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    外科學(xué)

    • 學(xué)生中心視角下PBL 教學(xué)模式探索與實(shí)踐 ——以“外科學(xué)”為例
      BL 教學(xué)法在外科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究,但都是小樣本研究,且在腰椎間盤突出癥教學(xué)中應(yīng)用較少。以外科學(xué)中的腰椎間盤突出癥教學(xué)為例,在臨床帶教中將PBL 教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比,觀察PBL教學(xué)法是否同樣能夠作用于腰椎間盤突出癥教學(xué),是否能夠有效提高學(xué)生的成績(jī)。1 研究資料和方法1.1 研究資料本教學(xué)研究選取湖北民族大學(xué)附屬民大醫(yī)院為個(gè)案,以在脊柱外科實(shí)習(xí)的湖北民族大學(xué)實(shí)習(xí)生42 人作為研究對(duì)象,采用隨機(jī)數(shù)字表法分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組,每組各21人,其中實(shí)

      科教導(dǎo)刊 2022年24期2022-10-13

    • 外科學(xué)》骨折五種移位表述存疑及辨析
      我國(guó)本科教材《外科學(xué)》(以下簡(jiǎn)稱“教材”)第8版、第9版的骨折概論章節(jié)[1]628,[2]613,認(rèn)為其表述的五種移位存疑。曾就成角移位和旋轉(zhuǎn)移位初步探討[3-4],隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入,對(duì)照醫(yī)學(xué)物理學(xué)的基本常識(shí),又發(fā)現(xiàn)諸多問題。教材每五年一輪的修訂,更是一個(gè)質(zhì)疑、修訂、再質(zhì)疑、再修訂的持續(xù)完善過程。現(xiàn)結(jié)合基礎(chǔ)科學(xué)的相關(guān)原點(diǎn)知識(shí),就文圖涉及的問題全方位坦誠(chéng)辨析,以期厘清思路,還原骨折移位真相。1 骨折五種移位表述必須貼切臨床實(shí)際1.1 成角移位教材第8版表述

      醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2022年10期2022-10-03

    • 關(guān)于“課程思政”元素融入外科見習(xí)教學(xué)的探討
      吉博摘? 要:外科學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域占有重要地位,隨著時(shí)代的發(fā)展,各種疾病的發(fā)病率越來(lái)越高,使得醫(yī)院中外科工作量逐步增加,同時(shí)也對(duì)外科醫(yī)生的素質(zhì)水平提出了更高要求,因此在外科學(xué)教學(xué)中,必須要提高重視度,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。課程思政是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的新理念,將其應(yīng)用于外科學(xué)的教學(xué)中,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)樹立良好的思想道德品質(zhì),便于其在未來(lái)的醫(yī)學(xué)工作中可以真正踐行“以人為本”的理念。文章針對(duì)外科見習(xí)教學(xué)中的思政元素融入展開探討研究,對(duì)外科學(xué)科及思政元素融入

      大學(xué)·課外閱讀 2022年5期2022-07-11

    • 醫(yī)學(xué)院校外科學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐
      谷瑜【關(guān)鍵詞】外科學(xué);課程思政;高等教育中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:BDOI:10.3969/j.issn.1003-1383.2022.05.0142016年,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中作了重要講話:“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。而隨著教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的出臺(tái),醫(yī)學(xué)高等院校構(gòu)建思政課程和課程思政雙向并行的教學(xué)培養(yǎng)體系已是大勢(shì)所趨[2]。1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生

      右江醫(yī)學(xué) 2022年5期2022-06-11

    • 案例教學(xué)在臨床帶教中的嘗試
      探究案例教學(xué)在外科學(xué)教學(xué)中的嘗試。【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);外科學(xué);臨床帶教An attempt of "case teaching" in clinical teachingLU Yunjie, DENG Pengcheng, CHEN Jing, QU Zhen, SHI Longqing Changzhou First People’s Hospital, Changzhou, Jiangsu 213004, China【Abstrac

      婚育與健康 2022年7期2022-05-16

    • 臨床實(shí)習(xí)階段外科教學(xué)的幾點(diǎn)思考
      改革;醫(yī)學(xué)生;外科學(xué)【中圖分類號(hào)】 R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306(2022)08--01臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生從完成基礎(chǔ)和臨床理論課程到正式成為一名醫(yī)師的關(guān)鍵階段,這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的臨床思維和臨床實(shí)際問題的處理能力,完成從一名醫(yī)學(xué)生到臨床醫(yī)師的“角色”轉(zhuǎn)換。在新的醫(yī)療形勢(shì)下,較好地完成這一任務(wù)是臨床教學(xué)值得深思的問題。1 重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)一個(gè)好的外科醫(yī)師,必須具備良好的綜合素質(zhì):思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)

