高校會計課程網(wǎng)絡教學相關問題探討

顏榕

[摘 要]信息化技術的發(fā)展，促進了網(wǎng)絡線上教學的產(chǎn)生和應用。高職院校作為實踐型人才的主要輸出場所，在日常教學引入網(wǎng)絡教學課程是十分必要的。網(wǎng)絡教學是基礎計算機系統(tǒng)，由相關教師對平臺的工作進行管理和開展教學活動。網(wǎng)絡教學的開展，能夠擺脫學生對課堂的束縛，同時也能夠使學生對課程內(nèi)容有反復和深入的解讀。本文通過對會計課程網(wǎng)絡教學來進行探討，提出會計網(wǎng)絡教學中存在的問題，并就相關問題提出自己的看法和解決思路。

[關鍵詞]網(wǎng)絡教學;會計;高職院校

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A

高職院校的會計專業(yè)主要是培養(yǎng)服務在一線崗位的會計管理人員，專業(yè)的相關課程開展以來，取得了很大的成就，為社會提供了大量的實用性人才。近年來，信息化技術和網(wǎng)絡水平的不斷提高，各個教育階段都已經(jīng)相繼開展了網(wǎng)絡教學的形式，取得了不錯的發(fā)展。會計專業(yè)在開展網(wǎng)絡教學中，具有其他專業(yè)教學的普遍性，同時也具有其獨特的形式。因此，會計課程的網(wǎng)絡教學既有廣泛存在的問題，也有其自身獨有的問題，需要相關專業(yè)人士認真來分析。

1 高校會計課程網(wǎng)絡教學存在的問題

1.1 資源豐富但是缺乏梳理

互聯(lián)網(wǎng)教學平臺豐富多樣，各個專業(yè)的內(nèi)容也比較豐富。會計專業(yè)作為當下的主流學科，自然內(nèi)容和形式也非常多。但是，正是由于網(wǎng)絡平臺課程資源的豐富，導致了學生很難進行自主選擇。學生面對浩瀚如海的網(wǎng)絡課程，缺乏辨識的能力。造成這種情況，一方面取決于學生的知識積累和行業(yè)認識程度偏低，另一方面學生對自己的專業(yè)知識的弱勢了解不深，這樣就導致了學生即使可以自主的選擇網(wǎng)絡課程來繼續(xù)專業(yè)教學，也無法系統(tǒng)的或者有針對性的提高自身的專業(yè)知識。另外，高校的專業(yè)教學，教師除了扎實的專業(yè)知識之外，教師個人的臨場表現(xiàn)和人格魅力也是吸引學生的主要形式。網(wǎng)絡課程中，學生對教師大多不熟悉，更談不上人格魅力的吸引了。因此，在網(wǎng)絡課程的學習中，學生往往會對網(wǎng)絡課程的主講教師缺乏感情，沒有深入了解和投入網(wǎng)絡學習的狀態(tài)。

1.2 學習形式隨意，導致學習狀態(tài)不佳

網(wǎng)絡教學在學習形式上是依托計算機等終端設備以及互聯(lián)網(wǎng)來進行的，可以擺脫對課堂以及教師的依賴，在時間上也變得十分隨意。網(wǎng)絡教學的這種隨意性就顯示出其優(yōu)勢和劣勢。優(yōu)勢主要是學生不受客觀條件的限制，可以自由的選擇上課的時間和地點。劣勢體現(xiàn)在學生的主觀能動性上，無法保證每個學生都能夠認真完成線上課程的內(nèi)容，并且向課堂教學那樣，能夠自由與教師進行互動。尤其是會計專業(yè)的網(wǎng)絡課程，不僅涉及到十分復雜的專業(yè)知識，還有相應的計算和練習。會計專業(yè)學生需要全身心的投入到課程學習中，才可能掌握相關的內(nèi)容和知識點。傳統(tǒng)的課堂教學形式，眾多的學生以及現(xiàn)場的教師能夠營造一個相對獨立的學習環(huán)境，學生統(tǒng)一的進行學習任務。而網(wǎng)絡教學學生所處的環(huán)境十分復雜，大多數(shù)都不在一個學習環(huán)境下，這樣對于學生來說，可能會缺乏良好的學習狀態(tài)，導致學習的效果不佳。

1.3 網(wǎng)絡教學平臺構建缺乏特點

高校網(wǎng)絡平臺的建設都是官方性的，以“慕課”為例，學生可以通過校園網(wǎng)登錄并隨意觀看這些網(wǎng)絡課程。盡管各個高校的網(wǎng)站上有十分豐富的資源，但是這些網(wǎng)站的建設缺乏特點，形式都比較單一。而在當下信息化的時代，自媒體的發(fā)展已經(jīng)進入一個高速的時代，自媒體之間的競爭也十分激烈。各個專業(yè)的領域都開始發(fā)展自己的自媒體業(yè)務，會計專業(yè)作為一種十分常見的社會技能，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多自媒體的課程。這些自媒體課程大多也都是專業(yè)人士來進行建設的，除了一些高校和培訓機構的教師以外，還有行業(yè)的精英等。這些自媒體課程除了在教學內(nèi)容上更加具體和實用，同時在形式上也更加符合普通群眾的需求，受眾會自然的被這些課程和內(nèi)容吸引。相比于這些民間自媒體的發(fā)展，高校的網(wǎng)絡教學顯得更加程式化和規(guī)則化，缺乏一定的吸引力。

2 高校會計課程網(wǎng)絡教學的提升思路

2.1 建立精準的學習資源系統(tǒng)

