷增強(qiáng)。但年輕教師普遍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師退休，專業(yè)教學(xué)面臨著“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足、質(zhì)量不高的問題。同時(shí)囿于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和體制機(jī)制上的問題，既懂理論、又懂實(shí)踐的公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)教官開展的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)多為臨時(shí)性、短期性的講座，公安機(jī)關(guān)平時(shí)業(yè)務(wù)也較為繁忙，實(shí)戰(zhàn)教官來學(xué)院進(jìn)行教學(xué)的積極性普遍不高。

1.4" 實(shí)踐教學(xué)與公安實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，無法滿足社會(huì)需求

近年來，非接觸型犯罪（以電詐和網(wǎng)絡(luò)詐騙為主）呈蔓延之勢(shì)，嚴(yán)重危害人民群眾切身利益、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全。為有效應(yīng)對(duì)犯罪形勢(shì)的變化，公安機(jī)關(guān)正積極構(gòu)建“專業(yè)+機(jī)制+大數(shù)據(jù)”的新型警務(wù)運(yùn)行模式，加快形成和提升公安新質(zhì)戰(zhàn)斗力。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬仿真等新技術(shù)在公共安全領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)了警務(wù)管理模式的變革與創(chuàng)新，“智慧新刑技”建設(shè)也賦能傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)，帶來了辦案模式、辦案流程的革新，提高了刑事案件偵查的效率，在維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)公共安全方面發(fā)揮了重要的作用。這些新技術(shù)在公安院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)得到了初步的應(yīng)用，在推動(dòng)公安專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮了積極的作用，但囿于經(jīng)費(fèi)有限和技術(shù)成熟度不足，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用程度較低。大多數(shù)公安專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，普遍存在陳舊案例沿用多年，與社會(huì)環(huán)境脫節(jié)的情況，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法緊跟犯罪形勢(shì)的變化。因此，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與公安實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)較為嚴(yán)重，已無法滿足行業(yè)與社會(huì)的需求。

1.5" 校局、校企合作缺乏融合與深度

近年來，學(xué)院先后與省廳、各市縣公安局及國(guó)內(nèi)公安業(yè)務(wù)領(lǐng)域的部分高科技領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了校局、校企合作協(xié)議，為學(xué)院公安專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了實(shí)戰(zhàn)機(jī)遇和技術(shù)資源保障。但公安實(shí)戰(zhàn)部門與學(xué)院的合作程度，還受到諸多因素的影響：一是公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視程度及領(lǐng)導(dǎo)變換會(huì)直接影響到合作協(xié)議的執(zhí)行程度；二是缺乏具體的、操作性強(qiáng)的執(zhí)行方案，無法從制度層面保障合作協(xié)議的執(zhí)行；三是學(xué)院無法有效對(duì)接公安實(shí)戰(zhàn)部門的需求，導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)部門與校局開展合作的積極性普遍不高；四是校局雙方在經(jīng)費(fèi)投入上的不平衡也會(huì)影響到合作的深度，學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，無法有效滿足新形勢(shì)下“專業(yè)+機(jī)制+大數(shù)據(jù)”跨專業(yè)融合的大量經(jīng)費(fèi)需求，而公安實(shí)戰(zhàn)部門在這方面的經(jīng)費(fèi)投入較為充足，在跨專業(yè)融合上也有較為靈活的用人機(jī)制。這些影響因素導(dǎo)致校局合作大多流于形式，很多還停留在紙面協(xié)議上，無法實(shí)現(xiàn)真正落地執(zhí)行，形成長(zhǎng)效化的合作機(jī)制。我院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，與一些企業(yè)建立了合作關(guān)系，有針對(duì)性地開發(fā)了實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，但企業(yè)主要以營(yíng)利為目的，經(jīng)費(fèi)的投入會(huì)直接影響到校企合作的深度。因此，如何構(gòu)建學(xué)院、公安實(shí)戰(zhàn)部門、企業(yè)多元協(xié)同育人的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)亟待解決的難題。