      中國(guó)藥學(xué)藥品知識(shí)倉(cāng)庫(kù) 2022年8期2022-05-09

    • 談《外科學(xué)》股骨干骨折肌肉牽拉移位表述存疑*
      版的本科教材《外科學(xué)》第8 版、第9 版(以下簡(jiǎn)稱“教材”)的股骨干骨折肌肉牽拉移位專項(xiàng)表述,曾先后對(duì)第8 版的示范插圖存疑,見圖1[2]682、第9 版的文字表述存疑[3]663,分別初步公開探討[4-5],引起了同行的關(guān)注,并反饋指出有些疑點(diǎn)的條目不清晰,有些疑點(diǎn)僅提及且質(zhì)疑力度不夠。隨著對(duì)肌肉動(dòng)力的認(rèn)識(shí)不斷深入,又發(fā)現(xiàn)諸多疑點(diǎn),所有問題均需要分類多視角討論?,F(xiàn)就文圖20 處存疑全方位坦誠(chéng)探討,以期明辨是非,貼切臨床實(shí)際,還原移位真相。圖1 《外科學(xué)

      醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2022年19期2022-02-15

    • 外科學(xué)課程思政的研究與實(shí)踐
      :文章旨在研究外科學(xué)課程思政的素材選擇和教學(xué)方式,以構(gòu)建相對(duì)固定的外科學(xué)課程思政教學(xué)體系。讓教師做到外科知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同行并重。最終,把學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生。關(guān)鍵詞:外科學(xué);課程思政;素材;教學(xué)方法中圖分類號(hào):G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2022)03-0183-06Abstract: The purpose of this paper is to study the materi

      高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13

    • 外科學(xué)》骨折外固定應(yīng)用理論存疑及辨析
      我國(guó)本科教材《外科學(xué)》(以下簡(jiǎn)稱“教材”)2008年第7版至2018年第9版的骨折概論和分論章節(jié),認(rèn)為其表述的小夾板和石膏繃帶外固定應(yīng)用理論存疑。現(xiàn)就涉及問題坦誠(chéng)探討,填補(bǔ)理論漏洞,堅(jiān)守求真務(wù)實(shí)。并且,證實(shí)骨折的非手術(shù)治療必須同等重視[1]。1 小夾板的固定指征不可低估而成為擺設(shè)教材第7版骨折概論表述的小夾板固定指征:(1)四肢閉合性管狀骨骨折者,但股骨骨折因大腿肌牽拉力強(qiáng)大,需結(jié)合持續(xù)骨牽引;(2)四肢開放性骨折,創(chuàng)口小,經(jīng)處理創(chuàng)口愈合者;(3)四肢陳舊

      醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2021年22期2021-12-02

    • 對(duì)《外科學(xué)》骨折端移位方向表述的商榷
      我國(guó)本科教材《外科學(xué)》2000年第5版至2018年第9版(以下簡(jiǎn)稱教材)中的幾處常見骨折病種的骨折端移位方向表述存疑,欠缺真實(shí)性[5-10]?,F(xiàn)結(jié)合基礎(chǔ)科學(xué)的相關(guān)原點(diǎn)知識(shí)對(duì)涉及問題提出商榷,以期正本清源、明辨是非、還原真相,更貼切臨床實(shí)際。1 骨折移位認(rèn)知的相關(guān)探討目前教材的骨折總論中,關(guān)于骨折移位有兩方面的認(rèn)知:①骨折具有成角、側(cè)方、縮短、分離、旋轉(zhuǎn)五種常見移位[11-13]。由于每種移位有其自身移位定義、方向、程度的物理學(xué)和幾何學(xué)判定規(guī)則,但教材對(duì)其可

      空軍軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-03

    • 78種外科學(xué)期刊指南共識(shí)文章被引分析
      018年78種外科學(xué)期刊發(fā)表的指南共識(shí)文章的被引頻次、所在學(xué)科領(lǐng)域、發(fā)表年份,以及高被引和低被引文章的作者信息、基金項(xiàng)目資助情況、有無(wú)利益沖突聲明、證據(jù)等級(jí)分級(jí)、注冊(cè)情況等,調(diào)查中國(guó)科技核心期刊中外科學(xué)類期刊指南共識(shí)文章的被引情況及文章的發(fā)表情況。經(jīng)調(diào)查,78種期刊中,有29種(37.2%)在3年間未刊載指南共識(shí)文章。未發(fā)現(xiàn)零被引文章,被引頻次以3~10次、11~30次者居多。49種期刊共計(jì)刊載357篇文章,有104篇文章重復(fù)發(fā)表,253篇獨(dú)家刊載,合并后

