實義
- 你來問 我來答
“存在”，應視為實義動詞。３問 雨下得很大?？梢苑g成It rains hard.也可以翻譯成It rains heavily. 那一場大雨說a hard rain和a heavy rain都行嗎？答 不行。只能說a heavy rain而不能說a hard rain。在英美國家，hard water（硬水）是指含有較多可溶性鈣鎂化合物的水（water with lots of minerals dissolved in it）。硬水并不對健康造成直接危害
初中生學習指導·提升版 2023年5期2023-06-11
- 解析形容詞、副詞的比較等級
+ be / 實義動詞? +? as + 形容詞 / 副詞原級 + as? +? 乙。如：Dr. Yuan Longping had a dream that he could develop rice as large as peanuts. 袁隆平院士有一個夢想，那就是研發(fā)出像花生一樣大的稻米。2. 甲 + be + not / 助動詞 + not + 動詞原形 + as / so + 形容詞 /? 副詞原級 + as + 乙。 如：Tom cann
初中生學習指導·提升版 2023年3期2023-03-31
- 大學英語寫作課中的半助動詞現(xiàn)象和教學策略
verbs)和實義動詞(lexical verbs)。半助動詞的作用介于實義動詞和助動詞之間，是英語語言發(fā)展演變過程中某些實義動詞向助動詞過渡的中間形態(tài)。下面列舉一些常用的半助動詞：半助動詞與實義動詞的共同點是其疑問式，否定式，副詞so為首的重復都要借助于助動詞do來完成其變化形式。下面以助動詞should，半助動詞happen to和實義動詞expect為例進行比較：疑問句：Should the boy see the play?Did the boy
山東農業(yè)工程學院學報 2022年12期2023-01-08
- 利瑪竇《天主實義》對“孝”的闡釋與推理
王佳娣《天主實義》是利瑪竇在華期間一部重要的中文著譯作品。根據(jù)譚杰的最新考證，受耶穌會亞洲傳教區(qū)視察員范禮安之命，利瑪竇于1594年10月至1596年10月間撰寫了該書的初稿，在其后的近十年間，利瑪竇根據(jù)他與中國士人和佛教人士的對話，不斷豐富該書內容，雕琢文字，于1603年正式出版發(fā)行[1]。1629年，李之藻將其收入《天學初函》，1782年收入《四庫全書·子部》。該書多次再版，并有日文、安南文、朝鮮文、蒙文、法文等多譯本出現(xiàn)，1984年被譯為英文。利瑪竇
文化學刊 2022年8期2022-12-08
- 初中英語句子成分知識詳解
詞充當。動詞分為實義動詞、連系動詞、情態(tài)動詞和助動詞。實義動詞單獨作謂語，連系動詞與表語一起構成謂語，情態(tài)動詞與省略to的不定式構成合成謂語，助動詞與動詞原形共同構成謂語部分。如：He works in a factory. （實義動詞）I felt cold. （系動詞 + 表語）How can I get to the station？ （情態(tài)動詞 + 實義動詞）Do you speak English？ （助動詞 + 實義動詞）They are wo
初中生學習指導·提升版 2022年8期2022-05-30
- 謂語
——一個需要細分的語法術語
助動詞，系動詞和實義動詞。根據(jù)它們在句子中的功能不同，可以分為助動詞和主動詞兩大類。其中，情態(tài)助動詞和結構助動詞屬于助動詞。一般來說，情態(tài)動詞后面要接動詞原形。結構助動詞幫助后面的主動詞構成疑問句語序，否定句，強調句，各種時態(tài)以及被動語態(tài)等。系動詞和實義動詞屬于主動詞。謂語動詞可以是只有系動詞或者實義動詞來充當。也可以是由結構助動詞或情態(tài)助動詞與系動詞或實義動詞一起構成。謂語動詞不包括非謂語動詞。非謂語動詞是謂語部分里的一個成分。3.謂語中心詞指的是謂語部
讀與寫 2021年19期2021-11-21
- 簡介情態(tài)動詞
作情態(tài)動詞又可作實義動詞的有：need和dare.3）具有情態(tài)動詞特征（半情態(tài)動詞）的有：have，has to， be able to， unable to， be going to， had better.3. 情態(tài)動詞的語法特征：1）情態(tài)動詞+實義動詞原型;2）情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的變化;3）情態(tài)動詞只有原型和過去式兩種形式;4）情態(tài)動詞不能和其他的助動詞或情態(tài)動詞連用。幾組情態(tài)動詞的用法1.情態(tài)動詞need用法：1）用作情態(tài)動詞“沒有人稱和數(shù)的變化
初中生學習指導·中考版 2021年2期2021-09-10
