整組
- 基于群文閱讀的單元整組教學初探
鞏文峰單元整組教學的最大意義在于能發(fā)揮語文教材“主題組織單元”的編排優(yōu)勢，立足整組審編視角為學生構建連貫而完善的教學知識體系，改變傳統(tǒng)語文教學繁、碎、慢、散等教學問題，使教學效率得到整體優(yōu)化。群文教學的有機融入則能為單元整組教學帶來如虎添翼的效果?；诖苏撌觯P者以優(yōu)化語文教學質量為目的，從總、分、總教學理念出發(fā)，探究群文閱讀作用于單元整組教學的可行性策略。一、以趣味群文啟迪學生人文思考幫助學生整體感知單元內容，是單元整組教學的初始步驟。學生能在此環(huán)節(jié)確立
語文世界(小學版) 2023年6期2023-06-27
- “雙減”背景下單元整組作業(yè)設計
曹霞單元整組作業(yè)設計是在落實“雙減”政策的背景下提出的，關鍵是在切實減輕學生作業(yè)負擔的前提下提高學生的學習質量，這與統(tǒng)編教材的編寫特點緊密相連。對此，教師在具體教學中，需要立足單元整組內容開展教學活動，根據(jù)單元特點和學生需求進行系統(tǒng)設計。這種系統(tǒng)設計包括鞏固、內化語文要素學習的訓練、練習，符合學生的年齡特點和學習規(guī)律，體現(xiàn)語文學習的基礎性、實踐性、綜合性特點。單元整組作業(yè)的設計，意在促進學生對單元學習內容的思考、梳理，完成對語文知識與能力的建構，引導學生實
語文世界(小學版) 2023年1期2023-05-30
- 小學語文中段單元整組教學設計與實踐研究
的現(xiàn)象發(fā)生，使得整組教學效果不佳甚至無效。小學階段正是兒童身心發(fā)展發(fā)育關鍵時期；中段單元教學設計與實踐研究對提高學生綜合素質有著重要作用：一是幫助教師了解每個孩子們在童年期所表現(xiàn)出特別明顯且獨特而強烈的自我認識過程中存在著哪些問題？二是有利于語文教學活動開展的有價值性。1.理論基礎1.1 語文教學。語文教學是以識字、閱讀和寫作為基礎的一門特殊專業(yè)。它主要包括：讀，寫，說，做四個環(huán)節(jié)構成了一個完整系統(tǒng)的教育過程；從語文課程標準中可以看出學生在語言文字方面存在
讀與寫 2022年17期2022-11-19
- 基于FDS的高鐵站多功能候車座椅火災輻射分析
理提供依據(jù)。1 整組多功能候車座椅火災數(shù)值模擬1.1 FDS數(shù)值模擬方法火災動力學模擬軟件FDS(Fire Dynamics Simulator)是基于場模擬的火災模擬軟件，重點對燃燒場景內的熱煙氣流動和熱量的傳輸進行計算[5]。通過FDS軟件，將計算區(qū)域分為大量的控制體，通過數(shù)值計算分析求解各個小單位的關系式，由計算機求得控制體的各個參數(shù)值，從而對火災的燃燒場景進行較為細致的描述。1.2 模型建立本文選用某高鐵站所布置的整組多功能候車座椅為研究對象，共1
技術與市場 2022年7期2022-07-16
- 比較閱讀，小學語文單元整組閱讀教學的有效路徑
——以部編版語文教材四年級第一單元為例
轉變，為實施單元整組閱讀創(chuàng)造了條件。然而，隨著單元整組閱讀教學的深入，其弊端逐步顯現(xiàn)出來，過于注重單元整組閱讀教學設計，單元文本的個性越來越弱化，制約了小學語文單元整組閱讀教學的進一步推進。比較閱讀不失為一種有效的路徑，它既能聚焦單元整組，進行大跨度的整組比較，也聚焦單元文本個性，挖掘適宜的比較點進行微觀比較，進行深入研讀，促進學生語文能力的最優(yōu)增長。一、相同主題，不同的文體比較主題是部編版小學語文單元編排兩條主線之一，單元整組閱讀教學視角下，單元文本表現(xiàn)
小學生作文輔導 2021年4期2021-11-22
- 綜采工作面整組液壓支架起吊裝置的研制
