構(gòu)建“訓(xùn)練-項(xiàng)目-競(jìng)賽”三位一體互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的研究

陳萍 崔紅芳 安達(dá) 程鳳林 石龍 張卿

[摘 要]為了進(jìn)一步推進(jìn)師范生教師教育的改革和發(fā)展，衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)實(shí)踐研究創(chuàng)建了集“師范教育技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目牽引、師范生教學(xué)技能競(jìng)賽”的三位一體互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系，融“數(shù)學(xué)教師教育類(lèi)課程教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、師范專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)與教學(xué)技能評(píng)比競(jìng)賽”等多個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)為一體，以數(shù)學(xué)教師教育類(lèi)課程為支撐點(diǎn)、校內(nèi)模擬訓(xùn)練為著力點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐與教育實(shí)習(xí)為結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)技能比賽，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究，取得了顯著的成果，促進(jìn)了衡水學(xué)院師范類(lèi)人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]三位一體;教師教育;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

當(dāng)今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，在京津冀一體化發(fā)展的大趨勢(shì)下，河北省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日趨成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和教育改革的主題之一。在整個(gè)教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)占有極為重要的地位，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中不可忽視，整個(gè)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也直接受到實(shí)踐教學(xué)效果的影響。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確地強(qiáng)調(diào)了要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 高?；?dòng)實(shí)踐教學(xué)亟待加強(qiáng)

在建設(shè)應(yīng)用型本科院校、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的背景下，實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展至關(guān)重要。因此，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范教學(xué)體系中具有極為重要的地位，是師范教育人才培養(yǎng)不可忽視的環(huán)節(jié)，是師范專(zhuān)業(yè)辦出特色，提高質(zhì)量的根本措施，目前我國(guó)高校在師范類(lèi)數(shù)學(xué)師范教育實(shí)踐領(lǐng)域中存在一些薄弱環(huán)節(jié)：

（1）實(shí)踐教學(xué)形式單一。高校師范類(lèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要以第一課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)傳授和基本能力訓(xùn)練為主，雖然很多師范類(lèi)高校也開(kāi)展了第二課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但由于教育觀(guān)念落后，對(duì)第二課堂的價(jià)值和師范教育特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有起到第二課堂應(yīng)有的育人功能。而且，有些高校在開(kāi)展第二課堂時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)輻射面較窄，主要由一些優(yōu)秀學(xué)生參與，大部分學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生很難通過(guò)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)得到鍛煉，導(dǎo)致第二課堂邊緣化較嚴(yán)重。

（2）實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。不同的學(xué)生存在不同的個(gè)性，個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，而在目前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都采用相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，相同標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)要求，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而使部分學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中因?qū)W不會(huì)、掌握不了知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐失去信心，最終達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的效果。

2 “三位一體”互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

針對(duì)上述問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范教育“訓(xùn)練-項(xiàng)目-競(jìng)賽”三位一體互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式，是在重新審視師范教育技能訓(xùn)練形式單一、項(xiàng)目牽引科學(xué)性不強(qiáng)、評(píng)比競(jìng)賽模塊合理性、參與度不夠的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)師范教育課程設(shè)置，以及師范教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容、模塊構(gòu)建方面的一種積極創(chuàng)新探索。其主要特點(diǎn)是依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化背景，或根據(jù)自身教學(xué)規(guī)律要求，構(gòu)建融“數(shù)學(xué)教師教育類(lèi)課程教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、師范專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)比競(jìng)賽”等多個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)為一體，以數(shù)學(xué)教師教育類(lèi)課程為支撐點(diǎn)、校內(nèi)模擬訓(xùn)練為著力點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐與教育實(shí)習(xí)為結(jié)合點(diǎn)的教學(xué)體系。

2.1 注重師范教育技能訓(xùn)練

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，培養(yǎng)師范生的教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)師范生從學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。強(qiáng)化師范生教學(xué)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)技能訓(xùn)練效果是教師教育的當(dāng)務(wù)之急。如何使師范生在校期間得到系統(tǒng)的教學(xué)技能訓(xùn)練，并能在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用各種教學(xué)技能，已成為教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)踐中，主要分成基礎(chǔ)技能教學(xué)體系和實(shí)踐拓展教學(xué)體系。