      新聞研究導(dǎo)刊 2021年17期2021-11-02

    • 談《外科學(xué)》Colles骨折的表述存疑
      我國(guó)本科教材《外科學(xué)》2018年第9版(以下簡(jiǎn)稱“教材”)對(duì)此病種的診療表述[2]641-642,認(rèn)為存在著諸多疑點(diǎn)值得認(rèn)真疏理,以期明辨是非,堅(jiān)守求真務(wù)實(shí)。1 關(guān)于骨折移位認(rèn)知的探討教材表述為:“X線拍片可見骨折遠(yuǎn)端向橈、背側(cè)移位,近端向掌側(cè)移位(圖1),因此表現(xiàn)出典型的畸形體征。”[2]641其骨折端用詞為“遠(yuǎn)端”“近端”,由于橈骨的近端是橈骨小頭,這容易混淆且不規(guī)范。為便于討論本文使用“遠(yuǎn)折端”“近折端”。其文圖需要厘清三個(gè)問題。1.1 遠(yuǎn)折端的移位

      醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2021年17期2021-10-11

    • 基于影像學(xué)和內(nèi)鏡資料的CBL教學(xué)法在消化科實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
      在(P關(guān)鍵詞:外科學(xué)? CBL教學(xué)法? 微視頻? 臨床實(shí)習(xí)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1674-098X(2021)06(a)-0113-03Application of CBL Teaching Method Based on Maging and Endoscopic Data in Gastroenterology PracticeZHANG

      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年16期2021-09-22

    • 混合式教學(xué)在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      合式教學(xué)模式在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。2017級(jí)“5+3”臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生70名,按班級(jí)分為研究組(n=35)和對(duì)照組(n=35),研究組采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合案例教學(xué)的教學(xué)模式,對(duì)照組采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課程結(jié)束后,通過調(diào)查表和考核成績(jī)比較兩組的教學(xué)效果。結(jié)果顯示:研究組理論考核成績(jī)(88.3±8.4)分,高于觀察組的(83.3±9.3)分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p[關(guān)鍵詞] 外科學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;案例教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度南京醫(yī)科大學(xué)“十三五”第二

      教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15

    • 課程思政融入外科學(xué)教學(xué)的路徑探索
      哲摘? 要 在外科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課程思政的融入探討,不僅是專業(yè)育人的本質(zhì)要求,也是發(fā)揮外科學(xué)教學(xué)作用與效果、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與人文意識(shí)的有效方式。探索課程思政與外科學(xué)教學(xué)的融合,通過融入課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)效果分析,提出融合教學(xué)的建議,為各高校外科學(xué)課程思政的有效開展提供參考。關(guān)鍵詞 外科學(xué);課程思政;人文素養(yǎng)中圖分類號(hào):G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2021)13-0058-020? 引言依托專業(yè)教學(xué)開展課程思政的融入探索,不僅能夠

      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30

    • 臨床醫(yī)學(xué)生外科學(xué)教學(xué)融入人文教育的思考
      臨床醫(yī)學(xué)生 外科學(xué) 人文教育中圖分類號(hào):G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.015Reflection on the Integration of Humanities Education intoSurgery Teaching for Clinical Medical StudentsGAN Muzhe(Xinyang

      科教導(dǎo)刊 2021年9期2021-05-29

    • 基于智慧課堂?雨課堂的外科學(xué)教學(xué)模式改革初探
      林摘 要:闡述外科學(xué)和智慧課堂的背景知識(shí),就目前外科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,分析了智慧課堂用于外科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和可行性;通過將雨課堂用于外科學(xué)甲狀腺疾病和乳腺疾病的理論教學(xué)實(shí)踐中,證實(shí)這種新的教育理念對(duì)于外科學(xué)教學(xué)的改革具有深遠(yuǎn)意義,可提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:智慧課堂;雨課堂;外科學(xué);教學(xué)模式一、外科學(xué)課程的背景外科學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要科目,主要研究如何利用外科手術(shù)方法去解除病人的病原,從而使疾病治愈。外科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支,它需要了解

      新教育時(shí)代·教師版 2020年21期2020-10-12

    • 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)模式結(jié)合的胸外科護(hù)理教學(xué)方法在外科學(xué)中的應(yīng)用前景及創(chuàng)新應(yīng)用探索
      學(xué);傳統(tǒng)模式;外科學(xué);應(yīng)用前景【中圖分類號(hào)】R653 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】2026-5328(2020)07-064-02外科學(xué)是一門比較重要的必修醫(yī)學(xué)課程,其主要內(nèi)容就是將基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合,是培養(yǎng)應(yīng)用型以及創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才最關(guān)鍵的一點(diǎn),這門課程是綜合性學(xué)科,所涵蓋的內(nèi)容比較多、知識(shí)面也比較廣。而胸外科也是一門繁雜的科室,因此老師們的主要工作就是如何在有限的時(shí)間里將更多的知識(shí)教授給學(xué)生們。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則順應(yīng)需求而生,它的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)

      錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2020年7期2020-09-10

    • 論高等醫(yī)學(xué)院?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">外科學(xué)》試題庫(kù)建設(shè)的必要性
      試題庫(kù)。建立《外科學(xué)》試題庫(kù),可以實(shí)現(xiàn)教考分離,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">外科學(xué)》試題庫(kù)具有題量多、題型廣、試題客觀規(guī)范、知識(shí)點(diǎn)全面的優(yōu)點(diǎn)。使用《外科學(xué)》試題庫(kù)可以增強(qiáng)保密性,防止考試作弊行為的發(fā)生?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">外科學(xué)》試題庫(kù)的建設(shè)有利于依據(jù)考試成績(jī)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀分析,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。關(guān)鍵詞:《外科學(xué)》;試題庫(kù);教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào):G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? 文章編號(hào):1674-9324(2020)14-0081-02考試是高等學(xué)校教

      教育教學(xué)論壇 2020年14期2020-05-12

    • 分段式臨床見習(xí)在高職《外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
      目標(biāo)。關(guān)鍵詞:外科學(xué) ?分段式臨床見習(xí) ?教學(xué)模式中圖分類號(hào):G424 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2019)10(b)-0163-02臨床見習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐過渡的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)期,如何選擇適合的臨床見習(xí)方式一直是《外科學(xué)》教學(xué)中思索的問題。以往筆者學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生采用的是傳統(tǒng)的見習(xí)方式即集中式見習(xí):在學(xué)習(xí)完《外科學(xué)》全部理論知識(shí)內(nèi)容后,到醫(yī)院進(jìn)行2周的臨床見習(xí),能夠理

      科技資訊 2019年29期2019-12-10

    • 淺談外科學(xué)課堂教學(xué)中病例的有效導(dǎo)入
      鋪墊。關(guān)鍵詞:外科學(xué);課堂教學(xué);病例;有效導(dǎo)入一、 外科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析外科手術(shù)是醫(yī)學(xué)的重要組成部分,它的范疇是在整個(gè)醫(yī)學(xué)史上形成的,并且不斷更新和變化。在古代,外科學(xué)的范圍僅限于一些表面的疾病和傷害;但隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,更清晰的了解疾病的病因和病理人體的各個(gè)系統(tǒng)和器官已經(jīng)獲得,現(xiàn)代外科學(xué)的范圍包括許多內(nèi)部疾病,與之診斷方法和外科學(xué)技術(shù)不斷提高。雖然現(xiàn)代科學(xué)傳入中國(guó)已將近百年的歷史了,但在舊中國(guó)它一直是緩慢的并且一直落后。擁有外科設(shè)備的大型醫(yī)院位于少數(shù)大

      讀天下 2019年28期2019-12-02

    • 西藏某高校外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究
      教學(xué);資源庫(kù);外科學(xué)1 現(xiàn)狀分析現(xiàn)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,教育教學(xué)手段和方法也在發(fā)生著本質(zhì)的變化;尤其在高校教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教育和信息化技術(shù)手段在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色?!熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)”就是信息化教學(xué)手段和教育內(nèi)容的依托平臺(tái),是在網(wǎng)絡(luò)信息模塊下對(duì)多種教學(xué)內(nèi)容的匯總,并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上免費(fèi)共享資源,并最終為網(wǎng)絡(luò)信息化教育提供路徑[1]。以往各大高校的教學(xué)方式主要采用圖書,畫本,掛圖等紙質(zhì)媒介來(lái)實(shí)現(xiàn),教學(xué)資源的數(shù)量、內(nèi)容和質(zhì)量等受到一定程度的限制,內(nèi)容的更新

      現(xiàn)代養(yǎng)生·下半月 2019年9期2019-11-12

    • TBL教學(xué)法在高職高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
      法在高職高專《外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法:以本校2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為本次研究對(duì)象,分別為對(duì)照班、實(shí)驗(yàn)班。對(duì)照班實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式,觀察班實(shí)施TBL教學(xué)模式,對(duì)比分析兩個(gè)班級(jí)教學(xué)效果。結(jié)果:實(shí)施前,兩個(gè)班級(jí)學(xué)生理論考核成績(jī)基本相同,對(duì)比無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),實(shí)施后,觀察班學(xué)生理論考核成績(jī)高于對(duì)照班,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P【關(guān)鍵詞】以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)教學(xué);高職高專;外科學(xué);理論考核【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年18期2019-10-08

    • 三明治教學(xué)法在外科學(xué)見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
      床醫(yī)學(xué)專業(yè)生在外科學(xué)教學(xué)中,采用“三明治”教學(xué)法融合傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行臨床見習(xí)教學(xué)。結(jié)果 “三明治”教學(xué)法融合傳統(tǒng)教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和臨床分析及合作能力。結(jié)論 在外科學(xué)見習(xí)教學(xué)中采用“三明治”教學(xué)法融合傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。[關(guān)鍵詞] “三明治”教學(xué)法;外科學(xué);見習(xí);帶教[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654(2019)06(c)-0133-02目前我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)主要以教師講授,學(xué)生背記為主。而在臨床外科見