- 劉彝程《九章實義》研究
學家之一。《九章實義》（1901）全名《簡易庵九章實義》，是劉彝程應友人之邀為初學者編寫的一部算書。此書與劉彝程代表作《簡易庵算稿》（1900）均冠名“簡易庵”，是因劉氏“闡發(fā)算理，以簡易為上，曩嘗顏所居曰‘簡易庵’，今即以名所著吁”［3］。兩書因書名、卷數(shù)、刊印時間相近，部分學者將二者誤認為是同一著作［10］，這是《九章實義》早年鮮為人知的原因。時至今日，學界對《九章實義》的介紹依然很少，主要原因在于：《簡易庵算稿》是劉彝程二十余年“心目所注”的集成，江
內蒙古師范大學學報(自然科學漢文版) 2021年5期2021-09-01
- 實義切分視角下的翻譯策略研究
——以辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》為例
加妮四川大學一、實義切分理論的產(chǎn)生及發(fā)展實義切分理論的創(chuàng)立者是捷克語言學家馬泰修斯，他于1929年正式提出了這一理論。他指出，句子的形式切分和實義切分是需要嚴格區(qū)分開的?！靶问角蟹值姆纸饨Y果是各種語法要素，其中基本的兩項要素是語法主語和語法謂語；實義切分的目的在于揭示和分析句子在上下文中或語境中直接具體的含義，切分出的基本要素是敘述的出發(fā)點（主位）和敘述的核心（述位）”。（馬泰修斯）(1)Завтра Анна купит тебе лекарство.
散文百家 2021年3期2021-04-13
- 妙用五招 文采飛揚
——談提高讀后續(xù)寫語言生動性的策略
篇層面。1.用“實義動詞+修辭”替換be動詞。如：(1) It was a rainy day.（用be動詞表達）(2) The rain fell pitter patter on the window made of canvas.（用“實義動詞fall +擬聲pitter patter”替換be動詞）(3) Raindrops also dripped down from the eaves as if they would never want t
教學考試(高考英語) 2020年3期2020-12-29
- Hardly用法與句式搭配
的副詞，通常放在實義動詞之前，助動詞或情態(tài)動詞之后。如果用于反意問句時，其附加句要用肯定形式（此類否定意義的詞還有never，little，few，no，nothing，seldom等）。例如： 1）You can hardly go，can you？ 2）He is never late，is he？ 【中考題鏈接】 1）— I could hear what you said just now. （2015·重慶） — Co
初中生學習指導·中考版 2020年1期2020-09-10
- Unit 5 Do you have a soccer ball?
﹒一般現(xiàn)在時中含實義動詞的一般疑問句及其答語2﹒一般現(xiàn)在時中含實義動詞的肯定句和否定句3﹒連詞but的用法4﹒have表示“有”的用法重點知識園地Section A1. Hey， Helen， lets go！ Were late！嘿，海倫，我們走吧！我們要遲到了！（1）let v. 允許;讓Let me help you carry this desk.讓我?guī)湍惆徇@張桌子。注意：以動詞let開頭的祈使句，意為“讓某人做某事”，表示說話人的建議，該句型結構
時代英語·初中 2020年4期2020-08-19
- 謂語“是了”相關問題分析
他成分，并且具有實義。例如：（2）朋，自有一股活潑潑的神力，在炎夏，他便是了清風；在沙漠，他便是了綠蔭；在翠柳，他便是了黃鸝；在樽中啊，他便是了醇酒。（3）高速公路一通車，沒有動員，呼拉一下子就是了8家飯館、6家旅館。（4）喜歡上了她，愛上了她，那就是了愛情。例（3）和例（4）“就是了”與例（2）“便是了”意義相近，都表示判斷和強調，應讀成“jiù/biàn shìle”，其中“是”應重讀。汪如東[3]曾提及“就是了”結構是在“是了”的前面添加“就”來表示
太原城市職業(yè)技術學院學報 2020年12期2020-01-09
- 式微
，語氣助詞，沒有實義。微，指天色昏暗。②微：非，如果不是。③中露：露中，露水之中。④躬：身體。葛靖維/圖末 初/評注譯文天將黑，天將黑，為何還不把家回？如果不是為君主，怎會蹚著露水忙勞作！天將黑，天將黑，為何還不把家回？如果不是為君主，怎會踩著泥漿忙勞作！解析《式微》這首詩很短，短到可以認為這是一個天黑還在田間辛苦勞作的農民所發(fā)的一句牢騷。天快黑了，連露水都出來了，可是農民還不能回家，要在滿是露水和泥漿的田間勞作。他愿意這么辛苦嗎？不，如果不是為了供養(yǎng)高高
幽默大師(漫話國學) 2019年10期2019-10-14
- Unit 5 Do you have a soccer ball?