上述要求，研發(fā)了整組液壓支架起吊裝置。起吊裝置利用高強度、大推力的液壓缸實現(xiàn)整組液壓支架的起吊和對正工作。解決了以前整組液壓支架在工作面因沒有起吊設備無法進行起吊，及起吊以后與平車固定的4條螺栓孔難以對正的難題。1 結構設計綜采工作面整組液壓支架起吊裝置機械結構圖如圖1所示，主要結構包括：機械結構件和液壓傳動件兩部分。機械結構件按照作用可以分為：中間軌道大底和支撐底座、起吊組件、對正組件等幾部分；液壓件包括拉緊千斤頂、立柱、側推千斤頂以及操縱閥組和液壓回路
河北能源職業(yè)技術學院學報 2021年3期2021-09-22
- 創(chuàng)新方法 有效開展單元整組教學
探析小學科學單元整組教學策略，為小學科學課教學活動有效開展提供參考。在小學科學課堂上開展單元整組教學活動的價值表現(xiàn)在以下方面。其一，統(tǒng)籌調配育人資源，如課程資源、時間資源等，加強教學設計，為在有限時間內傳導更多科學知識給予支持;其二，立足科學課堂增強學生綜合素養(yǎng)，在單元整組教學中指引學生實踐、觀察、思考、探討，強化思維能力、表達能力、科學意志品質，符合新時代小學科學教改要求;其三，依托單元整組教學探索小學科學育人更多路徑，拓寬教學渠道，為新教法的推出奠定基
小學科學·教師版 2021年8期2021-09-16
- 1，2，3，看這邊！
題者不同的方向，整組過關才算勝利哦！快試試你們多久可以成功吧！游戲規(guī)則：一人為出題者，其他人為挑戰(zhàn)者，站成一列面對出題者。出題者伸出手，喊出“1，2，3，看這邊”，同時將手指向一個方向，挑戰(zhàn)者立刻看向與出題者不同方向即為過關，否則游戲重新開始。整組人都過關則挑戰(zhàn)成功。幸福小目標《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》：社會——4～5歲幼兒能感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。幸福加點料1.掃描二維碼，觀看完整游戲過程。2.掃描二維碼，在音樂中開始你們的挑戰(zhàn)吧！3.延伸
動漫界·幼教365(中班) 2021年5期2021-06-15
- 采用保護測試儀的無源電流保護試驗方法
目前無源電流保護整組試驗方法存在的問題由感應型電流繼電器構成的電流保護在工作時不需要直流電源支持，是一種無源電流保護。后來隨著技術的發(fā)展，這種電流繼電器由感應型進化成靜態(tài)型。靜態(tài)型電流繼電器取消了轉盤等運動元件，增加了電子線路，動作值由撥碼開關進行設定，技術性能得到了很大提升。由于無源電流保護具有接線簡單、成本低廉、維護容易等突出優(yōu)點，目前在農村中壓電網和用戶中壓電網仍有不少應用。無源電流保護整組試驗，如果采用微機型繼電保護測試儀（以下簡稱為測試儀）及其常
農村電氣化 2021年1期2021-01-26
- 一種新型出口壓板插針式試驗夾在500kV 線路保護整組試驗中的應用
kV線路保護開展整組試驗時，必須使用完備的安全措施隔離其他涉及運行設備的出口回路，而整組試驗時所用到的工器具也不能影響到這種回路[1-2]。此外，500 kV線路保護的整組試驗如何才能更高效地開展？該兩個問題長期以來都是二次專業(yè)所研究的課題。而一種新型出口壓板插針式試驗夾與一些實用型的整組試驗方法的有機結合，能夠完美地解決上述問題。1 500 kV線路及其開關保護配置500 kV變電站的500 kV部分常見主接線形式是3/2接線。按照現(xiàn)行技術規(guī)范，每回50
機電信息 2020年36期2020-12-29
- 凸顯年段特點 促進學評融通
——以第三學段為例談語文要素的落實
域教師開展了單元整組教學的研究。下面以第三學段為例，從幾個維度分享研究的歷程與成果。一、吃透統(tǒng)編教材，把握語文要素的“年段特點”統(tǒng)編教材全面推開使用后，教師以單元整組為陣地，圍繞語文要素進行整合性研究，梳理出單元語文要素的落腳點和漸進線。通過研讀教材和教學用書，先了解語文要素散落在單篇教材的哪些內容中，然后研究應該如何在教學環(huán)節(jié)中著力體現(xiàn)和落實語文要素。但是，教師往往忙于鉆研本冊教材，無暇顧及年段縱向聯(lián)系，對單元語文要素的解讀因缺失“全局性”而導致年段特點
