淺析新課程改革下初中班主任工作方法

樊衡

【摘要】新課程改革背景下，班主任不僅要在教學(xué)方式上做出改變，同時(shí)也要在班級管理方面實(shí)現(xiàn)管理方法的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。本文通過分析當(dāng)前班主任工作中存在的問題，對如何實(shí)現(xiàn)班主任工作方法的提高提出了一些具體的措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 班主任工作 理念轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0189-01

隨著新課程改革的不斷深入，初中教學(xué)也相應(yīng)的發(fā)生了很大變化，如何重新理解課程改革的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育方式的改變與提高，已經(jīng)成為當(dāng)下班主任新的教學(xué)任務(wù)。為了培養(yǎng)時(shí)代的接班人，促進(jìn)初中生德智體全面發(fā)展，班主任需要看清當(dāng)下形勢，認(rèn)真分析班級管理工作中出現(xiàn)的問題，及時(shí)在工作方法上做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)班級管理方法的與時(shí)俱進(jìn)。

一、目前班主任工作中出現(xiàn)的問題

班主任作為班級工作的主要管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，不僅是教學(xué)工作的骨干，同時(shí)也起著連接學(xué)校與學(xué)生的重要協(xié)調(diào)作用。因此，班主任在新課程改革中承擔(dān)了非常重大的責(zé)任，但是在目前的初中教育管理中，班主任原有的工作方法暴露出了不少問題。

（一）個(gè)人工作狀態(tài)未能得到調(diào)整

現(xiàn)在很大一部分初中班主任還是以應(yīng)試教育的思想來指導(dǎo)自己的班主任工作，很少站在學(xué)生的角度上思考問題，這就導(dǎo)致了很多時(shí)候班主任處理問題的方法過于簡單粗暴，只按規(guī)矩不近人情，無法與學(xué)生建立起良好的溝通。在這樣的管理方法之下，一些學(xué)生的心理問題得不到及時(shí)解決，容易導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn)。而且長久處于被管理、被教育的位置上，學(xué)生自身的綜合能力也得不到有效的發(fā)展。

除此之外，班主任自身的心理健康問題也越來越嚴(yán)重，日常教學(xué)與管理班級的雙重壓力使得職業(yè)教師出現(xiàn)心理問題的狀況越來越常見。據(jù)調(diào)查，有將近80%的教師存在壓力過大的問題，特別是由于初中生普遍年齡偏小，生理和心理上的承受能力都比較弱，初中班主任需要承受的內(nèi)外壓力更加沉重。如果不能及時(shí)調(diào)整自身心理狀態(tài)，那么不僅僅會(huì)對班主任的日常工作產(chǎn)生影響，也會(huì)對其個(gè)人健康造成難以修復(fù)的傷害。

（二）德育工作存在不足

德育一直是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但是不少初中班主任在德育工作方面存在較大的漏洞，特別是受到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的影響。當(dāng)代的初中學(xué)生接收信息的來源更加廣泛，信息傳播的速度也更加快，這與不少班主任成長過程中的信息接收方式存在差異。而如果班主任不能及時(shí)克服這種認(rèn)知偏差，那么就無法真正全面把握自己班級學(xué)生的心理活動(dòng)。而道德教育與普通的學(xué)科知識(shí)傳授有所不同，一旦學(xué)生產(chǎn)生輕微的抵觸心理，那么其效果就會(huì)大打折扣。

另外，受到應(yīng)試思想的影響，一些班主任仍然認(rèn)為只要抓好了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就完成了班主任的任務(wù)。因此其往往將教學(xué)重點(diǎn)放在做題量和知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備上，而忽視了對學(xué)生品行上的教育，一些有利于德育工作的班級活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)合作被敷衍應(yīng)對，這也是初中德育工作遲遲得不到進(jìn)步的一大重要原因。

二、改善班主任的工作方法的具體措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的職業(yè)水平

新課改要求班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變、由權(quán)威型向民主型轉(zhuǎn)變。因此，想要改善班主任工作方法，首要任務(wù)就是提升班主任自身的教研能力和職業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)接受新的教育思想和教育理念，學(xué)習(xí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷通過學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的形式提升自己的自我修養(yǎng)。