s一般現(xiàn)在時中含實義動詞的肯定句和否定句肯定陳述句由“主語+實義動詞+賓語”結構組成，要想把這個句子變成否定句，常常在行為動詞的前面加上dont或doesnt。主語是第一人稱、第二人稱或復數(shù)時，用dont;主語是第三人稱單數(shù)時，用doesnt。如：Bob doesnt clean the window.鮑勃沒有清洗窗戶。We dont study French.我們不學法語。一般現(xiàn)在時中含實義動詞的一般疑問句及其答語如果一個英語句子的結構是“主語+實義動詞
時代英語·初中 2019年4期2019-09-03
- 英語概要寫作中語言簡練的秘訣
詞取代短語（一）實義動詞取代虛義動詞短語英語中有些高頻動詞，因詞匯語義弱化而被稱為“虛義動詞”[1]，如 do,get,give,have,make,put等。在這類虛義動詞組成的動詞短語中，虛義動詞本身只表達語法意義，具體的詞匯意義則由與其搭配的名詞表達，此類虛義動詞短語可由短語中表意義的名詞相對應的實義動詞來代替。表1中左欄為虛義動詞短語，右欄為可以替換的實義動詞。表1續(xù)表在寫作概要時，用與此類短語中名詞相對應的實義動詞取代整個短語，即可在不失句子原意
教學月刊（中學版） 2019年13期2019-06-13
- 初中英語語法基本句型秘訣
系動詞;另一類是實義動詞。由系動詞構成的謂語只有一種，由實義動詞構成的謂語則有四種，從而就有了五種英文基本句型：一、主語-系動詞-表語 （SVC）該句型中的謂語動詞是系動詞。系動詞后接的部分可稱為表語，也可稱為（主語）補足語，主語補足語這一部分的主要功能是對主語進行說明、補充。英文中的系動詞主要指Be動詞的各種變化形式，也包括那些有時起系動詞作用的實義動詞。此類動詞常見的有：become（變成）， look（看上去）， seem（看起來）， appear（
閱讀與作文（英語初中版） 2019年6期2019-06-04
- ?一般疑問句和特殊疑問句
情態(tài)動詞+主語+實義動詞+其他成分？ 例如：①Can you sing English songs？你會唱英語歌嗎？②May I have your name?我能知道你的名字嗎？（3）含實義動詞的一般疑問句，構成形式：助動詞（Do/Does/Did/Will/Shall/Have/Has/Had/Am/Is/Are/Was/Were）+主語 +實義動詞的適當形式+其他成分？例如：①Does she live in Beijing?她住在北京嗎?②Do y
瘋狂英語·新策略 2018年7期2018-08-29
- 一般問句 三步促成①
含有行為動詞(即實義動詞)一般現(xiàn)在時和一般過去時的陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r,可以采取“一加、二改、三問號”的方式。一加：即在原陳述句的句首加助動詞。如果該句是一般現(xiàn)在時態(tài),在句首加助動詞Do(主語是第三人稱單數(shù)時,應加Does。如果該句是一般過去時態(tài),則在句首加助動詞Did)；二改：在句首加了助動詞Does或Did之后,謂語動詞必須由第三人稱單數(shù)形式或過去式改為原形。句中的主語為第一人稱代詞時,也要變化為相應的第二人稱詞。由于陳述句的開頭單詞放在了助動詞Do
瘋狂英語·新策略 2018年1期2018-08-20
- do和does都是“活雷鋒”
