生活用品

;刺繡針法;生活用品廣西三江侗族在服裝設(shè)計(jì)和布料刺繡方面上，主要以女性手工作為紡織主要模式，而在日常生活中，女性作為重要的角色，為了方便工作和勞動(dòng)，越來越多繡娘將創(chuàng)新刺繡技巧應(yīng)用在布料上。1 三江傳統(tǒng)侗繡現(xiàn)狀1.1技巧現(xiàn)狀第一，在刺繡技巧上充分借鑒和吸收了苗族、水族等少數(shù)民族布料刺繡針法，但是現(xiàn)階段平針刺繡仍然占比較大比例。第二，繡線材質(zhì)選擇則從傳統(tǒng)的天然絲線轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械防止的化纖絲線，并且大多數(shù)布料作品中在小范圍內(nèi)使用樹脂材質(zhì)的亮片結(jié)構(gòu)。第三，隨著布料刺繡

，教師可借助生活用品助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)，提升他們的實(shí)驗(yàn)水平.關(guān)鍵詞：生活用品;實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0087-02在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，使其在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，提升他們的觀察能力、分析與解決問題的能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力.初中化學(xué)教師可以借助部分生活用品來代替一些化學(xué)藥品或儀器，增進(jìn)生活同化學(xué)之間的關(guān)系，使其在

設(shè)計(jì);設(shè)計(jì);生活用品;日常本文索引：胥文萱.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（16）：-087.中圖分類號(hào)：F274 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.16.26隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，審美觀發(fā)生的變化使人們對(duì)生活品質(zhì)的要求日益提高，除了物質(zhì)需求之外，越來越多的人開始注重內(nèi)心層次的需求，這也給當(dāng)代的設(shè)計(jì)師們提出了挑戰(zhàn)，面對(duì)種種問題，設(shè)計(jì)師們也進(jìn)行了自己的思考，通過實(shí)踐與反思提出不同的設(shè)計(jì)理念，同樣，日本著名的

學(xué)理念。巧用生活用品來拓展初中物理實(shí)驗(yàn)，能有效地改善物理器材緊缺的問題，還讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物理與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，促進(jìn)學(xué)生很好地掌握所學(xué)物理知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】生活用品? 初中? 物理實(shí)驗(yàn)初中物理實(shí)驗(yàn)就是對(duì)物理知識(shí)的一種體現(xiàn)方法，可以通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中激發(fā)學(xué)生好奇的心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，多數(shù)物理教師只是采用實(shí)驗(yàn)室器材為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有利用生活用品來制作實(shí)驗(yàn)裝置。然而巧用

研，總結(jié)盲人生活用品的設(shè)計(jì)要求及原則，以期為盲人生活用品的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：盲人;生活用品;使用需求;心理需求中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）07-0-02中國(guó)是全世界盲人最多的國(guó)家，截至2020年，中國(guó)共有1731萬盲人。盲人的生活充滿困難，但目前國(guó)內(nèi)為盲人設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的優(yōu)秀輔助產(chǎn)品卻非常少。本文對(duì)盲人的雙重需求（使用需求和心理需求）進(jìn)行分析調(diào)研，總結(jié)盲人生活用品的設(shè)計(jì)要求及原則，以期為盲人生活用品的設(shè)計(jì)

新，通過運(yùn)用生活用品，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此拉近師生之間的距離，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文主要論述了在初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活用品構(gòu)建有效課堂的具體措施。關(guān)鍵詞：生活用品;物理;有效課堂【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0092-02Use Daily Necessities to Build an Effective ClassroomDAI Guangyan ?（Lous

程的教育中，生活用品成為了實(shí)際且豐富的課程資源，能夠讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿襟w育的趣味性，本文將對(duì)用生活用品開發(fā)小學(xué)體育課程資源的意義與方法進(jìn)行概述與研究?！娟P(guān)鍵詞】生活用品;小學(xué)體育;課程資源引言：體育是小學(xué)生全面發(fā)展教育問題的重中之重，體育教育可以很好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力等。體育教育中，課程資源的創(chuàng)意性，實(shí)用性和豐富性很大程度上決定著小學(xué)體育課程對(duì)鍛煉學(xué)生各方面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，如何利用身邊的有效資源有著很重要的意義，讓學(xué)生本在日常中感受到

