淺析中專英語教學(xué)中角色扮演法的應(yīng)用

顧青

作為英語教學(xué)手段的一種，角色扮演以其生動的教學(xué)方法，有效的教學(xué)手段在中專英語課堂中備受關(guān)注。采取角色扮演的教學(xué)方式，可以豐富英語課堂的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，主動參與英語課堂互動。通過情境再現(xiàn)的實踐，有效鍛煉學(xué)生口語交流能力，在現(xiàn)實交際中的英語運(yùn)用能力得以加強(qiáng)。

角色扮演中專英語課堂教學(xué)目前，多數(shù)中專院校的生源廣泛、招生方式各不相同，但其生源質(zhì)量卻普遍差強(qiáng)人意，以目前的口語交際水平與英語學(xué)習(xí)狀況實在讓人憂心，這在中專英語教學(xué)上是一個很大的困難。怎樣突破現(xiàn)有的學(xué)生英語水平，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及口語交際能力，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性是每個教師所思考的問題。面對如何提高學(xué)生口語水平、提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我肯定的水平，為其未來就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，這已是多數(shù)中專教師的教學(xué)瓶頸問題，是需要深入探討的重點問題。作為眾多教學(xué)方式的一種，角色扮演在目前是較為有效，實現(xiàn)簡單的，使師生易于接受的教學(xué)手段。

一、角色扮演的概念與英語教學(xué)中的理解

顧名思義，角色扮演多是教師根據(jù)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)置的不同情境環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)時扮演教學(xué)情境中的角色，從而提高教學(xué)效率完成教學(xué)目標(biāo)保證教學(xué)效果。作為教學(xué)情境，其中的角色有些與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，有些與實際并無聯(lián)系，而這些角色的選擇便需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自身代入角色，從而提高自身的參與熱情，保證課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

作為一種較為廣泛的教學(xué)手段，角色扮演有其自身獨(dú)特的魅力所在，多數(shù)情況下，它是多數(shù)教師調(diào)動課堂情緒、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保證課堂教學(xué)成果的不二之選，由此可見，角色扮演在英語教學(xué)中的地位是十分重要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，形成班級學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生口語交際水平

課堂教學(xué)中，采取角色扮演的教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的集體興趣，使學(xué)生積極的參與情境教學(xué)，在參與過程中學(xué)生可以相互互動，在活動中消除自我觀念，培養(yǎng)其集體觀念，從而明白自身也是集體的一份子，唯有通過相互合作、一起努力、才會產(chǎn)生讓人滿意的成果。此外，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生也能學(xué)習(xí)人際交往的技巧，提高其人際交往能力。

2.調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，積極主動地參與課堂教學(xué)活動

英語教學(xué)想要取得良好的教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)水平是不可忽視的重要因素。多數(shù)情況下，中專生的英語學(xué)習(xí)主動性、基礎(chǔ)水平都有待提高。但借由角色扮演的實施，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，感受到自我價值，從而得到自我肯定。此外，學(xué)生根據(jù)情境的角色扮演可以減少反復(fù)背單詞的枯燥無味，相反在角色扮演中還能獲得不一樣的趣味，將一些廣泛通用的知識加以靈活的運(yùn)用，提高英語口語交際能力。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

由于角色扮演的多樣性，所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生會有著不同的教學(xué)內(nèi)容需求，因此學(xué)生能夠根據(jù)自身所學(xué)練習(xí)實際生活，將所學(xué)到的英語知識得到鍛煉，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的充實化、多樣化、樂趣化。通過活動參與，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升英語學(xué)習(xí)能力，鍛煉英語口語交際水平。讓學(xué)生在多方面的能力都得到有效的提高和訓(xùn)練。

二、角色扮演的注意事項

角色扮演有多種類型，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。譬如進(jìn)行詞匯練習(xí)，需要進(jìn)行一個場景設(shè)置，自由發(fā)揮對話，或是交流練習(xí)等。下面重點提出三種方式。