，但卻熱心地幫助實義動詞構成一般疑問句和否定句。”的確如此，你瞧：He has an English book.Does he have an English book？ （一般疑問句）Mary plays football every afternoon.Mary doesnt play football every afternoon. （否定句）看到了吧？含有實義動詞的句子在變一般疑問句和否定句時，不能直接在動詞上變，而是要靠do和does的幫助：當
閱讀（快樂英語高年級） 2018年9期2018-05-30
- ?小貼士：do的用法
可概括為：“做”實義，助動詞，替前文，強語氣。下面列出有關do的用法“小貼士”，希望可以幫助同學們輕松、快樂地走進英語學習課堂。貼士一：“做”實義1.do用作實義動詞（也叫行為動詞），其后可接名詞、代詞等作賓語，意為“做；干、行動”等。例如：I often help my mother do the housework.我常幫助我媽媽做家務。Can I do it for you?我來幫你做好嗎？2.當主語為第三人稱單數(shù)時，do要改為does（即動詞的第三
瘋狂英語·新策略 2018年9期2018-04-02
- 從托馬斯·阿奎那的經(jīng)院主義哲學看《天主實義》英譯本幾個重要術語的翻譯
0071)《天主實義》是利瑪竇用中文撰寫的一部護教性著作，該書首次印刷于1604年，一直到1938年都不斷再版，是所有基督教中文著作中讀者最多的一部。[1]雖然是一本中文著作，但是正如謝和耐所說，該書“幾乎每一頁中都使用了繁瑣哲學的范疇和推理。動力因、形式因、質料因和目的因，植物的、感覺的和理性的三種生命、恩培多克勒的四大元素、三種內涵、七種同一形式等，所有這一套哲學用語都可以推斷和呈現(xiàn)宇宙的一種合理的、結構嚴密的和最終的形象”[2]。顯然，利瑪竇在撰寫的
福州大學學報（哲學社會科學版） 2018年4期2018-03-31
- need用法小結
以用作情態(tài)動詞、實義動詞，還可以用作名詞。need詞義簡單，用法卻不簡單。一、用作情態(tài)動詞表示必要，后接動詞原形。1. 通常用在疑問句、否定句中。疑問式：Need +主語+ do...？否定式：neednt + do...Need you go yet？你一定要去嗎？No， I neednt. 不一定要去。You neednt clean the house now. 你不必現(xiàn)在打掃房子。2. need引導的疑問句，肯定回答要用must?！狽eed I c
廣東教育·高中 2018年1期2018-01-31
- 日語形式名詞「こと」「もの」「ところ」的語法化研究
一，其失去了作為實義名詞的實際意義，在句中接在活用詞的連體形之后，將用言體言化并起到一定的語法作用。在《日語形式名詞解析》里，作者將形式名詞的用法分為兩種：一種是起指代作用的形式名詞，如「こと」代表事，「もの」代表東西，「ところ」代表地點和場所等。另一種是使前面的分句名詞化，以便加上某些助詞等作復雜句子的主語、補語、賓語或謂語等。而「こと」「もの」「ところ」作為日語比較有代表性的形式名詞，包含有這兩種不同的用法，而如何使實義名詞變?yōu)樾问矫~實際上也就是實義
考試周刊 2017年40期2017-12-27
- 語法學堂 助動詞怎么"助"?
置于句首，以幫助實義動詞構成疑問句。如：1. Do you like English?2. Does Ben like basketball?3. Did you go to see the film last night?4. Can you swim (fast)?5. May I go with you (to Beijing)?6. Must we leave soon?7. Will you help me with my English?8.
