身勢
- 基于語料庫的非言語交際符號的社會性別定型分析
——以問候類禮節(jié)身勢為例
中選擇問候類禮節(jié)身勢(этикетные жесты приветствия)作為分析對象, 主要是基于問候是俄羅斯人日常生活中復(fù)現(xiàn)頻率最高的禮節(jié)情境, 具有很強(qiáng)的社會規(guī)約性和習(xí)得性; 問候類禮節(jié)身勢在人際交往過程中扮演著十分重要的角色。 可以說, 問候禮節(jié)是人與人之間交往的第一步, 它給人以第一印象, 并獲得“首因反應(yīng)”。 在社會交往中, 除問候語(如Здравствуйте, Привет, Добрый день等)這一最常見、 最簡單的言語問候禮節(jié)
洛陽師范學(xué)院學(xué)報 2023年10期2023-12-15
- 俄語身勢語中的社會性別定型研究
201701)身勢語(соматический язык)作為非言語交際中最常見、使用頻率最高的交際手段，是一個借助于人體各部位的動作和姿態(tài)來完成的特殊的傳遞信息和思想感情的符號系統(tǒng)。同語言一樣，身勢語也是一種社會契約，是為社會群體所接受并共同履行的契約[1]。由于受民族文化、社會習(xí)俗、表達(dá)習(xí)慣等因素的影響，不同文化背景的人，包括同一文化背景下的男性與女性有著不同的非語言交際方式，其表情、動作、姿勢的表達(dá)方式與蘊(yùn)含的意義也各不相同。本文擬借鑒美國著名學(xué)者
- 社會性別定型視閾下的俄漢身勢語對比研究
001）一、引言身勢語（соматический язык）是非言語交際體系中不可缺少的組成部分，不僅具有鮮明的語用特點(diǎn)，而且在言語交際過程中發(fā)揮著十分重要的作用，具體表現(xiàn)在補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)話語信息、表露內(nèi)心情緒或情感、調(diào)節(jié)交際進(jìn)程、代替言語行為等方面[1]（P59）。近些年來，身勢語逐漸進(jìn)入到國內(nèi)外學(xué)者的研究視野。就國內(nèi)俄語學(xué)界而言，在檢索CNKI 期刊網(wǎng)時，題名、關(guān)鍵詞或者摘要中包含有“俄語身勢語”這一檢索詞的期刊文獻(xiàn)有25 篇。不過，較之有聲語言，身勢語的
現(xiàn)代語文 2022年10期2022-11-04
- 淺談聲樂表演中肢體語言的功能及運(yùn)用
，表演者必須通過身勢語言的合理運(yùn)用、面部表情的合理運(yùn)用等方法，將聲樂作品中的情感更好地展示出來，為觀眾呈現(xiàn)高水準(zhǔn)的藝術(shù)表演。一、聲樂表演中肢體語言的功能肢體語言能夠讓原本單一的聲樂表演變得更加豐富，能夠讓觀眾在聆聽精彩作品的同時更好地了解聲樂藝術(shù)的情感內(nèi)容，表演者借助合理的肢體語言，為觀眾提供視覺和聽覺的盛宴，是提升聲樂表演質(zhì)量的不二之選。聲樂表演中肢體語言的功能主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）能夠有效烘托舞臺情緒效果為了讓聲樂表演的質(zhì)量得到根本性提升，表演者
戲劇之家 2022年29期2022-10-21
- “雙減”政策下初中英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)
ge這一模塊，以身勢語為話題，向?qū)W生介紹一些國家人們常用的身勢語，著重介紹了在不同國家初次見面和表達(dá)問候時的身勢語，目的是通過這些使學(xué)生了解不同文化，增強(qiáng)國際意識，尊重他國文化，同時也使學(xué)生明白包括身勢語在內(nèi)的語言在國際交流中的重要性，這也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)之一。隨著中國與其他國家交往的日益增加，與外國人面對面交流的機(jī)會也越來越多。本模塊第一單元的對話便選取了初次見面和表達(dá)問候時的身勢語為題材。玲玲所在學(xué)校即將迎來一批國外來訪教師，玲玲和Be
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 小學(xué)體育教學(xué)中身勢語言的運(yùn)用分析
學(xué)過程當(dāng)中，使用身勢語言開展教學(xué)工作不僅可以使教師更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與管理，更能幫助學(xué)生樹立參與體育運(yùn)動的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長。因此，使用身勢語言進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的開展，對于當(dāng)前階段的小學(xué)體育教學(xué)改革有著非常重要的作用。1 語言與身勢語言的相關(guān)概念1.1 語言的相關(guān)概念在人類發(fā)展的過程當(dāng)中，語言是作為人類獨(dú)有的一種符號在人與人之間的溝通交流當(dāng)中產(chǎn)生，并在這個過程當(dāng)中逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。對于人類而言，語言不僅僅是人類之間的交流媒介，更是人類表達(dá)
當(dāng)代體育 2022年12期2022-03-31
- 主題意義探究下的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
——以Unit 4 Body language的閱讀文本Communication：no problem?為例
e的單元主題是“身勢語”，本單元各項(xiàng)活動的設(shè)計都圍繞這個主題進(jìn)行。閱讀課Communication：no problem?是以身勢語——見面禮儀為主題，講述了來自幾個不同國家的留學(xué)生由于文化背景的差異，在初次見面時互相問候的方式迥然不同，而造成了一些小誤會。文章形象地表明了身勢語與文化背景的密切關(guān)系，以及身勢語在人們?nèi)粘Ｉ罱浑H中的重要作用。本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）了解Body language（身勢語）是非語言交際手段
英語教師 2022年4期2022-03-17
- 《射雕英雄傳》“頭部”身勢語的英譯策略研究
