關(guān)于中職美術(shù)的色彩教學(xué)

李璐

美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。“色彩”是中職美術(shù)教育的主要課程，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和創(chuàng)造表現(xiàn)力，教師僅向?qū)W生傳授色彩知識(shí)與技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該著重于思維方式的訓(xùn)練，革新自己的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩的同時(shí)， 提高創(chuàng)新能力。

美術(shù)色彩教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中主要的基礎(chǔ)課之一，同時(shí)也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)美和評(píng)價(jià)美，提高自身的審美能力。

中職學(xué)校開展了很多技術(shù)課程，如計(jì)算機(jī)專業(yè)，這些專業(yè)課程如果沒有一定的色彩知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)生即便是學(xué)會(huì)了這些專業(yè)的技術(shù)，也很難制作出高水平的作品。而且中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力不突出，大部分學(xué)生也從未進(jìn)行過色彩訓(xùn)練。因此在色彩教學(xué)過程中，教師會(huì)面臨許許多多的問題。要使學(xué)生在有限的較少的課時(shí)內(nèi)，良好地掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基本技能，就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教、提高色彩課教學(xué)質(zhì)量。

一、提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

1.感悟色彩

要讓學(xué)生有動(dòng)力學(xué)習(xí)色彩這門基礎(chǔ)課，首先要激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，興趣才是最好的老師。讓學(xué)生走進(jìn)色彩的世界中，在優(yōu)秀的作品中去感受色彩的魅力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，提高學(xué)生進(jìn)一步感受色彩的能力，理解色彩表現(xiàn)規(guī)律。在認(rèn)識(shí)理解好作品的色彩的同時(shí)，教師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、品味作品的表現(xiàn)手法，了解作品中的精華，從根本上激發(fā)學(xué)生的對(duì)藝術(shù)的追求欲望。

美術(shù)作品是作者認(rèn)識(shí)生活的成果，要讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，在鑒賞過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)作品中的色彩。學(xué)生對(duì)作品有了大致理解和認(rèn)識(shí)后，教師再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不僅有感性認(rèn)識(shí)還要有理性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知熱情和欲望。

2.學(xué)習(xí)色彩

學(xué)生對(duì)色彩有了一定的學(xué)習(xí)興趣之后，教師便可以進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)了。用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)課堂中，教師過于偏重對(duì)色彩理論的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，這樣的教學(xué)模式但往往會(huì)使學(xué)生的作品呆板、缺乏新意，不僅大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)束縛了學(xué)生審美能力，無助于他們的創(chuàng)新能力的提高。

教師不要成為在專業(yè)課堂上單一的授課者形象，而是要逐漸成為學(xué)生的引路者和啟迪者。在色彩教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生色彩的創(chuàng)造性思維，教師可以通過問話、寫生等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩規(guī)律學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握好色彩的規(guī)律。學(xué)生對(duì)色彩有了規(guī)律的掌握和熟悉后，才能更好地表現(xiàn)客觀世界。

二、訓(xùn)練學(xué)生的色彩技能

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察和識(shí)別色彩。色彩由于明度和純度有了諸多的變化，教師在對(duì)學(xué)生講授色彩理論知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中理解色彩，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.原色、間色和復(fù)色的練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上畫上基本三原色，然后再依次畫上用三原色調(diào)配出的三間色以及三間色相調(diào)而形成的復(fù)色，這個(gè)過程雖然簡單而且也不復(fù)雜，但是它可以扎實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)，鍛煉學(xué)生色彩調(diào)配能力的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對(duì)不同色彩的感覺能力。

2.提高明度，降低純度的練習(xí)

讓學(xué)生在分別用原色、間色、復(fù)色由少到多的加白粉，做明度推移練習(xí)。這個(gè)過程的目的是為了幫助學(xué)生了解，加入不同量的白粉調(diào)配后，原色、間色和復(fù)色都可以提高明度和降低純度，并且可以提高學(xué)生在色彩明度和純度上的過渡能力，進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的色彩基礎(chǔ)。

3.減弱明度和純度的練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上分別用原色、間色、復(fù)色由少到多的加入黑色等深色系列，做不同的純度推移練習(xí)，這一過程的練習(xí)為了幫助學(xué)生了解，無論是原色、間色和復(fù)色，加入不同量的色彩調(diào)配后，都會(huì)減弱原來的明度和純度。

4.色相轉(zhuǎn)換的練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上做不同色相的轉(zhuǎn)換練習(xí)，要求學(xué)生在色相與色相之間的銜接要自然，這一過程的練習(xí)是為了幫助學(xué)生了解色相轉(zhuǎn)變的變化，調(diào)配出色彩和色彩之間的類似色和同類色，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的掌握能力。

三、革新教師教學(xué)方法

教師要運(yùn)用科學(xué)的色彩教學(xué)方法，才能使學(xué)生真心的去體會(huì)并感受華麗的色彩。在美術(shù)教育中，教師要把顏色規(guī)律作為基礎(chǔ)，通過多種途徑去發(fā)展學(xué)生認(rèn)知顏色的能力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，扎實(shí)學(xué)生基本功的同時(shí)不斷地革新自己的教學(xué)理念，靈活的處理教學(xué)中的各種問題。

1.適合學(xué)生特點(diǎn)的、靈活的教學(xué)模式

教師的教學(xué)手法要與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)不同性格和不同能力的學(xué)生，教師的教學(xué)方法要靈活性并且針對(duì)性的改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了學(xué)生被動(dòng)地描摹，學(xué)生思維受到限制，創(chuàng)造力也無法發(fā)揮。教師要防止學(xué)生照搬照抄別人的作品，要學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不是把對(duì)象畫準(zhǔn)就是最終任務(wù)，也不是把對(duì)象真實(shí)的再現(xiàn)就是最終目的。如果學(xué)生只是一味的臨摹，在一定程度上就遏制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師不僅要讓學(xué)生全面的掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，還要注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，要讓學(xué)生的作品有個(gè)人特色和風(fēng)格。讓學(xué)生在掌握色彩基本規(guī)律的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)人的主觀性，把個(gè)人的感受與情感帶入到作品中去。

3.讓學(xué)生感受色彩文化

色彩的表現(xiàn)不僅僅是一種藝術(shù)和創(chuàng)作，同時(shí)也是一種文化的創(chuàng)造。色彩文化反映了人的生活方式。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要受色彩文化的約束，但不意味著人是被動(dòng)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，去品味色彩文化，根據(jù)自身的文化沉淀對(duì)色彩進(jìn)行再創(chuàng)造。不同的文化有不同的藝術(shù)特色，教師要讓學(xué)生在差異中進(jìn)行審美和藝術(shù)的表現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

教師在色彩教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，提高提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生思維的空間不斷延伸擴(kuò)大。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，通過多種途徑去思索和感悟。讓學(xué)生通過自己體會(huì)，把難以想像的豐富的色彩理解透徹。

總之，教師要在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、嘗試，全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，扎牢基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力，辯證地處理好色彩教學(xué)中存在的教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

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