瘋狂英語·新讀寫 2017年6期2017-06-24
- Do的“自白”
。一、我可以用作實義動詞，既可作及物動詞，也可作不及物動詞。人們給我的綽號是“做、干”。例如：We do our homework at home in the evening. 我們晚上在家做作業(yè)。[特別提醒]在主語是第三人稱單數(shù)時，我要“變臉”，由do變?yōu)閐oes。例如：She does well in English. 她英語學得好。He does housework at home. 他在家做家務。另外，我有個同義兄弟make，也有“做”的意思，我
中學生英語·閱讀與寫作 2016年12期2017-02-13
- 《天主實義》的今注與新評—讀《天主實義今注》*
博士整理的《天主實義今注》①利瑪竇（Matteo Ricci）著，梅謙立（Thierry Meynard）注，譚杰校勘：《天主實義今注》，北京：商務印書館，2014年。一書校勘精細、注評得當、梳理深透，堪稱明清天主教文獻整理之典范。在創(chuàng)新、求新甚囂塵上的當下，選擇《天主實義》這一久負盛名的文獻進行校注似乎不合時宜。作為明清之際中西文化交流的扛鼎之作，利瑪竇（Matteo Ricci，1552—1610）的《天主實義》歷來受到重視。流傳存世版本眾多，當代點校
國際漢學 2017年3期2017-01-27
- 黔東苗語的連動結構
種類型：一是兩個實義動詞連用；二是一個趨向動詞與一個實義動詞連用；三是一個實義動詞與一個趨向動詞連用；四是3個動詞連用，其中可根據(jù)動詞詞義再細分。因黔東苗語為SVO語序語言且缺少豐富的語法形態(tài)，兩個連用動詞與施事、受事等論元之間無其他語法標記成分，也沒有復雜的時、體、態(tài)、數(shù)、格等標記。(一) 兩個實義動詞連用的連動結構此類結構由兩個實義動詞連用，陳述的是兩個動作間的接續(xù)關系等語義，或凸顯行為動作的時空關系。根據(jù)動詞與施事主體論元(the active ag
貴州大學學報（社會科學版） 2016年5期2016-12-15
- 淺談古詩英譯中的顏色詞翻譯
成英文時。本文從實義與修辭兩個方面來探討中國古詩翻譯中的顏色詞的翻譯?！娟P鍵詞】古詩翻譯；顏色詞；實義；修辭中國古詩講究聲韻、意境，語言暢達、凝練，往往以為數(shù)不多的幾十個字就能描繪出一幅幅或優(yōu)美動人，或澎湃大氣，或哀婉凄涼的畫面，以詩傳情、以畫托意，瑯瑯讀來，仿佛一卷卷工筆畫山水畫在眼前續(xù)續(xù)展開。在勾勒如此豐富的畫卷時顏色必不可少，所謂“有聲有色”能幫助詩歌更好的達到言有盡而意無窮的藝術效果。幾種基本的顏色紅、黃、藍、白、黑、青、紫，從現(xiàn)代漢語翻譯成英語時
都市家教·上半月 2016年6期2016-05-14
- 點擊“五官”動詞
動作時，便轉變成實義動詞，除look只能充當不及物動詞外，其他四個動詞后都可直接帶賓語（也可用不及物動詞）。作實義動詞時，它們的主語則往往是人，且有進行時態(tài)。例如：The boy felt the rubber softly. 男孩輕輕地摸著那塊橡皮。The doctor looked at his injured hand. 醫(yī)生看了看他受傷的手。She was smelling the flowers. 女孩子正聞著花香。Dont sound the
中學生英語·閱讀與寫作 2016年7期2016-05-14
- 部分倒裝常見用法歸納
副詞， 分詞， 實義動詞）提前。注意：1）句首名詞不能帶任何冠詞。2）句首是實義動詞， 其他助動詞放在主語后。如果實義動詞有賓語和狀語， 隨實義動詞一起放在主語之前。Girl as she is， she behaves like a boy.Try hard as he will， he never seems able to do the work satisfactorily.Hard as he worked， he did not pass th
校園英語·下旬 2016年4期2016-05-09
- 情態(tài)動詞常見典型錯誤
態(tài)動詞，也可用作實義動詞。用作情態(tài)動詞時，具有情態(tài)動詞的特點，主要用于否定句和疑問句中；用作實義動詞時，具有實義動詞的特點，有人稱和數(shù)的變化，后接不定式。正I needn't have a pen because I've already got one.正I don't need to have a pen because I've already got one.7.—需要她隨你一起去嗎？—是的，需要。誤—Need she go there with
青蘋果 2016年6期2016-04-11
- 根情 苗言 華聲 實義
——《賣炭翁》審美價值略論