;視覺神經(jīng);生活用品根據(jù)目前中央教育部門所頒布的《幼兒園暫行規(guī)程》文件進(jìn)行深入探索，文件中明確規(guī)定了幼兒園開展課堂教學(xué)時(shí)，不進(jìn)行識(shí)字，不舉行測(cè)驗(yàn)，至此幼兒識(shí)字教學(xué)成為了幼兒園不再涉足的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)代化時(shí)代不斷發(fā)展，幼兒教育得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，致使專家針對(duì)幼兒教學(xué)內(nèi)容重新審視。一、幼兒園“前識(shí)字”環(huán)境建設(shè)意義在兒童成長(zhǎng)過程中，識(shí)字最佳年齡已經(jīng)具有最新的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)階段少兒出版的幼兒園兒童識(shí)字教學(xué)研究會(huì)議上，專家認(rèn)為3-6歲的兒童是學(xué)習(xí)漢字的最佳年

合實(shí)例探究用生活用品開發(fā)初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源的有效途徑。關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)課程;生活用品一、 引言物理實(shí)驗(yàn)課的主要目的是通過演示操作讓學(xué)生清晰直接地看到物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性并搞清原理，不少教師會(huì)選擇專業(yè)的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行演示，提高了準(zhǔn)確度但是增加了成本，并且有些學(xué)校并沒有那么好的條件提供每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的所需材料，這時(shí)就需要教師發(fā)揮運(yùn)用創(chuàng)新思想，利用身邊的生活用品完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，事實(shí)上實(shí)驗(yàn)材料是完全可以用生活用品來代替的，并且使用學(xué)生更熟悉的材料更容易激發(fā)學(xué)生

驗(yàn)教學(xué)中使用生活用品展開教學(xué)，能在貼近生活化的教學(xué)中讓學(xué)生感受物理學(xué)科的魅力，更易于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開。使用生活用品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在一定程度上能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與積極性，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。本文就生活用品在初中物理演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一點(diǎn)參考。【關(guān)鍵詞】初中物理? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?生活用品? ?應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-125-0

容之一。利用生活用品來優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不僅拉近了化學(xué)與日常實(shí)際生活之間的聯(lián)系，而且還能夠有效的激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，有效的提高了初中生的綜合實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：生活用品;優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略化學(xué)它作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是進(jìn)行科學(xué)探究的一種主要方式。在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用日常生活用品來優(yōu)化和改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)初中生具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，也能夠

消耗非常多的生活用品，但它們的循環(huán)利用次數(shù)往往并不是非常多，在隨意丟棄之后，容易給環(huán)境造成很大的負(fù)擔(dān)。本文從環(huán)保角度探討生活用品的循環(huán)再利用，將環(huán)境保護(hù)具體化。關(guān)鍵詞：環(huán)保;生活用品;循環(huán)利用一∏前言在當(dāng)前階段，過度消耗生活用品所導(dǎo)致的污染和浪費(fèi)數(shù)量是比較龐大的，例如，白色污染問題當(dāng)前已經(jīng)發(fā)展到了令人難以想象的程度，這需要引起我們足夠的重視。在開展環(huán)保工作的過程中，廢品的循環(huán)利用非常重要，不僅對(duì)環(huán)保有益，也可以降低人們的開銷。二、低碳環(huán)保的發(fā)展趨勢(shì)低碳環(huán)保