高校會計課程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)首先要能夠準確合理。這要從兩個方面來進行改進，一是網(wǎng)絡教育課程管理上，二是網(wǎng)絡課程教學的技術上。以會計專業(yè)為例，在建設網(wǎng)絡課程時，首先應該選擇本校的優(yōu)秀會計專業(yè)教師，本校教師對學生來說比較熟悉，除了日常教學之外，還有校內(nèi)選修課和公開課的講座。使用本校教師作為網(wǎng)絡課程的主講教師，不僅能夠使學生對網(wǎng)絡課程更容易接受，同時也能夠提升學校的知名度。另外，學校的網(wǎng)絡課程教學專業(yè)的地址和網(wǎng)頁，需要由專業(yè)人員來進行維護，在頁面的設計上要簡潔、清晰、明了，使學生能夠在登錄網(wǎng)站上課的過程中避免其他信息的干擾。同時，在頁面操作上，學生也能夠很快的找到自己的專業(yè)課程，不需要復雜的搜索和認證形式。除此之外，為了能夠使學生能夠第一時間查看到的經(jīng)典課程，應該在一些相關的網(wǎng)站或者線上教育首頁上進行定期推送，保證經(jīng)典線上課程資源不被浪費。

2.2 建立有效的網(wǎng)絡教學學習和考評機制

網(wǎng)絡教育的隨意性要通過一定的規(guī)章制度來消除其弊端。學生在網(wǎng)絡教育的學習中，因為外界環(huán)境的干擾，可能會使學生的狀態(tài)不佳。若要盡可能的避免這些問題，就需要建立一種有效的網(wǎng)絡教育學習和考評機制，規(guī)范學生的學習狀態(tài)。網(wǎng)絡教學可以參照線下教學的形式，來建立一種規(guī)范化的模式。有些內(nèi)容可以用技術形式來實現(xiàn)，極大的降低管理成本。比如，可以通過后臺的數(shù)據(jù)控制來判斷學生登錄和觀看相關課程的時間和地址，并且對課程反復觀看的次數(shù)和中間停頓情況做出一定的記錄。另外，專業(yè)教師還可以在每個課程中設置問題，要求學生們在觀看線上教學之后在網(wǎng)頁上直接填寫問題的答案。教學管理人員可以根據(jù)這些信息，來建立學生的網(wǎng)絡學習的狀態(tài)和成績數(shù)據(jù)，最后作為總成績的參考。有效的網(wǎng)絡教學學習和考評機制能夠有效的約束學生在網(wǎng)絡學習中的狀態(tài)和注意力，不僅如此，還能夠提高學生對網(wǎng)絡教學的認識，養(yǎng)成在線上學習的習慣，對于學生未來工作中的繼續(xù)晉升有很大的幫助。

2.3 提高網(wǎng)絡教學平臺的構建水平

高校的網(wǎng)絡教學平臺具有先天的優(yōu)勢，擁有眾多高校名師資源，同時受眾群體也比較集中，在課程的推廣上十分便捷。但是，由于高校網(wǎng)絡教學平臺缺乏新意，與市場上其他教育類的自媒體缺乏有效的競爭力，導致高校網(wǎng)絡教育平臺淪為學生眼中的“雞肋”。因此，高校在構建網(wǎng)絡教學平臺時，要向市場化的水準看齊，能夠建立專業(yè)的網(wǎng)絡教學平臺的團隊，從技術手段和管理手段來提升網(wǎng)絡教學平臺的整體水平。比如，在網(wǎng)絡課程教學的課時上，要有一定的控制。當下自媒體中的教學課程，一般都保持在5-10分鐘左右，這樣可以使網(wǎng)絡受眾利用閑散的時間來觀看，同時也符合當下民眾集中注意力的一個最佳時間。因此，在高校的網(wǎng)絡課程教學中，應該對課程進行修剪，保證課程完整度的同時，盡可能的將每集課程的課時定為10-20分鐘左右為宜。另外，除了其他高校的網(wǎng)絡教學資源之外，本校教師在進行網(wǎng)絡教學課程制作時，除了專業(yè)系統(tǒng)的課程設計外，還應該制作一些實用性的內(nèi)容。比如企業(yè)會計中的具體事務和應注意的事項、會計工作如何完整企業(yè)上市的過程等等。這樣的具有針對性的網(wǎng)絡課程教學，能夠極大的提高學生的學習積極性，豐富網(wǎng)絡教學的內(nèi)容，提高網(wǎng)絡教學的效率。

2.4 完善網(wǎng)絡教學平臺的日常管理

目前互聯(lián)網(wǎng)教學資源十分豐富，而且隨著時間的推移，內(nèi)容也在不斷的上傳，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫也在不斷更新。管理人員應該不斷的更新高校網(wǎng)絡教學的課程資源，豐富網(wǎng)絡課程。對于會計專業(yè)的課程來說，有一定的時效性。國家相關政策的改變對會計的相關法律和相關標準都會有很大的改動，采用過去時的網(wǎng)絡課程很可能會對學生產(chǎn)生一定的誤導。內(nèi)容上不斷豐富的同時，要需要在系統(tǒng)上不斷更新。高校學生使用的計算機終端設備各不相同，高校的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應該能夠同時滿足不同終端設備在網(wǎng)站上觀看、互動甚至下載。只有做好網(wǎng)站的維護，才能吸引更多的學生來進行網(wǎng)絡課程的學習，提高高校網(wǎng)絡教學的利用率。

3 結語

在高職院校中，會計專業(yè)的課程教學內(nèi)容比較多，知識結構也比較復雜。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為十分普遍和高效的學習方式。在高校中普及網(wǎng)絡教學，不僅可以提高學生的學習效率，同時也可以使學生盡早的體驗網(wǎng)絡學習過程，找到自我學習的方式，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習的習慣，建立終身學習的思想。只有這樣，才能在競爭激烈的未來社會上不斷進步，不斷提高自己。

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