1.6" 創(chuàng)新訓(xùn)練師資力量不足

新時(shí)代公安工作面臨著許多新要求、新挑戰(zhàn)，社會(huì)形勢(shì)也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展而發(fā)生著深刻變化，對(duì)公安后備人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。公安實(shí)戰(zhàn)部門對(duì)能有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題，富有創(chuàng)新精神、開闊視野的應(yīng)用型刑事科學(xué)技術(shù)人才有著迫切的需求。創(chuàng)新訓(xùn)練是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中必不可少的一環(huán)，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)對(duì)教師的專業(yè)能力與素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)新形勢(shì)下構(gòu)建“專業(yè)+機(jī)制+大數(shù)據(jù)”的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力也提出了新的要求。但我院該專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練師資力量不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是近年來新進(jìn)教師大多畢業(yè)于非公安院校，專業(yè)背景相對(duì)單一，短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合；二是參與創(chuàng)新訓(xùn)練的指導(dǎo)教師普遍缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力；三是許多教師缺乏創(chuàng)新精神和動(dòng)力，難以形成創(chuàng)新訓(xùn)練的環(huán)境和氛圍。

2" 刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

新工科建設(shè)要求高校堅(jiān)持“三全育人”理念，培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)時(shí)代變化與挑戰(zhàn)、具備解決復(fù)雜問題的能力和終身學(xué)習(xí)能力的專業(yè)人才。刑事科學(xué)技術(shù)的多學(xué)科交叉屬性，對(duì)師生都提出了很高的要求，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以有效應(yīng)對(duì)未來公安工作中各種復(fù)雜問題的挑戰(zhàn)。以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的理念，可以很好地滿足內(nèi)外部需求，有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，解決實(shí)踐教學(xué)體系與層次結(jié)構(gòu)不合理的問題。

2.1" 制訂符合OBE理念的培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學(xué)目標(biāo)等都要按照OBE理念進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)。培養(yǎng)目標(biāo)是在畢業(yè)后5年左右的時(shí)間里，整體描述該專業(yè)畢業(yè)生可能達(dá)到的專業(yè)和職業(yè)成就。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂一定要兼顧內(nèi)外需求，包括學(xué)校的定位、專業(yè)的特色、社會(huì)的需求、利益相關(guān)方的期望，能夠體現(xiàn)公共安全行業(yè)和社會(huì)對(duì)刑事技術(shù)工程師的能力要求。因此，專業(yè)應(yīng)按照《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、公安部《公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力考核大綱》要求，不僅要面向教師和教學(xué)管理者開展內(nèi)部調(diào)研，還要面向行業(yè)企業(yè)、公安實(shí)戰(zhàn)部門、校友等相關(guān)利益方進(jìn)行外部調(diào)研，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)需求進(jìn)行合理評(píng)估。在合理評(píng)估內(nèi)外需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)→畢業(yè)要求→專業(yè)課程體系進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，以達(dá)到課程體系的合理性構(gòu)建。

2.2" 重構(gòu)專業(yè)教學(xué)課程體系

以立德樹人為根本任務(wù)，按照為黨育人、為國(guó)育才的原則，根據(jù)“三全育人”的要求，構(gòu)建科學(xué)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課程體系。強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，把思想政治教育與學(xué)科專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程體系設(shè)計(jì)過程需要企業(yè)和公安實(shí)戰(zhàn)部門專家的參與，課程設(shè)置應(yīng)支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程目標(biāo)與畢業(yè)要求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系都應(yīng)在課程大綱中明確體現(xiàn)出來；課程教學(xué)內(nèi)容、授課方式、考核方式、內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等都應(yīng)體現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成。在制訂課程體系時(shí)，需根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力、公安實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)能力和解決實(shí)際問題的綜合能力，并結(jié)合專業(yè)實(shí)際，與企業(yè)、公安實(shí)戰(zhàn)部門共同努力，構(gòu)建包括綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等多個(gè)環(huán)節(jié)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，并制訂與之相適應(yīng)的質(zhì)量控制規(guī)范與管理規(guī)范。梳理核心專業(yè)課程的知識(shí)體系、能力架構(gòu)和素質(zhì)目標(biāo)，刪去與時(shí)代需求脫節(jié)的理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)公安實(shí)戰(zhàn)部門專家和高科技企業(yè)工程師，聯(lián)合組建高水平的實(shí)踐教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)“人臉識(shí)別技術(shù)”“聲紋檢驗(yàn)與鑒定”“大數(shù)據(jù)導(dǎo)偵綜合實(shí)訓(xùn)”等“智慧新刑技”實(shí)踐類課程。