鳳霞關(guān)鍵詞：生活用品;初中物理實(shí)驗(yàn)課程;資源開發(fā);本文概述了當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)狀，總結(jié)了生活用品在初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)中的作用，并對(duì)生活用品的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析，以期有所幫助。初中物理實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)狀初中物理經(jīng)過改革降低了難度，刪掉了不太適用的一些內(nèi)容，也增加了比較容易操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以往的實(shí)驗(yàn)器材中就出現(xiàn)了不能或不適合適用的一部分器材，導(dǎo)致物理課程中一些實(shí)驗(yàn)很難順利開展。教師在教學(xué)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)部分通常用講解實(shí)驗(yàn)代替應(yīng)該實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生僅靠教師的講

。因此，巧借生活用品來開發(fā)初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源，是每一個(gè)初中物理老師都應(yīng)該掌握的教學(xué)方法。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出巧借生活用品開發(fā)初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源的有效方法論。關(guān)鍵詞：生活用品;初中物理;實(shí)驗(yàn)課程資源“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的初中物理教育要求?！坝米钇匠５膬x器做出最優(yōu)秀的成果才算真本事”，然而當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是大部分初中物理教師只局限于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，沒有充分利用生活中的一些

;生活話題;生活用品;生活活動(dòng)中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0051-02學(xué)生初入校園，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心與探索欲，科學(xué)課程的設(shè)置則是基于學(xué)生的好奇心，將科學(xué)知識(shí)引入課堂，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)理論知識(shí)是枯燥的、無趣的，若將生活中的有趣實(shí)例引入科學(xué)教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生感受到科學(xué)源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)使學(xué)生被枯燥的科學(xué)理論困擾，失去探索科學(xué)

、藥品都能用生活用品代替，讓學(xué)生能盡可能多的在家中隨時(shí)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活用品;實(shí)驗(yàn)文章編號(hào)：1008-0546（2020）04-0091-02中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2020.04.024化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力[1]。然

當(dāng)前形勢(shì)下生活用品的污染現(xiàn)狀及利用化工進(jìn)行環(huán)保的趨勢(shì)隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們的生活質(zhì)量也在工業(yè)改革的進(jìn)程下得到了有效提升。但由于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所帶來的一些環(huán)境問題也日益凸顯。這其中，由生活用品浪費(fèi)所造成的環(huán)境污染是最為顯著的。對(duì)于每一件生活物品而言，其在可使用的期限上都存在著一定限制。但在人們進(jìn)行生活物品的實(shí)際使用過程中，許多人往往不會(huì)對(duì)生活用品的使用期限給予太多的關(guān)注，而僅憑自己的愛好進(jìn)行生活物品的購(gòu)買。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的生活物品超出使用期限后，就隨意的

老年人? 生活用品? 設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TB472 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0207-02老年人作為人類生活的最后一個(gè)階段，在身體、日常行動(dòng)、記憶力、對(duì)新鮮事物的把握能力和認(rèn)識(shí)能力等方面都有了一定的降低。在此基礎(chǔ)上，如何更好地進(jìn)行老年人生活用品設(shè)計(jì)是一件非常困難的事情。但不管怎么說，要想更好地進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師必須注意到的一個(gè)問題就是老年人的日常生活用品設(shè)計(jì)絕對(duì)不能等同于年輕人的生活用品。為此在進(jìn)行

初中物理 ?生活用品 ?實(shí)驗(yàn) ?對(duì)策中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.030物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，新物理課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生通過自主探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。目前，由于農(nóng)村初中設(shè)施短缺，經(jīng)濟(jì)較落后，交通不暢，查詢文獻(xiàn)資料困難，學(xué)生獲取知識(shí)的方式單一。新物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)，然而實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)不能脫離必要的實(shí)驗(yàn)

索各個(gè)領(lǐng)域的生活用品的循環(huán)利用，從生活中的小事做起，將保護(hù)環(huán)境具體化。關(guān)鍵詞：化工環(huán)保;生活用品;循環(huán)利用現(xiàn)階段，生活用品所造成的浪費(fèi)污染的數(shù)量。如，白色污染，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)難以想象的數(shù)量，不得不引起我們的重視。在環(huán)境保護(hù)的領(lǐng)域中，循環(huán)利用指的是將廢品變?yōu)榭稍倮貌牧系倪^程，確保我們已經(jīng)使用過的物品重新回到資源利用池中。生活用品的循環(huán)利用，不僅可以幫助人們節(jié)約可利用的資源，省下一筆不小的費(fèi)用，而且對(duì)于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展大有助益。一、化工環(huán)保的趨勢(shì)化工環(huán)保技術(shù)

