總校
- “兩膺上將”洪學智的傳奇人生（十八）
困難，于是返回了總校。這時期，為加強抗大各分校工作，抗大總校決定把三團干部分成兩部分：一部分叫山東干部大隊，有200 多人，由聶鳳智任大隊長，帶到山東加強一分校；另一部分叫華中干部大隊，有200 多人，大隊長是張興發(fā)，由洪學智帶去新四軍辦抗大五分校。兩個大隊的沿途行動，歸洪學智統(tǒng)一指揮。聽說要讓自己到新四軍去，洪學智感到很高興。洪學智平時關心同志善待部屬，大家聽說他要走，都依依不舍前來送行。洪學智進了門就讓警衛(wèi)員收拾東西。戰(zhàn)友們都不肯散，許多人說，今天天也
黨史縱覽 2023年8期2023-08-29
- “總校制”視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶策略研究
/彭聰妹引 言“總校制”視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶策略研究是指在“總校制”辦學模式下，通過“交流式”“師徒式”“抱團式”三種幫扶方式，從主題內容、環(huán)境創(chuàng)設、游戲組織形式等方面提升分園教師指導混齡串聯(lián)游戲活動水平的實踐策略研究?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">總校制”視域下不同園區(qū)不同年齡的幼兒開展一系列串聯(lián)游戲，能夠幫助“總校制”視域下的所有分園里的幼兒進行混合游戲，有利于混齡幼兒統(tǒng)一協(xié)調，統(tǒng)一開展游戲?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">總校制”視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶策略的研究，可以真正改變分園混齡串聯(lián)游戲幫扶的
名師在線 2022年22期2022-11-20
- 宿遷市宿豫區(qū)家長學校建設工作調研報告
縣區(qū)合格家長學校總校1所，中小學家長學校30所，中等專業(yè)學校家長學校1所，特殊教育學校家長學校1所，高級中學家長學校3所，幼兒園家長學校50所，重點社區(qū)家長學校12所，輻射家長學員近20萬人。組織健全 區(qū)教育局成立以區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長為主任，區(qū)教育局分管副局長為副主任，局基礎教育科、學前教育指導中心、教育關工委、家長學校總校等相關科室領導組成的家庭教育指導中心，加大對家庭教育工作的領導和指導力度；把家庭教育工作納入全系統(tǒng)的總體工作規(guī)劃，進一步明
江蘇科技報·E教中國 2022年20期2022-11-17
- 上海中高職貫通護生轉段高職后評判性思維能力現(xiàn)狀研究
我院附屬衛(wèi)校作為總校外，還包括浦東、虹口、金山、崇明、寶山5所分校，生源遍布上海全域。護生轉入高職后，依托高校教學資源接受高職階段培養(yǎng)。評判性思維是評估護理教育質量的重要指標，我國也明確將培養(yǎng)護生的評判性思維能力作為教育改革的目標[1-2]。為了解中高職貫通護生在轉入高職階段后的評判性思維能力現(xiàn)狀，為中職教學模式創(chuàng)新、課程設置優(yōu)化提供借鑒和依據(jù)，課題組進行了本次調查，現(xiàn)將相關結果報告如下。1 對象與方法1.1 對象本研究以我院2020級中高職貫通護理專業(yè)高
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年13期2022-06-27
- 借鑒名校教育資源，促進農村學校發(fā)展
名校辦分校工程。總校與分校實施一體化管理，由總校校長兼任分校法定代表人，并委任總校德才兼?zhèn)涞念I導擔任分校校長。四年來，隨著“一體化”辦學的實施，分校的各項工作取得了顯著成績，推動了義務教育均衡發(fā)展，取得了一定的辦學成績和社會效應。1.農村薄弱學?；窘虒W現(xiàn)狀及發(fā)展瓶頸我國很多農村地區(qū)的薄弱學校受限于多方因素限制而難以有著較高質量的發(fā)展。以白銀市三中為例，該校因受地理條件、經濟條件以及教育思想等因素的影響，存在眾多的發(fā)展困難和發(fā)展問題。第一，教育教學硬件方面
