素質教育理念指導下的高校鋼琴教學探討

向楊

摘 ? 要：素質教育背景下，高校鋼琴教學雖取得了良好的成績，但在具體教學過程中仍然存在一定的問題：如教學內容不能與時俱進、教學目標不明確、學生學習積極性不高等，可見如何在高校鋼琴教學中更好地落實素質教育理念思想，提升教學有效性是值得我們深思的問題。因此，本文主要就素質教育理念指導下的高校鋼琴教學進行了分析與探討。

關鍵詞：素質教育理念;指導;高校;鋼琴教學

中圖分類號：J624.1-4;G652 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0228-01

鋼琴藝術不僅是一門抽象的藝術而且是一門感性的藝術。鋼琴演奏，歸根結底就是演奏者依據(jù)自身理解與掌握的音樂審美，合理應用彈奏技法，轉抽象樂譜符號為具像旋律過程。具像指的是鋼琴旋律應帶給觀眾美的享受及想象空間，從而更好地想象審美愉悅。然而，傳統(tǒng)的鋼琴教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代鋼琴教學的需求，所以結合實際情況培養(yǎng)學生的綜合素質能力尤為重要。

一、高校鋼琴教學堅持素質教育理念指導的重要意義

1.鋼琴演奏藝術表述的內在需求。鋼琴演奏對技巧有一定的要求，也就是說鋼琴演奏者為了充分展示鋼琴藝術魅力，不僅需要具備良好的技能而且需要把握好演奏曲目的情感、思想因素，只有同時兼?zhèn)淞己玫募寄芘c演奏曲目的情感、思想因素，才能演奏出具有靈魂的鋼琴曲，可見二者缺一不可。所以，在實際鋼琴教學中，不能僅局限于執(zhí)法與技能的灌輸，更重要的是貫徹素質教育理念，積極教育與引導學生準確解讀作品，使學生具備分析鋼琴作品的基礎素質，從而學會欣賞美與創(chuàng)造美。

2.提升鋼琴教學有效性的必然選擇。鋼琴教學對學生藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著極其重要的影響與作用，然而當前高校的教學質量卻較差，枯燥無味的指法與技能練習無法吸引學生的興趣，他們往往較依賴于教師。產生這些現(xiàn)象的主要原因在于學生沒有良好的心理素質，所以在鋼琴教學中教師需要高度重視學生的素質培養(yǎng)，但這并不意味著輕視技能練習，只有素質培養(yǎng)與技能練習共同得到重視，才能使學生在靈活掌握技能的同時具備理性的思考。

二、素質教育理念指導下的高校鋼琴教學對策

1.提升教師專業(yè)能力及素質。教師個人業(yè)務素質的高低潛移默化地影響著鋼琴教學目標的實現(xiàn)，在實際教學過程中，教師不僅起著教育性的作用還起著引導性的作用，主要涉及理論知識灌輸、演奏技巧練習與營造學習環(huán)境等。高質量的鋼琴課對教師有更高的要求，即教師需要較好的技能、形象，充實的熱情，良好的情緒，只有教師切實投入進教學之中，才能真正營造出寬松愉悅的教學氛圍，以及促進教學目標的實現(xiàn)。

2.激發(fā)學生的積極性。在高校鋼琴教學中更好地落實素質教育理念思想，首要任務是激發(fā)學生的學習積極性，真正做到熱愛生活、熱愛音樂。毋庸置疑，興趣是學習的根本，且是較佳的導師，高校鋼琴教學過程中激發(fā)學生的學習積極性、提升學生的演奏熱情，最重要的便是摒棄傳統(tǒng)教師模式，充分發(fā)揮學生主體地位，摒棄教師高高在上的教育者身份，積極開發(fā)學生的主觀能動性。科學技術快速發(fā)展的今天，多媒體教學模式的合理引入，有利于提升了學生的學習興趣，如教師可以依據(jù)多媒體講解情感內涵，給予學生充足的空間，以及豐富的體驗，同時教師還可以安排一些風格接近的曲目讓學生練習，引導學生利用多媒體查找相關資料，單獨分析調式調性、和聲織體與內涵情感等，從而進一步提升學生的音樂表現(xiàn)力。這樣的方式，旨在讓學生將鋼琴演奏融入自己的生活中，通過自身的體驗與領悟，真正做到熱愛生活熱愛音樂。

3.設計合理的教學形式。首先，教師需要引導學生積極欣賞鋼琴作品，切實體會作品包含的情感，在此基礎上再融合視聽教學，從而豐富學生情感體驗;其次，教師需要制定多樣化的教學課件，不僅需要突出鋼琴音樂的特點而且需要具備相應的啟發(fā)性;最后，在教學結束之后組織學生進行討論，以小組合作的方式進行溝通，讓所有學生都能夠大膽講出自己的情感體驗，以及需要給學生布置相關的欣賞體驗領會報告。

4.豐富教學活動。多樣化活動的開展，有利于促進學生演奏能力的提升，以及加強師生之間的溝通與互動。然而在實際鋼琴教學過程中，師生之間的互動溝通較少，學生之間無法更好地互相學習，教師也無法更好地制定教學方案。為此，高校鋼琴教師需要豐富教學活動，為學生提供實踐的機會，提升他們的舞臺實踐水平與藝術表現(xiàn)力。例如，可以讓學生和其他專業(yè)的學生進行合作，如舞蹈專業(yè)等，為舞蹈伴奏，長期以往，不僅可以豐富鋼琴教學內容，提升學生的學習興趣，而且可以提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，基于素質教育觀點思考衡量現(xiàn)代高校鋼琴教學發(fā)展，仍有多處需要完善，也存在廣泛的探索空間。在實際鋼琴教學過程中，素質教育理念的貫徹不僅是一項系統(tǒng)的工程而且是一個循序漸進的過程，因此需要教師與學生的共同努力，以及需要結合學生學習的實際情況制定合理的教學對策，從而更好地提升高校鋼琴教學的有效性。

參考文獻：

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