異步教學(xué)在高校外科學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳磊++賀紅杰

【摘要】通過(guò)選用異步教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)"學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化、教師指導(dǎo)異步化、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程化"，較短時(shí)間內(nèi)有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力，達(dá)到大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】異步教學(xué) 外科學(xué) 研究生教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0159-01

外科學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，注重理論知識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)踐能力緊密結(jié)合，與臨床醫(yī)學(xué)其它專業(yè)課程聯(lián)系緊密，內(nèi)容多且雜，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式效果不佳，尋求更好的教學(xué)模式是師生的共同愿望。本文從異步教學(xué)模式的特征分析入手，進(jìn)行異步教學(xué)在高校泌尿外科學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、異步教學(xué)模式的概念

異步教學(xué)法是一種能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。核心理念就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化與教師指導(dǎo)的異步化相結(jié)合。是湖北大學(xué)黎世法教授經(jīng)過(guò)研究和大規(guī)模實(shí)驗(yàn)后，將教師的“五步指導(dǎo)法”與學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)過(guò)程”綜合起來(lái)的教學(xué)方法，從而優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)和諧課堂。

二、異步教學(xué)模式的特征分析

1.教師的角色轉(zhuǎn)變

從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c教學(xué)過(guò)程；從單純知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的倡議者、引導(dǎo)者，從單純的傳道授業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的全身心發(fā)展 。

2.學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能當(dāng)聽(tīng)眾，充當(dāng)裝知識(shí)的容器，讓老師無(wú)休止的灌輸；而在異步教學(xué)中，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人和探索者，而不是被動(dòng)的接受者。

三、異步教學(xué)模式的過(guò)程

選擇本校2015級(jí)外科學(xué)研究生作為試驗(yàn)樣本，用高等學(xué)校異步教學(xué)方式進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)并參加自我測(cè)試，將2015級(jí)泌尿外科研究生分為兩組，試驗(yàn)組采用異步教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)同步教學(xué)方式。期末發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并與對(duì)照組成績(jī)及往屆學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

1.組織實(shí)施

在異步教學(xué)過(guò)程中將教師的“五步指導(dǎo)系統(tǒng)”與學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)系統(tǒng)”系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合。即教師提出問(wèn)題—指示方法—明了學(xué)情—研討學(xué)習(xí)—強(qiáng)化效應(yīng)；學(xué)生自學(xué)—實(shí)踐—聽(tīng)講--作業(yè)—修正—小結(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容

書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)：將傳統(tǒng)的單純教材內(nèi)容的傳授擴(kuò)充為相關(guān)病例的探討，使學(xué)生靈活掌握理論知識(shí)。

臨床技能與技巧的學(xué)習(xí)與總結(jié)：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)異步教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。

3.考核效果

異步教學(xué)組期末考試成績(jī)與對(duì)照組及往屆學(xué)生成績(jī)運(yùn)用SPSS 19.1軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，P<0.01，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。異步教學(xué)模式組考試成績(jī)優(yōu)于其它兩組，期末調(diào)查問(wèn)卷顯示，異步教學(xué)組學(xué)生均表示學(xué)習(xí)狀態(tài)較輕松，更容易掌握知識(shí)并運(yùn)用于臨床。

四、討論

外科學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要分支。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究中，外科學(xué)主要致力于利用外科手術(shù)方法去解除病人的病原，達(dá)到治療的目的。需要術(shù)者對(duì)疾病的定義、病因、表現(xiàn)、診斷、分期、治療及預(yù)后熟練掌握并理解， 而且外科學(xué)更注重手術(shù)適應(yīng)癥、術(shù)前評(píng)估與照顧、術(shù)式選擇與技巧、術(shù)后依從性、手術(shù)并發(fā)癥與預(yù)后等與外科手術(shù)相關(guān)的一系列問(wèn)題。

高等教育的最高層次是研究生教育，擔(dān)負(fù)著具備創(chuàng)新精神的杰出人才培養(yǎng)的重任，既要為國(guó)家創(chuàng)新型建設(shè)培養(yǎng)輸送高新尖人才，推動(dòng)科技的飛越式進(jìn)展；又要培養(yǎng)各行業(yè)高層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)是與人民“健康所系、性命相托”的一門(mén)科學(xué)，醫(yī)學(xué)研究生教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才。外科學(xué)研究生是臨床醫(yī)學(xué)研究生的分支，本身就是專業(yè)性學(xué)位，對(duì)學(xué)生邏輯思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有較高要求，不僅需要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論功底，還需要有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，熟練地掌握本學(xué)科的臨床技能，能正確處理本學(xué)科常見(jiàn)病及某些疑難病癥，并能指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)師開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的外科學(xué)研究生意義尤為重要。異步教學(xué)方式能克服傳統(tǒng)教學(xué)"滿堂灌、注入式、一刀切"，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)弊端，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的接受知識(shí)向以探究的方式自主獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)生與教師雙受益，給學(xué)生以更多的自學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大知識(shí)面，增加知識(shí)量，提高學(xué)生的自學(xué)能力；同時(shí)也減輕教師的工作量，使之有更多的時(shí)間從事臨床與科研工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳青，王公陽(yáng).對(duì)高中體育教學(xué)中異步教學(xué)模式應(yīng)用的探討[J].教學(xué)方法，2016，（35）：120-121.

[2] 錢(qián)琳琳.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下）， 2012（11）：30.

[3] 黎世法.異步教學(xué)法研究與實(shí)踐30年[J].教程.教材.教法，2013，（9）：3-10.