斌【摘要】用生活用品開發(fā)出的實(shí)驗(yàn)類物理課程資源，由于貼近生活，易于開展，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能引起學(xué)生參與探究活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，更有利于促進(jìn)學(xué)生手腦并用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，為學(xué)生經(jīng)歷更加逼真的科學(xué)探究過程創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，豐富作業(yè)形式，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的改革，提高學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) 有效利用 生活用品 開發(fā) 課程資源【中圖分類號(hào)】

；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活用品；實(shí)效性1改變從教師自身開始沒有教師的理解，就沒有真正的教改，物理教學(xué)中的“黑板”上實(shí)驗(yàn)、“口頭”上實(shí)驗(yàn)，與教材有關(guān)，與中考導(dǎo)向有關(guān)，也與教師有關(guān)。課題研究，幫助教師反思自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，讓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性”、“必須重視實(shí)驗(yàn)功能的開發(fā)”成為廣大教師的共識(shí)，將言語上的重視轉(zhuǎn)化為行動(dòng)上的落實(shí)。通過課題的研究，幫助教師認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，把握提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的技藝，進(jìn)行高效、高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。通過課題研究，引發(fā)教師深層次思考，激發(fā)教師的

的。關(guān)鍵詞：生活用品；物理實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0194-01物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)階段由于教材不斷更新，而物理實(shí)驗(yàn)器材卻依然停留在原地，這就導(dǎo)致了器材的老舊跟不上我們教材的需要，這也就直接影響了學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因?yàn)樗麄儾⒉荒芙柚鷮?shí)驗(yàn)來真實(shí)地體會(huì)其中的實(shí)驗(yàn)原理，這也就給我們教師拋出了一個(gè)新的問題。于是我們想到了利用身邊的生活用品來代替那些老化的實(shí)驗(yàn)器具

情況下，利用生活用品開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源顯得非常有必要。關(guān)鍵詞：生活用品? 物理實(shí)驗(yàn)? 對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0084-02物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不光要求通過自主探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力;當(dāng)前，由于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)通常在后勤這塊做的比較差，設(shè)施落后，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，交通閉塞，學(xué)生獲取知識(shí)方式單一，查閱

何指導(dǎo)學(xué)生將生活用品作為實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)，讓物理知識(shí)更貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓他們深度挖掘生活中可用于物理實(shí)驗(yàn)的各種用品，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、分析能力及解決問題能力等各種綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)學(xué)生；生活用品；物理實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0162-02物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理課中的科學(xué)探究都是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的，所以物理教學(xué)活動(dòng)需要大量實(shí)驗(yàn)器材，而這些實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生收集一些生活用品來制作教具和學(xué)具彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又有助于解決教學(xué)中的難點(diǎn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展?！娟P(guān)鍵詞】生活用品 實(shí)驗(yàn) 合理利用【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0165-01科學(xué)課以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)最難的一塊，是科學(xué)教師頭痛的問題，又是科學(xué)課最重要的一塊。開展好實(shí)驗(yàn)課就必須有充足的實(shí)驗(yàn)器材，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集一些生活用

學(xué)中，如何將生活用品引入到物理實(shí)驗(yàn)中來，提高物理教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 生活用品眾多周知，初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為主的自然學(xué)科。物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教材中的許多物理公式、定律等都建立在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育思想的影響，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)；或是教學(xué)中，受條件限制，實(shí)驗(yàn)器材老化等原因，不能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。新課程教學(xué)理念的提出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被推上了更重要的位置。那么如何解決現(xiàn)實(shí)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的瓶頸呢？初中階