教學月刊(小學版) 2020年25期2020-10-12
- 變電站電容器組跳閘事故的處理方法
事故的測試采用了整組測試方式，即先對每一排中每一個放電線圈進行整個電容量的測試，共需要12次的測試次數(shù)，通過比較這12次的數(shù)據(jù)可以直接判斷出來故障點所在的排數(shù)，然后在對故障排中的每一個電容器進行電容量的測試，逐步確定故障電容器的位置。整組測試數(shù)據(jù)結果如表1所示：圖1 電容器分支接線方式示意圖圖2 電容器A相外部接線連接方式示意圖表1 整組電容器測試結果在這12次的整組測試結果中，A相第二排的兩個放電線圈即A33～A48與A49～A64對應的整組電容量差別較
通信電源技術 2020年8期2020-07-21
- 單元整組視閾下群文閱讀文本群的建構原則
出的高中語文單元整組視閾下的一種閱讀教學方法，在閱讀教學中實施有一定優(yōu)勢，語文教師要基于單元整組視閾進行分析，對群文閱讀文本群進行合理構建，提升群文閱讀效果。一、具備整組關照意識第一，教師要結合高中語文教材單元知識進行分析。教材中單元知識都是存在一定序列的，其邏輯體系是有一定價值的，因此，構建文本群要結合一定標準和要求進行，針對文本群構建難度進行深度分析可以提高文本教學效果。第二，文本群教學需要對單元整組教學進行深度分析。單元教學時間是有限的，借助單元整組
語文天地·高中版 2020年5期2020-06-22
- 單元整組視閾下群文閱讀文本群的建構原則
出的高中語文單元整組視閾下的一種閱讀教學方法，在閱讀教學中實施有一定優(yōu)勢，語文教師要基于單元整組視閾進行分析，對群文閱讀文本群進行合理構建，提升群文閱讀效果。一、具備整組關照意識第一，教師要結合高中語文教材單元知識進行分析。教材中單元知識都是存在一定序列的，其邏輯體系是有一定價值的，因此，構建文本群要結合一定標準和要求進行，針對文本群構建難度進行深度分析可以提高文本教學效果。第二，文本群教學需要對單元整組教學進行深度分析。單元教學時間是有限的，借助單元整組
語文天地 2020年13期2020-02-22
- 緊扣單元雙線，凸顯主題教學
教材的這一特點，整組單元教學內容，從單元預習、讀寫訓練和主題閱讀等方面進行整合和拓展，凸顯主題教學，能有效提高課堂學習效率，提升學生語文素養(yǎng)。關鍵詞：單元雙線;主題教學;整組;主題閱讀中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0030-01當前，小學語文教學依然存在著教學內容支離破碎，教學目標不清、教學方式僵化，以及工具性與人文性割裂等問題，學生的學習負擔過重，且難以整體提升學生的語文素養(yǎng)。為此，筆者充分利用統(tǒng)編
讀與寫·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 基于單元整組教學，實現(xiàn)識字寫字補學
——以統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元“識字與寫字”銜接教學為例
？筆者建議以單元整組教學為基礎展開補學，現(xiàn)以統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元的教學為例，談談相應的教學策略。一、梳理比對，明確目標要進行識字與寫字教學，首先應明確學習內容和要求。筆者從“識字寫字”和“書寫提示”兩方面進行梳理比對。（一）梳理比對識字寫字要求1.梳理本單元識字寫字要求統(tǒng)計第一單元生字詞的數(shù)量（見表1），可以發(fā)現(xiàn)，要求會認24個生字和2個多音字，會寫30個生字，掌握31個詞語。表1 第一單元生字詞學習內容2.比對發(fā)現(xiàn)已學補學內容與人教版教材一至四年級
