越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐探索

李力力

【摘 要】本文闡述中職越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐背景、實(shí)踐探索意義和實(shí)踐嘗試。

【關(guān)鍵詞】越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 中越學(xué)生 互動(dòng)教學(xué)模式 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11B-0093-02

廣西華僑學(xué)校商務(wù)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是第二批國(guó)家改革發(fā)展示范校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，但是在傳統(tǒng)的越南語(yǔ)教學(xué)模式下存在著許多需要解決的問(wèn)題，如越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確、口語(yǔ)不夠地道，學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平差距較大。本文以廣西華僑學(xué)校為例，圍繞越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析。

一、“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)踐背景

越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程一般分為越南語(yǔ)語(yǔ)音、越南語(yǔ)基礎(chǔ)、越南語(yǔ)聽(tīng)力、越南語(yǔ)會(huì)話等。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，通常采用的教學(xué)模式較為單一刻板，如教師給學(xué)生講解課本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，枯燥的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯練習(xí)，生硬的角色扮演等。這些方法對(duì)于學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很受用，但是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高，能力差的學(xué)生而言往往起不到什么有效的作用。直接導(dǎo)致的結(jié)果就是拔尖的學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平較高，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀，不能應(yīng)用于實(shí)際。經(jīng)過(guò)多年的研究探索發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)模式在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，且卓有成效。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓師生之間、學(xué)生之間形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互活動(dòng)過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與性有很好的效果。但同時(shí)實(shí)踐也證明，單純的師生互動(dòng)也存在著一些問(wèn)題，如一些學(xué)生比較害羞，不太敢與老師交流；師生之間的興趣愛(ài)好不一致；一些教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)的方式過(guò)于單一呆板；互動(dòng)過(guò)程中忽略了差生的存在等。要解決這些問(wèn)題，真正給學(xué)生搭建實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，應(yīng)利用學(xué)校越南留學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以文藝為橋梁，借助越南文化學(xué)習(xí)、文藝活動(dòng)等學(xué)生喜歡也容易接受的方式，讓商務(wù)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與越南留學(xué)生有機(jī)會(huì)同堂學(xué)習(xí)，一同參加文藝活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、交流，共建友誼、共同進(jìn)步，為中越學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)和課外的互動(dòng)中，激發(fā)全體中越學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使中越學(xué)生的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)水平得以提高，相互增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的了解，鍛煉使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”就是要將多門(mén)課程的內(nèi)容巧妙地融合，融會(huì)貫通地進(jìn)行教學(xué)，把“語(yǔ)言”和“文藝”縱向有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之真正成為全新意義上的越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，全面提高越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

二、“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”實(shí)踐探索的意義

語(yǔ)言受文化的影響，反映文化，可以說(shuō)，語(yǔ)言反映一個(gè)民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式。語(yǔ)言與文化互相影響、互相作用，理解語(yǔ)言必須了解文化，理解文化必須了解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和習(xí)語(yǔ)，而且還要知道語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的人民是如何看待事物，如何觀察世界的，要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z(yǔ)言來(lái)反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為，要懂得他們的“心靈之語(yǔ)言”，即了解他們社會(huì)的文化，包括一個(gè)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。在外語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，還要介紹相關(guān)文化，幫助學(xué)生克服由于文化背景不同所引起的學(xué)習(xí)上的困難，超越母語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所形成的自我疆界，克服民族文化影響，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，更好地去認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言與文化。這樣才能使語(yǔ)言教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，日趨完善，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出真正具備外語(yǔ)交際能力的學(xué)生。

文化是形形色色的，語(yǔ)言也是多種多樣的，由于文化和語(yǔ)言上的差別，互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到許多困難?！敖栉乃囍郑L(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)踐探索選擇了學(xué)生特別喜歡和感興趣的文藝作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化橋梁，幫助越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解越南傳統(tǒng)民族風(fēng)情、理解越南的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵背景，越南文學(xué)、地理、旅游、民俗文化等知識(shí)。通過(guò)對(duì)越南文學(xué)、地理、旅游、民俗文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能更加立體地認(rèn)識(shí)越南這個(gè)國(guó)家和人民，更深入地了解越南文化。而且在越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和越南留學(xué)生的生生互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，越南留學(xué)生的言傳身教、越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的耳濡目染，方方面面的接觸和互動(dòng)都讓我們看到了“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)踐探索給越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶來(lái)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響和優(yōu)勢(shì)：豐富了專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容；開(kāi)發(fā)了適用于中越學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源；創(chuàng)新了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言文藝特長(zhǎng)同時(shí)培養(yǎng)的新型互動(dòng)教學(xué)模式；構(gòu)建了具有濃郁越南特色的專(zhuān)業(yè)課堂文化；為學(xué)生搭建了學(xué)校教育和終身學(xué)習(xí)的橋梁；為越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)開(kāi)辟了新的道路。

三、中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐探索

“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)”教學(xué)模式就是要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的越南語(yǔ)教學(xué)模式，改革越南語(yǔ)課程的教學(xué)方式，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，教師不再以單純的語(yǔ)言知識(shí)、技能傳授為教學(xué)目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。我們?cè)凇敖栉乃囍郑L(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)想基礎(chǔ)上對(duì)以下幾個(gè)方面展開(kāi)了積極的實(shí)踐探索。