情 苗言 華聲 實義 ——《賣炭翁》審美價值略論哈雪英（西北師范大學文學院 甘肅蘭州 730070）“根情、苗言、華聲、實義”是白居易在其《與元九書》中提出的詩論觀點，這一觀點在他的文學創(chuàng)作中得到了充分地體現(xiàn)。本文以《賣炭翁》為探究文本，以“根情、苗言、華聲、實義”說為支架，從內容與形式兩個方面探究并論述白居易《賣炭翁》的審美價值。賣炭翁；審美價值【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.087白居易在其《與元九書》中這
新絲路（下旬） 2016年6期2016-02-27
- 男性精神分裂癥患者自我源監(jiān)測障礙與陽性癥狀的關系研究
用品）常見物體的實義雙字詞。每種3個，共30個。（2）程序：學習階段：實驗者向受試者每一種說出2個實義詞，共20個。讓受試者在同種日常用品中再說出1個實義詞，共10個詞，實驗者進行登記。提前告知受試者，后面會讓他們回憶學習階段的詞（包含實驗者說的詞和受試者自行產(chǎn)生的詞）。識別階段：學習階段結束后休息一小會，向受試者說出50個實義詞。依次為如下三大條件（實義詞的排序無規(guī)律）：①20個實義詞是在學習時由實驗者說出的；②20個詞是由受試者說出的；③10個新詞。讓
中國繼續(xù)醫(yī)學教育 2016年29期2016-02-16
- 動詞殼理論下使役動詞后to的省略＊
的多，都是由一個實義動詞短語在內，再加一個外殼組成。動詞殼的中心詞是一個抽象的表原因的輕動詞 ，此輕動詞本質上是一個詞綴，具有強特征，必須被填充，相當于使役動詞make的意思，但是，沒有音和形的表征。Andrew Radford在Syntax：AMinimalistIntroduction一書中，提出并運用動詞殼理論合理地解釋了作格謂詞、結果性謂詞、雙賓結構、賓控謂詞、非作格謂詞、非受格謂詞的語法特征，并擴展到兩位及物動詞。在他分析的基礎上進一步推導，就能
湖州師范學院學報 2015年3期2015-12-20
- 《新英格蘭醫(yī)學雜志》論文摘要中模糊語的表達
頻率高低依次為:實義動詞、副詞、形容詞、情態(tài)動詞和名詞。戰(zhàn)略性模糊語的表達形式按頻率高低依次為:承認條件的局限性、模型、理論或方法的局限性及認識不足。從表1可以看出，本研究結果與海蘭德的研究結果既有共性，也有差異。表1 各類模糊語的相對頻率3.1 詞匯性模糊語在本研究使用的語料庫中，詞匯性模糊語占所有模糊語的91%?，F(xiàn)分別討論各類模糊語的使用情況。3.1.1 實義動詞 實義動詞是模糊語最常用的表達形式，其中以suggest，indicate，hypothe
海軍醫(yī)學雜志 2015年1期2015-06-23
- 回鶻語和英語助動詞之比較
細，說明助動詞和實義動詞各自在句中起到的作用：“A verb that gives grammatical information not given by the main verb of a sentence. Main verbs have meanings related to actions， events and states…There are three auxiliary verbs in English： be， do and have
求知導刊 2015年8期2015-05-30
- 基于可拓設計方法的多功能產(chǎn)品創(chuàng)造法
多功能烘干器； 實義物元重組可拓設計方法是基于可拓理論和可拓方法的一種新的設計方法，能有效地解決設計過程中的矛盾問題，以獲得最優(yōu)設計方案.可拓設計方法有別于其他設計法，最大的區(qū)別體現(xiàn)于它是一種形式化和定性與定量相結合的設計方法.它所建立的模型是可拓模型，避免了數(shù)學建模中常常舍去問題的一些實際內容的缺點，也避免了目前已有設計方法中形式化和定量化不足的缺陷.它是對現(xiàn)代設計理論與方法的補充、完善和進一步發(fā)展[1].對可拓設計的研究，始于可拓學應用研究初期，當時主
廣東工業(yè)大學學報 2015年3期2015-05-10
- “說X就X”格式語義類型分析
是由表“言說”的實義動詞“說”與副詞“就”加上兩個相同的變量“X”(按先后順序分別記為X1和X2)組合而成。如“說關就關”、“說不去就不去”、“說怎么辦就怎么辦”。我們認為，此時該格式的基本語義是說話者用X2對之前的言說內容X1進行確認，即明確承認、確定認可。它既可以表示對前面言說內容的認可和強調，也可以是對前面言說內容的具體實現(xiàn)。同時，說話者必然在這種“確認”中表明自己的立場、態(tài)度和情感，因而體現(xiàn)出很強的主觀性色彩。如:(5)而且說走就走，師情、友情、榮
長沙大學學報 2015年3期2015-01-04