      中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年18期2019-09-20

    • 子宮脫垂患者圍手術(shù)期整體
      詞:子宮脫垂;外科學(xué);圍手術(shù)期1 引言子宮脫垂是嚴(yán)重威脅更年期婦女身心健康的疾病,其臨床表現(xiàn)與發(fā)病機(jī)理較為復(fù)雜,治療效果亦較難鞏固,因此子宮脫垂的護(hù)理非常重要。通過周密細(xì)致的觀察和護(hù)理,可以最大限度地提高患者生活質(zhì)量,促進(jìn)患者恢復(fù)健康。2舒適護(hù)理2.1術(shù)前舒適護(hù)理2.1.1心理護(hù)理心理治療是一種自主調(diào)節(jié),它可以調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài),使之處于一種良好的狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)各種生物因子共同作用,產(chǎn)生良好的內(nèi)環(huán)境,一定程度增加細(xì)胞免疫水平,增強(qiáng)人體抵抗疾病的能力。本組病人

      健康科學(xué) 2019年2期2019-09-10

    • 卓越醫(yī)師背景下外科學(xué)基本技能教學(xué)模式探索
      、可行、有效的外科學(xué)臨床基本技能教學(xué)模式。方法? 選取我校2015級(jí)卓越1503班60人設(shè)為對(duì)照組,2016級(jí)卓越1604班60人設(shè)為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)模式教學(xué),實(shí)驗(yàn)組實(shí)施多元化情景模擬綜合訓(xùn)練教學(xué)。在完成所有操作項(xiàng)目培訓(xùn)后進(jìn)行考核,比較兩組學(xué)期末外科學(xué)基本技能考核成績(jī)、5套題目的平均得分及學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)模式的滿意度。結(jié)果? 兩組學(xué)生在抽取的五套試題得分比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);實(shí)驗(yàn)組學(xué)生外科基本技能單項(xiàng)操作成績(jī)和班級(jí)總體成績(jī)均高于對(duì)照組

      醫(yī)學(xué)信息 2019年14期2019-08-26

    • 高職院校外科學(xué)顱底骨折說課設(shè)計(jì)
      ] 顱底骨折是外科學(xué)顱腦損傷疾病中最為典型的傷情之一,在顱骨骨折中占有重要地位,且較難理解。該文根據(jù)高職院校教學(xué)模式,理論與臨床實(shí)例相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,達(dá)到課堂教學(xué)效果,對(duì)顱底骨折內(nèi)容進(jìn)行說課設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞] 外科學(xué);顱底骨折;高職院校;說課設(shè)計(jì)[中圖分類號(hào)] R651.1+5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654(2019)05(a)-0143-02說課是教師針對(duì)教材中的某一觀點(diǎn)、問題或具體課題,用口頭來(lái)表述其教學(xué)設(shè)想及其理論

      中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年13期2019-08-15

    • 同伴互助模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科教學(xué)中的應(yīng)用 效果分析
      應(yīng)用效果,探索外科學(xué)的最佳教學(xué)模式。方法 選取齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015級(jí)的臨床專業(yè)學(xué)生40人作為研究對(duì)象。按照隨機(jī)對(duì)照法,分為實(shí)驗(yàn)組20人,予以同伴互助教學(xué)模式;對(duì)照組20人,予以傳統(tǒng)教學(xué)模式。選擇教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)豐富且職稱在副高級(jí)以上的老師對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)定,并采用教學(xué)滿意度量表進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)。結(jié)果 與對(duì)照組比較,實(shí)驗(yàn)組的理論考核得分(44.5±7.1)分與實(shí)踐能力考核得分(43.2±5.0)分均升高明顯,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P[關(guān)鍵詞] 同伴互助模式

      中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年13期2019-08-15

    • 同伴互助模式對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科臨床思維能力培養(yǎng)與教學(xué)滿意度觀察
      意度效果,探索外科學(xué)的最佳教學(xué)模式。方法 選取齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015級(jí)的臨床專業(yè)學(xué)生40人作為研究對(duì)象,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組20人,予以同伴互助教學(xué)模式;對(duì)照組20人,予以傳統(tǒng)教學(xué)模式。選擇臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、經(jīng)過培訓(xùn)且職稱在副高級(jí)以上的帶教老師對(duì)于醫(yī)學(xué)生的評(píng)判性思維能力采用評(píng)判性思維能力測(cè)量表(CTDI-CV)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果 與對(duì)照組比較,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的評(píng)判性思維能力的各項(xiàng)維度,即尋找真相、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、評(píng)判自信心、求知欲、認(rèn)知成熟度,以及總分均提高

