淺論初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

李翠蓮

摘 要：初中政治教學(xué)方式直接影響學(xué)生的思想政治教育水平。案例教學(xué)對(duì)于政治學(xué)科來說是最好的教學(xué)方法。首先從考試角度看，案例出題法是政治主觀題的主要出題方法；從日常教學(xué)來看，政治所包含的理論無一不是從案例中總結(jié)出來的。因此，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用值得推崇。

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；應(yīng)用策略

初中政治教材中的知識(shí)具有理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，這就使得以形象思維為主思考的學(xué)生難以全面而透徹地掌握這些內(nèi)容。再加上學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較為有限，久而久之就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性，甚至對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生逆反心理。這就需要教師在日常教學(xué)中積極用案例教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性與生動(dòng)性，使得學(xué)生在分析具體案例的過程中，更有針對(duì)性地理解教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)成效的提升。

一、案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中的可行性

初中政治教學(xué)的總體教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生提升其政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)等。初中政治既是一門科學(xué)文化課程，又是一門德育課程，因此，教材的安排也是遵循了政治理論結(jié)合政治案例編排的規(guī)律，通過這樣的教材安排，能夠幫助學(xué)生理解相應(yīng)的理論知識(shí)，加深理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義；再看在學(xué)生的平常練習(xí)題目，基本上所有的主觀題題目的出題方式都是采取案例出題方式，出題人通常將一些包含相應(yīng)政治遠(yuǎn)離的案例設(shè)置成考題，讓學(xué)生從中分析出知識(shí)理論。綜合以上幾個(gè)方面，我們可以得出通過案例教學(xué)是開展政治教學(xué)有效方式。

二、案例教學(xué)在初中政治中的教學(xué)策略

（一）案例選取緊扣教材理論

案例的選取要緊貼生活，具有針對(duì)性。教師在選取案例的時(shí)候需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和政治理論要點(diǎn)來選取，此外，案例的選取還需要對(duì)案例分析的難易程度進(jìn)行評(píng)估，綜合學(xué)生的理解能力和平均考試難度來設(shè)置問題，以便達(dá)到相應(yīng)的訓(xùn)練效果。初中政治所包含的理論知識(shí)其實(shí)并不多，但是學(xué)生在做練習(xí)題或者考試中，總是會(huì)出現(xiàn)審題不清晰或者思路不明確的問題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的思維遷移能力沒有得到培養(yǎng)。在這種情況下，教師結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生審題能力和知識(shí)遷移能力，并能使學(xué)生在練習(xí)中形成思路清晰的思維結(jié)構(gòu)。

（二）案例選取反應(yīng)生活熱點(diǎn)問題

案例教學(xué)的主要目的是通過對(duì)案例的解讀來實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解，通過對(duì)案例的回顧來突出學(xué)生的主體性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，因此，案例的設(shè)置要有引導(dǎo)性，教師要通過案例來聯(lián)系生活與科學(xué)，來教會(huì)學(xué)生科學(xué)生活。隨著案例教學(xué)的開展，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成能夠自覺從生活實(shí)際中發(fā)掘案例，并將其與政治理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題的能力。生活實(shí)踐是案例來源的最佳途徑，老師在教學(xué)過程中，盡量搜集生活中的熱點(diǎn)時(shí)事問題、反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的案例來開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感度。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇案例

恰當(dāng)選擇案例，是初中政治教學(xué)高質(zhì)量應(yīng)用案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。而什么是最佳案例，應(yīng)該從它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系來判斷其質(zhì)量，只有能將教材中抽象的、艱澀的、復(fù)雜的理論知識(shí)變得更加形象、簡(jiǎn)潔與直觀，才是最佳案例；只有具有這一特點(diǎn)的案例，才能更好地激起學(xué)生探究政治課程的興趣、才能高質(zhì)量踐行教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)初中政治教材八年級(jí)上冊(cè)《教師伴我成長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可在備課過程中制定明確的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白教師的主要工作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)教師工作的價(jià)值與作用，培養(yǎng)學(xué)生體諒教師、理解教師、尊敬教師、尊重知識(shí)的情感與觀念。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)選擇那些生動(dòng)的案例，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生借助對(duì)這些案例的分析與思考，更加深刻、全面及精準(zhǔn)地掌握教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可營(yíng)造出如下的教學(xué)案例情境：課堂上小剛與小明是同桌，政治課上不聽課，小聲討論熱播電視劇，教師讓他們注意紀(jì)律，并要求小剛與其他同學(xué)換位置，而小剛不同意。在這種情況下，教室氣氛很緊張，教師借助與其溝通的方式，最終讓小剛明白擾亂課堂紀(jì)律的危害性，并按照教師要求換了位置。借助該案例，學(xué)生會(huì)對(duì)教材抽象的理論有更直觀的感知，體會(huì)到了教師與自己之間不僅是師生關(guān)系，還可以是朋友關(guān)系，從而主動(dòng)構(gòu)建新型師生關(guān)系。

（四）把握課堂時(shí)機(jī)，及時(shí)呈現(xiàn)案例

在初中政治教學(xué)中高效應(yīng)用案例教學(xué)法的另一個(gè)關(guān)鍵因素，是在課堂活動(dòng)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，將教學(xué)案例展示給學(xué)生，從而使得學(xué)生將自己接觸的理論性知識(shí)較好地與真實(shí)的教學(xué)案例結(jié)合在一起，借助案例的直觀性與形象性特點(diǎn)，更精準(zhǔn)地理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果教學(xué)案例與教材理論知識(shí)講解不同步的話，就會(huì)導(dǎo)致課堂上的討論內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)之間相互脫離，從而阻礙了學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的深刻理解，最終不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)把握教學(xué)案例的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，確保呈現(xiàn)方式的靈活性及生動(dòng)性。通常情況下，教師呈現(xiàn)教學(xué)案例的時(shí)機(jī)可以是某個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)剛剛講解之后，也可以是在理論知識(shí)點(diǎn)講解過程中同步展示，但是無論選擇哪一個(gè)展現(xiàn)時(shí)機(jī)，都應(yīng)將具體的理論作為切入點(diǎn)，結(jié)合具體的情況及要求合理確定。

（五）激勵(lì)學(xué)生探究，科學(xué)總結(jié)案例

在新課改背景下，學(xué)生是初中政治課堂的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與思考教學(xué)內(nèi)容，從而使得他們?cè)诶喂陶莆战滩闹R(shí)的同時(shí)，還可切實(shí)增強(qiáng)自身應(yīng)用這些知識(shí)的能力，不斷提高自主探究及合作學(xué)習(xí)能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生合理劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生在小組中就教材知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的案例進(jìn)行分析與探究，從而真正掌握教材知識(shí)的內(nèi)涵。

政治教學(xué)是初中教育中的重要課程，其教學(xué)內(nèi)容關(guān)乎學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。但是由于教材內(nèi)容偏重理論性，因此不易讓學(xué)生扎實(shí)掌握并透徹理解。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)形式，深入探究案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用技巧，并主動(dòng)用案例教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容與客觀的案例結(jié)合在一起設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使得學(xué)生可更直觀、形象地理解教材知識(shí)點(diǎn)，最終切實(shí)提高自身用教材知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn) ：

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