提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效課前準備策略

韋東

【摘 要】本文比較詳細地闡述課前準備的策略：備學(xué)生、備教材、備場地和器材，結(jié)合實際進行有效的教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)更為有序流暢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 課前準備 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11B-0160-02

要想提高 40 分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要有充分的課前準備，即“必須備好課，才能上好課”，也就是說，教師的課前準備工作直接決定這一節(jié)課的成效。教師要進行充分的課前準備就既要深刻透徹理解教材內(nèi)容，又要深入掌握所教班級學(xué)生的身心特征、興趣愛好，還要對學(xué)校場地、器材進行合理選擇和安排。教師只有抓住了課前的這幾大環(huán)節(jié)，才能在進行教學(xué)設(shè)計時做到有的放矢，使課堂教學(xué)更具有針對性，也才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、備學(xué)生

（一）全面分析學(xué)生的起點能力

體育教學(xué)過程應(yīng)從學(xué)生的實際需要出發(fā)，結(jié)合他們現(xiàn)學(xué)習(xí)階段的能力水平和認知傾向，對課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程進行優(yōu)化，有的放矢，才能提高課堂教學(xué)的效率。所以，在課前備學(xué)情的環(huán)節(jié)，就要對學(xué)生現(xiàn)階段的起點能力進行具體分析，即要充分了解學(xué)生已經(jīng)掌握了什么內(nèi)容。課堂教學(xué)要以此為依據(jù)，確定單元目標和課時目標。具體來說，就是要了解班集體的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的觀察模仿能力、自學(xué)能力、性格、興趣、態(tài)度等，并在此基礎(chǔ)上弄清楚學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了哪方面的體育知識和技能，什么樣難度的知識和技能學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握的，什么知識是需要在教師指導(dǎo)下才能掌握的，教師如何指導(dǎo)才能更符合學(xué)生的認知水平等。

（二）注重學(xué)生非智力因素的分析

掌握一項體育技能的快慢跟學(xué)生的參與程度成正相關(guān)，它是人體本體感覺形成的一種認知。一個對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，他不可能主動參與學(xué)習(xí)，在體育課堂上更不會去體驗和感受。要想讓學(xué)生能夠主動地去參與學(xué)習(xí)，就需要教師在課堂上進行積極引導(dǎo)。課前，教師要把自己置于學(xué)生的位置上，針對不同的學(xué)生群體進行具體分析，關(guān)注學(xué)生不同的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，設(shè)計貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如對一些體型肥胖的學(xué)生，在跑跳內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段他們屬于學(xué)困生；在投擲方面，他們就非常突出，此時，教師如能及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們示范一些技術(shù)動作，并加以及時表揚，讓他們也感受到成就感，那么就會極大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的信心。有些學(xué)生對所有的體育項目都缺乏熱情，練習(xí)的時候也是裝模作樣地做給老師看，這就需要教師在備課環(huán)節(jié)對這些特殊的群體進行全方面了解，找到引導(dǎo)的切入點，讓學(xué)生首先喜歡你，然后喜歡你上的課，再慢慢的愛上運動。

二、備教材

（一）關(guān)注新舊知識的銜接點，突破新知識的重難點

在體育教學(xué)過程中，教師所教授的新知識與技能，需要學(xué)生反復(fù)模仿、改進、鞏固、提高，才能掌握這些運動技能。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生是不愿意去嘗試與體驗新的運動技能的，特別是學(xué)困生，他們覺得學(xué)習(xí)新技能非常吃力。在課前，教師如能剖析所教技術(shù)動作跟以前學(xué)過的哪些知識點與技術(shù)點有相互貫通的地方和不同之處，對新舊技術(shù)動作進行比較分析。技術(shù)的相同性是學(xué)習(xí)新板塊內(nèi)容的基本，兩者的不同點是新技術(shù)的重難點。教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和運動技能基礎(chǔ)，設(shè)計出適宜的方法，引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生就會主動地探索新知識，從而獲取新知識。如，在跳遠教學(xué)中，體育教師通過學(xué)生已經(jīng)掌握了的立定跳遠知識，指導(dǎo)學(xué)生，從而找出跳遠和立定跳遠之間的聯(lián)系和不同點，逐漸導(dǎo)入跳遠技術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）找準教材重點，結(jié)合學(xué)情確定難點