今天 2022年8期2022-03-16
- 河北雄縣：開啟高中教育新引擎
立了雄縣高中教育總校，力求通過機制的創(chuàng)新，激發(fā)全縣教育體制的生機和教師的活力，形成相互激勵、優(yōu)勢互補的新機制，補齊高中教育的短板，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。由總校牽頭，通過統(tǒng)籌、擇優(yōu)、改革、提高，落實“一校一品”，推進學生德智體美勞全面發(fā)展，全力打造雄縣高中教育新品牌，樹立新形象。雄縣共有五所高中學校，其中四所普通高中、一所職業(yè)學校，高中教育總校對這五所學校在教育、教學、資源配置等方面進行統(tǒng)籌管理。總校設總校長和辦公室，各學校設一名執(zhí)行副校長，落實總校部署，對本校教
教育家 2022年6期2022-02-26
- 成長之路因國培而延伸
10 年，那年的總校級優(yōu)質課大賽在中心小學如期舉行。我作為校點教師參賽，出乎意料地獲得了第一名的好成績。總校業(yè)務校長在頒發(fā)獎狀后宣布我代表八道河總校參加“國培計劃（2010）——農村中小學教師置換脫產研修項目”。2011 年 2 月 19 日晚，我與其他培訓教師一起從青龍出發(fā)，歷時11 個小時到達了石家莊。當看著課表中列出的李白堅、余映潮、魏書生等響亮的名字時，我心里滿是渴望與期待。清晰記得，李白堅老師的作文指導課上上百只紙飛機一起起飛的情景，原來作文課可
河北教育(德育版) 2021年2期2021-12-28
- 多元共治，讓家門口的學校更精彩
——以江蘇省常州市第二十四中學教育集團天寧分校為例
高質量進行。2.總校主管，頂層設計。集團化辦學的目的是要幫助薄弱學?！懊撠氈赂弧?，實現(xiàn)優(yōu)質發(fā)展，促進教育公平。造成薄弱學?！氨∪酢钡脑蚝芏啵形幕?、價值觀、課程、管理團隊和教師隊伍等諸多因素。但是，薄弱學校也有自己的優(yōu)勢。因此，對于總校而言，應該對癥下藥，揚長避短，而非對成員校全盤否定，或將總校的成功經驗生搬硬套。總校應當充分發(fā)揮其在集團化辦學中的引領、輻射、示范功能，根據(jù)自身以及不同校區(qū)的辦學實際，做好頂層設計，建章立制，統(tǒng)籌規(guī)劃好總校對分校的治理方式
初中生世界 2021年20期2021-12-05
- 以集團文化引領分校教師成長
因此我們非常重視總校這一寶貴的精神文化，與總校實行一體化管理，汲取總校的文化因子，傳承并發(fā)揚總校的精神文化。為了讓更多的教師受到總校精神文化的熏陶和影響，我們采取了多種方式：一是浸潤式，陽光分校教師到總校跟崗學習，讓他們浸潤在總校的文化氛圍當中，使他們受到潛移默化的影響。目前，我們陽光分校至少有三分之一的教師在總校跟崗學習過。二是植入式，總校教師來分校工作，他們把身上的文化、精神、氣息也帶來了，而這種精神散布開來，蔓延到整個校園，影響到整個團隊。楊科林主任
江蘇教育 2020年86期2020-12-19
- 為留守兒童的健康成長撐起一片藍天
進寧城縣三座店鎮(zhèn)總校，為該校的97名留守、貧困兒童送去價值2萬元的運動器材和3000個醫(yī)用口罩。7月10日，市總工會收到三座店鎮(zhèn)總校97名孩子簽名的感謝信。在信中，孩子們寫到“你們的援助，改善了我們的生活，讓我們更加健康的成長；你們的援助，豐富了我們的學習，讓我們信心滿滿。因為有你們的無限關心和激勵，我們學會了自信、自立、自強；因為有你們的高尚義舉，我們沐浴著陽光般的溫暖，無憂地享受著學習的快樂，我們感受到：愛無處不在。我們定會心懷感恩、樹立遠大理想，努力
工會信息 2020年15期2020-12-04
- 淺述東北軍政大學在北安期間的辦學過程