教學月刊(小學版) 2019年25期2019-10-15
- 樹立整組觀 凸顯單元要素 關注聯(lián)結點
，教師要樹立單元整組意識，各板塊要圍繞“習作”這一核心目標開展教學，注重單元語文要素的聯(lián)結。在課堂上，要突出“想象”這一核心目標，引導學生大膽想象、合理想象。只有這樣，才能激發(fā)學生的習作興趣，學會運用想象的方法進行習作。[關鍵詞]習作單元;想象;整組;聯(lián)結[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）07-0001-03統(tǒng)編教材在三年級上冊的習作單元——“觀察”之后，又在三年級下冊第五單元安排了習作單元——“想象
小學教學參考(語文) 2019年3期2019-04-12
- 有一種美麗叫“等待”
春紅剛剛接觸單元整組教學這個新教學理念時，很是困惑，初次拿到課堂上便是無從下手。我并沒有就此放棄，而是又繼續(xù)翻看一些理論知識，反復地去思考，去揣摩。因為我堅信：靜靜地等待幼苗破土的時刻，是美麗的，更是幸福的！2009 年暑假，我接到了縣教研室通知：指導一節(jié)單元整組教學的課例，當時我有點茫然，查閱了大量的資料后才有一種“恍然大悟”的感覺。我把我搜集到的有關材料發(fā)到老師們手中，召集了語文組的老師們進行了理論學習，然后又對單元整組教學這個教學模式進行了研討。在充
中學課程輔導·教學研究 2019年26期2019-04-07
- 濃墨重彩
本書拍攝的插圖，整組照片的重點放在了色彩構成上面。攝影畫面的色彩構成基本可以分為兩部分，一部分是拍攝者的固有色搭配，一部分是光線的色彩運用。這次的拍攝這兩種方法都結合使用了，前期化妝師在造型和妝面的色彩上就較多地使用了高飽和度的色彩進行鄰近色與對比色的搭配，我在拍攝時又增加了背景色以及光源色的變化，這樣就使整組照片凸顯出濃郁、厚重以及艷麗的重彩效果。在以清新淡彩為主要流行風格的現(xiàn)在，偶爾嘗試一下重彩的風格拍攝也同樣會給我們耳目一新的視覺效果，也希望大家能多
照相機 2018年10期2018-12-05
- 探析小學語文單元整組·群文閱讀教學的策略
群文閱讀和“單元整組教學”“主題教學”等有聯(lián)系，但又有很大的區(qū)別。它不只是把文章按人文內涵組合在一起，而是深入文本內部，關注文章的表達形式、內部結構、核心觀點、承載信息，在文章之間形成結構化的“互文關系”，讓學生在探索群文時，發(fā)展閱讀技能和提升發(fā)現(xiàn)能力。《語文課程標準》也明確指出：“閱讀教學要摒棄繁瑣的分析，少講多讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學生自主閱讀、探究性閱讀的能力?！币虼?，小學語文單元整組.群文閱讀教學便有其獨特的意義。小學語文教材以單元的形式
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年25期2018-02-23
- 核電百萬千瓦發(fā)電機整組啟動調試技術改進與實施
電百萬千瓦發(fā)電機整組啟動調試技術改進與實施陳曉義，歐小高，向 超，劉 洋（中廣核工程有限公司，廣東深圳 518124）某在建核電項目以嶺澳二期為依托，同樣采用百萬千瓦汽輪發(fā)電機組技術，但其設備選型存在諸多差異，發(fā)電機整組啟動面臨新的困難。調試人員通過深入分析，解決了勵磁變接入時機、定子接地保護驗證窗口、主變差動校驗方法等問題，并提出了一種新的發(fā)電機整組優(yōu)化方案，在該項目1~4號發(fā)電機組實踐的基礎上，最終形成本文，供我國核電百萬千瓦級發(fā)電機組整組啟動參考。核
大電機技術 2017年5期2017-11-01
- 胺碘酮治療充血性心力衰竭合并室性心律失常的臨床療效