2.3" 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是提升刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)院是培養(yǎng)預(yù)備警官的搖籃，公安實(shí)戰(zhàn)部門是用人單位，兩者具有共同利益，要建立暢通的人才雙向流動(dòng)機(jī)制，激勵(lì)“雙師雙能型”教師不斷成長(zhǎng)。為及時(shí)了解和掌握公安實(shí)戰(zhàn)部門的最新信息和技術(shù)，學(xué)?？砂才艑I(yè)教師定期參加公安實(shí)戰(zhàn)部門的警務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，并將實(shí)踐成果運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)面向?qū)崙?zhàn)，貼近實(shí)際，務(wù)求實(shí)效的目標(biāo)；從公安實(shí)戰(zhàn)部門聘請(qǐng)一批具有一定理論功底、豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的民警擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的教官[3]，可以與專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力；邀請(qǐng)合作企業(yè)工程師參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)的建設(shè)和教學(xué)工作，企業(yè)工程師目前已參與“大數(shù)據(jù)導(dǎo)偵綜合實(shí)訓(xùn)”“刑事科學(xué)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”等課程的教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)帶來了公安實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域應(yīng)用的前沿技術(shù)和新理念。

2.4" 構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、公安機(jī)關(guān)多元協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

加大專業(yè)課程體系中實(shí)踐教學(xué)的比重，打破學(xué)科專業(yè)界限，破除行業(yè)體制藩籬，推動(dòng)校企、校局、校校合作，整合資源，建立共建、共享的開放式多元協(xié)同育人機(jī)制[4]。邀請(qǐng)公安實(shí)戰(zhàn)部門、企業(yè)、院所共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行需求定位，在實(shí)踐教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，建立相關(guān)實(shí)踐教學(xué)信息平臺(tái)。目前，本專業(yè)已與北京海鑫科金高科技有限公司合作研發(fā)了犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，后續(xù)還將進(jìn)一步推動(dòng)“智慧刑技”系統(tǒng)的應(yīng)用，助力復(fù)合應(yīng)用型的警務(wù)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。堅(jiān)持以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)的理念，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、文化傳承等方面開展深度合作，研究建立“產(chǎn)教研用”高度融合的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。

2.5" 建立多元化的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

以教學(xué)督導(dǎo)和同行教師課堂聽課為主的傳統(tǒng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控方式，大多只關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)，質(zhì)量監(jiān)控與畢業(yè)要求達(dá)成的關(guān)聯(lián)并不明確。因此，有必要建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量要求，定期進(jìn)行課程體系和課程質(zhì)量評(píng)估，評(píng)估應(yīng)重點(diǎn)考查支撐畢業(yè)要求的學(xué)習(xí)效果、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的匹配程度。

畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障機(jī)制，也是專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的基本前提?，F(xiàn)行的畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)方式主要是課程考試成績(jī)計(jì)分法，評(píng)價(jià)方式比較單一，評(píng)價(jià)結(jié)果無法客觀反映專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成度。因此，專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能體現(xiàn)多樣性原則，即線上實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)與線下實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐評(píng)價(jià)與校外實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，能力目標(biāo)評(píng)價(jià)與素養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。并在此基礎(chǔ)上建立反饋機(jī)制，定期將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給相關(guān)責(zé)任人，建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，不斷提高實(shí)踐教學(xué)對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成的支持度。

3" 結(jié)語(yǔ)

在新工科建設(shè)背景下，公安院校應(yīng)堅(jiān)持OBE理念，圍繞以下三個(gè)方面開展工作：一是在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，將實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，并形成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系；二是以專業(yè)教師、實(shí)戰(zhàn)部門教官、企業(yè)工程師等組成“雙師型”師資隊(duì)伍，深入研究、整合多方資源，推動(dòng)建立開放式多元協(xié)同育人機(jī)制；三是建立多元化的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用多種評(píng)價(jià)方式，多角度、全方位進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，同時(shí)建立實(shí)踐教學(xué)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，不斷完善實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系，為畢業(yè)要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成提供有力支撐。因此，校企、校局、校校深度融合多元協(xié)同育人的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及模式的構(gòu)建是新時(shí)代刑事科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的必由之路。

參考文獻(xiàn)

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