月4 日，抗大總校進駐河北邢臺縣漿水一帶，校部就設在前南峪村。1943 年1 月，為戰(zhàn)略反攻保存干部， 副校長何長工奉命率抗大總校由邢臺漿水鎮(zhèn)返回陜北綏德辦學。1945 年8 月15 日，日本宣布無條件投降后，黨中央確定了“向北發(fā)展，向南防御”的戰(zhàn)略方針，陸續(xù)調派2 萬干部（包括擬組建100 個團的干部）、11 萬部隊挺進東北。8 月中旬，毛澤東對抗大副校長何長工說：“中央決定你帶領抗大開往東北辦學校培養(yǎng)當?shù)厝瞬?，建議你當副校長代校長兼教育長，軍政大學的
黑龍江史志 2020年7期2020-11-17
- 總校制改革的思考與探索
斷縮小教育差距，總校制改革讓更多學校成為好學校。總校制改革的幾點思考提升思想站位 實行總校制改革，首先要樹立教育“一盤棋”思想，以優(yōu)化教育資源配置、共同提升教育質量為重點，以促進優(yōu)質教育資源均衡和下沉、破除行政歸屬，建立辦學管理統(tǒng)一、資源分配合理、多校協(xié)同發(fā)展的區(qū)域性總校，創(chuàng)新辦學體制機制。確定基本原則 第一，政府主導。政府宏觀管理和規(guī)劃引導，統(tǒng)籌優(yōu)化教育資源配置。對總學校的規(guī)劃建設、可持續(xù)發(fā)展、重大投資等實行宏觀管理。第二，整體規(guī)劃。將總校制辦學改革納入
教育·教學科研 2020年5期2020-06-08
- “一塊屏”連接教研與課堂
分校區(qū)學研團隊與總校的研究距離，同步備課與試講，保障了優(yōu)質課的輸出關，同步檢測與分析，監(jiān)控了遠端課堂的質量關。協(xié)同“六位一體”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">總校導師，總校教師，遠端導師，遠端教師，觀課教師，技術教師”——六位一體。這六位教師背后是六個團隊，大家各司其職、分工協(xié)作，這是云課堂成功的關鍵因素。作為剛剛工作2年的總校執(zhí)教教師的王成浩在課后寫了一篇云課堂成長日志：“起初，我們跟經綸高老師連線第一次試講的時候，我只能面對著這邊的學生，而那邊的學生，我根本顧及不過來。如果只顧及
教育家 2020年3期2020-03-19
- 城鄉(xiāng)教育集團德育模式融合的內涵、難度與效度
一些誤區(qū)，尤其是總校德育模式的“強”與分校德育模式的“弱”之間的對比沒有引起足夠重視，德育模式的融合發(fā)生了偏差。因此，需要進一步明晰城鄉(xiāng)教育集團德育模式融合的內涵、意義、難度與效度，以提高集團建設的質量。一、模式重構：城鄉(xiāng)教育集團德育模式融合的內涵海南師范大學教授易連云認為，德育模式是指教育者基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與中國特色社會主義先進文化的德育目標、內容、過程、方法與途徑等一系列要素互相作用與互相統(tǒng)一，并指向學生終身發(fā)展的整體運作體系。城鄉(xiāng)教育集
遼寧教育 2020年12期2020-03-02
- 加州大學內部治理結構與運行機制探微
——對加州大學總校前教務長賈德森·金教授的訪談
構及其運行模式、總校與分校主要治理組織的相互間關系與其分工協(xié)作等又分別是怎樣的？為解以上重重疑惑，“高校內部治理體系創(chuàng)新的理論與實踐研究”課題組一行四人于2018年6月間赴美前往加州大學伯克利分校、加州大學總校辦公樓造訪了數(shù)位曾任或現(xiàn)任加州大學總校或分校的高層管理人士，并于6月20日上午在加州大學伯克利分校埃文大廳對加州大學總校前任教務長賈德森·金教授（C. Judson King）進行正式訪談。金教授現(xiàn)為加州大學伯克利分?；瘜W學院榮譽教授，他曾于1994
復旦教育論壇 2019年5期2019-12-06
- 多措并舉，積極踐行家校共育工作
機構由白山市家長總校、白山市家庭教育指導服務中心和曉林家庭教育工作室三部分組成。 家長總校（以下簡稱“總校”）是經市教育局批準成立，為全市各級各類學校和家長提供家庭教育指導的公益性服務機構。 總校主要職能是制訂事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃;開展專業(yè)性的家長教育培訓活動;指導全市中小學、幼兒園家長學校的教學及研究工作;培訓全市中小學、幼兒園家長學校的教學骨干;評價全市中小學家長學校的辦學水平;逐步建立總校家庭教育師資庫和資源庫，提供家庭教育課程;建立總校網(wǎng)站;