- 基于語料庫對國內外學術論文摘要中的模糊限制語的比較研究
實現(xiàn)：情態(tài)動詞；實義動詞；認知副詞；認知形容詞；名詞化［4］。伍鐵平（1999）在其著作《模糊語言學》中說到，模糊限制語按語法可分為四類。第一類是詞.第二類是表示“有點”、“稍微”的后綴。第三類是so...that...，表示這樣的...以致..。第四類是表示主觀見解的短語或從句［14］。Prince和何自然將模糊限制語分為兩大類：變動型模糊限制語和緩和性模糊限制語。變動型模糊限制語又包含兩種：程度變動語和范圍變動語。緩和性模糊語又可分為兩類：直接緩和語和
江南大學學報（人文社會科學版） 2014年1期2014-12-03
- 關于動詞在一般現(xiàn)在時態(tài)英語教學中的幾點探討
方法。be動詞；實義動詞；助動詞；單數(shù)第三人稱；主謂一致在初中英語語法教學中，初學者往往因為沒有正確掌握動詞的功能和用法而寫不出結構完整、意思表達準確的英文句子，最終造成英語學習的失敗。這是因為動詞在英語中承擔了句子的主要成分——謂語，所以我們常常把動詞稱為謂語動詞。謂語動詞相當于每個句子的骨架，只有一個句子有了骨架，那么再加上其他的輔助成份——名詞、形容詞、冠詞、副詞、介詞等這些“血”和“肉”，最終才能完成有血有肉、生動活潑的英語句子，才能描述我們這個美
教育教學論壇 2014年25期2014-09-05
- 一般過去時大盤點
.[解析]此句為實義動詞的一般過去時,liked為動詞like的過去式。該句意為:小鎮(zhèn)上的人都喜歡他,當他們生病時,總是到他那兒去看病。[歸納]實義動詞的過去式,其變化分為規(guī)則和不規(guī)則兩種。規(guī)則動詞過去式的構成:1. 一般在動詞原形末尾加-ed。如:look→looked, watch→watched等;2. 以e結尾的動詞末尾只加-d, 如:like→liked, hope→hoped等;3. 末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)的動詞,先雙寫該輔音字母,再
中學英語之友·上 2010年5期2010-07-14
- 七年級(下)重點句型匯總
因句中have為實義動詞,所以該句型不能改為What have you for…?三、What do you do?該句型用于詢問對方職業(yè),意為“你是干什么的?”,人稱可隨語境而變化,第一個do為助動詞,單復數(shù)隨主語的變化而變化,第二個do為實義動詞?！猈hat do you do? 你是干什么的?——Im a worker. 我是一個工人。[句式比較]:What are you? 你是干什么的?what表職業(yè),be動詞單復數(shù)隨主語的變化而變化。——Wh
中學英語之友·上 2010年6期2010-07-14
- 關于位于實義動詞之前“去”的詞性問題的考察
的研究對象是位于實義動詞之前的“去”(本文稱其為“去1”),其語法化過程與其意義變化密切相關,故從其意義入手,進而考察其功能的語法化過程。關于位于實義動詞之前的“去”的起源,李崇興、[3](P71-74)盧烈紅[4](P21-23,104-110)曾指出此處的“去”是由動詞“去”虛化而來,并且是在“去”產(chǎn)生“往義”之后開始虛化的。經(jīng)考察,“去”的“往義”是在南北朝時期開始興起,至唐朝開始普遍應用,而位于實義動詞之前的去的用法也在唐朝發(fā)現(xiàn)?！叭?”“聯(lián)系一種
懷化學院學報 2010年1期2010-01-15
- 《游仙窟》中名詞后綴“子”補考
了補考。既注意到實義詞“子”和名詞后綴“子”的區(qū)分,還注意到了作為名詞后綴“子”的附加色彩等。關鍵詞:名詞后綴;“子”;《游仙窟》中圖分類號:I206.7文獻標志碼:A文章編號:1002-2589(2009)17-0194-01《游仙窟》是考察唐代北方口語詞匯和語法的極有參考價值的材料。在名詞末尾加后綴“子”是《游仙窟》詞語的一大特色,反映出現(xiàn)代北方口語中的名詞后綴“子”在唐代就已經(jīng)廣泛存在。趙金銘(1995)對《游仙窟》中的名詞后加成分“子”(趙的說法)
學理論·下 2009年7期2009-09-25
- 系動詞的分類與用法
：有些系動詞又是實義動詞，該動詞表達實義時，有詞義，可單獨作謂語，例如：He felt ill yesterday.他昨天病了。（felt是系動詞，后跟表語，說明主語的情況。）He fell off the ladder.他從梯子上摔了下來。(fell是實義動詞，單獨作謂語。)1）狀態(tài)系動詞用來表示主語狀態(tài)，只有be一詞，例如：He is a teacher. 他是一名教師。（is與表語一起說明主語的身份。）2）持續(xù)系動詞用來表示主語繼續(xù)或保持一種狀況或態(tài)
