運(yùn)用孔子教育思想指導(dǎo)班主任工作芻議

李巖

【關(guān)鍵詞】孔子教育思想 班主任工作 指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07A-0015-02

孔子作為我國(guó)歷史上最偉大的教育家，其對(duì)教育思想的探索和實(shí)踐體現(xiàn)在諸多方面。除了寬泛的教育理念、教育原則與方法之外，他的一些論述對(duì)于班主任工作以及學(xué)校德育工作也有著巨大的指導(dǎo)意義。在平日的班主任工作中，我注意深入挖掘孔子的教育思想，得到了一些有益的啟發(fā)。

眾所周知，在孔子一生的教育生涯中，大概共有三千弟子。按照他從教40多年計(jì)算，平均每年的弟子也有近80人，是現(xiàn)在大約兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生。他除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還兼任兩個(gè)班的“班主任”工作，可以說(shuō)，這樣的工作量應(yīng)該說(shuō)是巨大的，況且孔子招收學(xué)生很廣泛，“有教無(wú)類(lèi)”，這些學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)素質(zhì)也是良莠不齊的，如果沒(méi)有科學(xué)的管理方式和良好的教育素養(yǎng)，是很難管理好這樣的“班級(jí)”，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的。從孔子所教學(xué)生的成才情況來(lái)看，有名的就有72人，這個(gè)數(shù)目即使放在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，也是很可觀的。因此，他是個(gè)成功的“班主任”，而且?guī)资暌灰载炛?。這其中付出了多少汗水、心血和智慧是難以想象的，而他的“班主任”工作經(jīng)驗(yàn)，更是值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。

一、孔子具有大集體觀，能使師生產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力

在實(shí)際工作中，孔子注意培養(yǎng)班集體的凝聚力。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“君子周而不比，小人比而不周?！痹谶@里，他提倡的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，光明磊落，無(wú)論是同學(xué)還是教師，都要開(kāi)誠(chéng)布公，反對(duì)那些私下搞小動(dòng)作的行為。在班級(jí)中，他以這種思想引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具有了大局觀念，摒棄了“小我”思想，從而形成一個(gè)思想活躍又有凝聚力的班集體。

與此同時(shí)，孔子還注意既營(yíng)造班級(jí)整體和諧的氛圍，同時(shí)又尊重學(xué)生的不同思想，注重體察學(xué)生的精神世界。他說(shuō)“君子和而不同，小人同而不和”。管理學(xué)生時(shí)，他注重師生間學(xué)生間彼此互相容納，共同圍繞一個(gè)目標(biāo)而奮斗，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中有的班主任卻不是這樣，他們管理的班級(jí)表面上思想行為全部統(tǒng)一，教師一言九鼎，不允許有不同的聲音，但師生彼此猜疑，缺乏真正的信任，缺乏凝聚力，形成不了一個(gè)強(qiáng)有力的集體，這樣的班級(jí)管理是失敗的，也不會(huì)獲得學(xué)生的信賴(lài)和擁護(hù)。

二、孔子注意分類(lèi)施教，尊重學(xué)生的個(gè)性特征

孔子曾經(jīng)說(shuō)“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也”，也就是要根據(jù)每個(gè)人的智力特點(diǎn)、思想特點(diǎn)和心理素質(zhì)，開(kāi)展針對(duì)性的教育，提高教育的實(shí)效性。

我們平時(shí)的班級(jí)管理工作中，多數(shù)教師對(duì)全體學(xué)生都采用一種方法，一個(gè)要求，一個(gè)思路。教師講了很多，大多數(shù)學(xué)生卻沒(méi)有接受，過(guò)后照樣我行我素，其效果可想而知。而孔子因材施教，則收到很好的啟發(fā)和教育效果。例如在《侍坐》一章中，孔子對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想方面的教育，針對(duì)子路、曾皙、冉有、公西華的發(fā)言，分別采取或激勵(lì)，或含蓄批評(píng)，或推心置腹的心靈交流等方式，來(lái)傳遞自己的思想，也點(diǎn)出了對(duì)學(xué)生的期望。雖然上述四人都是很聰明的學(xué)生，但因?yàn)樾愿癫煌鬃臃謩e采取了不同的對(duì)待方式，收到了不一樣的效果，其教育效果是顯而易見(jiàn)的。