68-170?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">身勢語”同樣具備這五大功能。因此，翻譯文學(xué)作品時，譯者需根據(jù)身勢語的具體功能和文化內(nèi)涵調(diào)整翻譯策略。2018年，金庸小說《射雕英雄傳》(以下簡稱《射雕》)英文版第一卷《英雄誕生》(AHeroBorn)出版，由瑞典譯者郝玉青(Anna Holmwood)翻譯；2019年，第二卷《未竟之約》(ABondUndone)出版, 由中國譯者張菁(Gigi Chang)翻譯。譯作在歐美市場展現(xiàn)的不俗影響力讓國內(nèi)掀起了一股研究《射雕》英譯的熱潮。據(jù)筆者統(tǒng)
邵陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） 2021年3期2021-06-29
- 高中英語閱讀教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略
——以Unit 4 Body Language 為例
會，形象地表明了身勢語與文化背景的密切聯(lián)系，以及身勢語在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，讓學(xué)生明白“入鄉(xiāng)隨俗”的重要性。學(xué)習(xí)本課有助于增強(qiáng)學(xué)生的交際意識，了解中外身勢語的文化習(xí)俗，學(xué)會尊重和理解其他國家的文化習(xí)俗，并熱愛生活。本單元的中心話題是Body language，介紹因身勢語差異而導(dǎo)致的文化沖突。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生的語言運(yùn)用能力、對文化異同的敏感性和鑒別能力應(yīng)得到相應(yīng)提升。在講授課文時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意文化差異，消除理解障礙。（一）教學(xué)目標(biāo)1.語言能力
英語教師 2020年23期2021-01-18
- 體態(tài)語言在體育教學(xué)中的應(yīng)用
言包括情態(tài)語言、身勢語言、空間語言三種類型，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，要從不同角度展開對應(yīng)設(shè)計，利用更多體態(tài)語言進(jìn)行具體調(diào)度，促進(jìn)師生情感交流、激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練、提升教學(xué)運(yùn)動效率。學(xué)生是訓(xùn)練主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計，符合主體教學(xué)基本要求。體態(tài)語言輔助教學(xué)，其應(yīng)用價值比較高，教師需要有創(chuàng)新實(shí)踐意識，為學(xué)生提供適合的訓(xùn)練環(huán)境。情態(tài)語言，促進(jìn)師生情感交流體態(tài)語言分為情態(tài)語言、身勢語言、空間語言三種類型，而情態(tài)語言是運(yùn)用最為廣泛的，如目光語言、微笑語言都屬于情態(tài)語言
教育·教學(xué)科研 2020年11期2020-12-24
- What Is Body Language?
們所忽視，這就是身勢語。那么，什么是身勢語，在西方國家又是如何運(yùn)用的呢？讀完下文，聰明的你一定會明白很多。Body language is the unspoken communication that goes on in every face-to-face interview with another human being. It tells you their true feelings towards you and how well your
考試與評價·高一版 2020年5期2020-10-29
- 緊扣“四環(huán)節(jié)”教學(xué)身勢語
吳俊身勢語包括表情、手勢和身體行動，是人類交流過程中的一種非語言交流手段，它通過無聲的語言表達(dá)一個人的內(nèi)心世界。與有聲語言一樣，身勢語也是文化的載體，在跨文化交流中起著舉足輕重的作用：對話語有著補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)或替代作用。了解身勢語的不同文化含義并加以運(yùn)用，在交際場合能起到意想不到的效果。人教版BOOK4 UNIT4 BODY LANGUAGE單元的中心話題就是身勢語，本單元各項(xiàng)活動的設(shè)計都圍繞著這個主題。本單元分為“熱身”“閱讀”“語言學(xué)習(xí)”“語言運(yùn)用”四個環(huán)
湖北教育·教育教學(xué) 2020年2期2020-05-06
- 英漢身勢語的特點(diǎn)及文化差異
神、面部表情等的身勢語來完成交際。作為非語言交際的身勢語在跨文化交際中起著舉足輕重的作用。1949年人類學(xué)家愛德加·塞伯(Edgar Cyber)這樣寫到“身勢語是一部聰明絕頂?shù)姆ǖ?，雖無只言片語，但人人皆通”。由此可見身勢語在人類交際中的重要性。鄧炎昌、劉潤清的《語言與文化》(1999)一書中重點(diǎn)指出“真正掌握兩種語言的人，在換用另一種語言說話時也換用另一種身勢語”。因此，對語言學(xué)習(xí)者而言，學(xué)好一門外語的同時，掌握其身勢語的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵是很重要的。一、
呂梁教育學(xué)院學(xué)報 2020年2期2020-03-03
- 論非言語交際中身勢語的應(yīng)用和作用
0970）通過對身勢語的研究比較和量化分析，使我們對身勢語有一個明晰的認(rèn)識。首先是身勢語的應(yīng)用，目的是使日常交流更加順暢。其次是身勢語的作用，可以使我們更多地了解西方的文化。20世紀(jì)以來學(xué)者們對身勢語做了一定的研究，尤其是身勢語的應(yīng)用,但是當(dāng)前對于這一方面的研究成果不是很多，需要我們的繼續(xù)關(guān)注。1 非言語交際中的身勢語非言語交際是一種眾所周知的人類屬性或行為。這些屬性和行動由發(fā)出者有目的地發(fā)出或被看成有目的地發(fā)出,然后由接受者有意識地進(jìn)行反饋。而身勢語是非
文化創(chuàng)新比較研究 2019年17期2019-12-26
- 口語傳播障礙中的非語言因素探析
過有聲語言，還有身勢語的輔助調(diào)節(jié)，非語言交際在口語傳播障礙的研究中有著重要影響。關(guān)鍵詞：非語言交際;口語傳播障礙一、非語言交際障礙口語表達(dá)的過程一定伴隨著非語言表達(dá)，它來自于聽話者對說話者除有聲語言信息傳播以外的體態(tài)信號的捕捉，二者呈對立統(tǒng)一關(guān)系。牛津詞典對于姿勢（gesture）的解釋為：A movement that you make with your hands，your head or your face to show a particular