1.注重學(xué)生的自由發(fā)揮

教學(xué)活動的主體仍是學(xué)生，所以重點應(yīng)在學(xué)生的交流鍛煉上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，其中一類為編語句，如教師給出一些單詞，詞匯，學(xué)生根據(jù)這些詞語進(jìn)行對話編排。這是需要多次練習(xí)才能獲得成功，另一類為指定一個教學(xué)場景，讓學(xué)生自我思考，在這個場景中該說什么從而決定怎樣進(jìn)行自由對話。

2.依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行扮演

課堂教學(xué)中有一些教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生重點練習(xí)的，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生以重點內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，這種類型的特點是與課本內(nèi)容充分結(jié)合，有效提高教學(xué)成果。在這類角色扮演中，主要以課本為突破口，練習(xí)文中詞匯、語句從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)的目標(biāo)。

3.聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行設(shè)計扮演

英語學(xué)習(xí)離不開實際，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語水平，進(jìn)行劇本或情境編排，讓學(xué)生感到既不非常困難也不十分容易。此外，也可以讓學(xué)生自行選擇，進(jìn)行自我排練，達(dá)到在現(xiàn)實生活中的口語訓(xùn)練的效果，一般這類扮演對學(xué)生的口語要求較高，可以充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、交流理解能力以及語言運(yùn)用能力。

三、角色扮演的活動準(zhǔn)則

想要用好角色扮演的教學(xué)方法，教師是不可忽略的。在活動中，教師需要充分發(fā)揮自身能力，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，在了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的同時與之進(jìn)行深度交談，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。另外，根據(jù)活動內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的情境引導(dǎo)、為其介紹活動步驟。

1.角色的分配

如果班級看為一個團(tuán)體，那便需要對其進(jìn)行劃分，在班級分配中，不僅需要從學(xué)生的意愿考慮，也要與其學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，將不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理搭配，實現(xiàn)優(yōu)、中、差合理結(jié)合，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也能夠避免資源分配不均的問題。

2.角色的組合

在活動中，教師需要注重公平原則，對每個學(xué)生都要實現(xiàn)公平公正，盡量保證所有學(xué)生都可以參加活動，另外在組合小組活動時，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容合理分配，倘若兩隊差距過大或較為明顯，教師可以作為活動導(dǎo)師對一方進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，確?；顒拥目尚行耘c趣味性。這樣不僅體現(xiàn)了教師公平公正的原則也可以協(xié)調(diào)師生之間的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性.

3.角色扮演的活動準(zhǔn)備

想要舉行好活動，必須要有充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容準(zhǔn)備這一方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的英語水平為基礎(chǔ)，給學(xué)生以詳細(xì)講解、幫助，同時為了使學(xué)生充分理解扮演的角色，教師也可以提前給學(xué)生扮演所需的要點、詞匯等內(nèi)容，幫助學(xué)生積極參與角色。此外，在課堂教學(xué)活動開展之前，教師也可以試行一個彩排活動，給學(xué)生以表演自信心，提高表演熟練度。

四、角色扮演活動的點評

有活動就有總結(jié)，這是對角色扮演的一個肯定，作為學(xué)生角色扮演的點評，這并非由教師決定的，在點評中教師意見將作為總結(jié)性的歸納，而實際的點評將由學(xué)生做主，每個小組可由組員對活動主題進(jìn)行自我分析，根據(jù)其所扮演內(nèi)容進(jìn)行評價。最后，教師再根據(jù)各組表現(xiàn)進(jìn)行總的點評。此外，對于點評也可以設(shè)立一些獎勵以鼓勵學(xué)生積極點評，積極參與扮演活動，增強(qiáng)教學(xué)的多樣性、積極性。

總而言之，中專英語教學(xué)需要結(jié)合中專生的英語現(xiàn)狀，深入探究教學(xué)瓶頸，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的英語交際能力與學(xué)習(xí)能力。在此，希望教師可以借角色扮演教學(xué)方式為教學(xué)切入點，在教學(xué)過程中靈活采用，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得預(yù)計的教學(xué)成果。

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