河北雄縣：開啟高中教育新引擎

崔麗娜

建設(shè)雄安新區(qū)是千年大計(jì)、國(guó)家大事?！扒甏笥?jì)，教育先行”是所有雄安建設(shè)者的共識(shí)，更是所有雄安教育者的歷史擔(dān)當(dāng)。雄安的教育要讓人民滿意，要為新區(qū)服務(wù)，首先要適應(yīng)雄安新區(qū)的高標(biāo)準(zhǔn)定位和高質(zhì)量發(fā)展，適應(yīng)北京非首都功能的需要，走出一條有自身特色的教育發(fā)展之路。雄縣是正在建設(shè)的雄安三縣之一，教育資源并不豐富，教學(xué)水平與名校有較大差距，且內(nèi)部校際水平也參差不齊。面對(duì)這一背景和現(xiàn)狀，雄縣教育局從高中階段教育入手，經(jīng)縣委縣政府同意，成立了雄縣高中教育總校，力求通過(guò)機(jī)制的創(chuàng)新，激發(fā)全縣教育體制的生機(jī)和教師的活力，形成相互激勵(lì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新機(jī)制，補(bǔ)齊高中教育的短板，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。由總校牽頭，通過(guò)統(tǒng)籌、擇優(yōu)、改革、提高，落實(shí)“一校一品”，推進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，全力打造雄縣高中教育新品牌，樹立新形象。

雄縣共有五所高中學(xué)校，其中四所普通高中、一所職業(yè)學(xué)校，高中教育總校對(duì)這五所學(xué)校在教育、教學(xué)、資源配置等方面進(jìn)行統(tǒng)籌管理。總校設(shè)總校長(zhǎng)和辦公室，各學(xué)校設(shè)一名執(zhí)行副校長(zhǎng)，落實(shí)總校部署，對(duì)本校教育、教學(xué)工作負(fù)責(zé)。形象一點(diǎn)說(shuō)，就是原來(lái)的“五家”現(xiàn)在變成了“一家”，團(tuán)結(jié)起來(lái)共謀發(fā)展，把五股繩擰成一股繩，追求 “五個(gè)一相加大于五”的效果。高中教育總校運(yùn)行一段時(shí)間以來(lái)，已顯示出其優(yōu)勢(shì)，最突出的就是盤活了現(xiàn)有教育資源。比如，根據(jù)實(shí)際需要，學(xué)校之間校領(lǐng)導(dǎo)、中層骨干、教學(xué)骨干、教師流動(dòng)更加及時(shí)順暢，實(shí)現(xiàn)了人才的優(yōu)化配置;各校教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)更加透明，總校對(duì)各校的情況把握更加準(zhǔn)確，工作有的放矢;更重要的是，校際的資源共享更加徹底了，效果事半功倍。

內(nèi)部資源要整合，更要優(yōu)化

高中教育總校成立后，及時(shí)研究制定了總體規(guī)劃，既有近期亟須落實(shí)的舉措，又有遠(yuǎn)景目標(biāo)，充分發(fā)揮每一所學(xué)校的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)各自的短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。在落實(shí)規(guī)劃之初，我們重點(diǎn)在理順、盤活、調(diào)整、提高上做了大量工作，理順內(nèi)部關(guān)系，盤活校際流動(dòng)，解決原先五個(gè)學(xué)校各自為政、“老死不相往來(lái)”的現(xiàn)狀，站在全局高度及時(shí)調(diào)整人才和資源配置，以改革提效賦能?？傂５淖罱K目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)校際“融合”，每所學(xué)校都突出自己的“一品”，互相學(xué)習(xí)提高，形成縣域品牌。本著這一目標(biāo)，我們下決心打破了校際壁壘，推倒了校與校之間的“圍墻”，也打通了原先校與校之間你防我我防你、一臉和氣暗中較勁的“心墻”，使全縣高中教育從業(yè)者心往一處想、勁往一處使，通過(guò)總校層面的大教研、大德育、大評(píng)比，使全縣高中整體教育教學(xué)水平獲得大提高。

