探究小學(xué)班主任工作中存在的問題及對(duì)策

月熱姑麗·買買提

摘要：班主任工作是學(xué)校工作中尤為重要的一部分，對(duì)學(xué)校良好班級(jí)班風(fēng)的構(gòu)建具有十分重要的作用。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)小學(xué)班主任工作的要求越來越高，小學(xué)班主任工作也面臨著重重困難。要想有效解決小學(xué)班主任工作中存在的問題，班主任不僅要以身作則，不斷提升自身的教育理念，還要聯(lián)合學(xué)校、家長和社會(huì)對(duì)小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；班主任工作；教育理念

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0259-01

教育部于2009年8月出臺(tái)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，把對(duì)班主任工作的重視程度提高到一個(gè)新的高度。小學(xué)班主任是小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，承載著班級(jí)管理和教育學(xué)生的重要職責(zé)，是學(xué)生成長、成才過程中不可或缺的外在影響力。作為不同于一般科任教師的特殊教師群體，班主任的工作熱情、工作方式和努力程度是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作正常開展和順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。因此，班主任工作也受到越來越多的關(guān)注。目前，小學(xué)班主任工作中還存在著一些問題，這些問題會(huì)在一定程度上影響班主任對(duì)班級(jí)的管理質(zhì)量，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。為有效改善這一現(xiàn)狀，班主任應(yīng)該集合學(xué)校、家長和社會(huì)的力量解決這些問題，促進(jìn)班主任工作的順利開展，推動(dòng)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本論文在分析當(dāng)前小學(xué)班主任工作中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了解決這些問題的對(duì)策，旨在提高小學(xué)班主任的工作效率，并獲得發(fā)展的空間。

一、小學(xué)班主任工作的重要性

班主任是教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)中權(quán)威的象征，是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校各部門的紐帶，也是學(xué)校、家長和社會(huì)教育的協(xié)調(diào)者。小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中，主要擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生管理、服務(wù)和教育的任務(wù)，小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育的可心工作，但是目前小學(xué)班主任工作中仍然存在一定的問題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，班主任應(yīng)該明確自己的教學(xué)職能，細(xì)致分析班主任工作中存在的問題，找到有效的解決對(duì)策，對(duì)班主任工作進(jìn)行開拓創(chuàng)新，推進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、小學(xué)班主任工作中存在的問題

1.班主任責(zé)任懈怠。很多小學(xué)班主任在工作中只是簡單的管理學(xué)生是否違反紀(jì)律，并沒有針對(duì)這些現(xiàn)象采取有效的措施，或者僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，很多班主任在任職多年后，沒有對(duì)自身的教育教學(xué)理念進(jìn)行革新，不注重和學(xué)生的溝通交流，自身素質(zhì)沒有得到及時(shí)提高，責(zé)任感不強(qiáng)，這就導(dǎo)致小學(xué)班主任工作對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為只是治標(biāo)不治本。

2.學(xué)校管理方式陳舊。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校都將考高分作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)。很多小學(xué)教師肅然認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的弊端，但是在社會(huì)輿論的壓迫下，小學(xué)班主任只注重“填鴨式”的教學(xué)，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和心理的疏導(dǎo)，因此，學(xué)生的潛力未能得到充分挖掘，學(xué)生的能力也得不到鍛煉。

3.家長和社會(huì)方面對(duì)班主任工作帶來的壓力。學(xué)校、家長和社會(huì)是影響學(xué)生發(fā)展的主要三大因素，其中學(xué)校教育起到了最核心的作用。小學(xué)教育的主要場所就是學(xué)校，很多小學(xué)生有問題就找老師，長期發(fā)展下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分析問題、解決問題的能力低下，甚至使學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。家長和社會(huì)的這種錯(cuò)誤的觀念嚴(yán)重阻礙了班主任工作的開展，對(duì)班主任工作帶來了巨大的壓力。

三、解決小學(xué)班主任工作問題的有效對(duì)策

1.班主任要不斷提升自己的綜合素質(zhì)。小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該充分明確自己的職責(zé)，根據(jù)教育的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任感，意識(shí)到自己在小學(xué)班主任工作中的重要性，明白自己的價(jià)值，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使得小學(xué)課堂充滿溫暖，并為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。小學(xué)班主任在班主任工作過程中，應(yīng)該不斷進(jìn)取，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自我管理水平，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度進(jìn)行班級(jí)管理，提高對(duì)小學(xué)生生理、心理、行為習(xí)慣的認(rèn)知能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

2.建立全面的學(xué)校支持系統(tǒng)。學(xué)校在小學(xué)班主任工作中，也要充分發(fā)揮自己的作用，建立全面的學(xué)校支持系統(tǒng)，為小學(xué)班主任工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校也要建立完善的班主任工作管理制度，對(duì)小學(xué)班主任的工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、管理和規(guī)范，全面想學(xué)校支持系統(tǒng)是教育工作良好開展的基礎(chǔ)，學(xué)校要建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)班主任工作的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)班主任的信心，使其在小學(xué)班主任工作中充分發(fā)揮自己的潛能，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.重視學(xué)校、家長和社會(huì)的協(xié)同作用。要想有效解決小學(xué)班主任工作中存在的問題，必須重視學(xué)校、家長和社會(huì)的協(xié)同，促進(jìn)小學(xué)生教育教學(xué)工作的開展。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響?，F(xiàn)階段我國小學(xué)教育和家庭教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前家庭教育的實(shí)際情況，建立家校共育的目標(biāo)，定期召開家長會(huì)，并家長的家庭教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。社會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理教育和素質(zhì)教育也具有極大的影響，學(xué)校在小學(xué)生教育工作中應(yīng)該對(duì)此重視起來，定期召開座談會(huì)，將社會(huì)上的良好風(fēng)氣帶到學(xué)校，并對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣進(jìn)行批判和分析，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德。在小學(xué)班主任工作中，學(xué)校、家長和社會(huì)應(yīng)該協(xié)同起來，充分發(fā)揮自己的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的教育，從而有效提高小學(xué)班主任工作的質(zhì)量。

總結(jié)：班主任是學(xué)生成長過程中最重要的教育影響者之一，同時(shí)也是學(xué)校各項(xiàng)工作得以順利開展的骨干力量。作為班級(jí)管理者、教育者和組織者，班主任的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)校整體教育質(zhì)量具有重要影響。班主任工作的重要性已被各界所認(rèn)可，然而如何從班主任工作實(shí)際和班主任的自身需要出發(fā)，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量，形成一個(gè)強(qiáng)大的合力，確保班主任工作的可持續(xù)性發(fā)展，還是相當(dāng)長一段時(shí)間的研究熱點(diǎn)。

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