      中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年12期2019-07-31

    • 對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)在外科學(xué)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用
      分易教學(xué)平臺(tái)在外科學(xué)教學(xué)中的使用效果。方法 ?選取我校2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1616~1818班共183名學(xué)生(A組)、卓越1604班共62名學(xué)生(B組)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)1612~1613班共112名(C組)學(xué)生作為研究對(duì)象。在期中考試之前所有班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,在期中考試之后開始引入對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)。比較兩種教學(xué)模式下學(xué)生期中、期末的考試成績(jī)、課堂互動(dòng)頻率及教學(xué)效果滿意度。結(jié)果 ?①A、B、C三組學(xué)生期中考試成績(jī)分別為(67.55±16.96)分、(69.

      醫(yī)學(xué)信息 2019年12期2019-07-17

    • 血液透析患者內(nèi)瘺閉塞原因護(hù)理措施
      析;動(dòng)靜脈瘺/外科學(xué);閉塞原因;護(hù)理血管通路是血液透析患者的生命線,包括自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺、移植血管內(nèi)瘺、中心靜脈置管,而自體動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺具有使用方便、使用壽命長(zhǎng)、安全、感染率低、血流量充足、并發(fā)癥少、對(duì)患者生活影響小等優(yōu)點(diǎn),在維持性血液透析患者的血管通路選擇中占優(yōu)勢(shì)。但是,自體動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺也遭受頻繁狹窄和隨后的血栓形成[1],從而導(dǎo)致內(nèi)瘺閉塞,這將嚴(yán)重影響持續(xù)透析患者的透析療效、生活質(zhì)量及提高死亡率,導(dǎo)致動(dòng)、靜脈內(nèi)瘺閉塞的原因可分為血栓形成狹窄和非血栓形成狹

      科學(xué)與財(cái)富 2019年5期2019-04-04

    • 外科學(xué)教學(xué)方法革新舉措探析
      思考。關(guān)鍵詞:外科學(xué);臨床教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)科能力;革新措施對(duì)外科專業(yè)學(xué)生開展能力培養(yǎng)的過程中,教師必須要具備比較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和臨床教學(xué)實(shí)踐,這樣才能讓學(xué)生對(duì)外科臨床進(jìn)行正確的認(rèn)知。同時(shí),教師需要立足醫(yī)學(xué)發(fā)展和專業(yè)能力培養(yǎng)需求對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行革新思考,給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的探索平臺(tái)。教師需要積極借助當(dāng)前現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生提供合理的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行正確的理解,強(qiáng)化臨床教學(xué)的成效性,為社會(huì)和醫(yī)學(xué)發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才。一、

      青年時(shí)代 2019年4期2019-04-03

    • PBL教學(xué)在外科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
      尹昱【摘要】外科學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要組成部分,是一門臨床實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,既有基礎(chǔ)性的知識(shí),也要掌握實(shí)踐,如何讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,提高教學(xué)效果是外科教學(xué)中亟待解決的問題。PBL是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主、教師授課為輔的新型教學(xué)方式,在外科學(xué)教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力,增近了師生感情,值得在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】LBL;PBL;外科學(xué);實(shí)踐教學(xué)【中圖分類號(hào)】R472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)

      中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2019年29期2019-02-10

    • 多種教學(xué)法在外科臨床教學(xué)的應(yīng)用體會(huì)
      研究目的是針對(duì)外科學(xué)臨床學(xué)生,分析多種教學(xué)法的具體應(yīng)用和體會(huì)。方法?選擇我院20名臨床專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,實(shí)施多種教學(xué)法有效結(jié)合方式,并且向他們講解外科學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能,講述教學(xué)中存在的問題,最終調(diào)查學(xué)生的綜合知識(shí)掌握情況。結(jié)果?在外科學(xué)教學(xué)中,將多種教學(xué)方法綜合結(jié)合的方式能夠促進(jìn)學(xué)生外科知識(shí)掌握,提高他們的專業(yè)技能,并且培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。結(jié)論?在外科學(xué)教學(xué)中,多種教學(xué)法結(jié)合的方式能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)他們對(duì)外

      當(dāng)代旅游 2019年8期2019-01-10

    • 微課在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果
      的:探討微課在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:選取南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生87人,隨機(jī)分為研究組和對(duì)照組,研究組45人,對(duì)照組42人;分別采用微課輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),在課程結(jié)束后,通過閉卷考試、臨床見習(xí)考核以及學(xué)習(xí)滿意度問卷對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果:在基礎(chǔ)知識(shí)得分方面,兩組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),在臨床案例分析得分方面,研究組(77.11±5.44)高于對(duì)照組(73.29±4.94),差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P【關(guān)鍵詞】微課;外