鍵詞：盲人；生活用品；設(shè)計(jì)方法產(chǎn)品的創(chuàng)造意義就是為人們服務(wù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的工作職責(zé)就是要善于運(yùn)用合適有效的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出產(chǎn)品，從而滿足人民對(duì)日益美好生活的需求。鑒于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象也包括很多的殘疾人士，比如說盲人，他們由于自身的視覺障礙而并不能像我們正常人一般生活，但他們也是廣大用戶中一個(gè)十分重要的群體，因此一個(gè)好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，其設(shè)計(jì)思維應(yīng)該不僅僅局限于正常人的生活狀態(tài)，他們也應(yīng)該關(guān)注到盲人的生活狀態(tài)，要從他們的實(shí)際需要出發(fā)，為他們量身打造適于他們的高效的

足社區(qū)居民在生活用品方面的需求，大大方便了用戶。目前銀川社區(qū)生活電商在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也暴露出了一些問題。本文基于020這一社區(qū)生活電商主要發(fā)展模式的視角，分析銀川市社區(qū)生活電商發(fā)展存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)應(yīng)的完善舉措。關(guān)鍵詞：社區(qū)電商；生活用品；O2O電商的快速發(fā)展搶占了很多原本屬于實(shí)體店的地盤，很多地方的實(shí)體店都處于關(guān)閉或是經(jīng)營(yíng)不善的地方，在這種情況下很多實(shí)體店開始了轉(zhuǎn)型。隨著互聯(lián)網(wǎng)電商的進(jìn)一步發(fā)展，原本屬于實(shí)體店重要陣地的社區(qū)門店也被逐漸侵

驗(yàn) 低成本 生活用品 多媒體中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0155-02情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教師要讓學(xué)生把你所教的看作最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著，在你所

驗(yàn)基點(diǎn)，巧借生活用品，拓展初中物理實(shí)驗(yàn).關(guān)鍵詞：生活用品；初中物理實(shí)驗(yàn)；興趣；情境；科學(xué)探究《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念指出：物理教育要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”[1].加涅說：“當(dāng)情境以及記憶內(nèi)容影響學(xué)習(xí)者，以致他的動(dòng)作從他進(jìn)入這種情境之前到他進(jìn)入這種情境之后發(fā)生變化時(shí)，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)活動(dòng).這種動(dòng)作的變化就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的發(fā)生”.英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的正是遵循著“用最平常的儀器做出最優(yōu)秀的成果才算真本事”的傳統(tǒng)，才有了帕斯卡、湯姆遜等人用自制的實(shí)驗(yàn)器

拿出一些實(shí)際生活用品，從這些生活用品出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生提升師生互動(dòng)的力度。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活用品；師生互動(dòng)在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，必須加強(qiáng)學(xué)生探討的欲望和力度，而要想更好地刺激學(xué)生進(jìn)行探討和互動(dòng)，必須提供一些足以刺激和吸引學(xué)生的物品才可以，生活用品與學(xué)生息息相關(guān)，每個(gè)學(xué)生看到它們多少都會(huì)有所感觸，教師可以借助這一點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生加深師生互動(dòng)的力度。一、拿抽象作品，分析畫面情感西方抽象繪畫往往都被人們認(rèn)為是最難以理解

；黃金飾品；生活用品中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，上下五千年歷史，留給了我們很多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技藝。隨著社會(huì)發(fā)展和文明的創(chuàng)新，由古至今，社會(huì)發(fā)生巨大的變化，但傳統(tǒng)風(fēng)俗的一部分依然存在，傳統(tǒng)紋樣就是其中的一個(gè)寶藏。傳統(tǒng)紋樣應(yīng)用廣泛，我們常常能在身邊的物品中發(fā)現(xiàn)它的身影。傳統(tǒng)紋樣的寓意大多都是人們對(duì)美好生活的追求和向往，文章從傳統(tǒng)紋樣的象征性入手，在此舉例兩種生活用品，分析和闡述傳統(tǒng)紋樣在其當(dāng)中的運(yùn)用一、傳統(tǒng)紋樣的種類從祖先們燒制陶器開始，就產(chǎn)生了為其裝飾的紋樣。最初