江蘇科技報·E教中國 2019年9期2019-09-10
- 建設城鄉(xiāng)緊密型教育共同體 促進區(qū)域教育均衡發(fā)展
血”，探索形成“總校菜單式輸出—分校科學接納—分校在融合中再生—總校分校和諧共生”的發(fā)展路徑，進而實現(xiàn)農村學校的內涵提升、科學發(fā)展。城鄉(xiāng)緊密型教育共同體成立以來，總校和分校之間由最初的“貌合”到現(xiàn)在的“神聚”，由“被動工作”到“主動管理”，逐步實現(xiàn)著理念的認同與融合、管理的規(guī)范與完善，實現(xiàn)著農村學校文化的重構和教育品質的提升。緊密捆綁為抓手，和諧共進同發(fā)展“城鄉(xiāng)緊密型教育共同體”的“緊密”體現(xiàn)在“一所學校，兩個校區(qū)，統(tǒng)一管理，捆綁評價”的運行模式，即城區(qū)學
教育家 2019年14期2019-09-10
- 來一套偏僻的學區(qū)房
區(qū)房的首選當然是總校雙學區(qū)房——一步到位解決九年義務教育。帶著這種美好的想法，琪爸琪媽走進了沈陽中心城區(qū)的一處新建商品房。確實是新，兩棟20多層的大高層鶴立在一圈老破小中?？蓻]多久，琪爸琪媽就感到了肉疼，每平方米2萬元起，一套不到100平方米的房子，就要200多萬元。琪爸嘖嘖舌，自己一個月工資才五六千元，一平方米房子就要吃掉4個月的工資，真是心比天高、錢包比紙薄，想一步到位，可錢包不答應……從售樓處回家，琪媽仔仔細細查遍了全市所有以總校雙學區(qū)為賣點的樓盤。
當代工人 2019年11期2019-07-10
- 城鄉(xiāng)一體化辦學模式促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
，堅持繼承并利用總校資源設計了所有學生都必須參加的特色活動。來自學校“科創(chuàng)社”的同學們每年都會在指導教師的幫助下通過項目式學習開展各種科技創(chuàng)新項目研究，參加各種競賽活動，取得了優(yōu)異的成績。據(jù)學校孫天鈺副校長介紹，目前一零一中懷柔校區(qū)共有主題課程、選修課程、特色課程、實踐課程四類校本課程。主題課程的建設成績突出，近兩年先后開展了6個主題課程活動，對學生進行社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化教育。依托懷柔科學城的資源優(yōu)勢，一零一中懷柔校區(qū)開發(fā)了“科學素養(yǎng)”系列校
中小學信息技術教育 2019年5期2019-07-08
- 如何提升農村中小學總校一體化管理的水平
陽街道季橋中小學總校的辦學宗旨。其實，中小學總校并不是一所學校，是因為，我們轄區(qū)內有1所省級示范初中，1所市優(yōu)質小學，2所村完全小學，1個教學點，1所省優(yōu)質園，4個分園（含一所市級優(yōu)質園），1個社區(qū)教育中心，1個省級鄉(xiāng)村少年宮。但也是一所學校，是因為，在淮安區(qū)人口眾多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育多元化管理的特殊時期，對內對外，勢必形成以中小學總校代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的一種學校管理體制，并非一般意義上的集團化辦學，而是由總校負責統(tǒng)一行政管理，中學和中心小學校長為法人以及其他校（園）長
華人時刊·校長 2019年1期2019-06-11
- 加州大學共同治理：權力結構、運行機制、問題與挑戰(zhàn)
——訪加州大學學術評議會前主席James A.Chalfant教授
國加州大學奧克蘭總校訪問了加州大學學術評議會前主席James A.Chalfant教授。一、加州大學內部治理模式、權力結構與運行機制采訪者：James先生您好！非常感謝您專程從薩克拉門托趕來接受我們的采訪。您是加州大學前任學術評議會（Academic Senate）主席，是加州大學決策與領導體系的核心人物，熟悉加州大學內部治理。我們此訪的目的是想深入了解加州大學內部治理體系及治理模式，尤其是學術評議會的組織和運行機制，希望你們的經驗及您的觀點對中國大學內部