傳播力研究 2018年28期2018-10-21
- 多模態(tài)話語分析視角下的小學(xué)英語教學(xué)
——以《Emperor penguins》一課為例
片、視頻；（3）身勢符號，如肢體語言、表情、目光等；（4）環(huán)境符號，包括座位布局、教室裝修、空間布局。觸覺模態(tài)以調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動覺為主要標(biāo)志，如讓學(xué)生寫字、打節(jié)拍、走路調(diào)動等。嗅覺模態(tài)、味覺模態(tài)這兩種模態(tài)符號常涉及實(shí)物展示。這三種模態(tài)符號使用頻率較低。三、語料及研究方法1.研究語料。出于示范性考慮，本文語料選自某教師參加第八屆全國英語教學(xué)大賽并獲一等獎的授課視頻。視頻總長36分鐘，教學(xué)內(nèi)容為《Emperor penguins》一文，描述帝企鵝哺育孩子時的艱辛
教師博覽 2018年8期2018-08-23
- 區(qū)域教學(xué)在音樂唱歌教學(xué)中的運(yùn)用
音符節(jié)奏，并采用身勢節(jié)奏加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏音符的認(rèn)知，這里也可以使用奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂敲擊節(jié)奏達(dá)到對節(jié)奏音符認(rèn)知的鞏固。（備注：身勢節(jié)奏貫穿于整個課堂）2.節(jié)奏區(qū)的教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏區(qū)的教學(xué)內(nèi)容以節(jié)奏為主，我們這里分為：基礎(chǔ)節(jié)奏、主節(jié)奏、旋律節(jié)奏。例如，《阿凡提騎驢》中出現(xiàn)的基礎(chǔ)節(jié)奏有：《阿凡提騎驢》中出現(xiàn)的主節(jié)奏有：《阿凡提騎驢》中出現(xiàn)的旋律節(jié)奏有：3.教學(xué)區(qū)的教學(xué)運(yùn)用：第一環(huán)節(jié)：教師直接出示PPT圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“基礎(chǔ)音符節(jié)奏”，教師指讀并加入身勢節(jié)奏進(jìn)
學(xué)校教育研究 2018年17期2018-05-14
- 身勢語在中職英語課堂中的運(yùn)用
學(xué)、積極學(xué)。二、身勢語在中職英語教學(xué)中的定位隨著英語教學(xué)方法的改善，越來越多的英語教師用英語組織教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)在課堂上用英語交流。然而，中職學(xué)生的口語不是很好，而且他們的詞匯量和表達(dá)能力都十分有限，這些局限造成了他們課堂上英語交流的困難。所以，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)水平和實(shí)際情況，身勢語是必要的。在語言課堂上，身勢語還有以下幾個方面的作用。1.身勢語能增強(qiáng)課堂情境的真實(shí)性教師在教學(xué)過程中適時地運(yùn)用身勢語，可以使情境更加真實(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會教師的意圖。如在教英語比較級句
教師·下 2018年1期2018-03-23
- 淺析跨文化交際中的身勢語
體語言來實(shí)現(xiàn)的。身勢語作為非言語交際的一種重要手段，在人類交際過程中起著言語交際所不能代替的作用。身勢語是指由人體發(fā)出的具有表情達(dá)意功能的一套圖像性符號，包括人的面部表情、身體姿勢、肢體動作和身體位置的變化。二、身勢語的特點(diǎn)1、多義性在日常交際過程中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一種身勢語可以表達(dá)多種意思。例如：擺手這一身勢語可以表達(dá)你好，再見，不要，不知道等多種含義。2、同義性在日常交際過程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)不同的身勢語可以表達(dá)相同意思。例如：搖頭，聳肩，擺手都可
神州·上旬刊 2018年2期2018-02-27
- 影視話劇表演中形體語言的運(yùn)用與研究
語言、情態(tài)語言和身勢語言三類。無論哪一種語言，都是從實(shí)際生活中總結(jié)而來，和生活中的形體語言有著密切的關(guān)系，接下來，我們就分別對這三種形體語言形式進(jìn)行分析和探討。2.1 空間語言空間語言是一種通過空間來表達(dá)內(nèi)心情感的無聲語言。人們對于空間和距離的感覺往往是很微妙的，舉例來講，領(lǐng)導(dǎo)和不同的訪客之間距離不同，如果訪客小心翼翼，下意識地保持和領(lǐng)導(dǎo)的距離，并且以站立的姿勢進(jìn)行交談，說明訪客地位相對不高，或者與領(lǐng)導(dǎo)不熟；反之，如果訪客毫無顧忌，直接坐在領(lǐng)導(dǎo)對面與領(lǐng)導(dǎo)對
新商務(wù)周刊 2017年19期2017-12-24
- 英語人教版模塊四 Unit 4 Body Language?Communication： No Problem？（Reading）
anguage—身勢語”為中心話題，運(yùn)用了圖示理論，圍繞課文中涉及到的“身勢語”的定義，如何理解“身勢語”，以及“身勢語”的跨文化性等來設(shè)計活動，從文章大意到細(xì)節(jié)，從詞匯到句型再到文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生由淺入深地全面了解課文，并讓學(xué)生明確了身勢語在人類交際中的重要性。巧妙地把握了預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了教學(xué)效果的生成，并讓學(xué)生對自己的閱讀行為進(jìn)行量化反思，體現(xiàn)了反思性閱讀；創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生用英語思維，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；師生間能夠建立起融洽、民主
學(xué)校教育研究 2017年17期2017-10-27
- 基于文化符號學(xué)的藏英身勢語對比研究