將平淡無奇的生活用品轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的藝術(shù)作品。如果我們也能夠像他一樣善于在生活中發(fā)揮創(chuàng)造力，那么每個(gè)人都能成為杰出的創(chuàng)意人，至少你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活正在發(fā)生微妙的變化。Domenic Bahmann is an art director and designer based in Melbourne.By day， he specializes in photography and illustrations for advertising. During his

賞課；創(chuàng)意；生活用品；審美；反思中圖分類號(hào)：G633.955；G424.25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0078-01教研課“我的生活我創(chuàng)意——實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品”選自人教版初中美術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從有創(chuàng)意的壺入手過渡到生活中的創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中善于觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的成功與不足，提高審美能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)素質(zhì)。同時(shí)，從美術(shù)的層面引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一款有創(chuàng)意的壺。眾所周

態(tài)度。普通的生活用品在科學(xué)課堂可以變身實(shí)驗(yàn)教具，這樣可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行感受。關(guān)鍵詞：樂學(xué)善思；科學(xué)創(chuàng)新；生活用品；激發(fā)興趣科學(xué)與生活密切相關(guān)，科學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、創(chuàng)新能力。很多生活用品作用很大。在科學(xué)課堂，它們的功能不僅僅是生活用品，稍加改裝或者設(shè)計(jì)便是一件非常具有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)教具，它幫助老師更好地呈現(xiàn)新知，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，更重要的是能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、理論依據(jù)1.科學(xué)與生活密切相關(guān)生活中處處滲透著科學(xué)。

：我想買點(diǎn)兒生活用品。Wo xiang mai dianr shēnghuóyòngp n.Je veux acheter des provisions.B： 你去學(xué)校超市吧，東西很全。N qù xuéxiào chāoshì ba， dōngxi hěn quán.Vous pouvez aller au supermarché de l'école. Ils ont de tout.要是買水果去哪兒好？Yàoshi mai shu guo qù nar

京市高校女生生活用品消費(fèi)的問卷調(diào)查，針對(duì)女大學(xué)生消費(fèi)行為、消費(fèi)觀念進(jìn)行探索性研究，了解女大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)，分析大學(xué)生消費(fèi)行為特征，并針對(duì)其消費(fèi)特點(diǎn)提出意見和建議，加強(qiáng)對(duì)其消費(fèi)觀念的引導(dǎo)，這對(duì)南京市高校女生形成正確價(jià)值取向和消費(fèi)觀起著建設(shè)性作用。關(guān)鍵詞： 南京市高校女生 生活用品 消費(fèi)現(xiàn)狀自我國(guó)改革開放以來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，商品日益豐富，高速發(fā)展潮流時(shí)刻影響國(guó)民的消費(fèi)行為。消費(fèi)心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的女性由于其生理變化和心理特征不同，消費(fèi)心理及消費(fèi)行為也是

;開發(fā)資源;生活用品;實(shí)驗(yàn)教育部分布的(普通高中新課程方案)中指出:為保障高中的課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。隨著課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到，課程資源對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的有個(gè)性地全面發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)高中課程改革的目標(biāo)，有著極其重要的作用，課程資源是高中新課程實(shí)施的保障。要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施新課程，在很大程度上取決于課程資源的狀況，沒有與之相適應(yīng)的課程資源作支撐，新的學(xué)習(xí)理念就無法實(shí)施

個(gè)。 (打一生活用品)獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）黑夜林中小哨兵，眼睛就像兩盞燈，瞧瞧東來望望西，抓住盜賊不留情。(打一動(dòng)物)“大嘴猜猜猜”，猜的就是歡樂，樂的就是參與，小禮物等著你來拿哦！上不怕水，下不怕火，家家廚房，必有一個(gè)。 (打一生活用品)獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）黑夜林中小哨兵，眼睛就像兩盞燈，瞧瞧東來望望西，抓住盜賊不留情。(打一動(dòng)物)“大嘴猜猜猜”，猜的就是歡樂，樂的就