（一）研究確定中越學(xué)生課堂互動(dòng)內(nèi)容，編寫(xiě)相關(guān)書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)教材共用。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的文化有益于對(duì)語(yǔ)言的理解和使用，有益于加深對(duì)該國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。把越南民俗文化、文學(xué)、旅游、地理、歌曲、舞蹈等內(nèi)容作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容能比較全面地介紹越南的國(guó)情概況，通俗易懂，既符合學(xué)生的興趣要求，又符合了目前越南語(yǔ)人才發(fā)展的市場(chǎng)需求。在綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)出《越南語(yǔ)旅游教程——越南旅游攻略》《中越歌曲匯編》和《越南經(jīng)典故事、笑話集》三本書(shū)。在編寫(xiě)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)程到越南的旅游勝地進(jìn)行采風(fēng)，收集資料，不盲目跟從時(shí)尚潮流，實(shí)實(shí)在在地挖掘越南文化藝術(shù)，在書(shū)本中全面真實(shí)地體現(xiàn)地道“越南味”。同時(shí)也兼顧越南留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在書(shū)中編寫(xiě)了有關(guān)中國(guó)文化藝術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，做到兩國(guó)文化藝術(shù)相互貫通，有益于互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）組織中越學(xué)生合班上課，積極實(shí)踐中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式。在“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)”教學(xué)模式實(shí)踐探究過(guò)程中，最想要也確實(shí)做到的是讓越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和越南留學(xué)生在借助文藝手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在交際中自由地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)文藝方面的共同話題進(jìn)行交流學(xué)習(xí)從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，提高雙方的語(yǔ)言水平。組織中國(guó)的越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和越南留學(xué)生在一起上課，同堂學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)交替進(jìn)行。教師負(fù)責(zé)組織兩國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并適當(dāng)?shù)匾牍灿媒滩闹械奈乃囍R(shí)點(diǎn)，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，中越雙方學(xué)生展開(kāi)問(wèn)答式互動(dòng)、話題討論互動(dòng)、學(xué)習(xí)心得交流互動(dòng)，還有學(xué)生代表發(fā)表演講等。這些互動(dòng)都有效地幫助中越學(xué)生了解對(duì)方國(guó)家的文化藝術(shù)、民俗風(fēng)情、語(yǔ)言習(xí)慣，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間互相糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)新詞，甚至把互動(dòng)的內(nèi)容擴(kuò)展到更廣泛的領(lǐng)域，中越雙方學(xué)生保持興趣交流、協(xié)作共進(jìn)、榜樣互利，既易于接受，又樂(lè)于執(zhí)行。同時(shí)，在所授越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課班級(jí)使用《中越歌曲匯編》，讓越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師教唱越南歌曲，并鼓勵(lì)中越學(xué)生相互教唱中越歌曲，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和文化藝術(shù)交流相互結(jié)合，會(huì)給學(xué)生留下深刻地印象，促使他們產(chǎn)生積極強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然而然地就成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)踐語(yǔ)言交際的效果大大提升。

（三）組織各種形式的中越文藝表演活動(dòng)。“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐當(dāng)然少不了各種文藝活動(dòng)的輔助。校園文藝活動(dòng)是學(xué)校教育的重要手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用，利用其豐富多彩的內(nèi)容和喜聞樂(lè)見(jiàn)的組織形式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在參與過(guò)程中得到提升。學(xué)生在參加文藝活動(dòng)中可以激發(fā)自身的興趣，加強(qiáng)與他人的溝通，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各種文藝活動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，可以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。而本項(xiàng)目的研究力求在教學(xué)中以音樂(lè)教育和越南文化教育為橋梁，通過(guò)中越兩國(guó)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)全體中越學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)。為此，特地為中越學(xué)生舉辦了“廣西華僑學(xué)校中越歌曲大賽”“廣西華僑學(xué)校中外學(xué)生大合唱比賽”等賽事活動(dòng)，推薦學(xué)生參加學(xué)校的東盟歌舞藝術(shù)團(tuán)、東盟藝術(shù)節(jié)，等等。越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師還指導(dǎo)部分越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生排練演唱越南語(yǔ)歌曲參加校級(jí)“慶圣誕，迎新年”文藝晚會(huì)、學(xué)校僑聯(lián)新年晚會(huì)等。在活動(dòng)的過(guò)程中，越南留學(xué)生教越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生唱越南語(yǔ)歌曲，越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也教越南留學(xué)生唱中文歌曲，充分發(fā)揮了自己的文藝特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心，從而帶動(dòng)全體越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)唱越南語(yǔ)歌曲，把對(duì)歌唱的興趣延伸到自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上。而實(shí)踐也證明了中越學(xué)生通過(guò)文藝活動(dòng)找到了共同的愛(ài)好興趣，建立了友誼，互助學(xué)習(xí)，贏得了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳2015年教改立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“借文藝之手，長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)之功——中越學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”

（責(zé)編 劉 影）