“大教研”緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，首先開展自上而下的聽課評(píng)課活動(dòng)，執(zhí)行副校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、科任教師必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聽夠規(guī)定的課時(shí)，并且每聽必評(píng)，要和講課教師面對(duì)面地交流;總校組織高中兼職教研員推門聽課，聽哪所學(xué)校、哪位教師的課，隨機(jī)抽取，聽完課后及時(shí)組織評(píng)課，評(píng)課時(shí)所聽科目備課組的成員全體參加，聽課評(píng)課過(guò)程需留存影像資料，以備教研時(shí)使用。開展作課比賽，通過(guò)比賽挖掘教學(xué)精英，然后通過(guò)教學(xué)精英的觀摩課、示范課，帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的提高。

總校定期組織全縣范圍內(nèi)的學(xué)科教研活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)科都由幾所學(xué)校輪流承辦，教研活動(dòng)前要將這一階段的優(yōu)秀教案、聽課記錄、評(píng)課記錄、學(xué)案、作課情況在高中各校進(jìn)行巡展，并作為教研活動(dòng)中交流評(píng)比的一項(xiàng)主要內(nèi)容。每次教研都力爭(zhēng)總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，形成制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，在全縣推廣。每學(xué)年末都要將“大教研”中的各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)校、學(xué)科（備課組）、教師進(jìn)行表彰，評(píng)比結(jié)果作為評(píng)估學(xué)校教學(xué)成績(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)?！按蠼萄小被顒?dòng)還要走出去，到更大的平臺(tái)上學(xué)習(xí)交流，使全縣教學(xué)水平獲得大提高。

“大德育”就是共享各校的德育資源，如一所學(xué)校出了模范學(xué)生或模范教師，我們會(huì)把他們的事跡向全縣高中學(xué)段宣傳推廣，充分發(fā)揮其正面引導(dǎo)和示范作用。把德育擺到突出的位置上來(lái)，需要制度、機(jī)制做支撐和保障。為把“大德育”落到實(shí)處，總校搭建平臺(tái)，定期舉辦“一個(gè)論壇一個(gè)沙龍”，即“智慧耕耘，靜待花開”班主任德育工作論壇和“育人有道，教育有方”班主任主題沙龍。這兩個(gè)平臺(tái)既有觀點(diǎn)的激烈交鋒，又有和風(fēng)細(xì)雨式的交流，使班主任在比拼中學(xué)習(xí)、在交流中成長(zhǎng)。論壇和沙龍建設(shè)，是落實(shí)“大德育”的第一步，目的是使學(xué)校德育的頂梁柱先立起來(lái)，使每一位班主任都成為班級(jí)管理和引導(dǎo)學(xué)生的行家里手，使班主任真正發(fā)揮德育的中堅(jiān)作用，全力打造一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的班主任隊(duì)伍。

同時(shí)，舉辦以“學(xué)校教育，德育先行”為主題的年級(jí)主任、副校長(zhǎng)、執(zhí)行副校長(zhǎng)三個(gè)層次的論壇，借此使五個(gè)學(xué)校的管理層定期探討師德教育、依法治校、以德育人、隊(duì)伍管理等方面的問題?？傂４罱ǖ恼搲脚_(tái)對(duì)參加者提出了明確要求，討論發(fā)言要針對(duì)本校實(shí)際，有“例”有據(jù)，有經(jīng)驗(yàn)，有反思，有改進(jìn)的方法。這三個(gè)論壇旨在給各校中層以上管理人員，搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流、合作，共同發(fā)展的平臺(tái)，以增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，使領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的治校能力和管理水平有大提升，努力打造一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。

