用生活用品優(yōu)化初中化學(xué)實驗

彭娥

摘 要：隨著新課標(biāo)不斷的改革，已將科學(xué)探究作為一項重要的學(xué)習(xí)方式，并且它也成為了初中化學(xué)課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。利用生活用品來優(yōu)化初中化學(xué)實驗室，不僅拉近了化學(xué)與日常實際生活之間的聯(lián)系，而且還能夠有效的激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，運用自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識內(nèi)容，去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，有效的提高了初中生的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：生活用品;優(yōu)化初中化學(xué)實驗;教學(xué)策略

化學(xué)它作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗也是進(jìn)行科學(xué)探究的一種主要方式。在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用日常生活用品來優(yōu)化和改進(jìn)初中化學(xué)實驗，實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)初中生具備一定的動手實踐能力和科學(xué)探究能力，也能夠起到鞏固化學(xué)知識內(nèi)容的作用。

1.農(nóng)村初中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，在一小部分教學(xué)條件較好的學(xué)校中，教師會為學(xué)生們在課堂教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)實驗演示，這就導(dǎo)致初中生們很難到實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗操作，就算在實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗時，也只能做考綱規(guī)定的化學(xué)實驗內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生之所以不能在實驗室中操作相關(guān)的化學(xué)實驗，主要的原因有很多：第一點一大部分的農(nóng)村經(jīng)濟相比于城市而言比較落后，導(dǎo)致出現(xiàn)教育經(jīng)費不足和教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)象;第二點由于大部分的教師都選擇在市里參加工作，不愿意到農(nóng)村等學(xué)校開展教學(xué)工作，所以，大部分的農(nóng)村學(xué)校師資力量比較匱乏和不足;第三點農(nóng)村學(xué)校實驗室中不具備實驗員，由于教學(xué)任務(wù)的繁重，大部分的化學(xué)教師就會以傳授教材知識內(nèi)容為主，很難為初中生開展相應(yīng)的化學(xué)實驗教學(xué);第四點農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)評價方式比較單一，都是以學(xué)生的考試成績作為考核的主要內(nèi)容，久而久之，教師就會過度的重視初中生的成績，并人為進(jìn)行化學(xué)實驗會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

2.生活用品在化學(xué)實驗改進(jìn)中的應(yīng)用

2.1生活用品在實驗改進(jìn)中的作用

將生活用品應(yīng)用到化學(xué)實驗中，可以加強學(xué)生理論知識與化學(xué)實驗之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了技能與知識的統(tǒng)一體現(xiàn)。它能有效的幫助初中生鞏固相關(guān)的化學(xué)知識內(nèi)容，對培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思考能力以及轉(zhuǎn)變思維方式有一定的作用。另外，它還能夠幫助初中生理解化學(xué)與生活、化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，將所學(xué)的課本教材知識過渡到生活知識倫理化，運用自己所掌握的化學(xué)知識內(nèi)容去解決日常生活中的一些問題，最終，達(dá)到學(xué)以致用的目的。除此之外，用生活用品優(yōu)化初中化學(xué)實驗，有效的節(jié)省了化學(xué)實驗材料，減少因化學(xué)實驗經(jīng)費不足的問題。

2.2生活用品在化學(xué)實驗中的應(yīng)用案例

2.2.1注射器

醫(yī)用注射器是我們最常見的一種垃圾，但是，經(jīng)過消毒后它卻可以被應(yīng)用到化學(xué)實驗中來，這樣不僅達(dá)到了廢物利用的目的，而且它在化學(xué)實驗中還可以代替量筒、集氣瓶等實驗儀器，也便于學(xué)生們?nèi)ゲ僮骱陀^察。例如：用它作為集氣瓶和量筒來做研究香煙燃燒后成分的實驗，這個注射器不僅可以用來儲存氣體，而且還可以幫助學(xué)生們測量“吸氣和吐氣”，學(xué)生們還可以控制“吸氣和吐氣”的量。初中生往往在這一時期會出現(xiàn)較強的逆反心理，通過這個實驗，可以讓學(xué)生們了解香煙在燃燒后所產(chǎn)生的物質(zhì)成分，告誡學(xué)生們吸煙的危害。另外，運用注射器還可以做一些簡單、容易的氣體容器，用它來代替化學(xué)實驗中的一些器材，利用注射器來檢驗氣的存在和分子之間的間隙。

2.2.2氣球

氣球是我們在小時候經(jīng)常玩的東西，在一些喜慶的節(jié)日中我們也可以看到氣球，雖然氣球在節(jié)日中可以起到裝飾的作用，但是，氣球它在我們化學(xué)實驗中也可以發(fā)揮出重要的作用。例如：可以將氣球代替化學(xué)實驗儀器中的集氣瓶，可以將氫氧化鈉用滴管滴到氣球中去，讓學(xué)生們觀察氣球會發(fā)生怎樣的變化。相比于課本上的理論知識而言，學(xué)生們在化學(xué)實驗中用眼來觀察所得到的理論容易理解，它可以有效的代替學(xué)生們傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)起來都更加的輕松、容易。通過這個小化學(xué)實驗，學(xué)生們可以清楚的觀察到二氧化碳和氫氧化鈉之間會產(chǎn)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生們還可以知道什么叫做壓強，當(dāng)學(xué)生們在做化學(xué)實驗的過程中，便可以掌握更多的知識內(nèi)容。

2.2.3日常生活用品代替化學(xué)實驗藥品

大部分的學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)實驗藥品都比較神秘，在我們的日常生活中也很少見。此時，教師就可以用日常生活用品來替代化學(xué)實驗藥品，一方面可以讓學(xué)生們更好的了解實驗藥品的性質(zhì)，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另外一方面還可以節(jié)省一些實驗成本和實驗經(jīng)費。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起做“雞蛋殼的成分和性質(zhì)研究”的化學(xué)小實驗，首先，我們把雞蛋殼清洗干凈，并將其研碎，把它分別倒入兩個試管中，在一個試管中滴入蒸餾水，另外一個試管中滴入稀鹽酸，最后用兩個氣球?qū)⒃嚬芸谏w住，讓學(xué)生們觀察兩個試管會發(fā)生什么樣的變化。學(xué)生們通過觀察實驗可以得出幾個結(jié)論：第一雞蛋殼的主要成分是由碳酸鈣組成的;第二稀鹽酸與碳酸鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后會得到二氧化碳等等。

結(jié)束語：

綜上所述，利用生活用品來優(yōu)化初中化學(xué)實驗，學(xué)生們就可以通過日常生活中的一些用品來代替某些化學(xué)實驗儀器和設(shè)備，一方面它不僅降低了化學(xué)實驗的難度，方便學(xué)生們學(xué)習(xí)，還可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。另外一方面還有效的降低了化學(xué)實驗的經(jīng)費和成本，具有百利而無一害的作用。

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