復旦教育論壇 2019年1期2019-03-28
- 集團化管理促進城鄉(xiāng)師資“綠色”發(fā)展
（以下簡稱“集團總校”）采取了多方面舉措，推動了教師個人成長，促進了教育教學質量優(yōu)質均衡發(fā)展，使集團各成員校均呈現(xiàn)出良好態(tài)勢。一、制度建設保障，激發(fā)教師成長內力教師隊伍建設，需要有完善的制度保障。幾年來，集團總校逐步完善了《鄉(xiāng)村教師扶持計劃》《集團學科帶頭人、骨干教師評選規(guī)則》《教育管理集團教育教學質量考評方案》《集團教師評優(yōu)條例》《集團學科工作室考核要求》等一系列教師成長制度。根據(jù)條例等有關規(guī)定，每學期末，集團總校組織教師評比，表彰優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀交流教
初中生世界 2018年44期2018-12-01
- 集團化辦學背景下分校教師成長初探
如我校王銳老師與總校的朱成剛老師結對，現(xiàn)在成長為區(qū)優(yōu)秀青年教師；王江老師與總校的張齊華校長結對，現(xiàn)在成長為市優(yōu)秀青年教師，還有一大批年輕教師的專業(yè)技能得到了提高。二、跟崗培訓如果說“拜師學藝”是面向全體年輕教師的，那么“跟崗培訓”就是針對部分急需提高的教師了。所謂跟崗培訓，是指我校教師到總校跟崗學習，總校對其加以培訓，為期一至兩年。有跟崗培訓需求的教師很多，學校組織教師擬訂“三年發(fā)展規(guī)劃”（剛參加工作的新教師第二年就要擬訂），在規(guī)劃中除了教育教學專著閱讀、
江蘇教育 2018年70期2018-11-01
- 探析集團化辦學的有效策略
教育集團）對集團總校和分校的辦學思想、歷史沿革進行了詳細梳理，并將集團總校辦學思想“啟迪智慧，化育生命”、分校辦學思想“陽光雨露，潤澤生命”進行統(tǒng)整后發(fā)現(xiàn)，兩者雖然“殊途”，但卻“同歸”?！巴瑲w”體現(xiàn)在辦學理念、培養(yǎng)目標的一致性，都指向了學生的生命發(fā)展，為學生的自由生長、幸福人生奠基;“殊途”表現(xiàn)在學生發(fā)展核心素養(yǎng)校本化理解與表達上的側重點不完全相同，在課程開發(fā)、課堂范式、課堂評價上有差異。在充分尊重學校的辦學歷史、辦學特色以及辦學現(xiàn)狀的基礎上，實驗小學教
基礎教育參考 2018年23期2018-02-18
- 豐城市家長學校總校成立
，豐城市家長學校總校成立儀式在市教育局二樓會議室舉行。豐城市委書記胡江萍出席并向家長學校總校授牌。豐城市委常委、宣傳部部長陳曉建主持儀式，市人大副縣級領導、家長學校總校名譽校長江若兵致辭，市領導陳冬珍、丁曉東出席儀式。市委宣傳部分管同志、市教育局全體機關干部、家長學校義工代表、城區(qū)中小學校校長參加授牌儀式。豐城市家長學校是一個加強學生德育教育工作的公益平臺，為家長免費提供公益服務，所有工作人員均為兼職，義工面向社會招募，并在全市各中小學、幼兒園（含民辦）設
江西教育B 2017年7期2017-08-04
- 學校都是法人單位嗎？
任。幸福小學是鄉(xiāng)總校分支機構，不具有獨立承擔責任能力，法院最終判決鄉(xiāng)總校承擔20%的責任，賠償原告5萬余元。分析：本案中，學校容易出現(xiàn)這樣的疑問：既然是幸福小學發(fā)生的過錯，為何卻由鄉(xiāng)總校來替其承擔相應的法律責任呢？實際上，在教育管理方面，幸福小學名義上是學校，其實是教學點，屬于鄉(xiāng)總校分支機構，其人財物全部由鄉(xiāng)總校管理。因此，作為法人組織的鄉(xiāng)總校，應當對其分支機構——幸福小學的侵權行為承擔賠償責任?？磥?，并非所有的學校都是法人，都能夠獨立承擔賠償責任。學校是
河北教育(綜合版) 2017年3期2017-07-01
- 融合發(fā)展，提升集團化辦學品質
——江蘇省常州市實驗初級中學教育集團教師一體化發(fā)展的實踐與思考