了顯著的效果，在整組病人中占40個百分點，有7名表現(xiàn)出好轉的跡象，在整組病人中占35個百分點，有5名治療沒有得到效果，在整組病人中占25個百分點，整組治療有效的概率為75%；實驗組20名病人中有10名得到了顯著的效果，在整組病人中占50個百分點，有9名表現(xiàn)出好轉的跡象，在整組病人中占45個百分點，有1名治療沒有得到效果，在整組病人中僅占5個百分點，整組治療有效的概率為95%。兩組數(shù)據(jù)間差異比較明顯[3]。2.2 心功能以及各項指標比較對兩組病人的心功能等各
臨床醫(yī)藥文獻雜志(電子版) 2017年39期2017-11-01
- 小學語文“整組推進 高效閱讀”教學談
倩倩一、什么是“整組推進 高效閱讀”“整組推進”是“教”的方式。這里的“組”是教材中的單元組。每一組都有基于前一組和后一組不同的三維目標、主題特點、訓練重點和教學難點，教師只要準確解讀本組教材，確立適當?shù)慕虒W目標，設計科學的教學環(huán)節(jié)，就可以最大限度地減少教師的無效勞動，節(jié)省學生的學習時間，提高單位時間內的教學效率，從而避免“教師教得辛苦，學生學得勞累”的局面?！案咝ч喿x”是“學”的要求。有了整組推進式的課堂教學，對于每組課文師生都可以有時間進行大量閱讀，從
教師·下 2017年5期2017-06-19
- 遵循“實簡”原則 奉行“整組”教學
簡”原則，奉行“整組”教學，是筆者在小學語文教研過程中，通過課題研究和實驗驗證，逐漸確定的一條行之有效的語文閱讀教學改革之路。一、遵“唯實尚簡”之道，凸顯語文課程特點語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。這是語文課程區(qū)別于其他課程的性質。閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而現(xiàn)實教學中，由于課程本身具有豐富的內涵
江西教育B 2017年4期2017-05-15
- 小學語文“單元整組教學”
?小學語文“單元整組教學”龐春淑重慶市黔江區(qū)民族小學校小學語文教材以單元的形式進行編排。每個單元都有特定的訓練目標和訓練重點，并且單元內不同課文又各顯風格和特色，從而形成一個較為系統(tǒng)的學科邏輯結構序列。“單元整組教學”中的單元既可以是思想主題一致的單元組，也可以是知識內容相同的單元組；既可以是寫作方法、語言表達方式一致的單元組，也可以是人文主題一致的單元組。小學教材以專題組單元的編寫形式，為開展單元整組教學提供了有力的保證，有效地整合了教材資源，實現(xiàn)了更有
散文百家 2016年2期2016-12-08
- 青海某陸軍預備役步兵旅嚴密組織整組工作檢查驗收
役步兵旅嚴密組織整組工作檢查驗收檢查官兵相識檢測水源近日，青海某陸軍預備役步兵旅著眼打牢預備役部隊組織整頓工作基礎，堅持把檢查驗收作為整組工作中的關鍵環(huán)節(jié)抓緊抓實。他們依據(jù)《整組工作量化評估實施細則》等有關制度規(guī)定，組成聯(lián)合工作組，采取靜態(tài)檢查與動態(tài)拉動相結合的方式，對所屬部隊整組工作進行逐分隊、逐項目檢查驗收，并當場公布檢查結果、指出存在問題、明確整改措施，促進了部隊整組工作有效落實。（王少華）
國防 2016年7期2016-08-15
- 一起特殊故障下備自投未動作異常情況分析
橋備投方式; 整組復歸備用電源自動投入裝置(以下簡稱“備自投裝置”)是指當工作電源因故障或其他原因消失后,迅速地將備用電源[1]或其他正常工作電源投入工作,并斷開工作電源的自動裝置.由于其具有接線簡單、成功率較高且經濟性較好等優(yōu)點,在電力系統(tǒng)中得到了廣泛應用,主要用于110 kV及以下電壓等級的系統(tǒng)中,對防止大面積停電、提高供電可靠性起到了極大的作用[2].備自投回路斷線、斷路器拒動、充放電邏輯不正確、裝置未充電等原因都有可能導致備自投裝置不能正確動作.