姆次仁++白燕玲身勢語，在日常交際中扮演著重要的角色。以藏英身勢語為研究對象，以藏英不同的文化背景為支撐，分析藏英身勢語的能指和所指，并通過實(shí)例加以闡述說明，旨在盡可能規(guī)避藏英民族在非言語交際中所引起的分歧，同時為跨文化交際提供建設(shè)性建議，呼吁各族人民尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣。藏族文化符號身勢語跨文化交際作為新興文化的傳播媒介，互聯(lián)網(wǎng)以其巨大的張力和敏銳的觸角，網(wǎng)羅天下信息，極大地壓縮了時間和空間的限制。與此同時，交通方式日趨發(fā)達(dá)，通訊手段日益精進(jìn)，跨國界、
中國校外教育(下旬) 2017年6期2017-08-26
- 論易中天在《百家講壇》中體態(tài)語言使用的個性化
言（包括副語言和身勢語）都負(fù)有“文化使命”，粘接著文化的色彩。薩莫瓦說“絕大多數(shù)研究專家認(rèn)為，在面對面交際中，信息的社交內(nèi)容只有35%左右是語言行為，其它都是通過非語言行為傳遞的?！笨梢姺钦Z言在言語交際中的重要地位。非語言大致可以分為四個部分即體態(tài)語，副語言，客體語和環(huán)境語。而筆者在本文中主要從體態(tài)語言方面來進(jìn)行論述的。體態(tài)語指的是傳遞交際信息時所伴隨的表情和動作，它以身體作為媒介載體，以人的姿勢，目光，手勢，面部表情等作為語言表達(dá)形式，在言語交際中往往能
資治文摘 2016年10期2017-07-13
- 身勢語在英語教學(xué)中的價值尋繹和策略探尋
關(guān)注，就是教師的身勢語運(yùn)用能力。那么什么是身勢語呢？身勢即身體動作。它是言語交際中伴隨話語并用以加強(qiáng)話語表現(xiàn)力或具有某種信號、符號等意義的身體動作和手勢。一、身勢語的價值尋繹1.恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">身勢語可以提高學(xué)生聽講注意力。由于我們教學(xué)的對象是小學(xué)生，尤其是中低年級的孩子，他們的特點(diǎn)就是活潑好動，注意力低而且容易分散。在課堂中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)下列的情形：有的孩子因?yàn)樯瞎?jié)課太興奮，所以到這節(jié)課已經(jīng)筋疲力盡，趴在桌上了；有的孩子注意力不集中，在看窗外或者抽屜里的東西；有
校園英語·下旬 2017年5期2017-06-13
- 領(lǐng)悟身勢語言，促進(jìn)和諧交流
林鳳琴摘要：身勢語是用身體信號表達(dá)思想感情的一種無聲語言，在人際溝通中有著口頭語言無法替代的作用。不同身勢語言有不同的含義。關(guān)鍵詞：領(lǐng)悟；身勢語；空間；目光；身體；姿態(tài)；表情；和諧中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0017身勢語（Body Language）也稱非語言交際（Nonverbal Communication），在非語言手段中最為引人注目。它通過表情、手勢以及身體其他部分的動作來表達(dá)思想感情。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年3期2017-03-30
- 身勢語在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
◎曹明亮身勢語在課堂教學(xué)中的應(yīng)用◎曹明亮身勢語（又叫體態(tài)語，如手勢、表情、姿勢等）是無聲語言，是交際行為中的非言語成分,它如口語一樣，能反映說話者的認(rèn)知程度、心理模式、語言意識，也是一種重要的交流方式和文化。新課程改革提倡的是任務(wù)型教學(xué)法和交際型教學(xué)法相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。身勢語雖是無聲語言，但歸根結(jié)底還是一種語言，既然是語言就離不開身勢語在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。一、課堂身勢語是教學(xué)方法的重要組成部分課堂身勢語是指教師在課堂教學(xué)中，表
遼寧教育 2017年1期2017-03-11
- 文化差異
——身勢語
6文化差異 ——身勢語楊婉瑩*遼寧大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110036身勢語與思想，文化息息相關(guān)，可表達(dá)鮮明的民族文化特性。由于文化差異的原因，身勢語在不同國家既有共同性，又有差異性。細(xì)看俄羅斯人民充滿熱情，對待生活積極而向上，他們尤為喜歡用身體動作來表達(dá)自己的思想喜怒哀樂，而中國人又是怎樣表達(dá)的呢？本文將以俄漢為例，簡要地分析兩國身勢語代表的意義及兩國之間的文化和思想差異。俄羅斯；身勢語；文化差異；思想身勢語又稱人體語、體態(tài)語、非語言交際、非言語溝通
山西青年 2017年20期2017-01-29
- 話劇表演中形體語言的運(yùn)用與研究
劃分成空間語言、身勢語言和情態(tài)語言三類。無論哪一種語言，都是從實(shí)際生活中總結(jié)而來，和生活中的形體語言有著密切的關(guān)系，接下來，我們就分別對這三種形體語言形式進(jìn)行分析和探討。1.空間語言空間語言是一種通過空間來表達(dá)內(nèi)心情感的無聲語言。人們對于空間和距離的感覺往往是很微妙的，舉例來講，領(lǐng)導(dǎo)和不同的訪客之間距離不同，如果訪客小心翼翼，下意識地保持和領(lǐng)導(dǎo)的距離，并且以站立的姿勢進(jìn)行交談，說明訪客地位相對不高，或者與領(lǐng)導(dǎo)不熟；反之，如果訪客毫無顧忌，直接坐在領(lǐng)導(dǎo)對面與
藝術(shù)家 2017年7期2017-01-28
- 淺談英語課堂教學(xué)中肢體語言的應(yīng)用
教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用身勢語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離變化等不但能提高學(xué)生注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語教學(xué)效果。一、課堂身勢語是教學(xué)方法的重要組成部分課堂身勢語包括教師的表情，姿勢和形體動作等.課堂上，教師需要一方面在講課，更重要的一方面還要與學(xué)生交流感情，溝通思想，對學(xué)生進(jìn)行情控.教師在課堂上除運(yùn)用有聲語言外，適當(dāng)?shù)谋砬閯幼魍芴岣邔W(xué)生的注意力，使他們?nèi)菀赘辖處煹闹v課思路.在課堂上，身勢語和有聲語言相互配
未來英才 2016年1期2016-12-26
- 俄漢民族身勢語隱喻的文化認(rèn)知對比分析