集團內部，無論是總校教師還是分校教師，很快消除了彼此間的隔閡，每個人都充分感受到自己被認可、被需要，產生了對集團的強烈歸屬感與依賴感，愿意為集團的發(fā)展盡心盡力。二、制度構建，讓教師明確發(fā)展方向隊伍建設，制度先行，完善合理的制度是推動教師素質提升、能力發(fā)展的重要保障。為此，我們在制度構建方面進行了深入思考，引導集團內所有教師明確發(fā)展方向。1.以市局、區(qū)局文件為指導，深入貫徹落實相關文件精神。成立教育集團的初衷是借力名校優(yōu)質資源，改善薄弱學校辦學水平，深入推進
初中生世界 2017年44期2017-02-26
- 抗大在晉東南
5年10月，抗大總校、抗大第一分校、抗大第六分校、抗大太岳分校、抗大太行分校、抗大太岳陸軍中學先后在山西晉東南，為八路軍和新四軍及山西各級地方抗日民族政權培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞母刹?，對爭取抗日?zhàn)爭的勝利發(fā)揮了重要作用?？勾?span id="j5i0abt0b" class="hl">總校中國人民抗日紅軍大學，1936年6月在陜北瓦窯堡成立，1937年1月改稱中國人民抗日軍事政治大學，簡稱“抗大”。她是中國共產黨領導下的八路軍、新四軍的最高軍事學府。1939年8月上旬，抗大離開陜北，奉命赴晉東南辦學。學校5000余人，在
文史月刊 2017年1期2017-01-21
- 發(fā)揮科研帶頭人的作用
老師擔任大閣學區(qū)總校副校長，一直分管教學和教育科研工作。他除了自己在任職學校和豐寧青少年校外活動中心從事教育科研工作外，還帶動和指導一批教師，推動群眾性的教育科研工作。幾年來，組織教師申報國家、省、市立項課題8個。每當教師遇到技術上的困難時，他總是耐心指導，共同研究，直至找到解決辦法。在他的幫助下，一些教師在教育科研上迅速成長起來。大閣學區(qū)總校有8人被評為市級教學能手，6人被評為市級學科帶頭人，5人被評為市級教學名師，30余人被評為縣級名師，20多人被評為
兒童大世界 2016年11期2017-01-04
- 對話劉彭芝辦人民滿意的教育是我畢生的追求
人大附中聯(lián)合學校總校校長和中央文史館館員，我的夢想是讓更多的孩子享受優(yōu)質教育，讓更多的教師成為優(yōu)秀的教師，讓更多的校長成為優(yōu)秀的校長，把更多的學校辦成人民滿意的學校。在此基礎上，熔鑄中外精華，探索未來教育。在熔鑄古今中外教育精華的過程中，探索出適合中華民族未來發(fā)展的基礎教育科學體系，這是當代中國教育工作者的歷史擔當和神圣使命。我是人大附中的第九任校長，愛與尊重是我一直恪守的教育信念。愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻，尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉
教育家 2016年41期2016-11-26
- 名校的分校如何傳承總校文化
【關鍵詞】分校；總校；辦學定位；辦學目標【中圖分類號】G47 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）37-0077-01近年來，名校辦分校，已成為我國基礎教育發(fā)展的一種趨勢，其形式多樣，有分校，有集團、聯(lián)盟，有托管兼并等多種類型。它適應了我國社會經濟水平的提升和城市化發(fā)展趨勢，滿足了老百姓日益增長的對優(yōu)質教育資源的需求，一定程度上緩解了“擇校熱”，促進了基礎教育的高位均衡。但是有些名校的分校，辦學定位不準，辦學目標不明確，簡單地模仿總
江蘇教育 2016年18期2016-11-25
- “陽光小伙伴”活動的N次升級
于城區(qū)中心位置的總校與地處邊遠鄉(xiāng)村的分校之間建立起了更為緊密的聯(lián)系。分校的孩子表現(xiàn)出來的樸實、率真、刻苦、獨立、生活自理能力強，引發(fā)了總校領導的思考：這些可貴的品質正是總校的孩子所缺乏的，是否可以開展一些少先隊活動，組織少先隊員到分校去體驗寄宿生活，提高生活自理能力呢？就這樣，“陽光小伙伴”體驗活動便在總校少先隊的精心組織下啟動了。至今已開展了八屆，成為了學校少先隊品牌活動之一。一、“一周寄宿生活”——體驗升級第一年，學校選擇了離縣城較遠、規(guī)模較大的一所鄉(xiāng)