上海電力大學學報 2016年3期2016-07-25
- 論單元導讀課的實施策略
的整合，因此單元整組教學勢在必行，而單元導讀是單元整組教學的第一階段，它起著學習導向的作用。這也正是本市的語文教學研究課題“著眼語文終極目標的單元整體教學”的主體目標和方向。我們希望通過這樣的研究和交流，為語文教學助力、導航，讓語文教學再上一個新臺階。單元導讀課的實踐單元導讀課首先要做的是讓學生大致瀏覽課文，了解本單元的主題，根據(jù)導讀的提示和課文的內容確立學習目標，激發(fā)學生學習本單元的興趣、尋找合適的學習方法。經過近兩年的研究和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)單元導讀課不僅
教育·綜合視線 2016年25期2016-05-30
- 讓群文閱讀在單元整組中生根
讀時仍然要以單元整組為根本出發(fā)點，從閱讀預習卡的設置到閱讀效果的檢測，都要圍繞單元整組內容進行，在閱讀中落實單元目標，逐步提升學生閱讀能力。一、閱讀目標要以單元整組為根本群文閱讀的組織開始于單元整組，人教版小學語文的教材編排都是以單元群組為單位的，而且在每個單元群組的開始部分都會簡要闡明本單元閱讀的整體目標，指導我們對整個單元課文的閱讀學習。所以群文閱讀的第一步就是詳細閱讀單元群組的總目標，了解本組單元文章的特點，明確文章閱讀的目的。如人教版五年級下第三組
語文教學與研究(綜合天地) 2016年6期2016-05-14
- 小學語文單元整組教學探討
目的性地開展單元整組教學。單元整組教學充分利用教學資源，拓寬學習運用的相關領域，實現(xiàn)語文課堂的開放式教學，使學生在語文學習的過程中融會貫通，不增加學生課業(yè)負擔，提高他們的領悟和感受能力，為他們的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。1.單元整組教學的內涵單元整組教學，具體起源于十九世紀末西方國家推行的新教育運動，它主要認為，包括小學語文在內的學習內容應該是一個完整的整體，而人為地將教材分成一篇一篇的課文事實上是不利于學生對知識的掌握和語文能力的發(fā)展的。二十世紀初期，"單
讀與寫·下旬刊 2016年3期2016-04-06
- 小學語文“單元整組教學”課堂實踐分析
卓榮中單元整組教學主要指當下教材在教學改革中逐漸形成了以課本中的一組教材為單元，對單元中的課文進行相應的整合，來達到對學生口語交際能力、寫作能力等提升，針對教學單元整體進行教學的設計，開展教學的活動的教學理念。本文主要闡述的是如何實施相應的教學策略，將教學理念轉化為教學行為，有效地開展單元整組教學。1.關于“單元整組教學”教學活動開展的重要依據(jù)是教學目標。教師在單元教學中通常以獨立的某一篇課文進行講解，這樣的課文獨立學習形式不利于小學語文教學的要求。以“組
作文成功之路·教育教學研究 2016年1期2016-02-26
- 黑夜飛行
么看待每張作品和整組作品的表達？我每完成200張，就會篩選掉40張左右與整組作品不和諧的和畫的不好的。一組作品中的每一張都有自己的小“方向”，但不與整體的大“方向”沖突，無論是在內容、表達方式與感受上。作品在前期創(chuàng)作階段，你是怎樣構思的？前期創(chuàng)作階段，我做了很多方案出來，后來發(fā)現(xiàn)自己其實不必用很大的，很炫技很嚇人的油畫來證明自己，無論形式如何，最好的還是表達內心，還是真誠，最“對得起自己”。然后就開始想畫什么，把情緒落在具體的事物上，準備收集素材。
繽紛家居 2015年6期2015-11-10
- 淺談小學語文“單元整組教學”的教學體會
語文教學中，單元整組教學方法的有效應用可有效提升教學效率和教學質量。單元整組教學強調對單元的整體把握，而不是局限于簡單的內容整合。部分體驗課中，要求教師站在單元整體高度上對教材進行把握和教學，教學活動的展開也要緊密圍繞單元的人文內涵和知識能力目標。關鍵詞：小學語文 單元整組教學中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0176-01“單元整組教學”強調的是“整體把握”。教學活動的開展要以單元人文內涵和知識能力目
讀與寫·教育教學版 2015年10期2015-11-04
- 淺談語文單元整組教學