理論對俄漢民族的身勢語進(jìn)行對比分析，探討不同文化背景下身勢語隱喻認(rèn)知的相似性和差異性。[關(guān)鍵詞]身勢語隱喻文化 認(rèn)知對比[中圖分類號]H35 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）10-0094-022015年年底，以“俄漢語對比的理論與方法”為主題的“21世紀(jì)中國首屆俄漢語對比研究學(xué)術(shù)研討會”在復(fù)旦大學(xué)召開。與會專家學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)的俄漢語對比研究主要集中在語音、詞匯等領(lǐng)域，當(dāng)今應(yīng)從研究方法和研究角度上突破創(chuàng)新，如轉(zhuǎn)向更具有民族特色和
現(xiàn)代交際 2016年10期2016-06-17
- 淺談跨文化交際中身勢語的運(yùn)用
淺談跨文化交際中身勢語的運(yùn)用李春玲（福建省漳州市詔安縣四都中學(xué)）身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同文化中，身勢語的意義并不完全相同。各民族有不同的非語言交際方式。因此，要用外語進(jìn)行有效的交際，在說某種語言時就得了解說話人的手勢、動作、舉止等所表示的意思。在某些情況下，人體動作與所說的話不一致，口頭說的與身勢語表達(dá)的意思不一樣。由于文化上的不同，即使語言準(zhǔn)確無誤，也會產(chǎn)生誤會。對于不同的人們，同一個詞或同一種表達(dá)方式可以有不同的意義。由于文化上的差異
新課程(中學(xué)) 2016年1期2016-03-03
- 必修四Module3Body Languageand Non-verbal Communication Readingand vocabulary教學(xué)案例
得的一些生活常用身勢語。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，我對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展與補(bǔ)充，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，通過提醒、引導(dǎo)及表演等方法幫助學(xué)生領(lǐng)會和掌握自己和他人在日常交際中的體態(tài)、姿勢、面部表情等等，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用身勢語，防止跨文化交際中產(chǎn)生的誤解，甚至沖突。二、設(shè)計思路在英語教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)
新課程(下) 2016年10期2016-03-02
- 淺談身勢語在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
區(qū)中心校 康 云身勢語(kine—sits)是一種非語言的交流方式。這一領(lǐng)域的研究以美國心理學(xué)家Birdwhistell(1970)為代表，他首先創(chuàng)造了“身勢語”(Kinesics)的概念，他認(rèn)為人的身體各部位的動作、行為可以隱含地、有意地或無意地來傳輸表達(dá)一些意思或想法，往往起到言語所起不到的作用。身勢語作為非言語交際手段的主體，它借助于人體各個部位：面部、手、肩、腳等和與話語相聯(lián)系的動作和姿態(tài)來傳遞信息、表達(dá)情感，是促進(jìn)外語教學(xué)不可缺少的一部分。本文著
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年4期2015-03-18
- 淺論身勢語在思政課教學(xué)中的應(yīng)用價值
00400)淺論身勢語在思政課教學(xué)中的應(yīng)用價值焦 娜(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300400)語言是師生間溝通的橋梁，是教師教學(xué)的主要媒介，在教學(xué)中起著非常重要的作用。但是語言中的一種特殊的形式——身勢語卻經(jīng)常被教師忽略，主要分析身勢語在思想政治教學(xué)中的意義和價值，以及思政課教師應(yīng)當(dāng)如何利用身勢語為課堂增添色彩，從而提升教學(xué)效果。身勢語；思想政治教學(xué)；應(yīng)用價值在課堂教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：同樣的一堂課，同樣的教案和課件，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)
天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報 2015年12期2015-02-13
- 非語言的交際工具在教學(xué)中的使用
的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、身勢等非語言的伴隨動作和課堂教學(xué)的關(guān)系教師從某種角度看，可以說是表演藝術(shù)家、演說家和詩人。每天6～8節(jié)課中是“你方唱罷我登場”，和幕起幕落，轉(zhuǎn)換頻道。教師教學(xué)中的一言一語、一舉一動、一顰一笑自然流露出的藝術(shù)情趣，是對學(xué)生潛移默化的熏陶。而課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的信息傳輸系統(tǒng)，是一個人際信息交流的過程，這個傳輸系統(tǒng)是以教師的教學(xué)語言為媒體來運(yùn)轉(zhuǎn)的，其中教師的口頭語言是主要的，它的中心任務(wù)是掌握和抓住學(xué)生的注意，傳授知識，交流思想感情。為更好地達(dá)到
試題與研究·教學(xué)論壇 2014年5期2015-01-15
- 身勢語言在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探討
關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，身勢語言在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可在很大程度上促進(jìn)學(xué)生記憶力的提高，從而可使語言表達(dá)方面的不足得到有效彌補(bǔ)，進(jìn)而可取得更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)，主要就身勢語言在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用作以下分析。二、身勢語言的含義及作用（一）含義身勢語言（kinesties）最早是由1952年賓夕法尼亞的伯德惠斯特爾（R.Birdwhls-tell）創(chuàng)造的，其指的是利用身體動作來表達(dá)自己想表達(dá)的意思，其可細(xì)分為面部表情（fa-cial express