少先隊活動 2016年10期2016-10-17
- 教育聯(lián)盟：區(qū)域教育均衡優(yōu)質發(fā)展的“秦都模式”
。優(yōu)質學校為聯(lián)盟總校，農村學校和薄弱學校為聯(lián)盟分校。聯(lián)盟內各成員學校法人、校名和行政隸屬關系不變，原則上保持人、財、物獨立。聯(lián)盟總校要起主導引領和指導作用，各成員分校要按照聯(lián)盟總校《中小學均衡發(fā)展實施方案》及工作目標和計劃，積極主動開展工作、參與實踐、總結經驗、分享成果。總校與分校要相互輸出理念、經驗、師資、成果和校園文化等。2012年10月，結合區(qū)域實際情況，秦都區(qū)教育局在全區(qū)共組建中小學教育發(fā)展聯(lián)盟總校29所，聯(lián)盟分校46所。其中高中教育發(fā)展聯(lián)盟總校4
陜西教育·綜合版 2016年6期2016-08-05
- 以集團化辦學打造優(yōu)質學校群促進義務教育均衡發(fā)展
以辦學成效顯著的總校為核心，以分校為成員，以共建共享優(yōu)質教育資源為手段，以打造區(qū)域優(yōu)質學校群為目的的緊密型教育聯(lián)盟。公辦學校組建的教育集團不是企業(yè)，仍是國家公益事業(yè)；集團化辦學是為了促進教育公平而創(chuàng)新的辦學模式，它沒有任何營利行為。北京小學的集團化辦學目標是打造優(yōu)質學校群，為更多的兒童提供優(yōu)質教育。辦學“集團化”的內涵是實現(xiàn)教育的均衡化、優(yōu)質化、特色化，它必須走出“規(guī)模發(fā)展”的概念，走向“內涵發(fā)展”。因此，我們確定的辦學宗旨是理念共識、資源共享、優(yōu)勢互補、
北京教育·普教版 2016年5期2016-05-14
- 名校的分校如何傳承總校文化
校的分校如何傳承總校文化王敬懷分校；總校；辦學定位；辦學目標近年來，名校辦分校，已成為我國基礎教育發(fā)展的一種趨勢，其形式多樣，有分校，有集團、聯(lián)盟，有托管兼并等多種類型。它適應了我國社會經濟水平的提升和城市化發(fā)展趨勢，滿足了老百姓日益增長的對優(yōu)質教育資源的需求，一定程度上緩解了“擇校熱”，促進了基礎教育的高位均衡。但是有些名校的分校，辦學定位不準，辦學目標不明確，簡單地模仿總校，或者自行其是，完全沒有總校的味道，徒有名校的虛名，長此以往，既不能讓老百姓滿意
江蘇教育 2016年42期2016-04-14
- 先進文化催生先進辦學模式
——廣西柳州市景行小學輻射優(yōu)質教育資源的實踐
現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，理順總校與校區(qū)間的管理機制，完善校區(qū)的校園建設，形成合理的校區(qū)師資配備；第二步要逐漸成熟，各校區(qū)全面學習總校，讓廣大師生在景行文化中得以滋養(yǎng)；第三步要追求卓越，打造鮮明的景行精神和核心文化，整體提升教師的專業(yè)水平和人文素養(yǎng)，提高學生的文化品位、創(chuàng)新協(xié)作能力和身心健康水平，使整個集團呈現(xiàn)“和諧”“發(fā)展”之態(tài)。在兩年的艱苦探索與實踐中，我們在“管理”“師資”“文化”三個層面實施“三步走”戰(zhàn)略，迅速帶動各校區(qū)的均衡發(fā)展。我們逐步形成了“一套班子、二層
教育家 2016年1期2016-04-14
- 一枚“抗大”?；账休d的歷史記憶
的知識青年?？勾?span id="j5i0abt0b" class="hl">總校在延安時期，共辦了8期，招收學員29000余人?？勾蟪?span id="j5i0abt0b" class="hl">總校外，還在敵后抗日根據(jù)地先后建立了12所分校。1939年9月，抗大總校由羅瑞卿率領東遷到晉察冀邊區(qū)靈壽縣。1940年2月，又遷到太行山武鄉(xiāng)縣，靠近八路軍總部和北方局。1941年1月總校遷邢臺。為保存干部，1943年3月，總校重返陜甘寧，駐綏德。不久，與駐延安的由抗大三分校改編的軍事學院及抗大第二、第七分校合并，徐向前任抗大校長，李井泉任政委兼政治部主任，何長工任副校長。 抗戰(zhàn)八年，