；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活用品教師列舉了幾點(diǎn)日常生活用品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，以期拋磚引玉。一、用粉筆進(jìn)行層析分離粉筆是我們教學(xué)中必不可少的物品，粉筆的用途不用我講大家也都知道是用來寫字的，但是除此之外呢？我在教學(xué)分子原子時(shí)除了在課堂上做分子運(yùn)動(dòng)的探究試驗(yàn)，還讓學(xué)生課余利用粉筆來做，一部分學(xué)生不知道如何做，但也有少數(shù)學(xué)生想到了彩色粉筆，探究成功了。教學(xué)第二節(jié)課前我所帶的一個(gè)學(xué)生就來找我，問為什么他把白粉筆放入紅藍(lán)墨水中粉筆會(huì)分層呢？我就利用這個(gè)問題在課堂上和學(xué)生共同探

對(duì)于“危險(xiǎn)生活用品”，大多數(shù)人一聽會(huì)感到陌生，其實(shí)，不少人天天都在使用危險(xiǎn)生活用品，只是人們沒有意識(shí)到它的危險(xiǎn)罷了。哪些屬于危險(xiǎn)生活用品呢？指甲油、定發(fā)水、酒精、香水、冷燙液、氣體或液體打火機(jī)、火柴等都是。這些生活用品之所以危險(xiǎn)，是因?yàn)檫@些物品的原料多數(shù)是由危險(xiǎn)化學(xué)品組成的。如定發(fā)水（摩絲）的主要原料有樹脂、酒精和水；指甲油的原料有硝化棉、甲苯、對(duì)甲苯、樹脂；氣體打火機(jī)或液體打火機(jī)的原料是丁烷，屬于易燃?xì)怏w；火柴的主要原料是赤磷、氯酸鉀、硫磺，屬于易燃固體

對(duì)于“危險(xiǎn)生活用品”，大多數(shù)人一聽會(huì)感到陌生，其實(shí)，不少人天天都在使用危險(xiǎn)生活用品，只是人們沒有意識(shí)到它的危險(xiǎn)罷了。哪些屬于危險(xiǎn)生活用品呢？指甲油、定發(fā)水、酒精、香水、冷燙液、氣體或液體打火機(jī)、火柴等都是。這些生活用品之所以危險(xiǎn)，是因?yàn)檫@些物品的原料多數(shù)是由危險(xiǎn)化學(xué)品組成的。如定發(fā)水（摩絲）的主要原料有樹脂、酒精和水；指甲油的原料有硝化棉、甲苯、對(duì)甲苯、樹脂；氣體打火機(jī)或液體打火機(jī)的原料是丁烷，屬于易燃?xì)怏w；火柴的主要原料是赤磷、氯酸鉀、硫磺，屬于易燃固體

歡玩這些日常生活用品，他還喜歡玩遙控器、相機(jī)、手機(jī)、眼鏡、化妝品。如果是給他模型玩具，他很快就能發(fā)現(xiàn)，然后就不玩了。”對(duì)鳴鳴這種情況，媽媽、爸爸和奶奶有不同的看法。媽媽說：應(yīng)該支持孩子的探索欲望，他愛玩什么就讓他玩什么。爸爸說如果孩子把相機(jī)玩壞了，相當(dāng)于花掉一個(gè)月的工資，不能這樣。奶奶說孩子小時(shí)候糟踐東西，長(zhǎng)大了會(huì)遭報(bào)應(yīng)，要教育孩子愛惜物品。媽媽、爸爸和奶奶說得都有道理，那么，是否應(yīng)該讓孩子玩日常生活用品?為什么孩子喜歡玩這些生活用品呢?孩子喜歡玩生活用品