安徽文學(xué)·下半月 2014年7期2014-12-11
- 話劇表演中形體語言的運(yùn)用與研究
及特點(diǎn)空間語言、身勢語言，以及情態(tài)語言在話劇表演中基本的形體語言形式，這種分類的方法基本上與我們在日常的生活中的一些人際交往中的形體語言相同。雖然，在話劇中只有這三種基本不同的分類方式，但是它們都具有自身各自不同的特點(diǎn)。（1）話劇表演中形體語言之空間語言。所謂的空間語言，就是我們在日常的人際交往中，具有潛移默化的作用的一種無聲的語言。在平時的社交場合中，人們之間的身體具有一定的距離。通常情況下，我們很多時候把人們在日常的交往當(dāng)中的親密程度，就是用一個指標(biāo)來
藝術(shù)科技 2014年1期2014-04-29
- 從漢俄身勢語看中俄文化差異
交際手段則被稱為身勢語，也有稱之為體態(tài)語、態(tài)勢語、體素語等。非語言手段在日常的交際中起到非常重要的作用，有研究表明，通過非語言手段進(jìn)行的信息傳遞與日常交際信息傳遞總量的比可以達(dá)到65%，甚至更多。世界上各個民族都有其使用的身勢語，但是，由于各民族的社會發(fā)展歷史不同，決定了其文化背景的不同，也就應(yīng)運(yùn)而生了具有鮮明民族特點(diǎn)的身勢語。在當(dāng)今社會，人與人之間、各個國家之間的交流愈加頻繁，身勢語在交流中的作用也日益凸顯出來，因此，為了減少各民族之間的交流障礙，促進(jìn)各
黑龍江科學(xué) 2014年10期2014-04-07
- 淺談跨文化交際中的身勢語
的作用，事實(shí)上，身勢語在交際中的地位不可忽視。美國心理學(xué)家艾伯特梅拉賓(Albert Mehrabin)曾制定了這樣一個公式：傳遞信息的總效果=7%的語言+38%的聲音+55%的表情和動作?？梢姡?span id="j5i0abt0b" class="hl">身勢語在傳輸信息和社會交際中占有重要地位。因此，研究身勢語，揭示其共性和文化差異，對順利、成功地進(jìn)行跨文化交際有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。身勢語(body language)，又叫體態(tài)語，是非言語交際的重要組成部分，是一種專門研究身體動作的交際功能的學(xué)問。下文將就其包
戲劇之家 2014年23期2014-01-15
- 高一英語課堂教學(xué)案例
課的中心話題是"身勢語"。身勢語是非語言交際手段中非常重要的一個方面，它通過無聲的語言表達(dá)一個人的內(nèi)心世界。了解身勢語的不同文化內(nèi)涵并正確的加以運(yùn)用，經(jīng)常會在交際場合起到意想不到的效果。我在教授本課時，提醒、引導(dǎo)學(xué)生注意自己和他人在日常交際中的體態(tài)、姿勢、面部表情等等，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用身勢語。2.學(xué)情分析高一（4）班雖然為英語實(shí)驗(yàn)班，但學(xué)生們層次差異大，一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時的教學(xué)中表現(xiàn)很好
現(xiàn)代教育信息 2013年4期2013-08-30
- 淺析俄語身勢語與成語對等現(xiàn)象
王 樂一、身勢語身勢語，又稱體態(tài)語，非語言交際形式。人們交際時使用的身勢、手勢、面部表情、眼神、動作等。它們在一定范圍內(nèi)可以參加到交際活動中，起交際作用，完成一定的交際任務(wù)，例如中國人的作揖、歐美人的擁抱等。身勢語具有表意性和交際性，這有別于一般的動作。雖然身勢語屬于非語言交際形式，但卻常常伴隨話語使用并用以加強(qiáng)話語表現(xiàn)力。身勢語同語言一樣承載了一個民族的文化，不同文化下的身勢語所體現(xiàn)的含義不完全相同，這是由于每個國家的文化環(huán)境、生活方式、思想觀念、宗教禮
長春教育學(xué)院學(xué)報 2013年13期2013-08-15
- 身勢語與誤解的關(guān)系研究
傳遞的。”［1］身勢語是非語言行為的主要組成部分。身勢語又稱形體語言，指人們利用姿態(tài)、身體動作和面部表情來傳遞信息的非言語行為?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">身勢語的專門術(shù)語為kinesics，意為‘人體動作學(xué)’。該學(xué)科興起于20世紀(jì)50年代，以美國著名人類學(xué)家R.L.Birdwhistell博士為代表。他指出，人體各部位的運(yùn)動肌之動作、器官等都可以表達(dá)和交流信息、感情、態(tài)度，而且這些機(jī)制往往起到言語所達(dá)不到的效果?！保?］誤解是指對語用意義沒有作全面、準(zhǔn)確的理解，即聽話人所理解的意
周口師范學(xué)院學(xué)報 2013年4期2013-08-15
- ——文化差異的視角
反應(yīng)法中正確使用身勢語，就要對英漢身勢語進(jìn)行對比分析，只有掌握了兩者之間的異同點(diǎn)，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解英語當(dāng)中身勢語所表達(dá)的意思，從而減少學(xué)生在用英語交際時產(chǎn)生的誤會和失誤。一、身勢語的概念和功能作用以及中西方身勢語之間的文化差異(一)身勢語的概念界定。身勢語的概念最早是由美國心理學(xué)家伯德惠斯特爾(Birdwhistell)提出的，身勢語主要包括目光語、手勢、身體姿勢、面部表情、舉止動作以及觸覺等方面的內(nèi)容。(二)身勢語的功能作用。身勢語學(xué)家埃克曼和弗里森
山西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2013年1期2013-04-06
- 太極步的練法與要領(lǐng)
勻地運(yùn)轉(zhuǎn)。不要把身勢松沉和胯腳轉(zhuǎn)動分開，亦不要以前腳為軸心轉(zhuǎn)動，因?yàn)檫@種擰膝蓋的練法容易損傷膝關(guān)節(jié)。如果前腳不能自然轉(zhuǎn)成45度角，就不要硬轉(zhuǎn)求得，能轉(zhuǎn)多少算多少。②碾腳的感覺是：一邊沉一邊轉(zhuǎn)地外碾，腰胯松沉下來，與腳跟上下貫通。如練得到位，胯轉(zhuǎn)帶動腳外碾時會有一股暖流從腳底涌到腰脊之上的感覺，而且越沉暖流越大。實(shí)腳跟勁沉于地，但是實(shí)腳膝蓋是不大受力的，這才是松膝的效果。3.扣右胯（前面實(shí)腳之胯）。①扣右胯的目的，一是使前面實(shí)腳更加沉穩(wěn)，二是帶動后面虛腳提起