黨史文匯 2016年2期2016-02-03
- 基于DVPN雙中心技術的多校區(qū)網(wǎng)絡互連
——以山西職業(yè)技術學院為例
其中位于塢城路的總校與南中環(huán)校區(qū)通過租用聯(lián)通公司的光纖實現(xiàn)了直連，并通過聯(lián)通、電信與教育科研網(wǎng)三個出口連接Internet，其中聯(lián)通和電信都是50M以上的高帶寬連接，擁有多個公網(wǎng)IP地址。榆次校區(qū)和長風校區(qū)均以聯(lián)通網(wǎng)絡連接Internet，且都只擁有一個IP地址，內部網(wǎng)絡通過NAT方式上網(wǎng)?，F(xiàn)要求將總校網(wǎng)絡與榆次校區(qū)、長風校區(qū)等分校區(qū)的內部網(wǎng)絡連接起來。如果采取租用運營商光纖的直連方案，則因距離較遠，榆次校區(qū)更是跨城市連接，費用太高，不易實現(xiàn)。使用DVPN
山西廣播電視大學學報 2015年1期2015-03-06
- 堅持名校帶動戰(zhàn)略 構建人文書香學府
化的水平，我們以總校為主體聘請了導師團，組建了學術委員會，開展了名師培養(yǎng)工程、班主任青藍工程兩大建設。總校原校長白中興多次來學校，就學校管理和作文教學對全體班子成員和骨干教師進行指導培訓；總校校長杜偉強曾就《中德教育之對比》《教師的職業(yè)情懷》等多個專題，對全體教師解讀全新的教育理念、教育智慧和教育情懷；市教研室數(shù)學教研員張紅娜向全體教師作《有一種成長叫幸福》的專題講座，以自己的成長經歷啟發(fā)、激勵、引領、推動教師的專業(yè)成長，她還經常到校親自上觀摩課，給數(shù)學老
基礎教育論壇 2014年12期2014-08-15
- 試論促進教育均衡新模式
施成人大附中聯(lián)合總校是以人大附中為基礎，是包含直屬學校、托管薄弱學校、手拉手學校、幫扶學校、聯(lián)誼學校、國際學校和受托承辦學校七種成員學校的“多元化辦學體制”。總校旨在利用自身優(yōu)質教育資源，輔助弱勢學校。輔助途徑主要有區(qū)域托管幫扶、異地聯(lián)合學校、外派干部訪談和運用信息技術擴大輻射范圍四種。這一做法可使優(yōu)質教育資源得到最大最有效的發(fā)揮，為教育均衡的發(fā)展提供了新的模式。人大附中校長劉彭芝曾說過：“我們正處于一個偉大的時代，教育的發(fā)展正處在一個黃金期。中國的教育要
現(xiàn)代教育科學·中學教師 2013年2期2013-04-24
- 抗大辦學在山西
5年10月，抗大總校、抗大第一分校、抗大第六分校、抗大第七分校、抗大太岳分校、抗大太行分校、抗大太岳陸軍中學、抗大第七分校陸軍中學先后在山西的幾個根據(jù)地開辦，為八路軍和新四軍及山西各級地方抗日民主政權，培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞母刹?，對爭取抗日?zhàn)爭的勝利發(fā)揮了重要作用?？勾?span id="j5i0abt0b" class="hl">總校中國抗日紅軍大學于1936年6月在陜北瓦窯堡成立，1937年1月改稱中國抗日軍事政治大學，簡稱“抗大”。她是中國共產黨領導下的八路軍、新四軍的最高軍事和政治學府。1939年8月上旬，抗大離
黨史文匯 2013年2期2013-02-20
- 牢記毛主席的教誨
/吳凡吾我在抗大總校四期畢業(yè)，聆聽毛主席教誨 “出去如何工作”，受益匪淺。值此黨中央號召要建設學習型政黨之際，以詩記之以期共勉。1938年的初夏，藍天、白云、和風、陽光。寶塔山巍巍聳立，延河水淙淙作響。一群青年戴著抗大臂章，整齊安靜地坐在操場上。親耳聆聽毛主席的教誨，親身感受偉人的力量。毛主席神采飛揚，不時揮動有力的臂膀。面對抗大總校四期的畢業(yè)生，諄諄教導猶在耳旁。主席的講話語重心長，指明畢業(yè)之后的努力方向。一要繼續(xù)當好學生，社會才是真正的課堂。二要做個優(yōu)
中華魂 2010年12期2010-12-26