中學英語之友·上 2008年11期2008-12-08
- 病句解析（Ｕｎｉｔｓ８～９）
是助動詞，后面的實義動詞應為動詞原形。5. 我的生日在四月。【誤】 My birthday is on April.【正】 My birthday is in April.【解析】 英語中，表示“在某個月份”時，月份前面要用介詞in。6. 我妹妹一歲了。【誤】 My sister is one years old.【正】 My sister is one year old.【解析】 表示某人的年齡時，如果年齡數(shù)大于一，后面用years old； 如果年齡數(shù)
中學英語園地·教研版 2008年11期2008-11-26
- 病句解析（Ｕｎｉｔｓ?。丁罚?/a>
為“喜歡”，是個實義動詞，可直接作謂語，不能再在其前面加be動詞。2. 他不喜歡香蕉?！菊`】 He not like bananas.【正】 He doesnt like bananas.【解析】 在一般現(xiàn)在時中，要構成實義動詞的否定形式或疑問形式，需要借助于助動詞do或does。 主語為第三人稱單數(shù)形式的名詞或代詞時，用does； 主語為其他人稱的代詞或復數(shù)名詞時，用do。 例如：Does Tom like ice cream？They do not l
中學英語園地·教研版 2008年10期2008-11-25
- 一般現(xiàn)在時典型錯誤例析
【錯誤一】 錯用實義動詞形式我爸爸通常每天早晨六點起床。誤:My father usually get up at six every morning.【解析】 在一般現(xiàn)在時的肯定句中，主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞也要用相應的單數(shù)形式，即在行為動詞后加“-s”或“-es”。 本句中的主語“My mother”為第三人稱單數(shù)，故誤句應改為:My mother usually gets up at six every morning.【錯誤二】 錯用助動詞形
中學英語園地·教研版 2008年9期2008-10-22
- Ｆｏｏｄ
d。4. 要否定實義動詞like,則需借助dont或doesnt, my young sister為第三人稱單數(shù)，所以應該用doesnt。5. 主語she為第三人稱單數(shù)，謂語動詞也需用第三人稱單數(shù)形式，即likes。改正：FoodI like bananas. For breakfast, I like bananas, eggs and milk. I like some rice, vegetables and bananas. For dinner,
中學英語之友·上 2008年9期2008-10-18
- Ｓｅｌｆ?。桑睿簦颍铮洌酰悖簦椋铮睿ㄎ业淖援嬒瘢?/a>
助動詞dont+實義動詞原形”或在實義動詞前加never(從來不)構成否定式。(6)將say改為says。My teacher是第三人稱單數(shù)，作主語，謂語動詞也應用第三人稱單數(shù)形式says。Improved writing(修改后文章)Self IntroductionMy name is Yang Xiao. Im twelve years old. I study in Class 11,Grade 1, Wujin Middle School.I l
中學英語之友·上 2008年7期2008-08-26
- 附加疑問句
shehas是實義動詞，意思是“吃”。②didnt wetook是動詞過去式。③has henever是否定詞。④did theynothing是否定詞。⑤didnt sheput是動詞過去式。⑥will thereless是否定詞，助動詞是will。⑦will/wont you 祈使句后的附加問句一般是will you或wont you。⑧will theypeople是復數(shù)。⑨can she “I think+賓語從句”的附加疑問句往往要針對從句部分
中學英語之友·中 2008年5期2008-06-27
- Ｍｙ?。龋铮猓猓?/a>
. teach是實義動詞，在句中作謂語成份，其后接賓語，人稱代詞要用其相應的賓格形式，即me。5. “趕快加入吧”, join us soon, soon 不久的將來，在此作時間狀語，位于句尾。My HobbyIm Gina. I like going to a movie on weekends and I also like basketball. My favorite is playing the piano for the reason that
中學英語之友·上 2008年3期2008-04-10