少林與太極 2012年7期2012-12-06
- 李雅軒太極推手精粹
跟幾隨之中，我之身勢早已吃進(jìn)彼身。在此時我以神經(jīng)一動，丹田氣鼓，就會如觸電樣將其打出。蓋虛則無所不容，靈則無所不覺，機(jī)會送上手來，神經(jīng)氣勢就會自動地發(fā)出迅雷不及掩耳之勁來，將其打出。所以，在推手時，不必勉強(qiáng)找機(jī)會去打，在機(jī)會成熟時它自會送上手來。萬一沒有機(jī)會送上手來時，那時對方的功力尚沒有破綻可找，此時我也不必用勁去抵它或勉強(qiáng)去找它，只是時刻保持我手上的靈覺就可以了。若始終沒有出現(xiàn)缺點(diǎn)，則是他的功夫與我相等或在我之上，我應(yīng)當(dāng)虛心向其學(xué)習(xí)，以增長學(xué)識。若勉強(qiáng)
少林與太極 2012年7期2012-12-06
- 從文化角度對比分析中美身勢語差異
張超摘要： 身勢語是非言語交際的重要組成部分，并且與文化有關(guān)，中美兩國的文化差異使兩國的身勢語不盡相同。為了達(dá)到最有效的交際，了解文化差異所帶來的身勢語差異變得極其重要。關(guān)鍵詞： 非言語交際中美身勢語差異文化差異在我們?nèi)粘＝浑H中，使用身勢語比使用言語更加頻繁。那么什么是身勢語呢？狹義來講，身勢語包括能傳遞信息的肢體語言和面部表情。而廣義來講，身勢語包涵手勢，面部表情，姿勢，說話者的音色，說話者與聽眾的距離，以及說話者的衣著。在很多情況下，想要完全地表達(dá)出一
考試周刊 2012年4期2012-04-29
- 跨文化交際中俄漢身勢語的比較研究
跨文化交際中俄漢身勢語的比較研究陳 壯，曲廣泳(佳木斯大學(xué)外國語學(xué)院，黑龍江佳木斯154007)身勢語是人類交際中較常見的一種非言語交際手段，在跨文化交際中起著非常重要的作用。身勢語的研究不僅與語言使用的研究密切相關(guān)，而且與哲學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、交際學(xué)等諸多學(xué)科有著密切的關(guān)系，因此對身勢語的研究，具有十分重要的意義。為此，在闡述身勢語的概念、分類以及身勢語在跨文化交際中所起的作用的基礎(chǔ)上，著重從俄漢民族文化差異的角度來分析俄漢身勢語的異同，將其進(jìn)行比較研究
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2012年6期2012-04-14
- 論身勢語與會話語的主觀性沖突*
210039)論身勢語與會話語的主觀性沖突*程千山(南京國際關(guān)系學(xué)院，南京 210039)身勢語與會話語的語義及情感表達(dá)理應(yīng)和諧一致，但說話人有時會有意使其身勢語信息與會話語含義發(fā)生沖突，意在傳遞言外之意或獲取某種特殊的表達(dá)效果。本文試圖對身勢語與會話語主觀性沖突的表征形式及其語用因素加以粗略的分析和論述，從而揭示這一交際語用策略的基本特征。身勢語；會話語；主觀性沖突1 引言人類的交際形式有語言交際和非語言交際之分。據(jù)有關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，“在人們的交際行為中
外語學(xué)刊 2012年2期2012-03-20
- 從身勢語看中日文化差異
130022）從身勢語看中日文化差異栗 霞（長春理工大學(xué)外語學(xué)院，吉林長春，130022）何 飛（長春理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院，吉林長春，130022）身勢語是非語言交際的重要手段，了解這些知識對于順利實(shí)現(xiàn)跨文化交際是十分重要的。以此對中國人與日本人身勢語的異同點(diǎn)進(jìn)行了對比分析，以求中日跨文化交際能夠順利地開展。身勢語；手勢；中日文化當(dāng)今世界，跨文化的國際交流日益頻繁，身勢語因其在文化中的重要地位，在跨文化交際中起著舉足輕重的作用。人類學(xué)家愛德加塞伯說過“身勢語
長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2011年2期2011-11-02
- 俄漢身勢語的文化差異管窺
73165)俄漢身勢語的文化差異管窺滕兆寶(曲阜師范大學(xué)外國語學(xué)院,山東曲阜 273165)語言是人類交際的最重要的工具,但并非唯一工具,除了語言之外,還有非言語語言,身勢語就是非言語語言的一種。俄中兩國由于自然地理環(huán)境和歷史發(fā)展道路的差異,形成了各自不同的民族文化,這種文化的差異體現(xiàn)在身勢語中并影響著身勢語的構(gòu)成和身勢語的使用。通過對俄漢身勢語詞進(jìn)行對比,歸結(jié)出造成俄漢身勢語差異的文化因素,以期促進(jìn)跨文化交際的順利開展。身勢語;身勢語詞;文化差異語言是人
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2011年5期2011-08-15
- 太極步的練法
緩慢均勻。不要把身勢松沉和胯腳轉(zhuǎn)動分開，也不要以前腳為軸心轉(zhuǎn)動，這種擰膝蓋的練法容易損傷膝關(guān)節(jié)。如果前腳不能自然轉(zhuǎn)成45度角就不要硬轉(zhuǎn)，能轉(zhuǎn)多少算多少。如果動作到位，胯轉(zhuǎn)帶動腳外碾時會有一種熱流從腳底上升到腰脊之上的感覺。3.重心往前移動一點(diǎn)，同時扣胯（胯內(nèi)合，微向左扣轉(zhuǎn)）帶動后面左腳跟、腳掌起來，扣胯時宜松左肩（虛腳之肩），這樣有助于平衡動作。4.接著垂臀把后腳趾帶動起來，垂臀時左腳大拇趾、二拇趾瞬間抓地，同時保持虛領(lǐng)頂勁。左腳離地大約2至3厘米高，不宜
少林與太極 2011年2期2011-08-15
- 身勢語
——英語教師不可忽視的教學(xué)語言
石 晶 馮建民身勢語 ——英語教師不可忽視的教學(xué)語言石 晶 馮建民用身勢語來輔助英語教學(xué)是英語課堂上師生進(jìn)行交流的重要方式。它既可以表達(dá)感情、傳遞信息, 又能增強(qiáng)教師授課的生動性和感染力, 激發(fā)學(xué)生興趣, 使其所學(xué)的知識記憶猶新, 能讓學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上接觸更多、更廣泛的英語, 感受最真切的語言。擬對在英語課堂教學(xué)中使用身勢語的可能性和實(shí)效性進(jìn)行探討。身勢語；英語教學(xué)；作用語言是人類最重要的交際工具, 是人類反映客觀世界的重要手段。運(yùn)用語言交流信息稱為
黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(綜合版) 2011年1期2011-04-07