基礎(chǔ)技能教學(xué)體系，是指與師范類(lèi)教師教育相關(guān)的理論課程的教學(xué)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已開(kāi)設(shè)了學(xué)科教學(xué)論、多媒體課件制作、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程等。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修課程有網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)和圖像制作等。

實(shí)踐拓展教學(xué)體系，是指師范教育類(lèi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)。在以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求為出發(fā)點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)科學(xué)地設(shè)置了師范教師教育相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容，具體包括：

（1）教師職業(yè)基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括教學(xué)板書(shū)、教師語(yǔ)言、教育心理學(xué)等課程模塊。促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和自身師范素質(zhì)的雙重發(fā)展。

（2）教師學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程。開(kāi)設(shè)的教育類(lèi)課程分為必修和選修兩大類(lèi)，包括理論性、技能性、實(shí)踐性三大課程群，使學(xué)生能夠充分了解師范類(lèi)教育發(fā)展規(guī)律和發(fā)展新趨勢(shì)，進(jìn)而提高學(xué)生的教育理論素養(yǎng)。

（3）教師職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括心理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)等課程。通過(guò)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的主體潛能。

2.2 師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目牽引

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生將“碎片化”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通。為此，本專(zhuān)業(yè)在“訓(xùn)練-項(xiàng)目-競(jìng)賽”互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的頂層設(shè)計(jì)十分關(guān)注。衡水學(xué)院建立了多個(gè)校外教育實(shí)習(xí)基地，衡水學(xué)院充分利用衡水本地初、高中教育資源豐富，教育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)因素，整合衡水市轄的校外實(shí)習(xí)基地，以衡水中學(xué)、衡水第二中學(xué)、冀州中學(xué)等各中小學(xué)校為依托單位建立了師范類(lèi)學(xué)生校外實(shí)踐基地，滿(mǎn)足師范生教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程需要。

同時(shí)，衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為提高師范生教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，持續(xù)開(kāi)展了“師范生教育技能創(chuàng)新”活動(dòng)，組建了“教師基本功興趣小組”“數(shù)學(xué)技能創(chuàng)新小組”和“興趣創(chuàng)新小組”等，小組活動(dòng)從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)持續(xù)進(jìn)行，以點(diǎn)帶面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練，形成了輔助技能提升的閉合回路。

2.3 教學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)比競(jìng)賽助推

在師范教育技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目牽引以外，衡水學(xué)院將師范技能實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽相結(jié)合，鼓勵(lì)師范類(lèi)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與各種類(lèi)型的師范技能競(jìng)賽，如教學(xué)技能大賽、多媒體課件制作比賽、微課制作比賽等，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本專(zhuān)業(yè)也積極搭建相關(guān)平臺(tái)。比如：舉辦全體數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的師范生教育教學(xué)技能大賽，進(jìn)一步提升了我院師范生的從教實(shí)踐能力，凝練師范生專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。同時(shí)，配合參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽等，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)技能。

3 “三位一體”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的實(shí)施成效

衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基于所構(gòu)建的“訓(xùn)練-項(xiàng)目-競(jìng)賽”三位一體的互動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)體系在實(shí)施過(guò)程中，取得了良好的效果。

（1）人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。新的實(shí)踐教學(xué)體系通過(guò)對(duì)師范教育技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)改革，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種師范了教學(xué)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。（2）校校合作全面展開(kāi)。與多家中小學(xué)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，每年應(yīng)屆師范類(lèi)學(xué)生能夠得到很好的短期實(shí)踐鍛煉。（3）學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的認(rèn)可。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生對(duì)新的實(shí)踐教學(xué)體系是認(rèn)可的，通過(guò)新的實(shí)踐教學(xué)體系，提高了自身的教育教學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

以衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為實(shí)施對(duì)象，進(jìn)行“訓(xùn)練-項(xiàng)目-競(jìng)賽”三位一體式實(shí)踐教學(xué)，此項(xiàng)目有助于緊緊圍繞提高學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同感、現(xiàn)代教育教學(xué)理念、教師職業(yè)技能、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)及數(shù)學(xué)教育的基本理論、基本知識(shí)與基本方法，具備應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)能力，適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育和社會(huì)發(fā)展需要的普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用型人才。

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