周 勉單元整組教學以整個單元為著眼點，通過單元授課將單元中各個章節(jié)的知識有聯(lián)系地講授出來，進而在保證課程教學完整性的前提下，強化課與課之間的聯(lián)系，促進知識的綜合應用。教學過程中，教學內容雖然是依附于一篇篇獨立的課文，但是就整個單元而言，是由一些特殊主題或者教學目標聯(lián)系著的課文組成。因此，教師如果能夠運用單元整組教學，教學效果將會更好，而實際的教學效率以及學生對于課文的理解程度也能得到有效提升。一、深入分析各單元內容，設立主題教學課程單元整組教學與小學語文課
語文天地 2015年36期2015-08-15
- 一種在線式整組蓄電池維護裝置的 研究與設計
會出現(xiàn)欠充，影響整組蓄電池的運行效率。由此可見，合理調節(jié)整組蓄電池的單體電壓對電池本身及整組蓄電池都有著重要意義。目前，變電站維護人員一般采用蓄電池活化或補充電的方式對劣化初期的蓄電池進行維護處理，但是該種方法需將蓄電池拆離整組后再單獨處理，工作量大，效率低。因此設計一種在線式整組蓄電池維護裝置對變電站直流系統(tǒng)顯得尤為重要。1 設計方案1.1 直流系統(tǒng)工作原理如圖1所示，交流屏提供交流輸入并通過交流配電單元為充電機供給電源，充電機將交流電變換為220V/1
電氣技術 2015年1期2015-05-23
- 小學語文“單元整組教學”課堂高效策略的實踐與思考
實驗小學)“單元整組教學”是一種基于文本的教學方式，它的立足點在課堂，基于文本又不囿于文本，是執(zhí)教者本著整體觀的教學思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行整合，甚至再開發(fā)后進行的一種教學活動形式。小學語文教材以單元的形式進行編排。每個單元都有特定的訓練目標和訓練重點，并且單元內不同課文又各顯風格和特色，從而形成一個較為系統(tǒng)的學科邏輯結構序列。“單元整組教學”中的單元既可以是思想主題一致的單元組，也可以是知識內容相同的單元組;既
中國校外教育 2014年22期2014-08-15
- 小學語文“單元整組教學”的幾點感悟
紅云【摘要】單元整組教學已經不是個新鮮的詞，但是單元整組教學的探索還在繼續(xù)。在最近的新課改中，小學語文內容的編排也發(fā)生了變化，由原來的“知識體系單元”變成了“文化主題單元”，越來越與單元整組教學相匹配，為老師們更好地進行小學語文教學提供了條件。本文作者將就在小學語文單元整組教學中的幾點感悟和大家一起分享。【關鍵字】小學語文；單元整組教；感悟【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A新課改中，小學語文內容的編排發(fā)生了變化，由原來的“知識體系單元”變成了“文
課外語文·下 2014年3期2014-06-10
- 我國抽水蓄能電站核心技術獲突破
限公司的獨立自主整組調試，我國自主研制的首臺百兆瓦級抽水蓄能機組靜止起動變頻器（SFC)在響水澗抽水蓄能電站成功啟動，拖動4臺機組抽水調相并網一次性成功，標志著我國百兆瓦級抽水蓄能機組靜止起動變頻器的研制和調試技術都取得了突破性進展。靜止起動變頻器是抽水蓄能電站的核心控制設備，負責將抽水蓄能機組由靜止狀態(tài)拖拽至抽水調相運行，其研制、調試技術和市場長期被少數(shù)國外企業(yè)壟斷，導致設備成本昂貴、運行維護費用高。國家電網公司為實現(xiàn)百兆瓦級抽水蓄能機組起動變頻器關鍵技
中國設備工程 2014年5期2014-01-29
- 努力提高民兵預備役組織建設質量——寧夏軍區(qū)2014年度民兵預備役整組工作的幾點做法
自治區(qū)民兵預備役整組工作，認真貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神和習近平主席強國強軍戰(zhàn)略思想，按照“深化改革、優(yōu)化編組、細化任務、強化落實”的思路，大力推進轉型建設，狠抓編組結構調整，民兵預備役組織進一步鞏固，編建質量進一步提高，為完成全年以民兵預備役軍事訓練為中心的各項工作任務打下了堅實基礎。日前，蘭州軍區(qū)轉發(fā)了該區(qū)的做法。（一）強化領導統(tǒng)籌規(guī)劃。寧夏軍區(qū)始終把整組工作作為民兵預備役建設的奠基工程，堅持中心居中、主業(yè)主抓，擺上重要位置，提上重要議程，與開
國防 2014年7期2014-01-11