      科技視界 2018年17期2018-11-10

    • 淺析現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的中醫(yī)外科學(xué)實(shí)訓(xùn)課程
      1本文基于中醫(yī)外科學(xué)的課程特點(diǎn),論述了堅(jiān)持中醫(yī)精髓,結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),中西結(jié)合,西為中用的中醫(yī)外科學(xué)實(shí)訓(xùn),對(duì)中醫(yī)外科學(xué)的傳承和發(fā)展及現(xiàn)代職業(yè)教育背景下中醫(yī)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。中醫(yī)學(xué)擁有自身獨(dú)特的理論體系,以中醫(yī)辯證理論為指導(dǎo)的獨(dú)特診療方法解除了無(wú)數(shù)患者的疑難雜癥。隨著西醫(yī)學(xué)文化的引入,在西醫(yī)的沖擊和擠壓下,中醫(yī)學(xué)理論如何傳承發(fā)展、如何將中西醫(yī)內(nèi)容融會(huì)貫通、如何適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的背景是培養(yǎng)中醫(yī)人才的關(guān)鍵與成敗所在[1]。《中醫(yī)外科學(xué)》有著悠久的歷史,形

      課程教育研究 2018年28期2018-11-07

    • 慕課(MOOCs)在外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
      摘 要:目前的外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地小等問題,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大,實(shí)踐和操作得不到很好的鍛煉。本文將慕課(MOOCs)引入到外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革,為學(xué)生提供主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:外科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革;慕課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)是外科學(xué)教學(xué)的重要組成部分,其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動(dòng)手能力,熟練程度直接影響諸如婦產(chǎn)科、眼科、耳鼻喉科等手術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),影響到臨床專業(yè)學(xué)生的整體水平

      科技風(fēng) 2018年32期2018-10-21

    • 構(gòu)建《外科學(xué)》精品課程 推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新
      生更好的掌握《外科學(xué)》的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能,培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,在建設(shè)外科學(xué)精品課程的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)改革方面的不斷創(chuàng)新?!娟P(guān)鍵詞】外科學(xué) 技術(shù)技能 創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)43-0234-02在各高校和各研究院的科研室的教學(xué)實(shí)踐中,《外科學(xué)》課程進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新,建立了外科學(xué)手術(shù)見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)等多方面的考核環(huán)節(jié)。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科的建設(shè)和創(chuàng)新,目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,提高醫(yī)學(xué)生

      課程教育研究 2017年43期2017-11-26

    • 高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)技能考核結(jié)果的分析和反思
      醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在外科學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)外科技能的掌握情況,總結(jié)外科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主要成績(jī),查找存在的問題,為以后的外科教學(xué)改革提供依據(jù)。方法: 對(duì)我院2015級(jí)97名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分疾病考核,運(yùn)用SPSS 18.0對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和分析。結(jié)果:顱腦疾病的技能考核成績(jī)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=5.122,P0.05)、骨與關(guān)節(jié)疾病(χ2=2.831,P>0.05)、泌尿生殖系疾?。é?=2.652,P>0.05)的技能考核均沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:學(xué)生在顱腦疾

      中國(guó)科技縱橫 2017年17期2017-10-19

    • 外科基本技能實(shí)踐教學(xué)改革與研究
      義(P關(guān)鍵詞:外科學(xué);基本技能;臨床醫(yī)學(xué)生中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-1959(2017)20-0005-03Abstract:Objective To improve the level of clinical medical students' basic skills of surgical operation,training of clinical practical talents.Methods The cl

      醫(yī)學(xué)信息 2017年20期2017-10-10

    • CDIO教學(xué)模式在《外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究
      O教學(xué)模式在《外科學(xué)》教學(xué)中的效果。方法 選擇2012級(jí)90名本科學(xué)生,隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組采用CDIO教學(xué)模式,對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)?yōu)椋?4.8±8.71)分和(70.86±8.51)分,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P關(guān)鍵詞:CDIO 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法 《外科學(xué)》中圖分類號(hào):R192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2017)07(b)-0235-02Abstract: Objective To compa

      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2017年20期2017-09-13

    • 手術(shù)切開引流對(duì)肛周膿腫患者肛瘺形成的防治效果
      (P[關(guān)鍵詞]外科學(xué);肛周膿腫;引流掛線術(shù);預(yù)防和控制;肛瘺[中圖分類號(hào)] R657.1+6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721(2017)06(a)-0030-03[Abstract]Objective To study the effect of incision and drainage on the formation of anal fistula formation in perianal abscess by surgery

      中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2017年16期2017-08-01

    • 異步教學(xué)在高校外科學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用研究
      詞】異步教學(xué) 外科學(xué) 研究生教學(xué)【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)21-0159-01外科學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科,注重理論知識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)踐能力緊密結(jié)合,與臨床醫(yī)學(xué)其它專業(yè)課程聯(lián)系緊密,內(nèi)容多且雜,比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,所以傳統(tǒng)教學(xué)方式效果不佳,尋求更好的教學(xué)模式是師生的共同愿望。本文從異步教學(xué)模式的特征分析入手,進(jìn)行異步教學(xué)在高校泌尿外科學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用研究。一、異步教學(xué)模式的概念異步