- 從漢俄身勢語看中俄文化差異
，作為無聲語言的身勢語，在這個過程中起到的積極推動作用同樣不可忽視，正確理解不同國家身勢語所代表的不同含義，能在相互交流中避免不必要的尷尬，起到事半功倍的效果。本文通過漢俄身勢語所表達(dá)的不同含義，深入其文化，理解文化差異，更深層次地理解俄羅斯的身勢語。1.身勢語簡介《蘇聯(lián)百科詞典》對身勢語的界定是：“手勢即身勢，是在日常生活交際中或由于宗教儀式、禁忌等原因，伴隨有聲語言或代替有聲語言而作為交際工具使用的一整套手勢和身體動作?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">身勢語是在交際活動中，借助手勢
文教資料 2011年28期2011-03-20
- 淺談身勢語及應(yīng)用
430065）身勢語的研究以美國心理學(xué)家Bird whist ell（1970）為代表，他首先創(chuàng)造了“身勢語”的概念、他指出人的身體各部位運(yùn)動肌之動作、器官等都可以表達(dá)和交流思想、感情和態(tài)度，而且這些機(jī)制往往起到言語所起不到的作用，正如學(xué)者們所認(rèn)為的“身體即信息”。身勢語所涉及的領(lǐng)域包括手勢語、姿勢語、表情語和目光語等。在日常生活中，我們通常用語言進(jìn)行交際與溝通，語言交際雖重要，但無法孤立運(yùn)行，始終伴隨各種非言語交際的輔助，而在某些特殊場景下，語言可能成
文教資料 2010年6期2010-08-15
- 跨文化商務(wù)溝通中身勢語的文化解讀
跨文化商務(wù)溝通中身勢語的文化解讀李 娜(河南廣播電視大學(xué)，河南鄭州450002)交際分為語言交際和非語言交際，外語學(xué)習(xí)者歷來比較重視語言交際而忽視非語言交際。身勢語作為非語言交際的重要組成部分，在跨文化商務(wù)溝通中具有舉足輕重的作用。通過分析身勢語的文化差異，幫助我們正確理解跨文化商務(wù)溝通中的身勢語?？缥幕虅?wù)溝通;身勢語;文化交際分為語言交際和非語言交際，在外語學(xué)習(xí)中人們往往比較注重語言交際，而忽視非語言交際。因此，人們對交際過程中出現(xiàn)非語言交際或非語言行
華北水利水電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2010年3期2010-04-07
- 漢英詈語的以言行事方式分析
音語調(diào)特征和面相身勢特征兩個微觀視角來觀察分析詈語如何實(shí)施行為控制。詈語;語音語調(diào);面相身勢語俗話說“良言一句三春暖，惡語一句徹骨寒”、“一句話叫人笑，一句話叫人跳”。能“叫人跳”、“徹骨寒”的“一句話”指的就是詈語惡言。研究者們多以詈詞本體作為研究對象。但事實(shí)上，詈語之所以能“以言行事”，除了惡意的詈詞本身傷人之外，詈詞的語音語調(diào)和伴隨詈語的面相身勢語也是重要的“催化劑”。本文試從語音語調(diào)和面相身勢語兩個微觀視角來分析詈語如何實(shí)施行為控制。1. 詈語是實(shí)
中國科技信息 2010年14期2010-02-15
- 身勢語在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
】 本文集中研究身勢語在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用,提出恰當(dāng)運(yùn)用身勢語不僅能創(chuàng)造出熱烈 、友好、和諧的課堂氣氛,縮短師生距離,而且能提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力,提高英語教學(xué)質(zhì)量的觀點(diǎn)。本文先提出使用身勢語在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性、必要性和可行性;接著分析和討論身勢語在提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力等方面的具體運(yùn)用;最后指出,教師使用身勢語必須符合傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣,必須適合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】 身勢語 英語教學(xué)一、 引言“Oral communicati
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2009年3期2009-09-16
- 身勢語文化與外語教學(xué)
個交際行為。一、身勢語的定義、特征人類的交際是語言交際和非語言交際的結(jié)合，非語言交際是整個交際中不可缺少的組成部分。伯德惠斯特爾(Birdswhistel)曾對同一文化的人在對話中語言和非語言行為作了一個量的估計，認(rèn)為語言交際最多只占整個交際行為中的30％左右。薩莫瓦則更為肯定地說：“絕大多數(shù)研究專家認(rèn)為，在面對面交際中，信息的社交內(nèi)容只有35％左右是語言行為，其他都是通過非語言行為傳遞的。”…美國有關(guān)研究還表明，在表達(dá)感情和態(tài)度時，語言只占交際行為的7％
教學(xué)與管理(理論版) 2009年7期2009-09-05
- 身勢語在外語教學(xué)和交際中的功能與實(shí)踐
個交際行為。一、身勢語的定義和特征1身勢語的定義身勢語又稱體態(tài)語、形體語言，指人們利用姿態(tài)、動作、包括身體動作和面部表情來傳遞信息的非言語行為。人們交際時的點(diǎn)頭、招手、揚(yáng)眉、聳肩等姿態(tài)動作構(gòu)成身勢語的單位。身勢語的專門術(shù)語為kinesies，意為“人體動作學(xué)”。它研究通過人體動作進(jìn)行溝通的科學(xué)規(guī)律，探索有來龍去脈的種種身體動作(而不是一種孤立的有意義的姿勢)模式。美國著名人類學(xué)家R.L.Birdwhistell博士指出：人體各部位的運(yùn)動肌之動作、器官等都可
教學(xué)與管理(理論版) 2009年6期2009-07-31
- 身勢語的交際功能及中美身勢語的文化差異
交際角度，在分析身勢語的七個基本的交際功能基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹中美文化中不同類身勢語的差異和作用：同時指出：在語言學(xué)習(xí)中也要重視文化差異的學(xué)習(xí)，跨文化交際的成功離不開非言語交際的重要作用。關(guān)鍵詞：身勢語跨文化交際中美差異1、引言身勢語，又稱肢體語言，包括手勢、頭部動作、面部表情、目光語言以及其他可以傳遞信息的肢體動作，它是最直觀、信息含量最大、也是人們所熟悉的一類非言語交際行為(陳俊森等。2005：122)。人與人之間只要有交往和接觸就會有交流，在交流中，身勢
魅力中國 2009年7期2009-06-25