對(duì)上述“大教研”“大德育”活動(dòng)，總校進(jìn)行階段性、學(xué)期、學(xué)年評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，評(píng)選出講課、聽課、作課、教案、德育工作、班級(jí)管理、年級(jí)管理、校園管理等方面的優(yōu)秀者予以表彰，并把他們的經(jīng)驗(yàn)在全縣推廣?！按笤u(píng)比”勿虛務(wù)實(shí)，防止出現(xiàn)“你好我好他也好”、獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)大家分的“老好人主義”的不良傾向，切實(shí)使“大評(píng)比”評(píng)出實(shí)效，起到表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、激勵(lì)全體的作用。

外部資源要“拿來(lái)”，更要共享

我們所說(shuō)的“拿來(lái)”不是照搬照抄，拿來(lái)的東西不能“水土不服”，而是要咀嚼、消化、吸收，汲取營(yíng)養(yǎng)，為己所用。他山之石可以攻玉，但他山之石不可私藏于懷袖之間，要呈于大庭廣眾之下與人分享，這是總校統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)資源的著力點(diǎn)。

雄安新區(qū)成立之后，雄縣有四所高中與縣域外名校或教育集團(tuán)進(jìn)行了對(duì)接，第一高中對(duì)接天津市第一中學(xué)和衡水第十三中學(xué)，第二高中對(duì)接北京師范大學(xué)附屬中學(xué)和石家莊精英集團(tuán)，鄚州中學(xué)對(duì)接北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，職教中心對(duì)接天津市第一商業(yè)學(xué)校，由這些對(duì)接學(xué)校幫扶、指導(dǎo)雄縣四所高中學(xué)校?？傂３闪⒅?，這種幫扶、指導(dǎo)是一對(duì)一的，總校成立之后變成了“一拖五”。每一次幫扶、指導(dǎo)活動(dòng)，總校都會(huì)統(tǒng)籌安排非結(jié)對(duì)學(xué)校的相關(guān)教育教學(xué)人員參加，從業(yè)務(wù)交流到聽課、評(píng)課等各環(huán)節(jié)全程參與，大大提高了結(jié)對(duì)幫扶的“受惠率”。2021年暑假期間，第一高中和職教中心分別舉辦了北京、天津、河北及其他多個(gè)省份參加的校長(zhǎng)論壇，資源共享的效果更加凸顯。

雄安新區(qū)成立后，雄縣的一些高中學(xué)校參加了石家莊一中的“雙新”學(xué)科教研共同體活動(dòng)和衡水十三中、保定市教科所的教研活動(dòng)。每一次參加教研學(xué)習(xí)，兄弟學(xué)校的專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師總會(huì)盡力為我們答疑解惑，讓每一名參加教研的領(lǐng)導(dǎo)和教師收獲滿滿，進(jìn)而成為“播火者”，把思想、理念和知識(shí)的火種，帶回學(xué)校，播撒給年級(jí)、學(xué)科乃至全校，啟迪師生。

高中教育總校成立之后，我們把這種取經(jīng)式的教研活動(dòng)進(jìn)行了整合，讓智慧之火不斷燎原。每一次教研活動(dòng)，我們都在五所高中學(xué)校精選教師，去了能“取經(jīng)”，回來(lái)能“布道”，每參加一次教研活動(dòng)都力爭(zhēng)達(dá)到“解惑、落地、求新、提高”的目標(biāo)，為全縣的高中教育帶來(lái)新思維、激發(fā)新活力。

雄縣高中教育總校成立的時(shí)間不長(zhǎng)，雖然還不能斷言其在推動(dòng)全縣高中教育方面會(huì)取得多大的效果，但通過(guò)這樣的改革，我們已看到其為全縣高中教育大環(huán)境的改善帶來(lái)的有益啟示和實(shí)實(shí)在在的成效。為此，我們要時(shí)刻正視自身的不足，對(duì)標(biāo)名校，從仰視中看到落差;對(duì)比內(nèi)部，從平視中找到差距，立足改革創(chuàng)新，不斷完善自我，努力實(shí)現(xiàn)雄縣高中教育跨越式發(fā)展，為新區(qū)服務(wù)，讓人民滿意。

責(zé)任編輯：周麗