班主任在承擔(dān)管理班級工作的同時(shí)，還是一門學(xué)科的任課老師，因此班主任不僅需要在日常的課堂教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，還要在班級管理工作中實(shí)現(xiàn)管理方法的創(chuàng)新。但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師與學(xué)生獲取信息、傳遞信息的方式越來越多，網(wǎng)絡(luò)、電視、新媒體以及各種文化學(xué)習(xí)交流活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想變得越來越復(fù)雜。面對這樣的社會(huì)環(huán)境，班主任必須嘗試適應(yīng)這樣的變化和挑戰(zhàn)，在學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變的同時(shí)，班主任不能原地踏步，而是要抓住機(jī)會(huì)，合理利用身邊的資源，使自己的理論與學(xué)識(shí)水平提高到一定水平。同時(shí)養(yǎng)成每日工作每日反省的職業(yè)習(xí)慣，不斷總結(jié)教學(xué)管理中存在的問題并分析原因，以獲得個(gè)人職業(yè)能力的長足進(jìn)步。

（二）重新定位角色，充分發(fā)揮激勵(lì)的作用

初中生正在經(jīng)歷人生的重要階段，他們的思想正在從小學(xué)的幼稚和單一逐漸走向成熟與獨(dú)立。而班主任作為這一階段的重要領(lǐng)路人，必須要首先定位好自己的角色，“師者，人之楷模也”，班主任自身的修養(yǎng)理念是學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的重要基礎(chǔ)。

班主任首先要做的是端莊自己的儀表，初中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，但是縱觀整個(gè)學(xué)校教育不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更加樂于親近和喜愛儀表端莊的教師。因此，班主任要時(shí)刻注重自己日常行為方式，力求得體大方，讓學(xué)生能夠在好的行為模范引導(dǎo)下優(yōu)秀成長。

除此之外，班主任要充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，無論是什么樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是好或壞，都希望自己能夠得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，所以對于班主任來說，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛是很重要的，特別是對每個(gè)班級都會(huì)出現(xiàn)的“差生”，更應(yīng)該以欣賞的眼光與心態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上所具有的優(yōu)點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持下，學(xué)生會(huì)迸發(fā)出超乎想象的潛能和力量，這不僅有利于他們自身的發(fā)展，同樣也是對班主任認(rèn)真工作的一種回報(bào)。

（三）提高溝通技巧，進(jìn)一步做好家校交流工作

班主任是學(xué)生、家長以及學(xué)科老師之間重要的聯(lián)絡(luò)員，對于初中學(xué)生來說，老師、家長以及學(xué)校環(huán)境是個(gè)人成長過程中影響力最大的三個(gè)因素，而班主任在這三種角色中其到協(xié)調(diào)溝通的作用。班主任不僅要在班級管理中協(xié)調(diào)好各位任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好家長和學(xué)校、老師之間的關(guān)系。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好和諧的教育氛圍，幫助學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中有效解決個(gè)人問題。

而其中更加值得重視的是班主任與家長之間的溝通交流，因?yàn)闊o論在任何時(shí)期，學(xué)校教育與家庭教育都是相輔相成、互相影響的。家庭在學(xué)生成長中起到不容忽視的重要作用，班主任如果想更好的實(shí)現(xiàn)班級的有序管理，就必須做好家校交流工作。全面了解學(xué)生家庭的基本構(gòu)成情況，對存在問題的學(xué)生家庭要重點(diǎn)關(guān)注，適當(dāng)利用家訪、電話溝通等形式實(shí)現(xiàn)與家長的及時(shí)溝通。

三、結(jié)束語

學(xué)生管理工作是復(fù)雜而又充滿變化的，因此它需要班主任不斷更新觀念，不斷調(diào)整自身工作狀態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在工作中不斷探索與進(jìn)步。班主任還要通過各種形式提高專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，積極主動(dòng)地參與到新課改的過程中，把握好新形勢下的教育體制改革的內(nèi)涵，緊跟新課改腳步，不斷改進(jìn)自身的教育方式，以促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].學(xué)周刊，2014

[2]黃超慧.初中班主任工作方法的創(chuàng)新路徑研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015

[3]蔡文件.如何做好初中班主任工作探究[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新