如何用生活用品開發(fā)小學(xué)體育課程資源

王斌

【摘要】在小學(xué)體育課程教育中，資源的開發(fā)尤為關(guān)鍵，它對課程質(zhì)量的保證和順利推進(jìn)有著關(guān)鍵性的意義，其所使用的資源和使用成果直接影響到教學(xué)活動效果。在小學(xué)體育課程的教育中，生活用品成為了實(shí)際且豐富的課程資源，能夠讓學(xué)生們在日常生活中感受到體育的趣味性，本文將對用生活用品開發(fā)小學(xué)體育課程資源的意義與方法進(jìn)行概述與研究。

【關(guān)鍵詞】生活用品;小學(xué)體育;課程資源

引言：

體育是小學(xué)生全面發(fā)展教育問題的重中之重，體育教育可以很好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力等。體育教育中，課程資源的創(chuàng)意性，實(shí)用性和豐富性很大程度上決定著小學(xué)體育課程對鍛煉學(xué)生各方面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，如何利用身邊的有效資源有著很重要的意義，讓學(xué)生本在日常中感受到體育的樂趣，生活用品就是最多，最有效的課程教育資源。使用什么樣的生活物品能起到什么樣的作用，是體育老師們所要思考和解決的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育教育課程資源的多樣性

在小學(xué)的課程教育之中，最顯著的性質(zhì)就是課程資源的多樣性。小學(xué)生是一個(gè)最為好動，擁有著極其豐富想象力的群體，他們對任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，課程資源的豐富和多樣性極為重要。自然條件，地理?xiàng)l件，家庭條件，都有著極大的教育意義。在不同的地域下，不同的條件下，學(xué)校所給予的條件和資源都是不同的，學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模、經(jīng)濟(jì)力量都會讓教學(xué)條件與效果產(chǎn)生差別。為了更加便捷，更加豐富的教育形式，所開發(fā)出來的體育課程資源也應(yīng)該更常見，更具普遍性。值得我們注意的是，體育教育資源未必需要是我們常見的專業(yè)器材，我們需要培養(yǎng)的是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械捏w育能力，因此，器材的多樣化也極為重要。

最為常見也最為重要的就是我們生活中到處都有的物品，例如瓶子，易拉罐等，這些都是我們生活中普通的物品，但同時(shí)他也是小學(xué)的體育課程資源，這些瓶子擺在一起可以當(dāng)保齡球，也可以用作投擲的靶子，這樣的物品都是可以很好的激發(fā)學(xué)生體育興趣的物品，合理的使用體育場地和生活中的體育課程資源，是可以很大程度上增強(qiáng)土語課程的趣味性和有效性。再比如，可以利用水杯，椅子等這些物品，讓學(xué)生進(jìn)行奪寶游戲，這樣可以使得這些體育運(yùn)動日?；唵卧?，大大的增強(qiáng)了學(xué)生參與體育活動的積極性，培育他們的創(chuàng)造性，鍛煉體魄，發(fā)揮想象力，把生活中的普通物品當(dāng)做體育器材，可以發(fā)揮生活用品多方面的作用，使得體育教育更加豐富有趣。

二、生活用品在體育教育課程中的開發(fā)與利用

為了使得這種體育課程資源的多樣化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要讓小學(xué)體育課程資源的使用打破傳統(tǒng)的，單一的教學(xué)概念，促進(jìn)教學(xué)資源生活化，日?；@樣也能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與健康鍛煉的實(shí)施。日常生活用品作為體育課程資源開發(fā)與利用的目標(biāo)，會為該課程核心目的的最終實(shí)現(xiàn)效果提供資源保證，讓學(xué)生對體育課程的知識、學(xué)習(xí)過程與實(shí)行方法等多層面的體育鍛煉產(chǎn)生興趣，為學(xué)生在體育知識上的探究提供開放式、合作式的方法，有助于在學(xué)生的日常生活中產(chǎn)生課程資源，學(xué)習(xí)知識的意識。

生活中比較常見的體育代用器材有膠圈、紙制器材、飲料瓶、易拉罐、泡沫拼花地板、小木夾、彩帶、雙色帽、課桌凳等，這些物品易獲得，且比較常見，還能使體育課程資源得到豐富，有了豐富的體育資源，則會使課堂內(nèi)容更加生動有趣，也能帶動學(xué)生對體育游戲的創(chuàng)造性思維，能夠極大的提高學(xué)生的主動性、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣等。

三、帶動學(xué)生的體育課堂創(chuàng)造力

在體育課堂上，要科學(xué)的，生動的去帶動學(xué)生對體育游戲的積極性，讓課堂的主要內(nèi)容為做游戲，同時(shí)讓游戲?yàn)轶w育服務(wù)。將生活用品帶入到體育游戲中時(shí)，會激發(fā)學(xué)生們在生活中的創(chuàng)造力，因此，這種生活用品資源化不僅僅需要老師的帶動，還需要給學(xué)生機(jī)會，給他們的想象力和創(chuàng)造力提供實(shí)現(xiàn)空間。因此，體育教師不僅僅需要具備設(shè)計(jì)游戲的能力，還要結(jié)合學(xué)生的想法和趣味，來完善學(xué)生將生活用品帶入到體育課程上的想法。

教師若想在課堂上帶動學(xué)生的想法，首先要給與學(xué)生提供想法的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生生提出某一游戲，教師應(yīng)該積極鼓勵，并完善這一想法。例如一學(xué)生提出用有教室的絲帶可以進(jìn)行三人兩足游戲，那么教師需要引導(dǎo)學(xué)生，并且在游戲中保證學(xué)生的安全，在游戲中，教師需要進(jìn)行合理的分組，需要保證絲帶的質(zhì)量，并且設(shè)計(jì)完善游戲的規(guī)則和最終的獎勵，同時(shí)還需要保證比賽過程的安全性，這樣的做法不僅僅能帶動學(xué)生體育課堂上的創(chuàng)造力，同時(shí)也能有效的利用好生活用品，讓生活用品在體育課堂上物盡其用。

結(jié)束語：

科學(xué)有效的去開發(fā)小學(xué)體育課程的課堂資源，是適應(yīng)新課改的重要方式，課程資源的多樣化和生活化，可以彌補(bǔ)一些學(xué)校中體育教學(xué)設(shè)施不完善的情況，這種日?；恼n程資源能夠極大的吸引學(xué)生參與體育活動的熱情，很好的豐富了體育課堂的內(nèi)容，提高了課堂的效率，促使學(xué)生多方面，全面化的發(fā)展，在讓課堂變得有趣的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

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