三、孔子具有寬嚴(yán)結(jié)合的教育態(tài)度，以人格魅力影響學(xué)生

每個(gè)從事班主任工作的人都有這樣的體會(huì)，教師如果過(guò)于溫和、慈祥和善良，師生間好像親密兄弟或者姐妹，表面上看很不錯(cuò)，實(shí)際上很容易導(dǎo)致學(xué)生的放任和無(wú)法無(wú)天，并失去對(duì)教師的基本尊重；如果過(guò)于嚴(yán)厲，就會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，難以開(kāi)展工作。一些所謂的“教育專(zhuān)家”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)前者，認(rèn)為這就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)后者往往忽視和貶低。而孔子則認(rèn)為，正確的態(tài)度是既要嚴(yán)厲，又不失溫和?！妒龆分性浭觯骸白訙囟鴧?，威而不猛，恭而安?！睉?yīng)該說(shuō)，這才是對(duì)學(xué)生最合適的態(tài)度，既要忠厚溫和，又要表情嚴(yán)厲，使人望而生畏；日常行為中則要端莊謙遜，面容自然安詳。這句話是孔子學(xué)生對(duì)他的觀察所感，可以看出他是多么善于處理與學(xué)生的關(guān)系。這樣的態(tài)度，既讓學(xué)生感到可親又可愛(ài)，同時(shí)又感到敬畏與敬仰，不敢隨便犯錯(cuò)誤。

四、班主任應(yīng)該有博大的心胸與氣度，有良好的心理素質(zhì)

在班主任工作中，最不應(yīng)該的是以自我為中心，高高在上，面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不考慮他們的感受，一切以自己為核心，稍有不從，便橫加訓(xùn)斥和撻伐。這是每一個(gè)管理班級(jí)者應(yīng)該加以戒除的?！白咏^四：毋意、毋必、毋固、毋我”。用在班級(jí)工作中，就是不要隨便猜測(cè)學(xué)生，不要堅(jiān)持己見(jiàn)，不要過(guò)于固執(zhí)，不要以個(gè)人為中心。以前我們常常看到，有學(xué)生因?yàn)榻處煹臒o(wú)端偏見(jiàn)和猜疑，導(dǎo)致對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，甚至發(fā)生退學(xué)和自殺現(xiàn)象。還有的因?yàn)榻處煹墓虉?zhí)，導(dǎo)致師生關(guān)系冰冷，師生間對(duì)立現(xiàn)象嚴(yán)重，如同水火。其實(shí)，一位教師尤其是班主任只有具備寬闊包容的胸懷、從善如流的作風(fēng)，以及很強(qiáng)的親和力，才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，班級(jí)工作也才容易開(kāi)展。另外，孔子的“己所不欲，勿施于人”“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”等，都是他具有良好心理素質(zhì)和推己及人、仁愛(ài)待人等工作態(tài)度的重要方面，是值得每一個(gè)從事教育工作的人學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，孔子教育思想中還有很多值得我們借鑒的優(yōu)秀之處，比如，教師首先要為學(xué)生做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”；要求教師勿偏聽(tīng)偏信，“聽(tīng)其言而觀其行”；“吾日三省吾身”倡導(dǎo)我們?cè)诠ぷ髦斜仨毦邆浞此季瘢?lèi)似于現(xiàn)在每天的工作小結(jié)和札記，這些都對(duì)班級(jí)管理工作有著巨大的指導(dǎo)作用。

總之，孔子教育思想中蘊(yùn)含著豐富的教育智慧，如果我們善于學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)，并能融會(huì)貫通，合理利用，那將對(duì)我們的班級(jí)管理工作和德育活動(dòng)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。（責(zé)編 黎雪娟）