- 湖南省研究部署民兵預備役部隊整組工作
點③ 民兵應急連整組點驗示范1月22日，湖南省政府、省軍區(qū)在湘潭市召開全省民兵預備役部隊整組工作會議，研究部署2014年度民兵預備役部隊整組工作任務，組織基層建設先進單位介紹經驗做法，現(xiàn)場觀摩了6個不同類型基層單位正規(guī)化建設情況和湘潭縣民兵應急連整組點驗示范。會議明確了全省民兵預備役部隊整組工作的任務要求，規(guī)范了后備力量各支隊伍的編組秩序，理清了作戰(zhàn)力量編成，以作戰(zhàn)力量編成帶動人員編組，構建了層次分明、可靠管用的力量體系，為扎實推進民兵預備役部隊建設轉型發(fā)
國防 2014年2期2014-01-04
- 河南某預備役團扎實推進基層全面建設
水平，新年度預編整組工作開局之際，河南陸軍預備役高射炮兵師某團黨委“一班人”進工廠、下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、深入基層營（連）部，通過參加營黨委全會、召開座談會、問卷調查等形式，廣泛聽取基層官兵意見建議，先后收集到合理化建議17條，其中有8條在這次整組工作中被采納。近年來，該團依據(jù)《中國人民解放軍政治工作條例》、《軍隊基層建設綱要》和河南省《關于進一步加強預備役部隊基層建設的意見》、《預備役團建設規(guī)范》等文件精神，建立健全了《團黨委幫抓基層制度》、《黨委機關指導幫帶基層措施
國防 2013年4期2013-08-15
- 圍繞履行使命任務需求狠抓整組工作落實
脅為牽引，在部隊整組工作中，充分利用駐地資源優(yōu)勢，本著“按照專業(yè)、區(qū)分層次、靈活編組、隨缺隨補”的原則，緊緊抓住動員部署、調研摸底、走訪了解、召開營（連）會議、組織入隊教育和訓練、抽查點驗等關鍵環(huán)節(jié)做工作，同時根據(jù)部隊各專業(yè)的要求，采取不同方法實施分類編組，切實把有限的人力、裝備和科技資源合理應用，有效提高了部隊復轉率、專業(yè)對口率和黨團員比例。通過狠抓整組工作落實，部隊編組結構更加科學合理，兵員素質不斷提高，切實增強了“平時服務、急時應急、戰(zhàn)時應戰(zhàn)”能力。
國防 2012年6期2012-12-27
- 密云縣人武部常年堅持捐資助學
石區(qū)同步開展民兵整組和兵役登記民兵整組和兵役登記是人武部年度的兩項重大工作任務。針對近年來整組工作中因部分農村青壯年外出打工情況難掌握、人員難召回的現(xiàn)象，山西省呂梁市離石區(qū)人武部以兵役登記工作為抓手，把上年度經過兵役登記未被征集入伍的適齡青年，在征兵工作結束后編入民兵組織；退伍戰(zhàn)士返鄉(xiāng)期間，與民政部門協(xié)同搞好預備役登記，并及時編入基干民兵組織，為民兵整組提供新的編兵增長點，做到了整組和兵役登記兩促進，為高標準完成年度工作任務奠定了堅實基礎。門頭溝區(qū)編實建強
國防 2012年7期2012-03-16
- 抓好民兵預備役部隊整組工作的兩點對策
員處處長 葛正斌整組工作是后備力量建設的基礎工程，必須抓實抓好。從經濟社會環(huán)境和后備力量建設現(xiàn)狀看，新形勢下抓好民兵預備役部隊整組工作，應主要采取以下兩點對策。一方面，要加強組織領導，切實形成抓整組工作的合力。重點圍繞統(tǒng)一思想認識、納入職責范圍、嚴格獎懲激勵下功夫、見成效。一是達成軍地雙方共識。民兵預備役部隊整組工作是軍地雙方的共同任務，必須堅持政府主導，擺到重要位置。軍事部門要結合軍事日、議軍會、現(xiàn)場會等活動，主動向地方黨委政府匯報民兵預備役部隊建設情況
國防 2011年10期2011-08-15
- 點擊小學語文單元整組教學
年開始倡導“單元整組教學”，并根據(jù)“單元整組教學”的基本流程，重點研究了三種課型的操作策略：單元導讀課、部分感悟課、單示總結課。在11月舉行的省級六(下)冊學科培訓活動中，以杭州市上城區(qū)天長小學為窗口，進行了“單元整組教學”三種課型的初步嘗試。人教版教材以主題組織單元，每冊八個單元，每組文章相對獨立又互有關聯(lián)，每組均以“導語”的形式點明單元專題，課文、語文園地都圍繞專題合理安排，各部分相互聯(lián)系構成有機整體。教材編寫角度的改變呼喚教學方式的改變，單元整組教學
教學月刊小學版·語文 2009年1期2009-02-16