一節(jié)體育課上得好不好，要看這一節(jié)的重難點有沒有得到解決。相同的一個技術(shù)動作，在不同的學(xué)習(xí)階段學(xué)生需要掌握的知識點也會有差異，這要求教師對每一節(jié)課重難點的定位一定要準確。確定了教學(xué)內(nèi)容后，教師要吃透教材，理順各技術(shù)環(huán)節(jié)的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與技能，抓住新舊知識與技能的銜接點，把學(xué)生需要掌握的新技能中與舊技能不同的點當(dāng)作這節(jié)課的重點內(nèi)容來教，幫助學(xué)生掌握要點，也就是說，分析學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，掌握技術(shù)動作關(guān)鍵點。然后在課前進行全面分析，圍繞重難點，尋找突破口。如在立定跳遠技術(shù)環(huán)節(jié)中的落地動作，一般來說，有的學(xué)生雖然掌握了雙腳落地的技術(shù)要領(lǐng)，但沒有掌握好前伸小腿的技術(shù)要領(lǐng)。他們從理論上也懂得小腿向前伸展后落地，成績會好很多，可是在實踐練習(xí)的過程中很難做得到，因此，如何來完成前伸的這個動作就是這節(jié)課的重難點。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師找準了教學(xué)重點，在確定教學(xué)難點，然后一一地進行指導(dǎo)，那么學(xué)生就能更快地習(xí)得知識，掌握技能。

（三）了解個體差異，合理地選擇方法與手段

我們面對的學(xué)生都是獨一無二的，在體育教學(xué)過程中，教師要關(guān)注個體差異，針對不同的學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法和手段，設(shè)計一個有梯度的連續(xù)活動，以實現(xiàn)體育課的教學(xué)目標。如體育尖子生，教師有意識地補充一定量的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)延伸和補充。對體育學(xué)困生，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標，把復(fù)雜的技術(shù)動作進行分解，逐一地講解和練習(xí)，在每一次課上讓他們能體驗到“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，讓他們看到希望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心。如教授跨越式跳高時，針對教學(xué)的重難點和要掌握的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時地進行完整的技術(shù)動作示范、分解示范、點撥誘導(dǎo)等。對體育尖子生，可以通過增加橫桿的高度或者要求他們在過桿的時候擺動腿內(nèi)旋下壓，使臀部迅速移過橫桿等更多的技術(shù)要求；針對過桿有恐懼心理的部分學(xué)生，在設(shè)計第一次課的教學(xué)時可告訴學(xué)生一個“斑馬與欄桿”的理論，即動物園里的斑馬跳得很高，欄桿很矮，但是斑馬從來沒有想過跨過欄桿逃走，因為在它眼里欄桿是很高很高的。鼓勵同學(xué)們要做一匹揚鬢馳騁的駿馬，跨過心中的“欄桿”。比如進行第一次練習(xí)時，可用橡皮筋代替跳高橫桿或者降低橫桿的高度，以減輕學(xué)生的心理壓力，鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試與體驗，同時做好運動保護與安全的工作，以減少學(xué)生的恐懼心理。

三、備場地和器材

（一）安排和布置好場地和器材

體育場地和器材是實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標的物質(zhì)保障。教師如能在教學(xué)設(shè)計時合理設(shè)計和布置體育場地、充分利用器材，那么在教學(xué)過程中就不會因為場地和器材的原因出現(xiàn)過多或不合理的停頓及中斷現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)練活動正常、有序，氛圍活躍。相反地，如果場地安排不合理，器材布置不合理，器材的利用率就不高，緊接著就會出現(xiàn)教學(xué)組織中斷，進而影響體育教學(xué)。比如要學(xué)生進行越過障礙物的跳躍練習(xí)時，課前就應(yīng)該擺好障礙物，定好障礙物的高度、起跳線距離障礙物的距離、障礙物的擺放位置，做好充分的準備工作，以便學(xué)生能很快地進行練習(xí)。

（二）課前排查場地和器材存在的安全隱患

在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都要具有高度的安全意識，體育課堂中傷害事故一旦發(fā)生，后果不堪設(shè)想。場地和器材的安全預(yù)防，是避免安全事故發(fā)生的最主要的手段，也是體育教師在課前必須考慮的大問題。教師課前就要檢查好體育場地和器材是否存在安全隱患，比如進行實心球教學(xué)時，要考慮到面對面投擲的安全距離，要保證投擲的區(qū)域與其他運動項目的活動區(qū)域之間有足夠的安全距離。

蘇霍姆林斯基說：“為了一堂好課，需要準備一輩子?！弊鳛橐痪€的體育教師，要想學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，就必須學(xué)會因材施教，未雨綢繆。只有精心備好每一節(jié)課，才能在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻】

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[3]吳善虎.有效的課堂教學(xué)需要有效的課前準備[J].江蘇教育研究，2012（5）

（責(zé)編 盧建龍）