      課程教育研究 2017年21期2017-07-06

    • 案例式教學(xué)模式在外科學(xué)各論課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
      例式教學(xué)模式在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。方法:將本校2008級(jí)、2009級(jí)臨床專業(yè)各75名學(xué)生分別分為5組,每組確定1名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)督促學(xué)生自學(xué)教材、病例、查閱資料、組織分組討論等;選擇臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主持課堂討論;對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果:平均分8.5分(滿分10分);同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置認(rèn)為合理的占95%;教學(xué)效果良好98%;與傳統(tǒng)教學(xué)比較的趣味性有明顯提高占100%;滿意度97%。結(jié)論:案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)

      教育教學(xué)論壇 2017年23期2017-06-17

    • 臨床醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)教學(xué)模式的問題及改進(jìn)措施
      本科生畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)教學(xué)模式的問題及改進(jìn)措施劉江波 楊延輝 鄧 淼(河南科技大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院普通外科,河南 洛陽(yáng)471003)外科學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要組成部分,外科學(xué)學(xué)科在臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)學(xué)年的教學(xué)模式存在諸多問題。通過對(duì)畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、模式改革實(shí)踐、注重教學(xué)導(dǎo)向等措施促進(jìn)醫(yī)學(xué)生完成臨床醫(yī)學(xué)本科階段畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),以期對(duì)存在問題加以改進(jìn)。臨床醫(yī)學(xué);本科畢業(yè)學(xué)年;外科學(xué);教學(xué)模式;問題與改進(jìn)措施外科學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要組

      科技視界 2016年25期2016-11-25

    • 劉文英主任當(dāng)選中華小兒外科學(xué)會(huì)小兒胸外科協(xié)作組組長(zhǎng)
      任當(dāng)選中華小兒外科學(xué)會(huì)小兒胸外科協(xié)作組組長(zhǎng)2015年8月1~2日,第一屆中華小兒外科學(xué)會(huì)小兒(普)胸學(xué)術(shù)大會(huì)在南京召開,會(huì)議宣讀了中華醫(yī)學(xué)會(huì)同意成立中華小兒外科學(xué)會(huì)心胸學(xué)組胸科協(xié)作組的批文,正式成立小兒胸外科協(xié)作組。四川省醫(yī)學(xué)科學(xué)院·四川省人民醫(yī)院兒童醫(yī)學(xué)中心主任、中華小兒外科學(xué)會(huì)常委兼心胸學(xué)組副組長(zhǎng)劉文英教授擔(dān)任組長(zhǎng),徐冰醫(yī)師任委員。本刊編輯部

      實(shí)用醫(yī)院臨床雜志 2015年5期2015-04-03

    • 全國(guó)再植與再造研討會(huì)暨中華醫(yī)學(xué)會(huì)手外科學(xué)分會(huì)第七屆華東地區(qū)手外科學(xué)術(shù)會(huì)議
      由手外科學(xué)分會(huì)舉辦的“全國(guó)再植與再造研討會(huì)暨中華醫(yī)學(xué)會(huì)手外科學(xué)分會(huì)第七屆華東地區(qū)手外科學(xué)術(shù)會(huì)議”(項(xiàng)目編號(hào):醫(yī)會(huì)學(xué)術(shù)[2014]-S06-02-104)將于2014年4月在江西省南昌市召開,會(huì)期5天。通過這次會(huì)議提高再植術(shù)與再造的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),統(tǒng)一診斷和治療標(biāo)準(zhǔn)。以期進(jìn)一步提高全國(guó)的再植與再造的水平,使功能與外觀均達(dá)到完美的統(tǒng)一。聯(lián)系人:謝振軍,聯(lián)系電話:0791-82105292。

      實(shí)用器官移植電子雜志 2014年1期2014-04-03

    • 第17屆全國(guó)外科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議通知
      由中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)主辦的中華醫(yī)學(xué)會(huì)第17屆全國(guó)外科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議(17th National Surgical Congress of the Chinese Medical Association)將于2013年9月6—8日在中國(guó)西安曲江國(guó)際會(huì)議中心舉行。本次大會(huì)是中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)16個(gè)專業(yè)學(xué)組在2013年度唯一的一次全國(guó)性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。大會(huì)將圍繞“合作、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化”三大主題進(jìn)行各種形式的學(xué)術(shù)交流,倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴,緊跟國(guó)際外科前沿。充分利用現(xiàn)代化信息技

      中華移植雜志(電子版) 2013年2期2013-08-15

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